Módulo II 181

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Módulo II de Lengua

Española I
Prof. Elpidio Núñez
Cuatrimestre 3-2021
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La oración gramatical

La oración es una estructura fundamental de la redacción. Puede decirse que la oración es un


párrafo en miniatura. Se diferencia de este en que el párrafo suele tener detalles de la idea cabal
que expresa la oración. O sea, en el párrafo se desarrolla, casi siempre, una idea cabal.

En el plano sintagmático (relativo a la Sintaxis que es el estudio de la ordenación y las relaciones


de las palabras de las oraciones y las frases), la oración estará constituida por todas las palabras
que expresen la unidad de pensamiento que hemos llamado idea cabal. Esa unidad se delimitará
por un punto (que es el signo por excelencia para concluir una oración) o por un signo de
admiración o de interrogación, según se quiera enunciar la idea, transmitir una actitud o
intención admirativa o interrogativa.

Ahora bien, porque se delimite con un punto una construcción sintagmática, no quiere decir
necesariamente que se trate de una oración. Muchas veces resulta que se pretende determinar
arbitrariamente el fin de una oración, dándose una de estas situaciones: 1. Que el segmento
sintagmático no exprese una unidad acabada de pensamiento, 2. Que haya más de una unidad de
sentido completo, 3. Ni siquiera tenga sentido.

De todas las categorías gramaticales, el verbo es la única palabra que por sí sola forma oración.
Esta situación ocurre porque el verbo expresa acción, movimiento, esencia. Ejemplos: Llora.
Camina. Sonríe. Fue. Vio. Dio.

Nexos proposicionales:

Los nexos proposicionales son palabras o expresiones cuya función es unir o relacionar las
proposiciones de una oración compuesta.

Lista de nexos proposicionales:

Porque en consecuencia
Aunque debido a que
Cual por tanto
Ya que o sea
Por consiguiente es decir
Como

Con cual se puede lograr lo siguiente agregando un artículo:


Los cuales
El cual
Las cuales
Lo cual
3

Ejercicio:

Llene cada espacio en blanco con el relativo apropiado. En algunos casos aparece el artículo
acompañando al pronombre: lo cual, en las cuales, los cuales, por lo cual, el cual, las cuales.

1. Ayer estuvo lloviendo instantáneamente __________________decidí quedarme en casa.

2. Ayer estuvo lloviendo continuamente _________________es beneficioso para la agricultura.

3. Las lluvias de ayer, _________________me obligaron a quedarme en la casa, son beneficiosas


para la agricultura.

4. Las lluvias que cayeron ayer, __________________son una bendición del cielo, refrescaron la
tierra.

5. Nuestros campos, _________________se beneficiaron de las lluvias, estaban mustios.

6. Los gobernantes usan los recursos del Estado como si se tratase de un patrimonio personal,
________________________ha producido la falsa percepción de que el erario es propiedad de
quienes gobiernan y que a ellos se les debe agradecer todo lo que hagan con el mismo.

7. El uso honesto de los recursos del Estado, sin _________________no hay democracia, debe
ser reclamado por todos los sectores de la sociedad; y no solo por los partidos de oposición,
________________lo hacen de manera oportunista.

8. Las personas honestas en ___________________el honor está por encima de los bienes
materiales, son tesoros que todos deberíamos valorar y proteger.

9. Muchos corruptos viven en la abundancia de los bienes materiales,


______________________induce a muchos jóvenes de escasa formación moral a tomarlos como
paradigmas de éxito.

10. Algunos jueces son benignos con los delincuentes ricos; los políticos muestran falta de
escrúpulos en pos de llegar o retener el poder; muchos periodistas alquilan su voz o su pluma a
los gobernantes de turno; y la población empobrecida se muestra vulnerable a las dádivas del
poder, todo __________________va en detrimento de la credibilidad de la democracia.
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Sujeto y predicado

El sujeto: Es lo que se dice del predicado. Ejemplos: Los empleados trabajan en las empresas del
Estado. Los estudiantes realizaron los ejercicios. En esas oraciones los sujetos son las cursivas.
El sujeto puede presentarse de las siguientes maneras:

Expreso: Es cuando el sujeto está presente en la oración. Omitido o tácito: Es cuando el sujeto no
está presente en la oración. Sujeto cero o ausencia de él: Cuando no hay.

Ejercicio:

En cada oración de las siguientes, subraye el sujeto expreso.

1. Los niños necesitan la protección de sus padres.

2. Los profesores de todas las asignaturas organizaron los trabajos del día de ayer.

3. Los estudios presentan dificultades cuando no se les dedica el tiempo necesario.

4. Los combustibles siguen subiendo de precio, a toda velocidad.

5. El Gobierno debiera ser más consecuente con los alimentos de la gente pobre.

6. Los carros de concho subieron los pasajes en todo el país.

7. Los maestros han tenido que realizar muchos estudios para poder impartir docencia.

8. Los valores morales deben ser enseñados en la familia.

9. La corrupción es un mal que está en todas partes.

Ejercicio:

En las siguientes oraciones con sujeto omitido o tácito, escriba en los espacios en blanco los
posibles sujetos. El primer caso está resuelto.

1. Nos fuimos temprano. Nosotras, nosotras

2. Salieron del aula de clase. ____________________________________

3. Se va de viaje para Puerto Plata. ____________________________________


5

4. Predicó toda la tarde en el parque. ___________________________________

5. Estamos estudiando en la sala de mi amiga. ___________________________________

6. Estaré de vacaciones en el próximo mes. ____________________________________

7. Prefirieron los libros de literatura. ____________________________________

8. Explicaré la clase muy bien. ____________________________________

9. Están en una reunión en la escuela. ____________________________________

10. Saldrán a las cinco de la mañana el domingo. ____________________________________

Ejercicio:

Observe las siguientes oraciones y compruebe que no hay sujetos.

1. Llueve mucho.

2. Está tronando demasiado.

3. Hace mucho calor en esa casa.

3. Se vende una casa en la ciudad.

5. Se compra un plátano maduro.

Hay ocasiones en las que el sujeto está expreso, pero no en el lugar donde acostumbra. Ejemplo:
Corrieron toda la tarde los niños por la sabana. Por la sabana, los niños corrieron toda la tarde.
Toda la tarde por la sabana los niños corrieron. Etcétera Note que en los ejemplos las palabras en
cursivas son los sujetos.
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Ejercicio:

Subraye el sujeto en cada oración y escríbalo en el lugar correspondiente. El primer caso está
resuelto.

a. Murieron de hambre, los excursionistas en el desierto.

Los excursionistas murieron de hambre en el desierto.

2. Construyó Pedro, un puente sobre un río sin agua.

_________________________________________________________________________

3. Dieron todo el cariño, las madres.

_____________________________________________________________________ _

4. Me quedo aquí, yo hoy.

_________________________________________________________________________

5. Levantaron las manos, los estudiantes que sabían la clase.

_________________________________________________________________________

6. Queremos una sociedad más justa, nosotros.

_________________________________________________________________________

7. Preparó la comida, mi hermana.

________________________________________________________________________

8. Organizaron mis vecinos, una fiesta para el cumpleaños de su hijo.

________________________________________________________________________

9. No sé yo, Manuel, por qué hay tanta guerra en el mundo.

_________________________________________________________________________

10. Porque fueron mal construidos, los edificios se derrumbaron.

_________________________________________________________________________
7

Ejercicio:

En cada oración escriba sobre la raya si el sujeto es expreso, tácito (omito) o cero.

a. Los malos ejemplos se aprenden por falta de formación en los hogares.

_______________________
b. Estuvo nevando toda la noche.

_______________________

c Los agricultores lograron cosechas muy rentables.

_______________________

d. Veremos los resultados en el futuro.

_______________________
e. Lograré la meta con mi esfuerzo.

________________________
f. Oscureció muy temprano.

________________________
g. Salieron muy temprano los jóvenes, por el compromiso.

________________________
h. Te lo dije yo, Juan, son unos oportunistas.

________________________
i. Los buenos consejos hay que aplicarlos.

________________________

Modificadores del sujeto:

Los modificadores del sujeto son los siguientes:


Modificador directo (MD): Esta función la desempeñan tanto el artículo como el adjetivo: La
(artículo) casa permanece habitada. La casa nueva (adjetivo) fue vendida. Reciben los nombres
de modificadores directos porque se refieren al núcleo del sujeto sin que haya de por medio
ninguna palabra.
Modificador indirecto (MI): Se interpone una preposición entre el núcleo y la palabra que
modifica. Ejemplos: Las frutas sin pelar no me gustan. El café sin azúcar no sabe bueno.
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Aposición (apos.): Es una o más palabras que se refieren (por supuesto) al núcleo del sujeto.
Ejemplos: Duarte, el Patricio, fue un héroe. Simón Bolívar, el Libertador, era venezolano. Juana,
la Flaca, camina a toda hora.

Ejercicio:

Te presento de nuevo las oraciones del ejercicio 1 sobre el sujeto expreso. Subraya el predicado
en cada caso.

1. Los niños necesitan la protección de sus padres.

2. Los profesores de todas las asignaturas organizaron los trabajos del día de ayer.

3. Los estudios presentan dificultades cuando no se les dedica el tiempo necesario.

5. Los combustibles siguen subiendo de precio, a toda velocidad.

6. El Gobierno debiera ser más consecuente con los alimentos de la gente pobre.

7. Los carros de concho subieron los pasajes en todo el país.

8. Los maestros han tenido que realizar muchos estudios para poder impartir docencia.

9. Los valores morales deben ser enseñados en la familia.

10. La corrupción es un mal que está en todas partes.

Ejercicio:

A continuación, te presento los siguientes enunciados. Elabora una oración a partir de cada uno,
es decir, debes agregar el predicado.

a. Los tiempos modernos


_________________________________________________________________________
b. Los aportes de los padres de la Patria
_________________________________________________________________________

c. Los ejercicios del profesor de Matemática


_________________________________________________________________________
d. Los estudios como garantía de la vida futura
_________________________________________________________________________
e. Los obstáculos
_________________________________________________________________________
9

f. El municipio de Santiago de los Caballeros


_________________________________________________________________________
g. Mis compañeros estudiantes
_________________________________________________________________________
h. La Independencia Nacional
________________________________________________________________________
i. Mis planes futuros
_________________________________________________________________________
j. Las carreras universitarias
________________________________________________________________________

El predicado: es lo que se dice del sujeto. Ejemplo: Los malos momentos deben ser olvidados.

El predicado es la parte en cursivas.

Complementos del predicado

Sus complementos son los siguientes: Complemento u objeto directo (CD/OD): Se reconoce
porque puede ser sustituido por la, lo, los, las. Se llama directo porque la acción verbal recae
plenamente (directamente) sobre lo realizado. Ejemplos: Juan cerró la ventana (Juan la cerró).
Mi amigo compró el libro (mi amigo lo compró). Nosotros compraremos los aguacates (nosotros
los compraremos). Mis estudiantes presentaron las tareas (mis estudiantes las presentaron).

Complemento u objeto indirecto (CI/OI): Se reconoce porque se puede sustituir por le, les. Se
llama indirecto porque la acción verbal no recae plenamente (indirectamente) sobre lo realizado.
Pedro compró comida al perro (Pedro le compró comida). Los patronos trajeron cheques a los
trabajadores (los patronos les trajeron cheques).

Complemento u objeto circunstancial (CC/OC): Nombra las circunstancias en que ocurre la


acción del verbo. Se reconoce debido a que responde a las preguntas ¿Cómo?, ¿En qué forma?,
¿Cuándo?, ¿Dónde? ¿En qué lugar?: Ejemplos: Los muchachos llegaron cansados. ¿Cómo
llegaron? Vinieron ayer. ¿Cuándo vinieron? Los excursionistas salieron de Moca. ¿De dónde
salieron los excursionistas? El terremoto ocurrió en Chile. ¿Dónde ocurrió el terremoto? Los
diferentes tipos de complementos u objetos circunstanciales obedecen a la clasificación del
adverbio.

Ejercicio:
I. Subraye y nombre los objetos o complementos del verbo en las siguientes oraciones:
a. Los ingenieros construyeron el puente.

b. Los patronos construyeron las naves industriales.

c. El alumno publicó los artículos.


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d. El agricultor sembró la mata de plátano.

e. La hija preparó comida a su madre.

f. El profesor explicó los ejercicios a los estudiantes.

g. El huracán María ocasionó daños en Samaná.

h. Los motoristas pasan muy rápido.

i. Los niños actuaron muy bien.

Ejercicio:
II. Sustituya los objetos o complementos del verbo de las primeras seis oraciones por los
pronombres correspondientes.

1.________________________________________________________________________

2.________________________________________________________________________

3.________________________________________________________________________

4.________________________________________________________________________

5.________________________________________________________________________

6.________________________________________________________________________

Extensión y combinación de oraciones:

Una costumbre poco rentable, si no se tiene experiencia, es escribir frases demasiado largas. Los
períodos muy largos suelen ser trampas para quienes se inician en la redacción porque a menudo
en las oraciones largas, los principiantes escritores olvidan la coherencia de los elementos que la
constituyen, por lo que su estilo se torna difuso.

La combinación de las oraciones de un párrafo debe perseguir el equilibrio. Si las oraciones


excesivamente largas pueden oscurecer el mensaje y debilitar el estilo, el uso exclusivo de
oraciones cortas, lo vuelve monótono, por tanto, lo que se debe procurar es un punto medio en la
construcción y combinación adecuada de oraciones largas y cortas.
Las formas no personales del verbo:
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Hay tres formas que reciben ese nombre porque no es posible asignarles un sustantivo, un
nombre ni el pronombre correspondiente. Son el infinitivo, el gerundio y el participio.

El siguiente cuadro presenta las formas no personales del verbo, las formas como terminan y
ejemplos:

Formas no personales Cómo terminan. Ejemplos


Infinitivo ar, er, ir amar, comer, reír
Gerundio ando, endo amando, comiendo, riendo
Participio ado, ido, so, to,cho amado, comido, reído,
impreso, escrito, hecho

Ado, ido son formas regulares mientras que so, to, cho, son especiales o irregulares. Estas tres se
usan para un grupo muy reducido de palabras.

Hay tres verbos, que para sus participios, admiten la forma regular y la irregular: Freído
(regular)/frito (irregular), imprimido (regular)/impreso (irregular), proveído (regular)/ provisto
(irregular).

Ejercicio
I. A continuación, te presento un cuadro para que termines de llenarlo con las formas no
personales del verbo.

Formas conjugadas Infinitivos Gerundios Participios


Cantamos Cantar Cantando Cantado
Leímos
Hicimos
Escribiremos
Iba
Cantó
Ayudé
Explicaré
Redactó

Perífrasis verbal: Es cuando en un enunciado hay una o más formas no personales del verbo y
una o más formas personales: Voy a salir temprano porque me estoy atrasando en la llegada a mi
trabajo.

Ejercicio:

Marque con x las oraciones que tengan perífrasis verbal. Trace una raya a los infinitivos; dos, a
los participios y encierre en círculos los gerundios.
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a. _____Le va a tener que explicar las razones de tu ausencia.

b. _____Los artículos de primera necesidad y el de los combustibles están muy altos.

c. _____Bailar, brincar y reír hace bien al cuerpo humano.

d. _____Atiende porque te estoy saludando.

e. _____Quiero obtener buenas calificaciones en los exámenes.

f. _____No hemos trabajado todavía en la empresa.

La oración compuesta

La oración puede ser simple o compuesta. La simple es la que consta de un verbo en forma
personal o conjugada. Transmite una idea o mensaje. La compuesta es la que tiene dos o más
verbos en forma personal o conjugada. Transmite dos o más ideas. Ejemplos:

Simple: Los caminos resultaron intransitables.


Compuesta: Las madres de familia trabajan y realizan labores eficientes.

Para calificar a una oración de simple o compuesta no se toma en cuenta las formas no
personales del verbo.

Clasificación de la oración compuesta:

La oración compuesta se clasifica en coordinada, yuxtapuesta y subordinada. Las subordinadas


pueden ser sustantivas, adjetivas y adverbiales.

Las oraciones coordinadas se encuentran unidas mediante una conjunción. Cada una de las
proposiciones tiene sentido completo, es decir, no depende una de otra. Las proposiciones
coordinadas pueden expresar diferentes relaciones entre sí, pero ninguna de ellas llega a
convertirse en complemento de la otra.

Una proposición es una o más palabras que tiene sentido, pero que no llega a oración porque le
faltaría el punto (independencia sintáctica) o signo equivalente.

Clases de oraciones coordinadas:

1. Las oraciones copulativas se enlazan mediante una conjunción copulativa que indica suma o
adición. Ejemplos:

Mi madre es maestra y mi padre trabaja como oficinista.


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Gilberto toca la guitarra y canta canciones románticas.


No me han invitado a la actividad e ignoro la razón.
Luis trabaja por las tardes e Irene lo hace por las mañanas.
No he solicitado aumento de sueldo ni lo haré en este mes.
Esa obra de teatro ni es comedia ni es nada.
Sergio no come ni duerme.
Los adolescentes indagan, buscan y preguntan.
Pedro lee novelas de terror y Alicia escucha música dominicana.

2. Las oraciones adversativas expresan una contrariedad. Ejemplos:


Ese camino al mar es muy bonito, pero se ve muy peligroso.
Debería descubrirse una vacuna para esa enfermedad, mas desgraciadamente, no se ha
conseguido.
Siempre he creído en la buena fortuna; sin embargo, ahora he llegado a tener serias dudas.
Teresa es buena persona, aunque no lo parece.

3. Disyuntivas: Se caracterizan porque una proposición excluye a la otra, es decir, una de las
proposiciones presenta una alternativa o dilema. Ejemplo:

Dinos la verdad o no volveremos a creer en ti.


Compra ese libro ahora o te arrepentirás después.
Teníamos que explicar el incidente u ocultar muy bien las evidencias.

4. Distributivas: Expresan dos o más acciones alternativas. Ejemplos:


Este construye casas, aquel las destruye.
Unos oraban, otros cantaban.

5. Explicativas: Presentan informaciones con carácter explícito. Ejemplos:


No estoy bien de salud, es decir, me siento enfermo.
No iré con ustedes, o sea, no los acompañaré.

Aquí se presenta una relación de los tipos de oraciones coordinadas con los nexos característicos
y ejemplos:

Oraciones coordinadas Nexos característicos Ejemplos


Copulativa y (e), ni El amigo canta y bala.
Adversativa pero, mas, sin embargo, Tiene dinero, pero no lo gasta.
aunque, no obstante
Explicativa Es decir, o sea Salió suelto, es decir, libre.
Disyuntiva o (u) Calla o levanta la mano.
Distributiva unos…otros, estos…aquellos, Unos brincan, otros lloran.
este…aquel, ya…ya, sea…sea,
bien…bien
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Ejercicio:

Indique la clase de coordinación presente en cada enunciado.

a. ____________________________Esta baila, aquel brinca.

b. ____________________________No se siente bien de salud, o sea, está enfermo.

c. ____________________________Escriba el ejercicio o lea el libro.

d. ____________________________Lo estuve esperando; sin embargo, no llegó.

e. ____________________________No habla ni deja hablar.

Ejercicio:
Subraye el nexo que enlaza cada proposición coordinada. Escriba en el espacio en blanco la clase
a la que pertenece: copulativa, adversativa, disyuntiva, distributiva, explicativa.

1. La relación del ser humano con la naturaleza ha sido destruida, pero esa actitud ha cambiado
en los últimos años.

_______________________________

2. O te reconcilias con tus viejos amigos o sufrirá abandono.

_______________________________

3. El grupo de teatro montó una obra y le gustó bastante al público.

_______________________________

4. Sus palabras me afrentaron e hirieron a mis amigos.

_______________________________

5. Triunfó, o sea, ganó el premio.

_______________________________
6. José y sus hombres no habían regresado ni se les volvería a ver en este mundo.

_______________________________
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7. La familia ahorraba constantemente para la nueva casa, pero aún le faltaba dinero.

_______________________________
8. Lo desterraron injustamente, pero la posteridad lo reivindicará.

________________________________
9. Laura Elena invitó a la fiesta a todos sus compañeros; sin embargo, algunos no vinieron.

________________________________
10. Ya me elogiaban, ya me aplaudían.

_______________________________

Las oraciones yuxtapuestas: En lugar de los nexos usan la coma y el punto y coma: Habló en el
salón, se retiró. Explicamos la clase; salimos a receso.

Ejercicio:

A continuación, te presento proposiciones para que construyas oraciones yuxtapuestas. Elabora


las oraciones empleando la coma y el punto y coma. El primer caso está resuelto.

Los gatos brincan/los perros ladran.


Los gatos brincan, los perros ladran.
Los gatos brincan; los perros ladran.
a. Las flores se marchitan/el jardinero se incomoda.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

b. Las clases iniciaron/debo comprar los libros.


_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

c. Llego al aula/ me siento.


_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________

d. Los vientos mueven los árboles/las aves vuelan alto.


_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Los signos de puntuación o la puntuación

A. Usos o funciones de la coma

1. En las enumeraciones:
a. Uno, dos, tres, cuatro
b. Los árboles, los arbustos, las frutas y los vegetales.
2. Para separar los elementos incidentales o aposiciones:
a. Juan Pablo Duarte, el Patricio, merece honor.
b. José, mi hermano, trabaja todos los días.
3. En las expresiones o frases explicativas:
a. Llegué, es decir, estoy aquí.
b. Salió bien, o sea, todo resultó positivo.
4. Para separar el vocativo. Puede estar en diferentes posiciones:
a. Al inicio: Mamá, eres el ser más bello que he conocido.
b. En el medio: Eres el ser más bello, mamá, que he conocido. En este caso va entre dos comas.
c. Al final: Eres el ser más bello que he conocido, mamá.
5. Para separar proposiciones yuxtapuestas. También lo puede hacer el punto y coma:
a. Salió de la escuela, llegó a su casa, se sentó cerca de la computadora y notó que se le había
quedado encendida.
b. Veo, canto, brinco, lloro.
6. Para indicar supresión u omisión de verbo:
a. Mi amigo estudia inglés y tú, francés.
b. Por aquí se llega a Moca y por el otro lado, a Santiago.
7. Separa el lugar de la fecha:
a. Santiago, 17 de febrero de 2020.
b. La Vega, 10 de enero de 2020.
8. Delante de las conjunciones adversativas mas, sin embargo, pero, no obstante, entre
otras.
a. Salió, mas no llegó. No confunda a mas con el adverbio de cantidad más.
b. Se siente mal, sin embargo, sigue adelante.
9. Cuando se invierte el orden regular del enunciado:
a. Iba corriendo por el camino, Juan.
b. Saltaban de alegría, los niños.
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B. Usos o funciones del punto

1. Separa oraciones:
a. La solidaridad es importante. El compañerismo también lo es.
b. Me voy al aula con mis compañeros. Quiero estudiar las últimas clases.
2. Al final de un escrito:
a. Los profesores están interesados en tu preparación profesional.
b. La verdadera alegría es la que se disfruta junto a las demás personas.
3. Se coloca punto sobre la i y la j minúsculas:
a. Expliquen, por favor, lo que indican las imágenes.
b. Los ejercicios de la Asignatura serán para la próxima semana.
4. Para separar cantidades:
a. 1.345
b. 0.5

C. Usos o funciones del punto y coma

1. Separa proposiciones yuxtapuestas (la coma también lo hace):


a. Las relaciones humanas son fundamentales; hay que cultivarlas.
b. Los alumnos explicaron la clase; los profesores la escucharon.
2. Delante de las conjunciones adversativas mas, pero, sin embargo, no obstante, aunque; si
la parte del enunciado que antecede tiene cierta extensión:
a. Mis hermanos confrontaron muchas dificultades en su centro de trabajo de la empresa; pero
siguen laborando en ella.
3. Cuando se ha empleado coma:
En el patio de mi centro de estudio hay muchos lugares para descansar: Al aire libre están los
muros de cemento, el patio, los jardines; bajo techo se encuentran con las escaleras, los pasillos y
el garaje de los estudiantes.

D. Usos o funciones de los dos puntos

1. Para citar textualmente:


a. Juan Pablo Duarte dijo: “Aprovechemos el tiempo”.
b. Se paró firme y expresó: “Aquí todos tenemos el mismo derecho”.
Recuerde que el punto se coloca fuera de las comillas.
2. Saludo de una carta:
a. Distinguido amigo:
b. Inolvidable tío:
3. En documentos legales:
a. Certificamos que:
b. Considerando:
En estos casos se acostumbra escribir todo en mayúsculas.
4. Cuando se establece una relación de causa efecto:
a. Sentí ruido afuera: varios niños jugaban.
b. Traigan lo siguiente: libros, cuadernos, lapiceros y mochila.
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E. Usos o funciones de los paréntesis y las rayas


1. Estos dos signos e incluso un caso de la coma, tienen en común la función encerrar
elementos para aclarar:
a. El día de mi nacimiento (11 de noviembre) fue caluroso.
b. El día de mi nacimiento _11 de noviembre_ fue caluroso.
c. El día de mi nacimiento, 11 de noviembre, fue caluroso.
2. Las rayas, por otra parte, se emplean en el diálogo para indicar cambio de interlocutor:
_Buen día, profesor.
_Buen día, distinguido alumno.
Hay quienes a la raya le llaman guion largo y al auténtico guion, guion corto.

F. Interrogación y admiración

Como indican esos nombres, se emplean para preguntar y para expresar estados de ánimo:
a. ¿Cuáles son los autores que usted prefiere leer?
b. ¿Por qué no presentó la tarea de Lengua Española?
a. ¡Qué hermoso día!
b. ¡Adelante, muchachos, lograremos el propósito!

G. Usos o funciones de las comillas

1. En citas textuales:
a. Benito Juárez expresó: “Nuestro vino es agrio, pero es nuestro vino”.
b. El alumno dijo: “Sacaremos excelentes calificaciones”.
2. Para encerrar los títulos de obras:
a. Benito Pérez Galdós escribió la novela “Marianela”.
b. Juan Bosch es el autor de la novela “El oro y la paz”.
3. Para llamar la atención con cualquier palabra:
a. Mi “amigo” me traicionó.
b. “La señorita” de sesenta años busca novio.
Cuando se está usando comillas y hay comillas, estas serán simples.

H. Usos o funciones del guion

1. Separar palabras en sílabas y a final de renglón:


a. Ma-nan-tia-les
b. Pa-í-ses
2. En palabras compuestas:
a. Histórico-crítico
b. Ex-funcionario
3. En fechas:
a. 12-02-2020
b. 31-01-2020
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I. Los puntos suspensivos

Cuando se quiere dejar el enunciado en suspenso:


a. Si no reportas la tarea…
b. Cuando tenga todo lo necesario para vivir dignamente, me sentiré…

Casos jocosos

I. LAS TRAVESURAS DE PEDRO

Pedro es un niño travieso. Su padre, desesperado por su comportamiento, le envió una nota al
profesor de su hijo que también se llamaba Pedro:

Señor maestro: Pedro es un pícaro. Usted lo corregirá como merece. Un día de estos, el señor
Comisario lo atrapará y lo pondrá a la sombra por sus pillerías. Conque si no se encomienda el
chico, me lo dirá y le daré una buena paliza.

Pedro, como travieso al fin, lo arregló a su manera:

Señor maestro Pedro: es un pícaro usted. Lo corregirá como merece un día de estos, el señor
Comisario. Lo atrapará y lo pondrá a la sombra por sus pillerías. Conque si no se encomienda, el
chico me lo dirá y le daré una buena paliza.

II. HERENCIA:

Un hombre murió y dejó un testamento. Como no le había puesto signos de puntuación, los
involucrados sacaron ventajas de él por separado. He aquí el documento del difunto:

Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco se pagará jamás la cuenta al
supermercado de ningún modo a los huérfanos todo lo dicho es mi deseo.

Juan leyó: “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco se pagará jamás
la cuenta al supermercado. De ningún modo a los huérfanos. Todo lo dicho es mi deseo”.

Luis adujo: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis. Tampoco se pagará
jamás la cuenta al supermercado. De ningún modo a los huérfanos. Todo lo dicho es mi deseo”.

Los huérfanos arreglaron: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis,
tampoco. Se pagará jamás la cuenta al supermercado (de ningún modo). A los huérfanos. Todo lo
dicho es mi deseo”.
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Leamos la intención del viejo: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis,
tampoco. Se pagará jamás la cuenta al supermercado. De ningún modo a los huérfanos. Todo lo
dicho es mi deseo”.

III. EL SUPUESTO PRETENDIENTE:

Un joven visitaba a Soledad, a Julia y a Irene, pero no sabían de cuál estaba enamorado. Les
envió el siguiente texto sin puntuar:
Tres bellas qué bellas son Irene:
Me han exigido las tres Tres bellas, qué bellas son,
Que diga de ellas cuál es Me han exigido las tres,
La que ama mi corazón Que diga de ellas cuál es
Si obedecer es razón La que ama mi corazón.
Digo que amo a Soledad Si obedecer es razón,
No a Julia cuya bondad Digo que, ¿amo a Soledad?
Persona humana no tiene No. ¿A Julia, cuya bondad
No aspira mi amor a Irene Persona humana no tiene?
Que no es poca su beldad No. Aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.

Veamos cuáles arreglos hizo cada una: El supuesto pretendiente aclaró que no
estaba enamorado:
Soledad: Tres bellas, qué bellas son,
Tres bellas, qué bellas son, Me han exigido las tres,
Me han exigido las tres, Que diga de ellas cuál es
Que diga de ellas cuál es La que ama mi corazón.
La que ama mi corazón. Si obedecer es razón,
Si obedecer es razón. Digo que, ¿amo a Soledad?
Digo, que amo a Soledad. No. ¿A Julia, cuya bondad
No a Julia, cuya bondad Persona humana no tiene?
Persona humana no tiene; No. ¿Aspira mi amor a Irene?
No aspira mi amor a Irene, ¡Que no! Es poca su beldad.
Que no es poca su beldad.

Julia:
Tres bellas, qué bellas son,
Me han exigido las tres,
Que diga de ellas cuál es
La que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
Digo que, ¿amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
Persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.
Marque los signos de puntuación en los siguientes textos y arregle las mayúsculas donde
sea necesario.

Texto #1:
Clavó los frenos dio un brusco giro de 180 grados y regresó a toda velocidad a donde vio
salir el ladrillo que acababa de desgraciar lo hermoso que lucía su exótico auto salió del
auto de un brinco y agarró por los brazos a un chiquillo y empujándolo hacia un auto
estacionado le gritó a toda voz es un auto nuevo y ese ladrillo que lanzaste va a costarte
caro.

Texto #2:
Y la hija respondió no querida madre no estoy sufriendo y tampoco estoy loca yo sé que
jamás seré escogida pero es mi oportunidad de estar por lo menos algunos momentos cerca
del príncipe esto me hará feliz

Texto #3:
Ante un drama tan deprimente como ese cabe preguntarse si todavía hay algo que valga la pena
en el país tiene algún sentido escribir o sentarse ante un micrófono o una cámara a hablar de
valores y de solidaridad vale de algo confrontar a los sectores poderosos y a los corruptos de
cuello blanco cuando las personas comunes parecen haber perdido el sentido de la solidaridad
también cabe preguntarse por qué le ha resultado tan difícil a la Policía a las Fuerzas Armadas y
a los organismos de inteligencia de este país identificar y sacar de circulación a un pequeño
grupo de criminales que desde hace varios años ha convertido la autopista Duarte en un corredor
de muerte en las cercanías de Villa Altagracia

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