Módulo II 181
Módulo II 181
Módulo II 181
Española I
Prof. Elpidio Núñez
Cuatrimestre 3-2021
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La oración gramatical
Ahora bien, porque se delimite con un punto una construcción sintagmática, no quiere decir
necesariamente que se trate de una oración. Muchas veces resulta que se pretende determinar
arbitrariamente el fin de una oración, dándose una de estas situaciones: 1. Que el segmento
sintagmático no exprese una unidad acabada de pensamiento, 2. Que haya más de una unidad de
sentido completo, 3. Ni siquiera tenga sentido.
De todas las categorías gramaticales, el verbo es la única palabra que por sí sola forma oración.
Esta situación ocurre porque el verbo expresa acción, movimiento, esencia. Ejemplos: Llora.
Camina. Sonríe. Fue. Vio. Dio.
Nexos proposicionales:
Los nexos proposicionales son palabras o expresiones cuya función es unir o relacionar las
proposiciones de una oración compuesta.
Porque en consecuencia
Aunque debido a que
Cual por tanto
Ya que o sea
Por consiguiente es decir
Como
Ejercicio:
Llene cada espacio en blanco con el relativo apropiado. En algunos casos aparece el artículo
acompañando al pronombre: lo cual, en las cuales, los cuales, por lo cual, el cual, las cuales.
4. Las lluvias que cayeron ayer, __________________son una bendición del cielo, refrescaron la
tierra.
6. Los gobernantes usan los recursos del Estado como si se tratase de un patrimonio personal,
________________________ha producido la falsa percepción de que el erario es propiedad de
quienes gobiernan y que a ellos se les debe agradecer todo lo que hagan con el mismo.
7. El uso honesto de los recursos del Estado, sin _________________no hay democracia, debe
ser reclamado por todos los sectores de la sociedad; y no solo por los partidos de oposición,
________________lo hacen de manera oportunista.
8. Las personas honestas en ___________________el honor está por encima de los bienes
materiales, son tesoros que todos deberíamos valorar y proteger.
10. Algunos jueces son benignos con los delincuentes ricos; los políticos muestran falta de
escrúpulos en pos de llegar o retener el poder; muchos periodistas alquilan su voz o su pluma a
los gobernantes de turno; y la población empobrecida se muestra vulnerable a las dádivas del
poder, todo __________________va en detrimento de la credibilidad de la democracia.
4
Sujeto y predicado
El sujeto: Es lo que se dice del predicado. Ejemplos: Los empleados trabajan en las empresas del
Estado. Los estudiantes realizaron los ejercicios. En esas oraciones los sujetos son las cursivas.
El sujeto puede presentarse de las siguientes maneras:
Expreso: Es cuando el sujeto está presente en la oración. Omitido o tácito: Es cuando el sujeto no
está presente en la oración. Sujeto cero o ausencia de él: Cuando no hay.
Ejercicio:
2. Los profesores de todas las asignaturas organizaron los trabajos del día de ayer.
5. El Gobierno debiera ser más consecuente con los alimentos de la gente pobre.
7. Los maestros han tenido que realizar muchos estudios para poder impartir docencia.
Ejercicio:
En las siguientes oraciones con sujeto omitido o tácito, escriba en los espacios en blanco los
posibles sujetos. El primer caso está resuelto.
Ejercicio:
1. Llueve mucho.
Hay ocasiones en las que el sujeto está expreso, pero no en el lugar donde acostumbra. Ejemplo:
Corrieron toda la tarde los niños por la sabana. Por la sabana, los niños corrieron toda la tarde.
Toda la tarde por la sabana los niños corrieron. Etcétera Note que en los ejemplos las palabras en
cursivas son los sujetos.
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Ejercicio:
Subraye el sujeto en cada oración y escríbalo en el lugar correspondiente. El primer caso está
resuelto.
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7
Ejercicio:
En cada oración escriba sobre la raya si el sujeto es expreso, tácito (omito) o cero.
_______________________
b. Estuvo nevando toda la noche.
_______________________
_______________________
_______________________
e. Lograré la meta con mi esfuerzo.
________________________
f. Oscureció muy temprano.
________________________
g. Salieron muy temprano los jóvenes, por el compromiso.
________________________
h. Te lo dije yo, Juan, son unos oportunistas.
________________________
i. Los buenos consejos hay que aplicarlos.
________________________
Aposición (apos.): Es una o más palabras que se refieren (por supuesto) al núcleo del sujeto.
Ejemplos: Duarte, el Patricio, fue un héroe. Simón Bolívar, el Libertador, era venezolano. Juana,
la Flaca, camina a toda hora.
Ejercicio:
Te presento de nuevo las oraciones del ejercicio 1 sobre el sujeto expreso. Subraya el predicado
en cada caso.
2. Los profesores de todas las asignaturas organizaron los trabajos del día de ayer.
6. El Gobierno debiera ser más consecuente con los alimentos de la gente pobre.
8. Los maestros han tenido que realizar muchos estudios para poder impartir docencia.
Ejercicio:
A continuación, te presento los siguientes enunciados. Elabora una oración a partir de cada uno,
es decir, debes agregar el predicado.
El predicado: es lo que se dice del sujeto. Ejemplo: Los malos momentos deben ser olvidados.
Sus complementos son los siguientes: Complemento u objeto directo (CD/OD): Se reconoce
porque puede ser sustituido por la, lo, los, las. Se llama directo porque la acción verbal recae
plenamente (directamente) sobre lo realizado. Ejemplos: Juan cerró la ventana (Juan la cerró).
Mi amigo compró el libro (mi amigo lo compró). Nosotros compraremos los aguacates (nosotros
los compraremos). Mis estudiantes presentaron las tareas (mis estudiantes las presentaron).
Complemento u objeto indirecto (CI/OI): Se reconoce porque se puede sustituir por le, les. Se
llama indirecto porque la acción verbal no recae plenamente (indirectamente) sobre lo realizado.
Pedro compró comida al perro (Pedro le compró comida). Los patronos trajeron cheques a los
trabajadores (los patronos les trajeron cheques).
Ejercicio:
I. Subraye y nombre los objetos o complementos del verbo en las siguientes oraciones:
a. Los ingenieros construyeron el puente.
Ejercicio:
II. Sustituya los objetos o complementos del verbo de las primeras seis oraciones por los
pronombres correspondientes.
1.________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________
4.________________________________________________________________________
5.________________________________________________________________________
6.________________________________________________________________________
Una costumbre poco rentable, si no se tiene experiencia, es escribir frases demasiado largas. Los
períodos muy largos suelen ser trampas para quienes se inician en la redacción porque a menudo
en las oraciones largas, los principiantes escritores olvidan la coherencia de los elementos que la
constituyen, por lo que su estilo se torna difuso.
Hay tres formas que reciben ese nombre porque no es posible asignarles un sustantivo, un
nombre ni el pronombre correspondiente. Son el infinitivo, el gerundio y el participio.
El siguiente cuadro presenta las formas no personales del verbo, las formas como terminan y
ejemplos:
Ado, ido son formas regulares mientras que so, to, cho, son especiales o irregulares. Estas tres se
usan para un grupo muy reducido de palabras.
Hay tres verbos, que para sus participios, admiten la forma regular y la irregular: Freído
(regular)/frito (irregular), imprimido (regular)/impreso (irregular), proveído (regular)/ provisto
(irregular).
Ejercicio
I. A continuación, te presento un cuadro para que termines de llenarlo con las formas no
personales del verbo.
Perífrasis verbal: Es cuando en un enunciado hay una o más formas no personales del verbo y
una o más formas personales: Voy a salir temprano porque me estoy atrasando en la llegada a mi
trabajo.
Ejercicio:
Marque con x las oraciones que tengan perífrasis verbal. Trace una raya a los infinitivos; dos, a
los participios y encierre en círculos los gerundios.
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La oración compuesta
La oración puede ser simple o compuesta. La simple es la que consta de un verbo en forma
personal o conjugada. Transmite una idea o mensaje. La compuesta es la que tiene dos o más
verbos en forma personal o conjugada. Transmite dos o más ideas. Ejemplos:
Para calificar a una oración de simple o compuesta no se toma en cuenta las formas no
personales del verbo.
Las oraciones coordinadas se encuentran unidas mediante una conjunción. Cada una de las
proposiciones tiene sentido completo, es decir, no depende una de otra. Las proposiciones
coordinadas pueden expresar diferentes relaciones entre sí, pero ninguna de ellas llega a
convertirse en complemento de la otra.
Una proposición es una o más palabras que tiene sentido, pero que no llega a oración porque le
faltaría el punto (independencia sintáctica) o signo equivalente.
1. Las oraciones copulativas se enlazan mediante una conjunción copulativa que indica suma o
adición. Ejemplos:
3. Disyuntivas: Se caracterizan porque una proposición excluye a la otra, es decir, una de las
proposiciones presenta una alternativa o dilema. Ejemplo:
Aquí se presenta una relación de los tipos de oraciones coordinadas con los nexos característicos
y ejemplos:
Ejercicio:
Ejercicio:
Subraye el nexo que enlaza cada proposición coordinada. Escriba en el espacio en blanco la clase
a la que pertenece: copulativa, adversativa, disyuntiva, distributiva, explicativa.
1. La relación del ser humano con la naturaleza ha sido destruida, pero esa actitud ha cambiado
en los últimos años.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
6. José y sus hombres no habían regresado ni se les volvería a ver en este mundo.
_______________________________
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7. La familia ahorraba constantemente para la nueva casa, pero aún le faltaba dinero.
_______________________________
8. Lo desterraron injustamente, pero la posteridad lo reivindicará.
________________________________
9. Laura Elena invitó a la fiesta a todos sus compañeros; sin embargo, algunos no vinieron.
________________________________
10. Ya me elogiaban, ya me aplaudían.
_______________________________
Las oraciones yuxtapuestas: En lugar de los nexos usan la coma y el punto y coma: Habló en el
salón, se retiró. Explicamos la clase; salimos a receso.
Ejercicio:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
1. En las enumeraciones:
a. Uno, dos, tres, cuatro
b. Los árboles, los arbustos, las frutas y los vegetales.
2. Para separar los elementos incidentales o aposiciones:
a. Juan Pablo Duarte, el Patricio, merece honor.
b. José, mi hermano, trabaja todos los días.
3. En las expresiones o frases explicativas:
a. Llegué, es decir, estoy aquí.
b. Salió bien, o sea, todo resultó positivo.
4. Para separar el vocativo. Puede estar en diferentes posiciones:
a. Al inicio: Mamá, eres el ser más bello que he conocido.
b. En el medio: Eres el ser más bello, mamá, que he conocido. En este caso va entre dos comas.
c. Al final: Eres el ser más bello que he conocido, mamá.
5. Para separar proposiciones yuxtapuestas. También lo puede hacer el punto y coma:
a. Salió de la escuela, llegó a su casa, se sentó cerca de la computadora y notó que se le había
quedado encendida.
b. Veo, canto, brinco, lloro.
6. Para indicar supresión u omisión de verbo:
a. Mi amigo estudia inglés y tú, francés.
b. Por aquí se llega a Moca y por el otro lado, a Santiago.
7. Separa el lugar de la fecha:
a. Santiago, 17 de febrero de 2020.
b. La Vega, 10 de enero de 2020.
8. Delante de las conjunciones adversativas mas, sin embargo, pero, no obstante, entre
otras.
a. Salió, mas no llegó. No confunda a mas con el adverbio de cantidad más.
b. Se siente mal, sin embargo, sigue adelante.
9. Cuando se invierte el orden regular del enunciado:
a. Iba corriendo por el camino, Juan.
b. Saltaban de alegría, los niños.
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1. Separa oraciones:
a. La solidaridad es importante. El compañerismo también lo es.
b. Me voy al aula con mis compañeros. Quiero estudiar las últimas clases.
2. Al final de un escrito:
a. Los profesores están interesados en tu preparación profesional.
b. La verdadera alegría es la que se disfruta junto a las demás personas.
3. Se coloca punto sobre la i y la j minúsculas:
a. Expliquen, por favor, lo que indican las imágenes.
b. Los ejercicios de la Asignatura serán para la próxima semana.
4. Para separar cantidades:
a. 1.345
b. 0.5
F. Interrogación y admiración
Como indican esos nombres, se emplean para preguntar y para expresar estados de ánimo:
a. ¿Cuáles son los autores que usted prefiere leer?
b. ¿Por qué no presentó la tarea de Lengua Española?
a. ¡Qué hermoso día!
b. ¡Adelante, muchachos, lograremos el propósito!
1. En citas textuales:
a. Benito Juárez expresó: “Nuestro vino es agrio, pero es nuestro vino”.
b. El alumno dijo: “Sacaremos excelentes calificaciones”.
2. Para encerrar los títulos de obras:
a. Benito Pérez Galdós escribió la novela “Marianela”.
b. Juan Bosch es el autor de la novela “El oro y la paz”.
3. Para llamar la atención con cualquier palabra:
a. Mi “amigo” me traicionó.
b. “La señorita” de sesenta años busca novio.
Cuando se está usando comillas y hay comillas, estas serán simples.
Casos jocosos
Pedro es un niño travieso. Su padre, desesperado por su comportamiento, le envió una nota al
profesor de su hijo que también se llamaba Pedro:
Señor maestro: Pedro es un pícaro. Usted lo corregirá como merece. Un día de estos, el señor
Comisario lo atrapará y lo pondrá a la sombra por sus pillerías. Conque si no se encomienda el
chico, me lo dirá y le daré una buena paliza.
Señor maestro Pedro: es un pícaro usted. Lo corregirá como merece un día de estos, el señor
Comisario. Lo atrapará y lo pondrá a la sombra por sus pillerías. Conque si no se encomienda, el
chico me lo dirá y le daré una buena paliza.
II. HERENCIA:
Un hombre murió y dejó un testamento. Como no le había puesto signos de puntuación, los
involucrados sacaron ventajas de él por separado. He aquí el documento del difunto:
Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco se pagará jamás la cuenta al
supermercado de ningún modo a los huérfanos todo lo dicho es mi deseo.
Juan leyó: “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco se pagará jamás
la cuenta al supermercado. De ningún modo a los huérfanos. Todo lo dicho es mi deseo”.
Luis adujo: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis. Tampoco se pagará
jamás la cuenta al supermercado. De ningún modo a los huérfanos. Todo lo dicho es mi deseo”.
Los huérfanos arreglaron: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis,
tampoco. Se pagará jamás la cuenta al supermercado (de ningún modo). A los huérfanos. Todo lo
dicho es mi deseo”.
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Leamos la intención del viejo: “¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis,
tampoco. Se pagará jamás la cuenta al supermercado. De ningún modo a los huérfanos. Todo lo
dicho es mi deseo”.
Un joven visitaba a Soledad, a Julia y a Irene, pero no sabían de cuál estaba enamorado. Les
envió el siguiente texto sin puntuar:
Tres bellas qué bellas son Irene:
Me han exigido las tres Tres bellas, qué bellas son,
Que diga de ellas cuál es Me han exigido las tres,
La que ama mi corazón Que diga de ellas cuál es
Si obedecer es razón La que ama mi corazón.
Digo que amo a Soledad Si obedecer es razón,
No a Julia cuya bondad Digo que, ¿amo a Soledad?
Persona humana no tiene No. ¿A Julia, cuya bondad
No aspira mi amor a Irene Persona humana no tiene?
Que no es poca su beldad No. Aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.
Veamos cuáles arreglos hizo cada una: El supuesto pretendiente aclaró que no
estaba enamorado:
Soledad: Tres bellas, qué bellas son,
Tres bellas, qué bellas son, Me han exigido las tres,
Me han exigido las tres, Que diga de ellas cuál es
Que diga de ellas cuál es La que ama mi corazón.
La que ama mi corazón. Si obedecer es razón,
Si obedecer es razón. Digo que, ¿amo a Soledad?
Digo, que amo a Soledad. No. ¿A Julia, cuya bondad
No a Julia, cuya bondad Persona humana no tiene?
Persona humana no tiene; No. ¿Aspira mi amor a Irene?
No aspira mi amor a Irene, ¡Que no! Es poca su beldad.
Que no es poca su beldad.
Julia:
Tres bellas, qué bellas son,
Me han exigido las tres,
Que diga de ellas cuál es
La que ama mi corazón.
Si obedecer es razón,
Digo que, ¿amo a Soledad?
No. A Julia, cuya bondad
Persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene,
Que no es poca su beldad.
Marque los signos de puntuación en los siguientes textos y arregle las mayúsculas donde
sea necesario.
Texto #1:
Clavó los frenos dio un brusco giro de 180 grados y regresó a toda velocidad a donde vio
salir el ladrillo que acababa de desgraciar lo hermoso que lucía su exótico auto salió del
auto de un brinco y agarró por los brazos a un chiquillo y empujándolo hacia un auto
estacionado le gritó a toda voz es un auto nuevo y ese ladrillo que lanzaste va a costarte
caro.
Texto #2:
Y la hija respondió no querida madre no estoy sufriendo y tampoco estoy loca yo sé que
jamás seré escogida pero es mi oportunidad de estar por lo menos algunos momentos cerca
del príncipe esto me hará feliz
Texto #3:
Ante un drama tan deprimente como ese cabe preguntarse si todavía hay algo que valga la pena
en el país tiene algún sentido escribir o sentarse ante un micrófono o una cámara a hablar de
valores y de solidaridad vale de algo confrontar a los sectores poderosos y a los corruptos de
cuello blanco cuando las personas comunes parecen haber perdido el sentido de la solidaridad
también cabe preguntarse por qué le ha resultado tan difícil a la Policía a las Fuerzas Armadas y
a los organismos de inteligencia de este país identificar y sacar de circulación a un pequeño
grupo de criminales que desde hace varios años ha convertido la autopista Duarte en un corredor
de muerte en las cercanías de Villa Altagracia