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    SEMANA 19 CC - SS. - 1° y 2°

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    Jose Torriani
    Este documento describe una lección sobre los principales acontecimientos de la independencia del Perú. La lección analiza cómo la región de Ica fue escenario de varios eventos históricos importantes para la independencia y cómo los estudiantes pueden promover cambios positivos en la sociedad. Los estudiantes deben elaborar un discurso argumentativo sobre la participación de la región de Ica en la gesta de la independencia del Perú.

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    SEMANA 19 CC - SS. - 1° y 2°

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    Jose Torriani
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    Este documento describe una lección sobre los principales acontecimientos de la independencia del Perú. La lección analiza cómo la región de Ica fue escenario de varios eventos históricos importantes para la independencia y cómo los estudiantes pueden promover cambios positivos en la sociedad. Los estudiantes deben elaborar un discurso argumentativo sobre la participación de la región de Ica en la gesta de la independencia del Perú.

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    SEMANA 19 CC.SS._1° y 2°

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    SEMANA 19 CC - SS. - 1° y 2°

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    Este documento describe una lección sobre los principales acontecimientos de la independencia del Perú. La lección analiza cómo la región de Ica fue escenario de varios eventos históricos importantes para la independencia y cómo los estudiantes pueden promover cambios positivos en la sociedad. Los estudiantes deben elaborar un discurso argumentativo sobre la participación de la región de Ica en la gesta de la independencia del Perú.

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    “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

    EXP. 04 - ACTIVIDAD 05 CIENCIAS SOCIALES - 1° y 2° GRADO

    EXPLICAMOS LOS PRINCIPALES ACONTECIMIENTOS DEL


    PROCESO DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
    SEMANA 19

    DÍA 1
    ACTIVIDAD: En esta actividad analizaremos los cambios, los procesos históricos, su impacto en la población y como
    contribuimos como ciudadanos para construir la región y el país que anhelamos.
    ¡HOLA!
    Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en Casa.
    Hoy iniciamos un nuevo programa de APRENDO EN CASA REGIÓN ICA, promovido por el Ministerio
    de Educación del Perú, para que continúen desarrollando sus capacidades de comprender el sistema
    económico y financiero, además de la toma de decisiones para el emprendimiento y uso de recursos,
    este programa es para las chicas y los chicos del primero y segundo grado de secundaria del área de
    CC.SS.

    ¡Ahí vamos!

    ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿QUÉ HAREMOS?


     Cuaderno u hoja A4, mejor si son recicladas. En esta actividad conoceremos un poco más sobre el
     Lápices y lapiceros de colores. Perú antiguo frente al Bicentenario y así tomaremos
     Regla de 30 cm. como base su cultura milenaria y su diversidad cultural
     Un espacio y mucha disposición para leer y dibujar. como fuente inacabable de creatividad.
     Mucha creatividad. Reflexionaremos y analizaremos lo aprendido
     Involucrar a mi familia.

    MEDIDAS DE PREVENCIÓN Recuerda que debemos quedarnos en casa, porque la salud es primero.

    Logros y desafíos del EXPERIENCIA DE TRASCENDEMOS EN EL BICENTENARIO


    SITUACIÓN REVALORANDO Y DIFUNDIENDO NUESTRA
    País en el Bicentenario. APRENDIZAJE
    HISTORIA, COSTUMBRES Y TRADICIONES.

    COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO EVIDENCIA

    ARGUMENTA SOBRE
    -Comprende el tiempo LOS PRINCIPALES DISCURSO
    Construye ACONTECIMIENTOS ARGUMENTATIVO SOBRE
    interpretaciones históricas histórico QUE FAVORECIERON LA LA PARTICIPACIÓN IQUEÑA
    -Elabora explicaciones INDEPENDENCIA DEL EN LA GESTA DE LA
    sobre procesos históricos PERÚ REVALORANDO INDEPENDENCIA DEL
    EL ACTUAR DE LA
    PERÚ.
    POBLACIÓN IQUEÑA.
    APRENDO EN CASA 1° Y 2° GRADO I SECUNDARIA
    REGIÓN ICA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04

    LEEMOS LA SIGUIENTE LECTURA

    La región Ica como escenario de diversos acontecimientos históricos constituyen un espacio donde se
    gesta la independencia del Perú. En la conmemoración de nuestra independencia y cumplir los 200 años
    de vida republicana podemos reflexionar cuánto hemos avanzado como sociedad con las fortalezas y
    dificultades en largo recorrido para construir la región que queremos. Sin embargo, en este contexto de
    pandemia por la presencia del COVID 19 ha salido a relucir las falencias que se tiene como población y
    la falta de conciencia cívica para actuar en momento de crisis. Esto se ve reflejado en nuestras acciones
    como ciudadanos frente al contexto de crisis que atravesamos.

    ANALIZAMOS Y RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

    Ahora que hemos realizado la lectura del texto, respondamos las


    siguientes preguntas:

     ¿Cómo podemos contribuir como ciudadanos para construir la región y el país que
    queremos?
     ¿Cómo estudiantes como podemos promover los cambios que necesitamos para
    contribuir con la mejora de la sociedad?

    Te invitamos a leer la lectura: “LEEMOS ALGUNAS FUENTES SOBRE EL


    LEGADO CULTURAL DEL PERÚ ANTIGUO”

    Leemos algunas fuentes sobre el legado cultural del Perú antiguo


    Es el año del bicentenario del país y todas las peruanas y peruanos estamos reflexionando para
    lograr y mejorar su desarrollo. Habrás escuchado que el Perú tiene una rica historia y legado que
    dejaron nuestros antepasados y que puede contribuir al país que anhelamos; por
    eso vamos hacernos la siguiente pregunta:
    ¿Cuál es el legado del Perú antiguo y su continuidad en el actual?
    Para averiguarlo y cumplir nuestro reto vamos analizar las fuentes: La cultura Nazca
    La sociedad nazca se desarrolló en una de las zonas más difíciles del territorio peruano; de clima
    subtropical, árido con desiertos que rodean a los pequeños valles del departamento de Ica, como
    Río Grande, Ica, Pisco, estos ríos se secan en verano y aumentan su caudal en invierno, lo que
    determina el paisaje geográfico que habitó la población de Nazca. De estas zonas se expandieron
    hasta el valle de Chincha, en el Norte; y hasta el valle de Acarí (Arequipa), en el Sur.
    Estaba dividida jerárquicamente en clases sociales. Siendo éste, un Estado de tipo teocrático
    militarista, el poder estaba concentrado en los sacerdotes y los dirigentes militares que por lo
    general eran los dueños de las tierras. Esta élite tenía la capacidad de organizar el trabajo
    comunitario y dirigir las actividades ceremoniales, vivían en edificios
    piramidales, en sectores especiales cuyas habitaciones estaban hechas con adobe y muros
    cubiertos con una capa de yeso o cal para tapar las grietas.
    Al servicio de esta dirigencia estaban los artesanos calificados (ceramistas, arquitectos, tejedores,
    astrólogos, músicos, soldados) que vivían en pequeñas ciudades y centros ceremoniales entre los
    que se destaca el complejo centro ceremonial de Cahuachi. En la
    base de la sociedad estaban los agricultores y pescadores. Los agricultores ocupaban los valles
    fértiles, vivían en chozas cubiertas de paja situadas fuera de la superficie cultivada, y se
    agrupaban en aldeas en torno a una pirámide en adobe que actuaba como un templo religioso.
    La sociedad nazca no tuvo un gobierno unificado, más bien fue una agrupación de señoríos
    particulares. Estos señoríos tenían su propia autoridad que por lo general era un sacerdote, y
    ocupaban los valles, en cuyos extremos se hallaban los asentamientos, pues el resto del territorio
    a lo largo de cada río estaba dedicado únicamente a la agricultura. Se admite que la expansión de
    la cultura Nazca fue de tipo militar y violenta, principalmente por la existencia de ciudades
    fortificadas en el área nazca, la gran cantidad de armas halladas en las tumbas, y la costumbre de
    las cabezas trofeo que adornan gran parte de sus expresiones artísticas.
    APRENDO EN CASA 1° Y 2° GRADO I SECUNDARIA
    REGIÓN ICA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 04

    Observamos el siguiente video: https://youtu.be/N7ufklPVa38

     ¿Qué aspectos señalados en el texto consideras que pueden contribuir a nuestra


    comunidad, región y al país que anhelamos? Escribe o grafica con ejemplos.

    REFLEXIONEMOS EN FAMILIA

    Del video observado ¿Cómo ha aportado nuestra región en la gesta de la independencia del
    Perú? ¿Qué hechos importantes se desarrollaron en nuestra región durante la gesta de la
    independencia?
    INVESTIGA
    ¿Qué personajes chinchanos han contribuido en el proceso de la independencia del
    Perú? ¿Qué acciones heroícas realizaron?

    NUESTRO RETO

    ELABORA UN DISCURSO ARGUMENTATIVO


    SOBRE LA PARTICIPACIÓN IQUEÑA EN LA
    GESTA DE LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ.

    Hasta la próxima, no olvides de enviar tu


    trabajo y guardarlo en tu portafolio por que
    serán insumos para las demás clases.

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