Anexo 3

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación en Ciencias Sociales
Código: 400001
Anexo 3 – Planteamiento del problema y objetivos
Por
Emily Mischell Cabrera Villota – 1193275869
María José Insuasty Toscano _1004134165
Rosa Yeraldin Benavides
Jacqueline Delgado
Sandra Milena Rosero
Grupo colaborativo No. 400001_274
Presentado a
Martha Ginneth Pandilla
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Psicología
Escuela de artes y ciencias Humanas
Septiembre 2021
1
TÍTULO DEL PROYECTO: (Escojan un título claro, breve, que dé cuenta del
asunto central sobre el que trata el proyecto)
“Inteligencia emocional. Un camino hacia la felicidad en el aula”.
La investigación sería réplica de una o varias investigaciones anteriores:

En caso afirmativo, relacione las referencias APA de las investigaciones
anteriores (máximo 3) JACKELINE
1. La inteligencia emocional en la educación

Determinar el papel que juegan las emociones en el proceso de
educación.
La educación debe ser un proceso integral en el que la cognición y la
emoción confluyen de manera dialéctica. El aprender depende más de la
emoción que dé la razón con que se trabajan los objetivos del
aprendizaje.
García Retana, José Ángel (2012). La educación emocional, su

importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36(1),1-24.
ISSN: 0379-7082. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44023984007
2. La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el

rendimiento académico.
Analizar la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento
académico en estudiantes de nivel primaria de una institución pública.
Existe una relación significativa entre la inteligencia emocional y el
rendimiento académico en el alumnado de educación primaria,
concluyendo que un correcto manejo de las emociones es esencial para
un buen rendimiento académico estudiantil en la escuela
Valenzuela, A., Portillo, S. (2018). La inteligencia emocional en educación

primaria y su relación con el rendimiento académico. Revista Electrónica
Educare, 22(3) 1-15. https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v22n3/1409-4258-
ree-22-03-228.pdf
3. Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la

Educación Infantil
Conocer la importancia que tiene el desarrollo de la Inteligencia
Emocional en la vida de las personas como la necesidad de potenciar su
educación especialmente en el segundo ciclo de Educación Infantil.
La etapa de la Educación Infantil es precisamente cuando se desarrollan
las habilidades emocionales y por tanto es más factible su educación, que
beneficiará al sujeto en su edad adulta.
2
Fernández, A. M. & Montero, I. (2016). Aportes para la educación
de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud,
14 (1), pp. 53-66. http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n1/v14n1a03.pdf
¿Qué conocimiento nuevo se produciría al llevar a cabo mi investigación

grupal? (Argumente las diferencias con investigaciones anteriores). SANDRA
La novedad de este proceso de investigación radica en el abordaje de las

emociones como componente fundamental de anclaje de las experiencias
educativas, punto de partida para la elaboración de planes de trabajo y
comprensión de las posibilidades de aprendizaje de los sujetos. De este modo
se busca dilucidar como las emociones facilitan u obstaculizan el proceso de
representación del mundo de los estudiantes en concordancia con lo sugerido
por Garcia (2012).
Descripción del problema: El Tema en un contexto general SANDRA
Los procesos educativos pretenden la transformación de los sujetos y los
contextos donde estos se desenvuelven, transformar la mirada, construir el
pensamiento y deconstruir las posibilidades que desde este tiene el sujeto en su
entorno. saber se configura en algo mas que un acopio de conocimientos al
interior de estructuras intelectuales y sociales, saber representa la posibilidad de
comprender y comprenderse a través de la acción guiada. ¿pero cómo podemos
saber? Existen múltiples explicaciones desde la pedagogía, la didáctica y la
psicología respecto al proceso de aprender. desde aquellas orientadas por el
ambiente y su influencia en el sujeto, las que dotan al sujeto de primacía sobre
los factores contextuales hasta las que pretenden transformar el sujeto en más
como si mismo y menos como los demás. En esa multiplicidad de visiones surge
el interés por procesos acompañantes del ejercicio intelectual académico ligados
a la comprensión de eventos individuales y colectivos. Se vislumbra la emoción
en el horizonte de la comprensión del aprendizaje, como eje orientador del
proceso, ancla de los saberes y motivación frente a los nuevos descubrires
Definición del problema: Tema concreto de investigación delimitando contexto

y espacio.
Inteligencia emocional en el contexto educativo
Planteamiento del problema:

¿Cómo influye la inteligencia emocional en el contexto educativo?
En el campo educativo un factor clave para lograr el bienestar emocional y
mental de los estudiantes tiene que ver con el desarrollo de la inteligencia
emocional.
La inteligencia emocional se ve reflejada en los niveles de estrés, ansiedad y
fracaso escolar y de igual forma en factores como la responsabilidad y la
3
autonomía, de ahí la importancia en el ámbito educativo porque esta permite el
bienestar psicológico de los estudiantes, facilitándoles una mejor comprensión
de su medio para poder poner en practica las competencias necesarias para
enfrentarse a situaciones cotidianas.
Distintos estudios académicos aseguran que la educación emocional con
carácter preventivo tiene efectos positivos, significativos y duraderos en la salud
mental y el manejo de las emociones en los niños, niñas y jóvenes. El senador
José David Jame representante del partido de la U manifiesta que: “el
prolongado aislamiento, la falta de contacto social, la irrupción de hábitos entre
otros cambios a los que nos hemos sometido por la pandemia ha agudizado los
problemas de salud mental en el mundo afectando a los niños, niñas y
adolescentes”. Esto demuestra que esta problemática ha desencadenado una
serie de trastornos entre los menores y por lo tanto se requiere una atención
inmediata y la implementación de la cátedra de educación emocional en las
instituciones educativas a nivel nacional, como un medio para minimizar los
efectos que dichos trastornos tienen sobre la población escolar.
Identificar los factores que influyen en los procesos educativos ligados a la
inteligencia emocional en los adolescentes entre 13 y 15 años de la institución
educativa XXXX del municipio XXXXX del departamento XXXX de Colombia es
de vital importancia toda vez que es impórtate tener claro el cómo apoyar el
bienestar emocional y el desarrollo integral de los estudiantes en el país y de
esta manera hacer que los docentes cuenten con las herramientas necesarias
para enfrentar los trastornos ocasionados por la falta de desarrollo en la
inteligencia emocional en sus educandos.
Sin duda alguna debemos entender la salud mental como un problema de salud
pública que debe ser atendido de manera inmediata y el cual requiere la
intervención urgente para orientar de la mejor manera no solo a los docentes
sino también a toda la comunidad educativa.
Formulación del problema: Pregunta de Investigación: (Recuerde que la
pregunta de investigación recoge el problema objeto de estudio de la
investigación. Debe estar redactada como pregunta, mencionar la población y el
espacio-temporal), Recuerde que debe aludir de forma sucinta al lugar de la
investigación, el periodo de interés y los elementos fundamentales (variables o
categorías principales).
¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en los procesos educativos de

adolescentes entre 13 y 15 años de la Institución Educativa XXXXXXXXX?
Preguntas derivadas (Estas preguntas sugieren una serie de procesos
mentales cuyos resultados contribuyen a responder la pregunta de
investigación) MARIA JOSE
1. ¿Cuál es el tipo de motivación presente en los adolescentes frente al

proceso educativo?
4
2. ¿Cómo es la empatía entre maestros y adolescentes?
3. ¿Cómo son las relaciones interpersonales entre maestros y
adolescentes?
Objetivo General: MARIA JOSE
(Redactado con un verbo en infinitivo, contempla qué quieren lograr, el cómo y
el para qué). Tener en cuenta los ejemplos de la guía de actividades.
Determinar la influencia de la inteligencia emocional en los procesos educativos

de adolescentes entre 13 y 15 años de la Institución Educativa XXXXXXXX
Objetivos Específicos: MARIA JOSE

Tener en cuenta los ejemplos de la guía de actividades.
1. Identificar el tipo de motivación presente en adolescentes entre 13 y 15
años de la Institución Educativa XXXXXXXXXXX frente al proceso
educativo.
2. Describir la empatía entre maestros y los adolescentes entre 13 y 15
años de la Institución Educativa XXXXXXX frente al proceso educativo.
3. Analizar las relaciones interpersonales entre maestros y los adolescentes
entre 13 y 15 años de la Institución Educativa XXXXXXXXXXXXXXX
frente al proceso educativo.
Referencias Bibliográficas: (Solo se relacionan las que han sido citadas en el
cuerpo de este documento, acorde con las normas APA).
Fernández, A. M. & Montero, I. (2016). Aportes para la educación de la

Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil. Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14 (1), pp. 53-66.
http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n1/v14n1a03.pdf
Valenzuela, A., Portillo, S. (2018). La inteligencia emocional en educación

primaria y su relación con el rendimiento académico. Revista Electrónica
Educare, 22(3) 1-15. https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v22n3/1409-4258-ree-22-
03-228.pdf
Fernández, A. M. & Montero, I. (2016). Aportes para la educación de la

Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil. Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14 (1), pp. 53-66.
http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n1/v14n1a03.pdf

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Grupo colaborativo No. 400001_274

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“Inteligencia emocional. Un camino hacia la felicidad en el aula”.

La investigación sería réplica de una o varias investigaciones anteriores:

1. La inteligencia emocional en la educación

García Retana, José Ángel (2012). La educación emocional, su

2. La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el

Valenzuela, A., Portillo, S. (2018). La inteligencia emocional en educación

3. Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la

¿Qué conocimiento nuevo se produciría al llevar a cabo mi investigación

La novedad de este proceso de investigación radica en el abordaje de las

Definición del problema: Tema concreto de investigación delimitando contexto

Inteligencia emocional en el contexto educativo

Planteamiento del problema:

¿Cuál es la influencia de la inteligencia emocional en los procesos educativos de

1. ¿Cuál es el tipo de motivación presente en los adolescentes frente al

Determinar la influencia de la inteligencia emocional en los procesos educativos

Objetivos Específicos: MARIA JOSE

Fernández, A. M. & Montero, I. (2016). Aportes para la educación de la

Valenzuela, A., Portillo, S. (2018). La inteligencia emocional en educación

Fernández, A. M. & Montero, I. (2016). Aportes para la educación de la

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