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    Guía de Aprendizaje 3 Tecnicas de Lectura

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    mariela patricia
    Este tipo de lectura es quizá la más común ya que se acopla al ritmo individual de cada lector, y se trata de leer un texto de principio a fin sin repeticiones u omisiones de palabras.

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    Este tipo de lectura es quizá la más común ya que se acopla al ritmo individual de cada lector, y se trata de leer un texto de principio a fin sin repeticiones u omisiones de palabras.

    Título original

    GUÍA DE APRENDIZAJE 3 TECNICAS DE LECTURA

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    CURSO: LECTURA CRÍTICA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

    DOCENTE: SALLY CHRIS CHÁVEZ GARCÍA

    GUÍA DE APRENDIZAJE N° 3

    RESULTADO DE CONTENIDO PRODUCTO ACADÉMICO


    APRENDIZAJE (Evidencias de desempeño)
    Lee con sentido crítico textos UNIDAD I. PORTAFOLIO:
    de información y estudio
    identificando las ideas y TÉCNICAS DE LECTURA  video o audio
    datos importantes,  SUBRAYADO  organizadores
    organizándolos en apuntes,  RESUMEN visuales
    esquemas, cuadros o mapas  CUADRO SINÓPTICO
    conceptuales.  ORGANIZADORES (Esquemas, cuadros o
    VISUALES mapas conceptuales)

    ACTIVIDADES
    Presentación de la Guía de Aprendizaje en
    la plataforma de la UNT:
    https://aulavirtual.unitru.edu.pe
     Instrucciones básicas para elaborar
    los productos académicos.

    Explicación del docente en plataforma con


    PPT y/o Video:
     Explicación del docente con video
    y/o diapositivas.

     LECTURA DEL MÓDULO 03 SOBRE


    TÉCNICAS DE LECTURA

    Tarea 1 : ACTIVIDAD GRUPAL


     Práctica de clase: TÉCNICAS DE
    LECTURA (ejercicios).
     Presentación de tarea

    1
     Tarea 2 : ACTIVIDAD INDIVIDUAL

    - Elabora un cuadro comparativo


    con la información DEL MODULO 03
    - Presentación de tarea virtual en la
    plataforma para la siguiente clase

    BIBLIOGRAFÍA

    1. Cassany, D. (2014). Construir la escritura. (9.a ed.). Barcelona, España: Paidos

    2. Cassany, D. Luna, M. y Sanz, G. (1998). Enseñar lengua. (4. a ed.). Barcelona, España:
    Editorial Graó, de Serveis Pedagógics.

    3. Condemarín M, Galdames V. y Medina A. (1995) Taller de lenguaje. Módulo para


    desarrollar el lenguaje oral y escrito. Chile: Doimen Ediciones S.A.

    4. Condemarín M. y Medina A. (2000) Evaluación de los aprendizajes. Un medio para


    mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Chile: MINEDUC

    5. Czerwinsky L. (2013). Observar. Los sentidos en la construcción del conocimiento.


    Madrid, España: Narcea, S.A. Ediciones.

    6. Desrosiers, R. (1980). La creatividad verbal en los niños. Barcelona: Oikos- Tau.

    7. Evangelista, D. y Evangelista, E. (2014). Lingüística textual, estrategias metodológicas


    para afianzar la comprensión lectora. Alemania, Deutshland. Editorial académica
    española.

    8. Gobierno Regional La Libertad (2012). Didáctica en el área de comunicación,


    matemática y personal social. Trujillo: Editorial G & M SAC

    9. Hernández, M. (2012). Aprender a leer es aprender a pensar. Trujillo: Editorial EDUNT

    10. Kaufman, A. Rodríguez, M. (1993). La escuela y los textos. Buenos Aires. Editorial:
    Santillana.

    11. López, A. & Gallardo, B. (2005). Conocimiento y Lenguaje. Valencia, España: Universitat
    de Valencia.

    12. Miranda, L. (2002). Introducción a la Lingüística del texto. Lima, Perú: Editorial
    Universitaria.

    13. Ontoria A. (2000) Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Madrid: Editorial
    NARCEA

    14. Van Dijk, T. (1978). La ciencia del texto. Barcelona, España: Paidós.
    Recuperado de http://www.discursos.org/oldbooks/Teun%20A%20van%20Dijk%20
    %20La%20Ciencia%20del%20Texto.pdf

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