Plan de Experiencia de Aprendizaje Dos

PLAN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Experiencia de
“MI FAMILIA ES MARAVILLOSA”
aprendizaje
Grupo de edad: 4 A 5AÑOS No. De niños: 22 niños/as
Tiempo estimado 2 semanas Fecha de inicio: Lunes: Fecha de fin: Viernes:
Mediador/a:
Descripción general La experiencia consiste en aprender la siguiente ronda “Mi Familia” la misma que le permitirá identificar, nombrar y reconocer a los miembros de la
de la experiencia: familia, los roles que desempeñan cada uno.
La canción: Mi Familia : https://www.youtube.com/watch?v=gymyXJPbVIw
Elemento integrador:
INDICADORES
RECURSOS Y TECNICAS E
ÁMBITOS DESTREZAS A CTIVIDADES PARA LA
MATERIALES INSTRUMENTNOS
EVALUACIÓN
LUNES
EJE GENERADOR TÉCNICA :
Escuchar la canción “Mi Familia”
Dialogar sobre las actividades que realizaron el fin de semana C.D. Observación
con las personas que viven en la casa. Grabadora
Preguntar: ¿Quiénes forman su familia? Hojas de pictogramas INSTRUMENTO:
¿Cómo es tu familia? Escarche
Goma Lista de Cotejo
AMBIENTE DEL HOGAR
IDENTIDAD Y Identificarse como
AUTONOMÍA. miembro de una familia Diálogo grupal relacionado con la conformación de cada una Se expresan como
reconociéndose como de las familias de los niños y niñas del aula. parte importante
parte importante de la Exposición de ideas acerca de las actividades que se llevan a de su familia
misma. cabo usualmente al interior de cada familia.
Presentación y memorización de la letra de la canción:
Mi Familia
Mi Familia es lo mejor
pues me cuida con amor,
mi familia es lo mejor
pues me brinda su calor.
AMBIENTE DE BIBLIOTECA
Presentación de pictogramas sobre la canción: “Mi Familia”,
interpretación grupal o individual de la misma.
Nominación de actividades que se llevan a cabo en la familia
en el día o en la noche, según sus costumbres.
Aplicación de la técnica de Dáctilo pintura para dar color al sol
y a la luna en un papelote.
Exposición del trabajo conseguido en forma grupal ante sus
compañeros/as.
AMBIENTE DE PLÁSTICA
Presentación y memorización de una adivinanza (El sol):
Brillo en el día
me escondo en la noche
siempre te doy calor
y lo hago con amor…¿Quién soy?...
Integración de movimientos corporales que representen los
versos de la adivinanza.
Decoración de la imagen de una luna utilizando escarcha
plateada en una hoja de formato A3.
MARTES
Trabalenguas
AMBIENTE DE MOTRICIDAD Bastones Galopan y saltan
Galopar y salticar
EXPRESIÓN coordinadamente con Hojas de trabajo ejecutando
CORPORAL Y - Memorización y repetición del trabalenguas: “El Crayones circuitos
obstáculos ejecutando
MOTRICIDAD. Saltarin” Instrumentos
círculos.
musicales
Salta que salta el saltarín
Saltarín, saltador, saltaras hasta el fin
- Ejecución del juego: “ Los Caballitos”
Se les dará las indicaciones para ejecutar el juego de “Los

Caballitos” empleando bastones por cada niño
Indicar diferentes saltos de acuerdo a las órdenes indicadas
de la docente.
- Nominación de las dificultades encontradas al
momento de Galopar y salticar coordinadamente
diferentes ritmos en el espacio general junto a sus
amigos, empleando los recursos necesarios.
Incrementar su campo Nominación de los integrantes de cada familia de los niños y

CONVIVENCIA. de interrelación con niñas del aula.
otras personas a más Escuchar la historia: La Mejor Familia del Mundo
del grupo familiar y https://www.youtube.com/watch?v=RjL_z6UcM0E Socializa con otras
escolar interactuando personas del
con mayor facilidad. Emisión de comentarios acerca de lo que escucho sobre el entorno
cuento; descripción verbal del escenario.
Comparación de las escenas observadas con lo que sucede en
la familia de cada niño o niña.
Presentación de láminas sobre la familia para pintar
Laminas sobre la mejor familia del mundo
Lectura sobre las láminas presentadas
Emisión de dificultades encontradas en la lectura
AMBIENTE DE MÚSICA
Cantar la canción : “Mi Familia”

Acompañar con instrumentos musicales
Expresar con alegría lo aprendido
MIERCOLES
JUEGOS TRANQUILOS
Identificar prácticas
RELACIONES CON socioculturales de su Interpretación de la rima “ Mi Ecuador” Rima Cuenta tradiciones
EL MEDIO localidad demostrando Desde mi avioneta Escobas pequeñas propias de su
NATURAL Y curiosidad ante sus un país multicolor Fundas localidad
CULTURAL. tradiciones. veo un país multicolor Guantes desechables
bajo de mi avioneta y veo Hojas de trabajo
que es mi país el Ecuador.
Conversación sobre la importancia de valorar algunas
expresiones culturales importantes de su localidad.
- Aplicación de la técnica de preguntas y respuestas
acerca de las diferentes manifestaciones culturales
que debemos respetar en la localidad.
Programación de una “Minga”, considerándola como una

práctica tradicional del entorno.
Ejecución de una “Minga” de la escuelita , asignando
previamente responsabilidades conjuntas a los niños/as
- confirmación de los logros alcanzados en forma
grupal por de la minga, como practica tradicional de
la localidad.
Enunciación de lo que sintieron, descubrieron y aprendieron

con la actividad programada y ejecutada como practica
tradicional.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Designar roles a cada niño y niña de los miembros de
la familia.
- Jugar imitando a cada miembro de su familia.
- Manifestar lo que .disfrutaron al asumir los roles de
cada miembro de la familia.
AMBIENTE DE PLÁSTICA:
- Indicar la rima en papelotes: “Movimientos locos”
Un paso adelante, un paso para atrás,

RELACIONES Reconocer la ubicación Junto a mis amigos me pongo a saltar; Observe sí
LÓGICO- de objetos en relación a (Continuar con: Bailar, gritar, soplar, caminar, etc.) reconocen nociones
MATEMÁTICO. si mismo y diferentes Olé,olé olé…olé,olé,ola espaciales en
puntos de referencia Me doy una vuelta y me alejo yo de aquí relación a su cuerpo
según las nociones Realizar esta actividad utilizando las nociones requeridas. y a los objetos que
espaciales de entre- - Manifestación verbal de la ubicación de los objetos, les rodea.
adelante atrás-cerca-
de su entorno utilizando las palabras arriba/abajo, al
lejos.
lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
- Realizar en hojas de trabajo las nociones aprendidas
de acuerdo a las indicaciones de la docente.
AMBIENTE DE MOTRICIDAD
- Memorización y repetición del trabalenguas: “El

Galopar y salticar corre caminos”
EXPRESIÓN coordinadamente con Galopan y saltan
CORPORAL Y obstáculos ejecutando ejecutando
MOTRICIDAD Camino ,corro, circuitos
círculos. corro y camino
como un correcaminos .
- Dialogo interactivo a cerca de los momentos en que
necesitamos correr o caminar.
Nominación de actividades preferidas por los niños/as en

relación a correr o caminar en situaciones cotidianas en su
institución o en su entorno familiar.
Ejecución de desplazamientos en superficies planas o
inclinadas al ritmo del trabalenguas aprendido, alternando
entre rápido, moderado y despacio.
- Planteamiento de preguntas y respuestas acerca de
los momentos mas emocionados durante el juego
Exposición individual de desplazamientos caminado y

corriendo en superficies planas e inclinadas.
JUEVES
AMBIENTE DE MÚSICA
- Planeación de las actividades que se van a realizar
dentro del aula con los recursos literarios
Ejecución de ejercicios de maduración muscular a nivel facial

(labios, lengua)
Exposición de una canción : La familia C.D.
https://www.youtube.com/watch? Grabadora
COMPRENSIÓN Y Reproducir trabalenguas v=EXtu938Hkec&list=RDEXtu938Hkec#t=0 Rompecabezas
EXPRESIÓN DEL sencillos, adivinanzas - Elección de las palabras cuya pronunciación sea Láminas
LENGUAJE. canciones y poemas compleja para los niños y niñas Computadora
cortos, mejorando su
pronunciación y Repetición de las palabras seleccionadas en diferentes Repite trabalenguas
potenciando su velocidades y tonos de voz sencillos,
capacidad imaginativa. Memorización de la canción presentada adivinanzas,
Interpretación grafica en papelotes sobre la canción canciones y poemas
presentada cortos, mejorando
- Cantar la canción a otras personas y en la familia. su pronunciación
AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS
- Indicar a los niños sobre el rompecabezas de la

familia
- Entregar a cada uno para que lo realicen el armado
- Presentar cada uno el rompecabezas armado y sus
dificultades presentadas en el momento de la
actividad.
- Presentación de láminas sobre los miembros de la
familia con sus respectivos códigos
- Describir y comentar sobre cada ilustración
- Mencionar quienes son los integrantes de una familia.
AMBIENTE DE AUDIOVISUALES
- Presentar a los niños sobre el video de la canción :
“Mi Familia” y el video sobre “Mi familia es
maravillosa”
- Dialogo de lo observado
- Expresar lo que se siente al formar parte de una
familia.
VIERNES
JUEGOS TRANQUILOS
Jugar libremente materiales para que puedan jugar
libremente.
Respetar normas y reglas establecidas
Cantar la canción a “Guardar a Guardar”, para mantener el
orden y colocar los materiales en su lugar.
AMBIENTE DE PLÁSTICA Materiales de juegos

tranquilos (legos,
- Cantar la canción : Mi familia rompecabezas, figuras
de ensartado, etc.)
Dialogar sobre lo que hacen cada uno de los miembros de la C.D.
Participar en
familia, sus obligaciones y compromisos. Grabadora
dramatizaciones,
EXPRESIÓN - Presentación de los miembros de la familia con sus Punzones Asume roles de
asumiendo roles de
ARTÍSTICA respectivos códigos(lectura pictográfica) Tableros diferentes
diferentes personas del
- Punzar las actividades que hace la mamá dentro del Instrumentos personajes
entorno y de personajes
musicales .Representa
de cuentos e historietas. hogar y marcar con una X lo que hace el papá.
Prendas de vestir situaciones de la
Colchonetas vida cotidiana
Conos
AMBIENTE DE DRAMATIZACIÓN
Entregar los materiales necesarios para cumplir con la
dramatización de la canción : “Mi Familia”
https://www.youtube.com/watch?v=gymyXJPbVIw
Realizar la dramatización respetándonos entre cada uno de

nosotros.
Expresar lo aprendido
. AMBIENTE DE MOTRICIDAD
- Observar el video con anterioridad para trabajar
motricidad gruesa en el patio :
(https://www.youtube.com/watch?v=b3Upn1y4BfM)
- Realizar los ejercicios indicados que nos permitirán
reforzar también lo aprendido
- Ejecutar cada uno de los movimientos con alegría.
Explorar y motivar OE1. Comunidades A través de

la escritura educativas con capacidad juegos, análisis y
creativa al reflexión Técnica:
para transversalizar el
interactuar de participarán en la Prueba escrita
manera lúdica con enfoque ambiental e implementar construcción de
textos TINI leídos proyectos educativos ambientales y sus normas de Instrumento:
o escuchados ambientales comunitarios. convivencia, Cuestionario
organización de
los equipos de Trabajo grupal
OE2. Estudiantes se apropian de trabajo,
prácticas ambientales que contribuyen a organización de
generar un entorno local y global los espacios TINI
saludable y sostenible. y de aprendizaje
mediante el uso
de sus
habilidades
comunicativas,
preparándose
para el ejercicio
ciudadano
responsable.
Consolidar las
Reglas TINI para
una buen trabajo
y armonía.
Copiar y pegarlas
en lugares
estratégicos
dentro del aula,
para
posteriormente
ser socializadas,
no solo con los
compañeros sino
con los padres de
familia y
comunidad en
general.
Bibliografía:
Noboa Patricio , Planificación Curricular –Educación Inicial
Noboa Ediciones – Planificación por Experiencias de Aprendizaje Uno
Ministerio de Educación- Currículo de Educación Inicial
Ministerio de Educación - Guía Metodológica para la Implementación del Currículo de Educación Inicial
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ELABORADO: REVISADO: APROBADO
( MEDIADOR/AS) (JEFE DE ÁREA / JUNTA ACADÉMICA) (DIRECTOR/A )
Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

EVALUACIÓN
INFORME FORMAL CUALITATIVO
INDICADORES Se expresan como parte Galopan y saltan Socializa con otras Cuenta tradiciones
importante de su familia ejecutando circuitos personas del entorno propias de su localidad
NÓMINA I P A NE I P A NE I P A N I P A NE
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Observe sí reconocen nociones Galopan y saltan ejecutando Repite trabalenguas sencillos,
espaciales en relación a su cuerpo circuitos adivinanzas, canciones y
y a los objetos que les rodea. poemas cortos, mejorando su
pronunciación
NÓMINA
I P A NE I P A NE I P A NE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Representa situaciones de la vida
Asume roles de diferentes personajes cotidiana
NÓMINA I P A NE I P A NE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
………………………. ……………………………….. ……………………………….

DOCENTE JEFE DE ÁREA / JUNTA ACADÉMICA) DIRECTORA (E)
Experiencia de
“MI MASCOTA PREFERIDA”
aprendizaje
Grupo de edad: 4 A 5 AÑOS No. De niños: 22 niños/as
Tiempo estimado 2 semanas Fecha de inicio: Miércoles: Fecha de fin:
Mediador/a:
Descripción general La experiencia consiste en identificar los animales domésticos, mediante la observación del “La granja” y se complementaran visitando una granja para
de la experiencia: que puedan tener la oportunidad de ponerse en contacto y observar en forma directa.
Elemento integrador: Cuento y visita de la granja : https://www.youtube.com/watch?v=iMXnxKxV0Zw
INDICADORES
EVALUACIÓN
MIERCOLES Computadora
EJE GENERADOR C.D. TÉCNICA :
Observar el cuento de la “Granja” Grabadora
Dialogar sobre el video Hojas de trabajo Observación
Preguntar: ¿Quiénes animalitos viven en la granja? Crayones
¿Por qué es importante cuidar a estos animalitos? ¿Qué INSTRUMENTO:
animalitos viven en nuestros hogares? ¿Con que lo
alimentamos? ¿Qué más debemos hacer para cuidar a estos Lista de Cotejo
animalitos?
JUEGOS TRANQUILOS
- Entonar la canción de los animalitos:
https://www.youtube.com/watch?v=1osvcWTntfo
- Jugar ensartado de animales domésticos

- Observar y describir los trabajos realizados.
AMBIENTE DEL HOGAR:
- Indicar laminas sobre lo que nos brindan los animales
domésticos para nuestra alimentación
- Cantar la canción: https://www.youtube.com/watch?
v=n3iTnXQTJ_8
- Servir a los niños/as yogurt
IDENTIDAD Y Identificar las
AUTONOMÍA. situaciones de peligro a - Lluvia de ideas acerca de las situaciones de peligro a las Adoptan
las que se puede que se puede encontrar expuestos en su entorno comportamientos
exponer en su entorno inmediato. de prevención y
inmediato y seguir seguridad ante el
pautas de Planeación de las actividades que se ejecutaran dentro del aula: riesgo
comportamiento para Narración del cuento
evitarlas. - Escuchar el cuento : https://www.youtube.com/watch?
v=DcGkUAbWAbQ
Indicar láminas sobre lo que se expresó en el cuento.

- Exposición individual del mensaje que les dejo el cuento
Ejemplificación de una situación de peligro a las que se puede

exponer en su entorno inmediato.
Señalar en hojas de trabajo lo que no debemos hacer para
evitar los peligros existentes(Verde o tomate) Lanza, atrapan y
patean objetos y
AMBIENTE DE MOTRICIDAD pelotas a diferentes
EXPRESIÓN Ejecutar actividades distancias.
CORPORAL Y coordinadamente y con - Ejecución de movimientos corporales libres con ayuda de
MOTRICIDAD un control adecuado de música instrumental o clásica.
fuerza tonicidad
https://www.youtube.com/watch?v=0EuNb4Ugmd0
muscular como: lanzar,
atrapar, y patear
objetos y pelotas. - Realizar técnicas de relación conjuntamente con los
niños/as
- Conversación sobre los diferentes movimientos que
realizaron al ritmo musical
JUEVES
Grabadora
AMBIENTE DE MÚSICA C.D.
- Escuchar las canciones aprendidas Rompecabezas
Pictogramas
- Cantar con alegría con la utilización de algunos
Computadora
instrumentos musicales
- Expresar lo aprendido

- Entonar la canción de la “ vaca lechera”
- Armar rompecabezas de la vaquita
- Poner en común el trabajo realizado.
- Invitar a que los niños se sienten cómodos
- Presentación de láminas del cuento que se va a dar
lectura
- Lectura pictográfica del cuento “Los tres cerditos”
- Invitarles a los niños a que puedan observar le video
recordando normas y comportamientos en la sala de
audiovisuales
- Observación del video de la graja
- Exponer lo aprendido
VIERNES
Pictogramas
JUEGOS TRANQUILOS Legos Colabora en
- Invitar a los niños para que puedan leer el pictograma de Plastilina actividades
CONVIVENCIA Colaborar en la poema: “ Importante es ordenar” Caretas propuestas
actividades que se Pelotas
desarrollan con otros Si deseo colaborar, y mi aula colaborar, pues pronto voy a Colchonetas
niños y adultos de su empezar y contento voy a estar.
entorno. Rapidito arreglaré, lo que yo utilicé,
Luego me despediré y contento me iré.
Conversación sobre la forma en que podemos colaborar en
actividades y situaciones sencillas.
- Entregar materiales como por ejemplo rosetas para que
armen animalitos de su preferencia
Con la ayuda del poema hacer que los niños guarden los
materiales utilizados
- Evocación de lo que aprendieron y disfrutaron con el
desarrollo de la actividad realizada.
- Dialogo como debemos cuidar a nuestras mascotas
- Presentación de carteles sobre el cuidado de las mascotas
- Utilización de la técnica del arrastrado para decorar el
jabón con que se baña mi perrito.
AMBIENTE DE DRAMATIZACIÓN Señala la

RELACIONES Identificar las - Escuchar la canción de la ronda de los animales e indicar características de
CON EL características de los los movimientos de cada uno de ellos. los animales
MEDIO animales domésticos y https://www.youtube.com/watch?v=NG9GoXvomM0 domésticos y
NATURAL Y silvestres estableciendo silvestres
SOCIAL las diferencias entre
ellos - Entrega de las máscaras a cada uno de los niños/as
- Realizar la actividad con alegría
- Exponer lo aprendido.
Juguemos de orilla a orilla , y a entregar la pelota
- La primera actividad hacer que los niños/as caminen en
barras de equilibrio y los demás lanzaran la pelota para
que pierdan el equilibrio (colchonetas)
- Pedir a los niños que hagan un circulo grande ir
entregando la pelota el niños que lo haga caer tendrá una
pequeña penitencia
- Indicar las actividades
- Hacer que cada uno de ellos lo realicen
Cumple con
LUNES actividades para el
cuidado de plantas
- Memorización del trabalenguas: “El gallo Pinto” Trabalenguas y animales del
Marcadores entorno.
RELACIONES Realizar acciones de El gallo Pinto no pinta, el que pinta es el pintor, Pizarra
CON EL cuidado y protección de Papelotes Demuestra cuidado
MEDIO plantas y animales de su el gallo Pinto, las pintas, pinta por pinta, pintó. Recortes y amor a los
NATURAL Y entorno erradicando Goma animales
SOCIAL actitudes de maltrato Cuentos
Conversación acerca de la importancia que reviste el brindar
nuestra protección a las plantas y animales del entorno. Rechaza actitudes
de maltrato a los
animales
- Lluvia de ideas con los nombres de plantas y animales
conocidos por los niños y niñas.
Organización por grupos de niños/as para la elaboración de

un mapa mental ecológico.
Entregar el material necesario para la elaboración de la

actividad.
- Creación de un mensaje grupal para erradicar el maltrato
a los animales, el cual será colocada en la cartelera
elaborada en forma grupal.
Exposición del mapa mental frente a otros niños/as de la

institución.
AMBIENTE DEL HOGAR
- Dialogar lo aprendido sobre los animales domésticos

- Entregar materiales para que jueguen “El perrito como
mascota”
- Asumir roles dentro del juego
- Leer el cuento los músicos (animalitos)
- Observar y describir láminas
- Conversar sobre el cuento y su importancia.
- Interpretación de la canción “ Cuando yo diga”
Cuando yo diga alto , cuando yo diga alto,
Cuando yo diga alto ustedes dicen bajo, Observe si

identifican nociones
RELACIONES de medida.
Cuando yo diga bajo, Cuando yo diga bajo
LÓGICO
MATEMÁTICAS Identificar en los objetos Cuando yo diga bajo ustedes dicen alto.
de medida: largo/corto,
grueso/delgado. Vamos a ver, voy a empezar ,no voy a fallar;
Alto, muy alto, muy bajo, etc… (Continuar con las demás
nociones).
Observar y analizar carteles que contengan imágenes de

animales de largos, cortos, pesado, liviano.
Preguntas y respuestas sobre las diferencias y características

que tienen cada una de las imágenes presentadas, destacando
las nociones: alto/bajo, pesado /liviano.
- Elaboración de mentefactos nocionales sobre las
nociones relacionales mencionadas.
- Trabajar en hojas de acuerdo a las indicaciones que da la
maestra.
MARTES
AMBIENTE DE MOTRICIDAD.
- Indicar la actividad que van a realizar en el patio

- Entregar a los niños pelotas
- dejar que los niños jueguen a lanzamiento y patadas
C.D.
AMBIENTE DE PLÁSTICA Grabadora
Lámina didáctica
Interpretación de la canción: El sapo no se lava el pie: Sogas
https://www.youtube.com/watch?v=OpVQ9s8BdiM Fiambre
Conversación sobre la emisión y sustitución de las vocales en Expresa oraciones
las palabras de la canción: “El sapo no se lava el pie” cortas en forma
COMPRENSIÓN Y ordenada.
EXPRESIÓN DEL - Presentación de una lámina didáctica que representa la
LENGUAJE canción:” El sapo no se lava el pie”
Expresarse utilizando
oraciones cortas y Creación de una oración acerca de la lámina presentada en
completas manteniendo forma grupal.
el orden de las palabras. Invención de una oración acerca del mismo tema en forma
individual.
- Expresión oral de una oración corta sobre el tema que
guste a los niños/as.
Pintar con pintura de agua de color verde el sapito
Observar el siguiente video: BOB EL TREN FUE A LA GRANJA:

https://www.youtube.com/watch?v=XFdHVeOP77k
- Observar y describir láminas de acuerdo a la canción
- Cantar con alegría la canción
AMBIENTE DE MÚSICA
- Ejecución de movimientos faciales para emitir silbos y

sonidos similares
Creación individual de varios sonidos que se pueden realizar

con la boca, lengua, etc.
- Audición dirigida de algunos sonidos onomatopéyicos

https://www.youtube.com/watch?v=IshLfmlniBY
Discrimina sonidos
EXPRESIÓN Imitación de sonidos onomatopéyicos naturales y artificiales, onomatopeycos
ARTÍSTICA para favorecer la maduración de sus músculos faciales. Señalan sonidos
naturales
Discriminar sonidos
onomatopéyicos y
diferencia los sonidos - Rrecuento de lo que aprendieron, descubrieron e Reproducen
naturales de los sonidos artificiales
interiorizaron con actividades de audición y lenguaje oral
artificiales.
RECUERDE: El Viernes 10 de marzo se visitará la granja
de la institución del Calasanz
Mejorar las OE1. Comunidades educativas con capacidad para Promover en los
transversalizar el enfoque ambiental e
actitudes y implementar proyectos educativos estudiantes
habilidades de los ambientales y ambientales comunitarios. capacidades Técnica:
niños y niñas en cognitivas de Prueba escrita
materia de OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que manera vivencial
contribuyen a generar un entorno local y global saludable y
educación sostenible. desarrollando el Instrumento:
ambiental. aprendizaje y Cuestionario
ganando
Desarrollar en los Trabajo grupal
habilidades para
estudiantes la
que puedan ser
capacidad de
usadas en la
resolver
vida, y este a su
problemas
vez pueda ir
matemáticos,
aportando al
, con participación
bienestar de sus
de los padres de familias.
Incorporar la
familia y un
metodología TINI
mundo lleno de de trabajo de
manera
TINI.
transversal, tanto
en unidades
Desarrollar como en
habilidades sesiones.
comunicativas y Socializar los
de buena proyectos TINI
convivencia de los relacionados a la
estudiantes materia que
gracias al uso de pueden ser
las TIC, que aplicados dentro
permitan a los del aula.
estudiantes Socializar entre
aprender los compañeros
interactuando. las ideas TINI
que se desean
lograr.
.
BIBLIOGRAFÍA:
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


EVALUACIÓN
INDICADORES Adoptan comportamientos Lanza, atrapan y patean Colabora en actividades Señala las características
de prevención y seguridad objetos y pelotas a propuestas de los animales
ante el riesgo diferentes distancias. domésticos y silvestres
NÓMINA I P A NE I P A NE I P A N I P A NE
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Cumple con actividades Demuestra cuidado y Rechaza actitudes de Observe si identifican
para el cuidado de plantas y amor a los animales maltrato a los animales nociones de medida.
animales del entorno.
NÓMINA
I P A NE I P A NE I P A N I P A NE
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Expresa oraciones cortas en Discrimina sonidos Señalan sonidos Reproducen sonidos
forma ordenada. onomatopéyicos naturales artificiales
NÓMINA
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
………………………. ……………………………….. ……………………………….
Experiencia de “CUIDANDO LA NATURALEZA”
aprendizaje
Grupo de edad: 4 A 5AÑOS No. De niños: 22 niños/as
Tiempo estimado 2 semanas Fecha de inicio: Lunes: Fecha de fin: Viernes:
Mediador/a:
Descripción general La experiencia consistirá en que los niños y niñas reconozcan los elementos de la naturaleza a través del juego, exploración, experimentación mediante
de la experiencia:
la canción “La Madre Naturaleza” para comprender su importancia y cuidado; se complementara mediante una salida pedagógica
Canción : La Madre Naturaleza: https://www.youtube.com/watch?v=W1yUDBnS5uY
Elemento integrador:
INDICADORES
EVALUACIÓN
LUNES
EJE GENERADOR TÉCNICA :
Escuchar y entonar la canción “La Madre Naturaleza”
Dialogar sobre el cuidado y la protección que debemos hacer Observación
para no dañar la naturaleza. C.D.
Grabadora INSTRUMENTO:
AMBIENTE DEL HOGAR Imágenes Conocer, aceptar y
IDENTIDAD Y Practicar las acciones a - Presentación de imágenes que debemos hacer ante Pinturas cumplir reglas y Lista de Cotejo
AUTONOMÍA. seguir en situaciones de situaciones de riesgo como: temblores, incendios, entre normas
riesgo como: temblores, otros.
incendios, entre otros
- Dialogo de lo observado y expresar lo que no demos
determinados en Plan de
Contingencia hacer ante estas situaciones
Institucional.
Escuchar la canción: Educación y Gestión del Riesgo:
https://www.youtube.com/watch?v=7dKXekA8ZU4
- Cantar con alegría
- Observar el video sobre : Educación y Gestión del Riesgo:
- Dialogo del tema observado
- Imitar lo que debemos hacer ante situaciones de riesgo.
- Entregar los materiales para realizar la actividad
- Pintar como cuidar la naturaleza
- Exponer los trabajos.
MARTES
EXPRESIÓN Subir y bajar escaleras, Cantar la canción : “ La Pequeña araña” Sube y baja
CORPORAL Y alternando los pies. C.D. escaleras sin ayuda
MOTRICIDAD https://www.youtube.com/watch?v=_-nBhroKjc Grabadora y alternando pies
Cartel didáctico
Lluvia de ideas sobre las acciones que realiza la araña en la Instrumentos
musicales
canción efectuada.
- Ejemplificación de movimientos para subir escaleras,
gradas, pequeños obstáculos, etc. en forma individual y
grupal.
- Evocación de lo que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al trepar los obstáculos.

- Presentación de un cartel didáctico sobre la naturaleza :
“La Naturaleza”
La tierra tiene cosas hermosas,
Que vienen desde la creación,
Nuestra madre naturaleza,
Con mucho amor nos las entregó….
- Dar lectura del siguiente material
- Pintar la naturaleza de acuerdo a los colores indicados
por la docente.
AMBIENTE DE MÚSICA
- Recordar la canción de la “Madre Naturaleza”
- Entregar instrumentos para interpretar la canción
- Expresar como se sintieron al momento de realizar la
actividad.
MIERCOLES
JUEGOS TRANQUILOS
- Interpretación de la rima “ Buenos días”
Buenos días amiguitos

vamos todos a jugar;
Rimas
Demostrar preferencia compartiendo muy juntitos ,
Verduras Juega y se relaciona
de jugar la mayor parte para alegres disfrutar.
Pintura de agua la mayor parte del
del tiempo con un
tiempo con un
amigo estableciendo - Provisión del material necesario para la ejecución del
CONVIVENCIA amigo determinado
niveles de empatía más juego planteado “Postas Juguetonas”
estable.
Organización de parejas de trabajo según su afinidad
Ejecución del juego “Postas amistosas”
Procedimiento: Los niños /as deben realizar una serie de
actividades lúdicas secuenciales (ensartar mullos, armar
torres, etc.) en parejas que concluye en primer lugar es la
ganadora.
Análisis del juego realizado “Postas amistosas” con los
niños/as sobre la importancia de tener un amigo/a quien
apoyar, para brindar y recibir una amistad sincera.
- Recuento secuencial de las actividades ejecutadas con
los niños y niñas
Enunciación de la importancia de tener un amigo/a en quien

confiar y apoyar.
AMBIENTE DEL HOGAR

- Interpretación de la canción: “Las plantas son vida”
Cuando voy a caminar, yo las puedo encontrar, muchas

plantas puedo ver, con su hermoso florecer. Asocia gráficos de
Cuando mires talar, arbolitos sin pensar, recuerda que es un diferentes plantas
deber, el cuidarlos al crecer. con su utilidad
Identificar Presentación de algunos alimentos que proviene de las
RELACIONES características de las plantas como: rábanos, manzanas, plantas, etc.
CON EL plantas por su utilidad - Observación del cartel relacionado a la importancia de las
MEDIO estableciendo plantas en la vida del ser humano.
NATURAL Y diferencias entre ellas.
SOCIAL
Preguntas y respuestas del cartel como por ejemplo: ¿Porque
son importantes las plantas?¿ Nombremos las plantas que nos
alimentan?
Preparación de una ensalada de vegetales(zanahoria, tomate,
lechuga)
- Enumeración de los pasos a seguidos para preparar la
ensalada.
Conversación de la experiencia al degustar una ensalada

- Recordar la canción “Las plantas son vida”
- Nombrar conque vegetales se realizó la ensalada
- Pintar de acuerdo a los colores indicados zanahoria=
tomate, tomate= rojo, lechuga=verde.
- Exponer los trabajos
- Interpretación de la canción “El esqueleto”
Como se menea el esqueleto

Como se menea por completo
Abajo, abajo, arriba, arriba,
Con media vuelta, con un saltito.
(Se puede incorporar movimientos adicionales a gusto de los
niños y la maestra)
- Conversación acerca del contenido de la canción
interpretada. Trepan y reptan
siguiendo consignas
Dialogo sobre la función que desempeña nuestros brazos,
EXPRESIÓN piernas, etc.
CORPORAL Y Trepar y reptar a Ejecución de ejercicios corporales de calentamiento; brazos
MOTRICIDAD diferentes ritmos en en movimiento natatorio y flexión de piernas.
posiciones corporales Hacer que los niños repten en forma individual.
diversas (cubito ventral - Preguntas y respuestas sobre la actividad realizada.
y cubito dorsal).
JUEVES
AMBIENTE DE MÚSICA
Memorización de la canción: “Cuidemos la naturaleza”
https://www.youtube.com/watch?v=DaN_3NlAT_0
Dialogo sobre lo que dice la canción, y lo que más les gusto.
- Formación de varios grupos de trabajo para organizar las
rondas populares, bailes y juegos tradicionales (rayuela, C.D.
agua de limón, canicas, trompos, piñata, etc.) Grabadora
Cuentos
- Ejecución de las rondas populares, bailes y juegos
Computadora
tradicionales con la participación de los niños/as
Fiambre
Evocación de las dificultades y facilidades encontradas en la Soga
organización y ejecución de los juegos.
EXPRESIÓN Participar en rondas Baila siguiendo
ARTÍSTICA populares bailes y diferentes ritmos.
juegos tradicionales, - Memorización de la rima “ Iguales, igualitas”
asumiendo los roles y
Hay formas igualitas, Ejecuta juegos
respetando las reglas.
iguales sí que sí; tradicionales
si quieres ven aquí, respetando reglas y
acércate a mí, consignas
y dime cuales cosas
Son iguales… ¿sí?
Organización de las actividades que se van a realizar
Juego : “Cajita Mágica”
- Explicación del procedimiento para ejecutar el juego “La
Cajita Mágica”
Procedimiento: Se guardan algunos objetos del aula dentro de

una caja, la misma que tiene que ser decorada de tal manera
que llame la atención de los niños/as. Sin mirar se tomara una
figura con un objeto del entorno
- Asociación de una figura a un elemento del entorno como
por ejemplo: cuadrado – ventana.
Exposición individual de ideas de objetos con formas

similares. Relaciona las
RELACIONES Asociar las formas de los AMBIENTE DE BIBLIOTECA formas geométricas
LÓGICO objetos del entorno con Provisión de materiales que se van a utilizar para la con objetos del
MATEMÁTICA figuras geométricas actividad( narración del cuento)- Caperucita Roja entorno
S bidimensionales. Presentación de imágenes del cuento seleccionado
Lectura individual silenciosa del cuento sin seguir el orden de
las páginas.
- Narración del cuento a los compañeros y maestra de la
institución, tomando como base las imágenes del mismo.
- manifiesto de lo que aprendieron y disfrutaron al narrar
un cuento.
- Invitar a los niños a que se sienten cómodos en la sala de
audiovisuales
- Observar los videos sobre la naturaleza y sus cuidados
- Dialogo de lo observado.
VIERNES
Salida pedagógica observación de la naturaleza (viernes

23/03/2017)
COMPRENSIÓ
N Y Contar un cuento en Narra un cuento a
- Organización de actividades que se van a realizar dentro y
EXPRESIÓN base a sus imágenes a través de imágenes
DEL fuera del aula sobre el cuidado del aula sobre el cuidado
partir de la portada y siguiendo una
LENGUAJE siguiendo la secuencia del medio ambiente. secuencia
de las páginas
Interpretación del trabalenguas: “ El reciclador”
Recicla el reciclador ,
ahorra el ahorrador;
recicla el ahorrador
y ahorra el reciclador.
- Organización de grupo e trabajo
Realiza prácticas
Elaboración de carteles como por ejemplo: “La basura en su diarias de reciclaje y
lugar siempre debe estar” clasificación de
“El agua es vida no le desperdicies” desechos.
Decoración de la institución con los refranes elaborados
- Manifiesto de lo aprendido sobre el cuidado del medio Participa en
RELACIÓN acciones y
Practicar hábitos de ambiente.
CON EL campañas de
MEDIO cuidado y conservación
del medio ambiente que conservación del
NATURAL Y
eviten la contaminación medio ambiente y
CULTURAL
reciclaje
del aire, suelo y agua.
Mejorar las Desarrollar capacidades en los alumnos de Crea espacios

actitudes y manera vivencial y el aprendizaje de TINI donde te TÉCNICA:
habilidades de los habilidades para la vida, aportando al bienestar para consolidar Observación
niños y niñas en de sus familias. conocientos de
materia de Incorporar la metodología TINI de trabajo de forma global y INSTRUMENT
educación manera transversal, tanto en unidades como afectiva. O:
ambiental. en sesiones, se organizaron mejor los Lista de Cotejo
aprendizajes.
Determinar la
Hacerle conocer al alumno que La
importancia de incorporación de una TiNi implica varios
momentos de proceso compartido por toda la
orientarse para
comunidad educativa: (i) ubicación del espacio.
reconocer la Buscar una área de trabajo TINI para que los
alumnos se sientan motivados con el proyecto
ubicación de
gracias a los cuentos del personaje de
distintos lugares Ania y TiNi como parte del proceso de
comunicación.
TINI a través de la
Otorgar identidad a las TINI para se ello se
orientación busca un nombre con el cual los niños se
identificasen, en este caso fue “Llullu Allpa”.
espacial y
En esta última etapa, se realizó una ceremonia
cartográfica de entrega de la tierra, promoviendo el
protagonismo del niño, para criar vida en TiNi.
Identificar las
formas de
representar la
tierra a través de
las diversas
clases de mapas
Desarrollar
habilidades
comunicativas y
de buena
convivencia de los
estudiantes
gracias al uso de
las TIC, que
permitan a los
estudiantes
aprender
interactuando.
BIBLIOGRAFÍA:
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

EVALUACIÓN
INDICADORES Conocer, aceptar y cumplir Sube y baja escaleras sin Juega y se relaciona la Asocia gráficos de
reglas y normas ayuda y alternando pies mayor parte del tiempo diferentes plantas con su
con un amigo utilidad
determinado
NÓMINA
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Trepan y reptan siguiendo Baila siguiendo diferentes Ejecuta juegos Relaciona las formas
consignas ritmos. tradicionales respetando geométricas con objetos
reglas y consignas del entorno
NÓMINA
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Narra un cuento a través de Realiza prácticas diarias de Participa en acciones y
imágenes siguiendo una secuencia reciclaje y clasificación de campañas de conservación del
desechos. medio ambiente y reciclaje
NÓMINA I P A NE I P A NE I P A NE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
………………………. ……………………………….. ……………………………….
Experiencia de “ALIMENTÁNDOME SANAMENTE CRECERÉ SANO Y FUERTE”
aprendizaje
Tiempo estimado 1 semana Fecha de inicio: Lunes: Fecha de fin: Viernes:
Mediador/a:
Descripción general La experiencia permitirá que los niños y niñas aprendan a tomar consciencia de una buena alimentación y se complementara mediante la canción “Los
de la experiencia: Alimentos”.
Elemento integrador: Los Alimentos: https://www.youtube.com/watch?v=C4pAF-MQJvc
INDICADORES
EVALUACIÓN
LUNES
EJE GENERADOR
Escuchar y entonar la canción “Los Alimentos” C.D.
Dialogar sobre la importancia de comer sano para crecer Grabadora
fuerte. Cuentos Hojas de
trabajo
AMBIENTE DEL HOGAR
Memorización de la canción: Canta Juego - Soy Una Taza
IDENTIDAD Y https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
Utilizar la cuchara,
AUTONOMÍA Realizar los movimientos que indica la canción antes
tenedor y el vaso
cuando se alimenta de mencionada Utiliza
manera autónoma Conversación sobre la importancia y beneficios del uso de la correctamente
cuchara, tenedor, vaso. utensilios cuando se
alimenta
- Exposición del uso correcto de la cuchara y el vaso al
momento de alimentarse.
Experimentación del uso correcto de la cuchara y el vaso en
forma grupal
Creación de adivinanzas relacionadas al uso del vaso, cuchara,
tenedor; por ejemplo:
Que será, que será, pronto lo sabrá
Me le encuentro pequeñita en el desayuno y grande en el
almuerzo ¿Sabes quién soy?
(La cuchara)
- Interiorización del uso correcto de la cuchara y el vaso al
momento de alimentarse, para que practiquen
diariamente.
- Recuento de lo que aprendieron y disfrutaron con las
actividades realizadas.
- Invitar a los niños a que se sienten cómodos en el
ambiente
- Entregar cuentos a cada uno de ellos para que puedan
observar los alientos en cada uno de los materiales
entregados
- Cantar la canción “A guardar a guardar” para dejar todo
en su lugar.
CONVIVENCIA Cumple y respeta
Asumir y respetar AMBIENTE DE PLÁSTICA normas de
normas de convivencia convivencia en el
en el centro de - Presentación y memorización del trabalenguas “Poco centro y en el hogar
educación inicial y en el
coco”
hogar acordadas con el
adulto.
Compro poco coco,
Porque poco como como.
Lluvia de ideas sobre los alimentos preferidos por cada niño/a
Narración del cuento: “Matías y las golosinas”

Asocia gráficos de
En una ciudad pequeñita vivía un niño de cuatro años alimentos con
RELACIONES Diferenciar entre llamado Matías estados de salud
CON EL MEDIO alimentos nutritivos y
NATURAL Y no nutritivos Una mañana la mamá de Matías dijo:
SOCIAL identificando los Expresa las
beneficios de una consecuencias del
– Matías a desayunar!! consumo de
alimentación sana y
saludable. alimentos nutritivos
Matías bajó rápidamente las escaleras para desayunar... y no nutritivos
Cuando miró la mesa, se dio cuenta de que mamá había

puesto cereales sin chocolate y a Matías no le gustaban.
La mamá de Matías dijo:
- Sé que no te gustan demasiado estos cereales, pero hay

que comer de todo y los cereales con chocolate producen
más caries.
Sé que no te gustan demasiado estos cereales, pero hay que

comer de todo y los cereales con chocolate producen más
caries.
Matías no se quedó conforme con la respuesta de mamá y

cuando se fue al salón Mir los guardó en un cajón.
Cuando mamá regresó dijo:
– Oh Matías!! No me lo puedo creer que orgullosa estoy de ti,

te lo has comido todo a pesar de que no te gustan.
Matías sonreía, pero por dentro sentía sus tripas rugir, tenía
mucha hambre.
Cuando mamá se puso a lavar los platos, Matías fue al salón y

encontró la bombonera con sus golosinas preferidas.
– Que rico, me comeré bastantes y así me llenaré, pensó.
A la hora de comerse las golosinas, comenzó a encontrarse

mal, le dolía mucho la barriga.
– ¿Matías que te pasa? ¿Te encuentras mal?
Matías respondió:
– Sí mama, me sentaron mal los cereales y ahora me duele
mucho la barriga.
La mamá dijo pues habrá que llamar al doctor y que te miren,
a ver porque te duele tanto…
Matías respondió:
– No, mama!! Al doctor no!! Me duele mucho, fueron las
golosinas… Ups!!
La mamá de Matías se enfadó y le dijo:
– Matías me has decepcionado, yo confié en que te comerías
los cereales y me mentiste, además te comiste los caramelos
sin pedir permiso.
Matías se puso muy triste y le dijo a su mamá:
– Sé que mentir no está bien, si no me gustaban debería de
habértelo dicho y no haberme comido las golosinas sin tu
permiso, nunca más lo haré mamá, te lo prometo.
Y así Matías entendió que no se debe de mentir, porque toda
la verdad siempre sale a la luz.
Preguntas y respuestas sobre el cuento narrado
Aplicación de la técnica “Mentefacto nacional “tomando en
cuenta los alimentos nutritivos.
- Evocación de un alimento nutritivo y la importancia de
consumir los mismos.
Entregar hojas de trabajo para utilizar una técnica grafo
plástica para decorar los alimentos nutritivos.
MARTES
Invitar a los niños/as al patio
Realizar el baile de las “Frutas y verduras, ¡aventuras!”
https://www.youtube.com/watch?v=HQALh9HXSA4
Exponer lo aprendido
- Presentar a los niños/as materiales necesario
- Entregar frutas recortadas para realizar el relleno de las
mismas
- Exponer los trabajos.
AMBIENTE DE MÚSICA
- Observar el video “El baile de las frutas”
https://www.youtube.com/watch?v=FPZhCp5pOFE C.D.
Grabadora
Frutas en fomix
- Realizar los movimientos de acuerdo a la canción Silicona
Algodón
- Exponer lo aprendido Verifique se
clasifican objetos
RELACIONES Clasificar objetos con con dos atributos
LÓGICO dos atributos (tamaño, MIERCOLES
MATEMÁTICA color, y forma).
S JUEGOS TRANQUILOS
Movimientos de las manos acompañadas con la siguiente
canción: Canta Juego - Jugando Con las Manos
https://www.youtube.com/watch?v=wQpDEkqVHpo
Aplicación de la técnica del “Ensartado” de cuentas o fideos
tabulares en un cordón
- Evocación de comentarios sobre las actividades que se
realizaron en forma individual
Demostración de lo que aprendieron y descubrieron en
relación a la aplicación de su pinza digital
AMBIENTE DEL HOGAR

-Adivinanzas sobre los alimentos por ejemplo:
Col es parte de mi nombre,
mi apellido es floral,
más si lo quieres saber
a la huerta has de marchar.
Una cajita chiquita,
blanca como la cal:
todos la saben abrir,
nadie la sabe cerrar. C.D.
(Coliflor) Grabadora
(El huevo) Hojas de trabajo
Con el pelo rojo, Lápiz
la cara amarilla Adivinanzas
y llena de granos,
soy rico alimento
si estoy cocinado.
(El maíz)
Cuanto más caliente,
más fresco y crujiente.
(El pan)
Blanca por dentro,
EXPRESIÓN Utilizar la pinza digital verde por fuera. Maneja
CORPORAL Y para coger lápices, Si quieres que te lo diga, apropiadamente la
MOTRICIDAD marcadores, pinceles y espera. pinza digital con
diversos tipos de (La pera) diversos materiales
materiales. - Jugar con las frutas y alimentos según el tamaño
- Identificar Los alimentos saludables
-Observar Lamina de trabajo.
-Describir las imágenes, trabajar noción de correspondencia.
-Unir cada fruta con su sombra según corresponda
- Jugar a la rayuela en forma de frutas

-Saltar en diferentes posiciones Pies juntos, separados, etc.
-Saltar a una altura de 10 a 15 centímetros de altura.
JUEVES
AMBIENTE DE MÚSICA
- Cantar las canciones aprendidas
- Entregar instrumentos musicales para que lo acompañen
- Expresar lo aprendido.

- Entregar dóminos de los alimentos
- Indicar como se va a juagar
- Expresar lo aprendido.
Interpretación de la canción : “Si tú tienes muchas ganas”
https://www.youtube.com/watch?v=Cc9PS_6dpQ0
- Nominación de los cuentos preferidos por los niños/as
- Ejecución del juego “Laberintos de colores”
Procedimiento: Se forma dos grupos; a cada niño/a se le

asigna un color. En el aula se dibujaran varios caminos , los
mismos que se deben ser trazados con lanas de colores que se
asignó a cada niño/a , y deben seguir el color del camino que
les corresponde ; en la meta encontraran varias portadas , de
las cuales tendrán que seleccionar una y relacionarla con su C.D.
cuento favorito expuesto. Grabadora
Gana el grupo que relacione la portada con su cuento Dóminos
favorito. Cuentos
- Enunciación de los aciertos y errores que tuvieron los Computadora
niños/as al ejecutar el juego.
Nominación de cuentos según su imagen de varias portadas

presentadas ante el grupo de niños y niñas.( Cuentos
relacionados con la alimentación)
- Observación de videos relacionados con la buena
alimentación
- Elaborar un mensaje sobre la buena alimentación
VIERNES
JUEGOS TRANQUILOS
- Presentación de la caja didáctica
- Colocar en la caja etiquetas de alimentos saludables
- La maestra sacara las etiquetas y los niños reconocerán
- Mediante la expresión verbal los niños manifestaran los Dice el título del
COMPRENSIÓN nombres de cada etiqueta. cuento observando
Y EXPRESIÓN Asociar la imagen de la la imagen de la
DEL LENGUAJE portada con el título de portada
los cuentos conocidos.
PLÁSTICA
- Memorización de una adivinanza.
Camino y camino , por tu hoja de papel,

Dibujo y dibujo, garabatos ya lo ves… ¿Quién soy?
(El Lápiz)
- Ejecución del juego “Los murales coloridos”
Procedimiento: La maestra conforma grupos de trabajo y les

entrega papelotes y temperas con pinceles, y una vez que los
niños/as se coloquen sus mandiles, llevarán a cabo creaciones
artísticas libres basadas en el garabateo
Utilización de materiales alternativos para complementar el
Caja didáctica
trabajo grupal
Ulas ulas
- Presentación de las producciones realizadas en forma
Frutas didácticas
grupal ante los demás niños/as. Pintura de agua
Pinceles
Explicación del proceso llevado a cabo para obtener el mural
colorido empleando la técnica del garabateo.
DRAMATIZACIÓN
- Elaborar disfraces de frutas y entregar a cada uno de los

niños
- Hacer que los niños utilicen los disfraces
COMPRENSIÓN - Permitir que los niños bailen con alegría el “Baile de las
Y EXPRESIÓN Reconocer etiquetas y frutas” https://www.youtube.com/watch?v=iGQpTli0aro Lee etiquetas y
DEL LENGUAJE rótulos de su entorno rótulos de su
inmediato y los lee. entorno
MOTRICIDAD
- Permitir a los niños a que salgan al patio
- En el patio se colocara ulas ulas en la cual se colocara
alimentos saludables y no saludables
- Cada niño ira saltando con los pies juntos solo en
alimentos saludables, pierde aquel que entre en el círculo
de alimentos no saludables.
(Formar para el juego dos equipos)
Realiza
representaciones
gráficas de
EXPRESIÓN Realizar situaciones y
CORPORAL Y representaciones acciones de su vida
MOTRICIDAD graficas utilizando el cotidiana
dibujo con detalles que
le dan intencionalidad y
sentido para
identificarlos.
Ejecuta patrones de
EXPRESIÓN más de dos ritmos
Ejecutar patrones de con instrumentos
más de dos ritmos con sonoros
ARTÍSTICA
partes del cuerpo y
elementos o
instrumentos sonoros.
.
Reafirmar la El calendario agro, festivo y ritual fue la fuente Crea espacios
identidad cultural más importante para acceder y TINI donde te TÉCNICA:
de los niños y de tratar la cultura local andina en los procesos encargaras de Observación
la comunidad pedagógicos, se elaboró al inicio cultivar una
educativa en del año con apoyo de los Yachaq y padres de planta con la INSTRUMENT
general familia. ayuda de algún O:
desarrollando la l El horario pedagógico elaborado por los familiar para Lista de Cotejo
convivencia docentes, en el que se priorizó la hora consolidar
intercultural a de la danza. conocientos de
partir de la l Implementación de sectores de TINI con forma global y
incorporación y recursos propios de la comunidad en los afectiva.
práctica de ambientes de la institución educativa y
saberes y vestimentas propias para cada una de las
costumbres danzas.
locales para lograr
una educación
pertinente y de
calidad.
BIBLIOGRAFÍA:
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


EVALUACIÓN
INDICADORES Utiliza correctamente Cumple y respeta normas Asocia gráficos de Expresa las
utensilios cuando se de convivencia en el centro alimentos con estados de consecuencias del
alimenta y en el hogar salud consumo de alimentos
nutritivos y no nutritivos
NÓMINA
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Verifique se clasifican objetos con Maneja apropiadamente la pinza Dice el título del cuento
dos atributos digital con diversos materiales observando la imagen de la
portada
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Lee etiquetas y rótulos de su Realiza representaciones Ejecuta patrones de más de
entorno gráficas de situaciones y dos ritmos con instrumentos
acciones de su vida cotidiana sonoros
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
………………………. ……………………………….. ……………………………….
Lcda. Cristina Vega A Lcda. Cristina Vega A Lcda. Mery Bernal P
Experiencia de
“EL AUTO DE PAPA”
aprendizaje
Tiempo estimado 1 semana Fecha de inicio: Fecha de fin:
Mediador/a:
Descripción general La experiencia consiste en identificaran los diferentes medios de transporte de nuestro medio para utilizarlos correctamente y de esta manera se podrá
de la experiencia: evitar accidentes y de la misma manera los niños/as complementaran mediante el aprendizaje de la canción “El auto de papá”
Elemento integrador: “El auto de papá” https://www.youtube.com/watch?v=enVHR3HTxas
INDICADORES
EVALUACIÓN
LUNES
EJE GENERADOR
Escuchar y aprender la canción “El auto de papá” C.D.
Realizar lo que dice la canción con la utilización de un auto Grabadora
realizado a su gusto. Globos
Dialogar sobre los cuidados que debemos tomar al andar en la Mesas
calle y la importancia de saber utilizar correctamente los Sillas
medios de trasporte Hojas de trabajo
Goma
AMBIENTE DEL HOGAR
- Interpretación de la canción “ Cuando vaya a jugar” Evita las situaciones
IDENTIDAD Y Practicar normas de
seguridad para evitar y lugares de peligro
AUTONOMÍA Cuando vaya a jugar
accidentes a los que se dentro y fuera de la
Muy en cuenta he de tomar , los columpios al usar institución.
puede exponer en su
entorno inmediato. Con cuidado a utilizar
- Dialogo sobre las normas de seguridad conocidas por los
niños y niñas para evitar accidentes a las cuales se puede
exponer en su ambiente inmediato.
- Ejecución del juego: “Reventando globitos”
Procedimiento: La maestra entregara globos inflados para que

sean reventados formando dos grupos de niñas y niños; pero
atravesando algunos obstáculos como sillas, ulas, cuerdas,
etc. dando a conocer las precauciones para evitar accidentes.
- Preguntas y respuestas acerca de los lugares que son
causa de accidentes y cómo podemos evitarlo.
En el juego “Reventando globitos” consideran que puede

existir algún accidente.
¿Qué medidas hay que tomar para evitar los accidentes?
- Enumeración de las normas de seguridad para evitar
accidentes.
Manifestación de los que disfrutaron, aprendieron y

descubrieron al conocer las precauciones que se deben tomar
para evitar accidentes.
Cantar “ Yo tengo un chofer”
https://www.youtube.com/watch?v=dbnQFc625RM
Lectura de imágenes de los medios de transporte.

Imitar los sonidos de cada medio de medios de transporte.
Cantar “El auto de papa”
Observar y nombrar lo que ve en la ilustración (auto)
Reconocer las partes que le falta.
Pegar las ruedas y la ventana del carro
MARTES
C.D.
- Aplicación de la dinámica : “Si Don Simón Baila” Grabadora
- Ubicación de los segmentos en su propia cuerpo humano Revistas usadas
- Creación y ejecución individual y grupal de momentos
Realiza ejercicios
Realizar ejercicios que segmentados y articulaciones del cuerpo.
EXPRESIÓN segmentados de
involucran movimientos - Presentación de los movimientos creados en grupo.
CORPORAL Y partes gruesas del
MOTRICIDAD segmentados de partes - Ejecución de un movimiento utilizando los segmentos cuerpo.
gruesas y finas del que indique la maestra.
cuerpo (cuello, hombro,
codo, muñeca, dedos, AMBIENTE DE PLÁSTICA
cadera, rodilla, tobillo,
pie). Recitar “Mi barco chiquito”
https://www.youtube.com/watch?v=lD6e81Gt3mA
Observar y reconocer las imágenes.

Plagado de papel pegar en una hoja
AMBIENTE DE MÚSICA
- Realizar la ronda con el acompañamiento de la canción
“Las ruedas del auto bus”
https://www.youtube.com/watch?v=6yJPh-ZeeaY
- Dialogo sobre la ronda que se ha realizado
- Explicar la importancia de utilizar el auto bus como medio
de trasporte
MIERCOLES
JUEGOS TRANQUILOS
- Entregar a los niños medios de trasporte elaborados en

fomix, permitir que cada uno de ellos produzcan los Medios de transporte Participa en las
sonidos en fomix actividades y juegos
Proponer juegos Paletas
Jugar a adivinar los sonidos que hacen los medios de trasporte: grupales.
CONVIVENCIA construyendo sus https://www.youtube.com/watch?v=rOd4WuILOO8 Punzones
propias reglas Goma Cumple con las
interactuando con otros. Paletas reglas sencillas del
- Efectuar los sonidos
Tableros juego.
- Dialogo de lo aprendido C.D.
Grabadora
AMBIENTE DEL HOGAR
- Jugar a diferentes roles dentro del hogar

- Designar roles
- Exponer lo aprendido Reconoce
Establecer
comparaciones entre los elementos de su
RELACIONES CON elementos del entorno a entorno natural
EL MEDIO AMBIENTE DE PLÁSTICA: mediante la
través de la
NATURAL Y discriminación sensorial. discriminación
SOCIAL - Jugar al Tren del abuelo. sensorial.
- Observar y describir lámina del tren.
- Pegar paletas para hacer las rieles del tren
- Punzar y desprender la ventana del tren
Para esta actividad observar el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=UVIm2n_xleo
- Utilizar el patio para realizar la actividad

- Entregar a los niños un medio de trasporte para que
conduzca por el camino, que estará con señalización de
acuerdo a la creatividad a la docente
JUEVES
AMBIENTE DE MÚSICA
Invitar a los niños a que escuchen y observen la canción de
los trasportes https://www.youtube.com/watch?
v=8ac31Ae9sew
- Entregar a los niños los trasporte para que realicen los C.D.
Grabadora
movimientos necesarios de acuerdo a la canción
Legos
- Realizar la actividad con alegría, exponer lo aprendido. Rosetas
Computadora
AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS Trabalenguas
- Ejecución del juego de agrupación de legos y rosetas, bajo
la consigna hacerlo en forma grupal y durante un tiempo
determinado.
Dialogo sobre la actividad realizada con los legos y rosetas.

- Formación del juego “El barco se hunde”
Describen
RELACIONES Identificar semejanzas y características y
Procedimiento: La maestra dice: El barco se hunde y el
LÓGICO diferencias en objetos cualidades de
capitán pide que agrupen objetos que tengan el mismo color,
MATEMÁTICAS del entorno con criterios objetos del entorno
forma y tamaño; cada grupo reúne los objetos según la
de forma, color y
tamaño. consigna dada.
Establecen
Aplicación de la técnica de “Collage” grupal sobre las
comparaciones
semejanzas y diferencias existentes entre los objetos del
entre objetos
entorno inmediato, según criterios de color, forma y tamaño.
- Exposición grupal del collage realizado.
Recuento de lo que disfrutaron, aprendieron y descubrieron

en la ejecución del juego “El barco se hunde”
Interpretación del Trabalenguas:
Voy en avión,
en avión vengo.
Si el avión sube
yo me contengo;
si el avión baja,
yo me sorprendo.
Participar en rondas Aunque en avión voy
populares, bailes y y en avión vengo.
juegos tradicionales, Dialogo sobre el trabalenguas presentado y en que trasporte
asumiendo los roles y le gusta viajar. Participa y
EXPRESIÓN respetando las reglas. - Presentación en papelote sobre el medio de trasporte demuestra alegría
ARTÍSTICA que se habló en el trabalenguas en la ejecución de
- Utilizar la técnica del trozado para decorar el avión rondas, juegos y
bailes.
- Invitar a los niños para acudir a la sal de audiovisuales
- Observar los videos sobre los medios de trasporte
- Expresar loa prendido.
VIERNES
JUEGOS TRANQUILOS
- Ejercicios de buscando el igual.

- Observar y nombrar las imágenes de colores.
- Realizar la actividad con alegría. Imágenes
Adivinanzas
Instrumentos musicales
PLÁSTICA Ulas
Pelotas
- Adivinanza “El semáforo”
Comunicarse a través de Adivina adivinador

dibujos de objetos con Realiza dibujos que
Con mis tres colores
detalles que lo vuelven expresan sus ideas.
Ordeno a cada uno
identificables, como Si todos me respetan
COMPRENSIÓN Y representación simbólica
No habrá accidente alguno
EXPRESIÓN DEL de sus ideas.
(El semáforo)
LENGUAJE
- Conversar sobre el significado de los colores del
semáforo.
- Desprender los bordes de los círculos del semáforo.
- Pegar en el semáforo los colores correspondientes.
DRAMATIZACIÓN
- Jugar con instrumentos musicales.
- Seguir sonidos con diferentes movimientos del cuerpo.
- Realizar movimientos del cuerpo siguiendo el sonido de
un instrumento musical.
MOTRICIDAD
- Observar de un video sobre: Gimnasia, baile, futbol, etc.

Mantiene control
Mantener un adecuado - Conversación relacionada a las del cuerpo que se mueven postural en
control posturales al adoptar diferentes posiciones. diferentes
diferentes posiciones del - Ejecución de movimientos corporales: iniciar con posiciones.
cuerpo y movimientos de la cabeza, hombros, brazos, cintura,
desplazamientos
caderas, etc.
EXPRESIÓN - Análisis grupal acerca de la importancia de mantener un
CORPORAL Y correcto control postural al sentarse o al caminar.
MOTRICIDAD - Presentación de una danza contemporánea.
Reafirmar la El calendario agro, festivo y ritual fue la fuente Crea espacios

identidad cultural más importante para acceder y TINI donde te TÉCNICA:
de los niños y de tratar la cultura local andina en los procesos encargaras de Observación
la comunidad pedagógicos, se elaboró al inicio cultivar una
educativa en del año con apoyo de los Yachaq y padres de planta con la INSTRUMENT
general familia. ayuda de algún O:
desarrollando la l El horario pedagógico elaborado por los familiar para Lista de Cotejo
convivencia docentes, en el que se priorizó la hora consolidar
intercultural a de la danza. conocientos de
partir de la l Implementación de sectores de TINI con forma global y
incorporación y recursos propios de la comunidad en los afectiva.
práctica de ambientes de la institución educativa y
saberes y vestimentas propias para cada una de las
costumbres danzas.
locales para lograr
una educación
pertinente y de
calidad.
BIBLIOGRAFÍA:

Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


EVALUACIÓN
INDICADORES Evita las situaciones y Realiza ejercicios Participa en las Cumple con las reglas
lugares de peligro dentro y segmentados de partes actividades y juegos sencillas del juego.
fuera de la institución. gruesas del cuerpo grupales.
NÓMINA
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Reconoce elementos de su Describen características y Establecen comparaciones
entorno natural mediante la cualidades de objetos del entre objetos
discriminación sensorial. entorno
NÓMINA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
EVALUACIÓN
INDICADORES Participa y demuestra alegría en Realiza dibujos que expresan Mantiene control postural en
la ejecución de rondas, juegos y sus ideas. diferentes posiciones.
bailes.
NÓMINA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
………………………. ……………………………….. ……………………………….

Plan de Experiencia de Aprendizaje Dos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Experiencia de Aprendizaje Dos

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Experiencia de Aprendizaje Dos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Tiempo estimado 2 semanas Fecha de inicio: Lunes: Fecha de fin: Viernes:

Se les dará las indicaciones para ejecutar el juego de “Los

Incrementar su campo Nominación de los integrantes de cada familia de los niños y

Cantar la canción : “Mi Familia”

Programación de una “Minga”, considerándola como una

Enunciación de lo que sintieron, descubrieron y aprendieron

AMBIENTE DEL HOGAR

- Indicar la rima en papelotes: “Movimientos locos”

Un paso adelante, un paso para atrás,

- Memorización y repetición del trabalenguas: “El

Nominación de actividades preferidas por los niños/as en

Exposición individual de desplazamientos caminado y

Ejecución de ejercicios de maduración muscular a nivel facial

AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS

- Indicar a los niños sobre el rompecabezas de la

AMBIENTE DE PLÁSTICA Materiales de juegos

Realizar la dramatización respetándonos entre cada uno de

Explorar y motivar OE1. Comunidades A través de

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

………………………. ……………………………….. ……………………………….

Tiempo estimado 2 semanas Fecha de inicio: Miércoles: Fecha de fin:

- Jugar ensartado de animales domésticos

- Servir a los niños/as yogurt

Indicar láminas sobre lo que se expresó en el cuento.

Ejemplificación de una situación de peligro a las que se puede

AMBIENTE DE JUEGOS TRANQUILOS

AMBIENTE DE DRAMATIZACIÓN Señala la

Organización por grupos de niños/as para la elaboración de

Entregar el material necesario para la elaboración de la

Exposición del mapa mental frente a otros niños/as de la

AMBIENTE DEL HOGAR

- Dialogar lo aprendido sobre los animales domésticos

- Interpretación de la canción “ Cuando yo diga”

Cuando yo diga alto , cuando yo diga alto,

Cuando yo diga alto ustedes dicen bajo, Observe si

Observar y analizar carteles que contengan imágenes de

Preguntas y respuestas sobre las diferencias y características

- Indicar la actividad que van a realizar en el patio

Observar el siguiente video: BOB EL TREN FUE A LA GRANJA:

- Ejecución de movimientos faciales para emitir silbos y

Creación individual de varios sonidos que se pueden realizar

- Audición dirigida de algunos sonidos onomatopéyicos

ELABORADO: REVISADO: APROBADO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

Tiempo estimado 2 semanas Fecha de inicio: Lunes: Fecha de fin: Viernes:

- Ejemplificación de movimientos para subir escaleras,

gradas, pequeños obstáculos, etc. en forma individual y

- Evocación de lo que disfrutaron, aprendieron y

descubrieron al trepar los obstáculos.

- Presentación de un cartel didáctico sobre la naturaleza :

- Interpretación de la rima “ Buenos días”

Buenos días amiguitos

Enunciación de la importancia de tener un amigo/a en quien

AMBIENTE DEL HOGAR

Cuando voy a caminar, yo las puedo encontrar, muchas

Conversación de la experiencia al degustar una ensalada