UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

ESCUELA DE ESTUDIOS GENERALES

ÀREA DE CIENCIAS ECONÒMICAS Y DE LA GESTIÒN

SÍLABO
I. INFORMACIÒN GENERAL
1.1Nombre de la Asignatura : Lenguaje II
1.2 Código de la asignatura : EGO -201
1.3 Horas semanales totales : 16 Horas
1.4. Modalidad : Virtual
1.5 Semestre de estudio : 2020 -II
1.6 Créditos :4
1.7 Profesores : Inga Lindo, Dina Chela
: Ríos Delgado, Jhoanna
: Rondón Jara, Evelyn
: Rosario López Flor
: Vicuña Ureta Amílcar
1.8. Correo electrónico : [email protected]
: [email protected]
: [email protected]
: [email protected]
: [email protected]
II. SUMILLA

La asignatura de Lenguaje II tiene dos partes la primera está orientada a emplear las
herramientas expresivas básicas para producir textos argumentativos formales,
fundamentalmente de opinión; y la segunda parte está orientada a desarrollar en los
estudiantes de las competencias comunicativas. Se propicia la lectura de diferentes tipos
de textos. La lectura crítica de textos argumentativos: qué es la argumentación,
diferencias entre argumentación demostrativa y persuasiva. Los elementos de la
argumentación. La solidez de los argumentos. La producción de un texto argumentativo
propio: la selección y delimitación de un tema polémico para un ensayo argumentativo.
El planteamiento de una postura propia. La selección y valoración de las fuentes. La
formulación del esquema argumentativo. Estrategias para redactar argumentos. La
redacción de la introducción y el cierre. La revisión y edición de texto propio. Nociones
básicas de la comunicación y el lenguaje. Expresión oral. Lectura y producción textual.

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1 Componentes
3.1.1 Competencia
C1. Posee capacidad de extraer y construir significados simultáneamente a través de la
interacción con el lenguaje escrito; asimismo, capacidad para expresarse oralmente
logrando ser fácilmente comprendido, sea para transmitir conocimientos, o para promover
el cambio en las actitudes, valores, creencias o conductas de los oyentes. Desarrolla y
expresa ideas por escrito haciendo uso de la tecnología moderna que permita la captura,
mezcla de textos, data e imágenes para ir fortaleciendo las habilidades blandas y duras a
lo largo de la carrera.
C2. Utiliza herramientas y medios digitales en la comunicación sincrónica y asincrónica,
para intervenir en forma responsable, segura y ética en entornos digítale corporativos o
propios que fortalezca el desarrollo de su formación profesional.

C3. Aplica técnicas, estrategias, métodos y normas lingüísticas para expresarse y redactar
textos académicos de manera coherente con argumentos sólidos y adecuados a la
disciplina científica. Asimismo defiende hipótesis de manera ordenada, clara, persuasiva
con respeto a sus interlocutores que favorecen una mejor comunicación de manera
reflexiva, creativa y académica.
C4. Comprende y analiza el impacto del conocimiento científico en la sociedad;
investigando y seleccionando el diseño metodológico ideal y técnicas de recolección de
información; para así sustentar su proyecto de investigación con precisión y coherencia
considerando conocimientos actualizados.

3.1.2 Actitudes y valores

● Valora la importancia del aprendizaje autónomo para permanecer vigente y

actualizado en su profesión.
● Asume responsabilidades con su formación profesional y la realización de
trabajos.
● Evalúa sus decisiones y acciones desde un contexto moral y ético.
● Comunica de manera clara y convincente en forma oral, escrita y gráfica según
los diferentes tipos de interlocutores, audiencias y/o exposiciones.

IV. PERFILES DEL EGRESADO RELACIONADOS A LA ASIGNATURA

4.1 Perfil del Egresado de la Universidad

● Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.

● Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad,
sentido crítico y autocrítico.
● Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y
transformar la realidad compleja.
● Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante
la investigación, con sentido ético.
● Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada
comunicación oral y escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de
libertad de pensamiento con responsabilidad.
● Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género,
defensa de los derechos humanos y valores democráticos.

4.2 Perfil del Egresado de la Escuela de Estudios Generales

El egresado de Estudios Generales del área de Ciencias Económicas y de la Gestión,
asignatura de Lenguaje II está en la capacidad para la planificación, sustentación y
comunicación de discursos informativos y argumentativos. Asimismo la capacidad de
aplicar sus conocimientos para resolver problemas de naturaleza teórica y práctica,
relacionados con su contexto.

Posee la capacidad de razonamiento lógico, para el análisis de textos escritos con

pensamiento crítico y creativo. Además a desarrollarse en el ámbito humanístico,
científico y tecnológico.

Presenta la capacidad de liderazgo evidenciando un compromiso ético y moral, de ejercer

la libertad de pensamiento con responsabilidad para relacionarse con otras personas, en
el trabajo en equipo con perspectiva transdisciplinaria.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Investigación
Desde la perspectiva de la asignatura de Lenguaje - II se promueve la investigación como
un proceso de búsqueda de nuevos conocimientos basado en la innovación de ideas con
pensamiento crítico, creativo. Asimismo, la siembra de inquietudes, habilidades para la
incorporación a la investigación desde una perspectiva de la autoconciencia, la
autonomía, y la libertad con el deseo de que aprendan a formular opiniones con ideas
existentes, originales caracterizado por un alto nivel de motivación, pensamiento
divergente y asunción de riesgos.

Responsabilidad Social
Desde la perspectiva de la asignatura de Lenguaje - II el estudiante manifiesta autonomía
con autocontrol y regulación de sus emociones en las relaciones interpersonales, que
demuestra con una actitud ética, proactiva, y visión inclusiva hacia las personas,
aflorando sensibilidad para identificar sus necesidades, evaluar sus valores éticos y
brindar alternativas de solución o direccionamiento de su propia identidad lo cual
evolucionará en el transcurso de su vida universitaria y profesional.

Liderazgo
Desde la perspectiva de la asignatura de Lenguaje – II, los estudiantes trabajan o lideran
equipos disciplinarios o multidisciplinarios, al asumir diversos roles, demostrando
empatía y un estilo comunicativo con respeto, asertividad, colaboración y mediación en
función de las metas estratégicas para efectuar emprendimiento, identificando
necesidades y oportunidades, que puedan ser eficientes, sustentables a nivel local,
regional, nacional o global.
 VI. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS

UNIDAD I
Textos académicos con estructuras básicas, textos expositivos y argumentativos
COMPETENCIA: Posee capacidad de extraer y construir significados simultáneamente a través de la
interacción con el lenguaje escrito; asimismo, capacidad para expresarse oralmente logrando ser fácilmente
comprendido, sea para transmitir conocimientos, o para promover el cambio en las actitudes, valores,
creencias o conductas de los oyentes. Desarrolla y expresa ideas por escrito haciendo uso de la tecnología
moderna que permita la captura, mezcla de textos, data e imágenes para ir fortaleciendo las habilidades blandas
y duras a lo largo de la carrera.
N° Criterio / Temas / Herramientas y/o Actividades y/o estrategias
Sem Capacidades Contenidos recursos
tecnológicas
Presentación del Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
curso, (Vídeo de Google Classroom Videoconferencia
Entiende la forma en bienvenida, sílabo, materiales (video, Desarrollo de la clase
que se desarrollará las sistema de PPT, separatas participativa (micrófono y
clases en la asignatura evaluación) virtuales) chat)
de Lenguaje – II. Textos expositivos: Lectura: Actividad Asincrónica
1
Conoce de manera Lectura de los construcción de Revisión documentaria
explícita e implícita el textos académicos. textos expositivos. Tarea individual
texto expositivo. Enlace: Formulación de
https://www.yumpu. preguntas
com/es/document/rea
d/14420583/-
construccion-de-
textos-expositivos-
ropohuayta
Texto Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Argumentativo Google Classroom Videoconferencia
Analiza e interpreta Concepto, materiales (video, Desarrollo de la clase
los conceptos de la estructura, PPT, separatas participativa (micrófono y
argumentación y su elementos y virtuales) chat)
utilización en los ejemplos del Lectura: la formulación de preguntas
2
textos académico. texto argumentación debate
argumentativo. académica y Actividad Asincrónica
estructura Revisión de foro.
Video: tipo de textos Revisión de tareas
argumentativos: trabajo individual Entrega
https://www.youtube de trabajo escrito en
.com/watch?v=YzC4 forma virtual
X4qfE-w
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Analiza y propone La tesis Google Classroom Videoconferencia
una tesis para argumentativa. materiales (video, Desarrollo de la clase
3 redactar un texto Concepto, PPT, separatas participativa (micrófono y
argumentativo, estructura, virtuales) chat)
tomando como base ejemplos y Lectura: El texto Actividad Asincrónica
los problemas de construcción de argumentativo en la Revisión de foro y tarea
coyuntura que existe tesis. vida académica Formulación de
en el contexto. universitaria: preguntas
aproximación Cuestionario
pedagógica. automatizado
 Plataforma virtual: Actividad Sincrónica.
4 Adquiere una postura La contra - Google Classroom Videoconferencia
frente a un tema, lo argumentación materiales (video, Desarrollo de la clase
analiza el sesgo, falacia, y clases de PPT, separatas participativa (micrófono y
ambigüedades y diseña argumentos: virtuales) chat)
una contra deductiva, Lecturas: El hombre Actividad Asincrónica
argumentación oral o inductiva. que calculaba. Revisión de foro y tarea
escrita Enlace:file:///C:/User Redacción de contra
s/tottus/Desktop/LE argumentación.
CTURAS%20%20U Entrega
NMSM/el-hombre- de trabajo escrito en
que-calculaba.pdf forma virtual

UNIDAD II
La argumentación académica, tipos, características y redacción
COMPETENCIA: Utiliza herramientas y medios digitales en la comunicación sincrónica y asincrónica, para
intervenir en forma responsable, segura y ética en entornos digítale corporativos o propios que fortalezca el
desarrollo de su formación profesional.
Criterio / Temas / Herramientas y/o Actividades y/o estrategias
Capacidades Contenidos recursos
N°
tecnológicas
sem

Los argumentos Plataforma virtual: Actividad Sincrónica

de autoridad Google Classroom Videoconferencia
Investiga y analiza la Cuestionando la materiales (video, Desarrollo de la clase
importancia de los autoridad, juicio PPT, separatas participativa (micrófono y
argumentos de equivocado de virtuales) chat)
autoridad con el autoridad, Lectura: Actividad Asincrónica
5
propósito de que su pensamiento El argumento de Revisión de foro.
texto oral y escrito crítico y autoridad. Revisión de cuestionario
cumpla con bases razonamiento Los argumentos de automatizado, trabajo
sólidas. basado en autoridad - Marianne individual
pruebas. Doury Entrega
de trabajo escrito en
forma virtual
Plataforma virtual:
Analiza y propone una Argumentación Google Classroom Actividad Sincrónica
tesis causal o analógica causal y materiales (video, Videoconferencia
tomando como base los analógica PPT, separatas Desarrollo de la clase
problemas del contexto La tesis causal virtuales) participativa (micrófono y
actual. la tesis analógica Lectura: La analogía chat)
6 Ejemplos de cada como transferencia exposición, debate
clase de argumentativa 1. Actividad Asincrónica
argumentación. Enlace: Formulación de
https://drive.google.c preguntas
om/drive/u/1/folders/ Entrega
18hwywDHztnZvVe de trabajo escrito en
ZPYwU9luNvdX6Z forma virtual
yMB7
 Plataforma virtual:
Google Classroom Actividad Sincrónica
Indaga y organiza materiales (video, Videoconferencia
información para Árbol de PPT, separatas Desarrollo de la clase
diseñar un árbol de problemas. virtuales) participativa (micrófono y
problemas con el fin Concepto, Lectura: el árbol de chat)
de ser parte de su estructura y problemas aplicado a Actividad Asincrónica
7 ensayo. diseño la gestión de riesgo. Revisión de foro.
Enlace: Elaboración del árbol de
https://drive.google.c problemas
om/drive/u/1/folders/ Revisión de la presentación
18hwywDHztnZvVe del árbol de problemas.
ZPYwU9luNvdX6Z
yMB7
La coherencia Plataforma virtual:
Demuestra la textual oral y Google Classroom Actividad Sincrónica
importancia de la escrita. materiales (video, Videoconferencia Desarrollo
coherencia en las En oraciones, PPT, separatas de la clase participativa.
oraciones, frases, frase, párrafos y. virtuales) Actividad Asincrónica
párrafos y elementos Elementos Lectura: Revisión de tareas
8
microtextuales que microtextuales: Coherencia textual: Revisión del portafolio
contribuya a su Signos de ¿coherencia interna o Entrega
entendimiento del puntuación. coherencia externa? de trabajo escrito en
texto. Examen parcial Enlace: forma virtual
https://drive.google.c
om/drive/u/1/folders/
18hwywDHztnZvVe
ZPYwU9luNvdX6Z
yMB7

UNIDAD III
El ensayo argumentativo, estructura y técnicas para su redacción
COMPETENCIA: Aplica técnicas, estrategias, métodos y normas lingüísticas para expresarse y redactar
textos académicos de manera coherente con argumentos sólidos y adecuados a la disciplina científica.
Asimismo defiende hipótesis de manera ordenada, clara, persuasiva con respeto a sus interlocutores que
favorecen una mejor comunicación de manera reflexiva, creativa y académica.
N° Criterio / Temas / Herramientas y/o Actividades y/o estrategias
sem Capacidades Contenidos recursos
tecnológicas
Actividad Sincrónica
Plataforma virtual: Videoconferencia
Emplea diversas Falacias Google Classroom Desarrollo de la clase
estrategias discursivas argumentativas materiales (video, participativa (micrófono y
para reconocer y : PPT, separatas chat)
diferenciar la falacia de Concepto, tipos, virtuales) Exposición
9
un texto argumentativo. ejemplos y Lectura: La falacia Debate
elaboración. argumentativa. Actividad Asincrónica
https://drive.google.c Formulación de
om/drive/u/1/folders/ preguntas
1q79CbDL3GJ7oSw trabajo individual
CdYKdFtENN5wiX Entrega
s915 de trabajo escrito en
forma virtual
 Plataforma virtual:
El ensayo Google Classroom Actividad Sincrónica
Recopila información y argumentativo: materiales (video, Videoconferencia
elabora un ensayo Plantear una PPT, separatas Desarrollo de la clase
10 académico tesis, estructura virtuales) participativa (micrófono y
argumentativo, básica: Lectura: Manual chat)
identificado sus partes o introducción; básico para la Actividad Asincrónica
estructura del texto. argumentación, escritura del ensayo. Redacción de un ensayo
Contrargumentos https://drive.google.c argumentativo.
, refutaciones y om/drive/u/1/folders/ Revisión de foro
conclusión. 1HIiHgJA0lNy8yM
ZZHpj80D7fvNqj21
oo
Plataforma virtual:
Google Classroom Actividad Sincrónica
La cohesión materiales (video, Videoconferencia
Elabora un texto textual. PPT, separatas Desarrollo de la clase
empleando la Empleo de las virtuales) participativa (micrófono y
cohesión textual, conjunciones, los Lectura: La chat)
conjunciones, marcadores cohesión y Formulación de preguntas
11 marcadores textuales textuales y los mecanismos de Actividad Asincrónica
y conectores lógicos conectores cohesión en la Revisión de foro.
en la redacción de lógicos en la composición de Formulación de
un texto argumentación. textos preguntas
argumentativo. Enlace: Revisión de la presentación
https://drive.google.c de los contenidos y la agenda
om/drive/u/1/folders/ de la sesión.
18hwywDHztnZvVe
ZPYwU9luNvdX6Z
yMB7
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Reorganiza Los Google Classroom Videoconferencia Desarrollo
información organizadores materiales (video, de la clase participativa.
adecuada de visuales. PPT, separatas Actividad Asincrónica
diversos textos Diseño de virtuales) Revisión de foro y tarea
escritos en organizadores Lectura: Revisión de la presentación
12
organizadores gráficos con organizadores de los organizadores
visuales. textos Gráfico. gráficos.
argumentativos. Enlace:
file:///C:/Users/tottus
/Desktop/LECTURA
S%20%20UNMSM/
organizadores_grafic
os_preciado_0.pdf

UNIDAD IV
Vicios y errores en la redacción académica, la expresión verbal y no verbal
COMPETENCIA: Comprende y analiza el impacto del conocimiento científico en la sociedad; investigando y
seleccionando el diseño metodológico ideal y técnicas de recolección de información; para así sustentar su proyecto de
investigación con precisión y coherencia considerando conocimientos actualizados.
N° Criterio / Temas / Herramientas y/o Actividades y/o estrategias
sem. Capacidades Contenidos recursos
tecnológicas
 Vicios de la
redacción: Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Reconoce al momento redundancia, Google Classroom Videoconferencia
de redactar los errores imprecisión materiales (video, Desarrollo de la clase
de impresiones léxica, PPT, separatas participativa (micrófono y
13 lexicales, la discordancia virtuales) chat)
discordancia gramatical gramatical, Lectura: Manual de Actividad Asincrónica
y los vicios de la solecismo. redacción superior. Ejercicios prácticos
redacción. Procesos La persuasión como Formulación de
fonéticos que se técnica educativa. pregunta
trasladan a la
escritura.
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Expresión oral Google Classroom Videoconferencia
Reflexiona y evalúa Organización de materiales (video, Desarrollo de la clase
como hablante y oyente un discurso oral, PPT, separatas participativa (micrófono y
textos orales del ámbito sonido, virtuales) chat)
14 social y de medios de acentuación, Lectura: Actividad Asincrónica
comunicación, opina entonación, comunicación oral y Formulación de
sobre la adecuación del pausa. Vicios escrita preguntas
texto a la situación frecuentes en la Vídeo: Cuestionario
comunicativa. expresión oral. https://www.youtube automatizado
.com/watch?v=YlI- Ejercicios prácticos
e4QJWG0
Plataforma virtual: Actividad Sincrónica
Google Classroom Videoconferencia
materiales (video, Desarrollo de la clase
Elabora y reflexiona Exposición: PPT, separatas participativa (micrófono y
15 sobre su Ensayo virtuales) chat)
Presentación y argumentativo Video: cómo Exposición, debate
sustentación de su defender tu Actividad Asincrónica
ensayo TFG/TFM tesis para Exposición.
argumentativo sacar una buena nota. Revisión de la presentación
Enlace de los contenidos de la
https://www.youtube redacción del ensayo final.
.com/watch?v=AK_
xGgGSdCo
Plataforma virtual:
Reconoce la Recursos no Google Classroom Actividad Sincrónica
importancia de los verbales de la materiales (video,
recursos no verbales comunicación. PPT, separatas Videoconferencia
como parte de la virtuales) Desarrollo de la clase
16 comunicación en el Lectura: El lenguaje participativa (micrófono y
contexto social de la seducción. chat)
donde actúa. Examen final Entender los códigos Actividad Asincrónica
inconscientes de la
comunicación no Revisión de foro y tarea
verbal. Revisión del portafolio.
Video: Evaluación escrita,
https://www.youtube Formulario Google.
.com/watch?v=zBh0
yy9BQpM
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Método Sincrónico: Dicho método estimulará la interacción, participación activa,

mensajería instantánea y comentarios inmediatos por parte del docente y los estudiantes.
Se trabajará los temas con videoconferencia de Google – Meet (Chat, audio, imágenes
etc.) el cual le permitirá al docente estar conectados al mismo tiempo, independiente del
lugar o la hora con sus pupilos.
Método Asincrónico: Se incorpora el método para el análisis, revisión documentaria,
utilizando la Plataforma Google Classroom. (Documentos, foro, tareas, lecciones,
ejercicios, enlaces etc.). Las herramientas de Google (Calendar, Drive, Classroom,
Formulario, Sites, Gmail), Power Point, Word y Canva. Las herramientas mencionadas
orientarán al desarrollo del aprendizaje a través de clase magistral, preguntas, actividades
que fomentan la exploración, la argumentación y redacción científica.
El Método E-Learnig: Este método ayudará a los docentes de Lenguaje II, a combinar
los materiales basados en la tecnología y en las sesiones cara a cara (videoconferencia),
con el fin de desarrollar el feedback y tutoría, buscando así un conocimiento eficiente,
en los estudiantes del segundo ciclo.
Aprendizaje Basado en Problemas: El enfoque pedagógico se utilizará para mejorar el
desarrollo integral en el estudiante, fomentar la actitud positiva y autónoma, el trabajo en
equipo y trasferir el aprendizaje recibido a situaciones reales para alcanzar un
aprendizajes relacionados con el razonamiento y el juicio crítico.
Aprendizaje Basado en Proyecto: Los estudiante elaboran infografía de un tema actual
para ello será necesario los recursos tecnológicos que facilita el proceso de diseñar su
proyecto, empezando por la búsqueda de información, organizarlos, textualizarlos,
revisamos, colgamos a la plataforma de Classroom y exponerlos ante la clase.
El portafolio: Es un recurso tecnológico que cada estudiante diseña de los diversos temas
o actividades que se ha estipulado dentro del sílabo, para facilitar el soporte,
retroalimentación (feedback) del proceso de enseñanza - aprendizaje, el cual ayudará a la
comunicación asertiva entre estudiantes - docentes de la asignatura de Lenguaje II y así
aprovechar mejor el tiempo para potenciar, practicar y consolidar los conocimientos.
El Taller o Módulo: se implementa el tema: Ensayo argumentativo y su propósito
comunicativo en el contexto virtual. Con el propósito de diseñar e implementar la
redacción de manera coherente y cohesionada para la comprensión de los lectores
provocando un cambio de mentalidad y que genere un pensamiento crítico, autónomo. El
cual permite la unión de varias acciones como: organizar, innovar y estar preparado para
la investigación académica.

VIII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Y CRÍTEROS

La evaluación de los aprendizajes en los estudiantes del segundo ciclo de la Escuela de

Estudios Generales, se concibe como un proceso constante, global, planificado, toma de
decisiones y verificación de resultados o logros de aprendizaje.
 Matriz de evaluación por competencias para la asignatura de Lenguaje - II
Unidad Criterio Desempeño Producto Instrumento Peso
de
Evaluación

Opina sobre el contenido, la

organización textual, las
Reflexiona y evalúa Organizador Lista de
estrategias discursivas, las
textos orales y Cotejo
representaciones sociales y la Gráfico. 15%
escritos del ámbito
intención del autor. Emite un
Unid. I social y de medios de
juicio crítico sobre la eficacia Elaboración
comunicación, opina
y validez de la información, y de un Observación
sobre la adecuación portafolio de
sobre el estilo de un autor, sistemática
del texto a la
considerando los efectos del evidencia.
situación
texto en los lectores, y
argumentativa.
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto y del
autor.

Utiliza de forma precisa,

los recursos gramaticales y
Analiza y propone
ortográficos (por ejemplo,
una variedad de tesis
tiempos verbales) que Lista de
tomando en cuenta la
contribuyen al sentido de Cotejo
posición de Elaboración
su texto. Emplea diversas
afirmación y de una
figuras retóricas para 15%
Unid. II negación de acuerdo Infografía
caracterizar personas, Prueba
a un problema de digital
personajes y escenarios, así objetiva
coyuntura nacional.
como para elaborar tesis virtual.
para una buena
argumentación.

EXAMEN PARCIAL 20%

Explica la intención del
autor considerando diversas
estrategias discursivas
Emplea diversas utilizadas, y las Rúbrica
estrategias características del tipo
textual y género discursivo. Elaboración de 15%
discursivas para
Explica diferentes puntos de un portafolio
reconocer y
vista, sesgos, falacias, digital con
diferenciar la
Unid. III ambigüedades, paradojas, tareas y Observació
falacia de un texto
matices, y contrargumentos, ejercicios n
argumentativo.
y el uso de la información propuestas en sistemática
estadística, así como las las sesiones.
representaciones sociales
presentes en el texto.
 Investiga y Escribe textos de forma
organiza coherente y cohesionada.
información Ordena las ideas en torno a
adecuada de un tema, las jerarquiza en Rúbrica
Unid. IV
diversos textos subtemas e ideas principales,
escritos para y las desarrolla para contra Redacción de Observació
elaborar y redactar argumentar, precisar la ensayo n
en forma coherente información sin digresiones sistemática
y cohesionada un o vacíos. 15%
texto académico.

EXAMEN FINAL 20%

TOTALES 100%

Considerando la aplicación de los instrumentos pertinentes, en la asignatura de

Lenguaje – II, y en relación a las competencias que se esperan lograr, se propone la
siguiente fórmula de ponderación para la obtención del promedio final:

EP1 Evaluación de Proceso 1 (30%)

EP2 Evaluación de Proceso 2 (30%)
EP Evaluación Parcial (20%)
EF Evaluación Final (20%)

Formula de evaluación
Promedio Final (PF) = (0,20 x EP) +(0,20 x EF) + (030 x Ev. C1) + (0.30 x Ev.
C2)

IX. BIBLIOGRAFÍA

Bajtin, M. (2005). Estética de la creación verbal. México: Editorial Siglo Veintiuno.

Carneiro F, (s/f) Miguel. Manual de Redacción Superior. Lima: San Marcos.

Casamiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso.
Barcelona: Editorial Ariel, S.A.

Day, Robert. (2005) Cómo escribir y publicar trabajos científicos [en Internet] Tercera
Edición en español. Publicación científica N.º 598. Washington, Organización
Panamericana de la Salud. [Disponible en:
http://www.bvs.hn/Honduras/pdf/Comoescribirypublicar.pdf

Martin V., G. (2003) Curso de Redacción. Teoría y Práctica de la Composición y del

Estilo. 23° Ed. México: Paraninfo.

Niño, V. (2013). Semiótica y lingüística. Fundamentos. Bogotá: Eco Ediciones.

Real Academia Española (RAE):
(2005). Diccionario panhispánico de dudas. Bogotá: Editorial Aguilar. [Disponible
en: www.rae.es/rae.html].
(2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
(2010). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa libros.
(2014). Diccionario de la lengua española. Vigésima segunda edición. Madrid:
Espasa-Calpe. [Disponible en: www.rae.es/rae.html].

Àlvaro Escurra (2007) Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes, trabajos y

reseñas. Lima: Fondo Editorial de la PUCP.
http://textos.pucp.edu.pe/pdf/1706.pdf

Amia Lasa-Aristu (2006) La importancia de la argumentación en los trabajos de

investigación.
https://www2.uned.es/maltrato/inves/APA/EstiloCientifico3R.pdf

Blanco, P (2006). A la hora de escribir ensayos

www.redalyc.org/pdf/396/39600511.pdf

Cómo elaborar un árbol de problemas: su definición y elaboración

https://ingenioempresa.com/arbol-de-problemas/

Koval, Santiago (2013) Introducción a la redacción académica

https://www.oyejuanjo.com/2016/11/libros-gratis-pdf-aprender-redaccion.html

Mendoza, V. (2006). Guía para la elaboración de ensayos de investigación

www.redalyc.org/pdf/342/34202605.pdf