Sesión 05 de Mayo 5 Años

PERSONAL SOCIAL-COMUNICACIÓN
FECHA: 05/05/2021
5
AÑOS
ACTIVIDAD PLANIFICADA DE
¿CÓMO ME SIENTO
CUANDO…?
¿CÓMO ME SIENTO CUANDO…?
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Directora : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 5 años
 Fecha : miércoles 05 de mayo del 2021
 Área : Personal Social – Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Aprendo en casa
Medio utilizado para Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas

la interacción Mensaje de texto Facebook
virtuales de
docente - estudiante comunicación
(Marcar el/los medios que utilizará)
Otros: (especificar)
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/AC
EVALUACIÓN
TUACIÓN
Construye su identidad.  Expresa sus emociones; utiliza • Reconoce sus emociones, así Enviar un video
• Se valora a sí mismo. palabras, gestos y movimientos como las causas que las originan, y
del niño/niña
• Autorregula sus emociones. corporales e identifica las causas las comunica a través de palabras,
que las originan. acciones, gestos o movimientos. comentando lo
 Reconoce las emociones de los que dibujo en la
demás, y muestra su simpatía, escalera de sus
Se comunica oralmente en desacuerdo o preocupación Plantea preguntas y hace miedos.
su lengua materna. comentarios sobre lo -Enviar una
escuchado o vivido con relación fotografía de los
Obtiene información del  Expresa sus necesidades, a sus emociones y las de los mándalas
texto oral. emociones, intereses y da demás a través de cuentos,
pintados.
Infiere e interpreta cuenta de sus experiencias al canciones y otros relatos de la
información del texto oral. interactuar con personas de su tradición oral.
Adecúa, organiza y entorno familiar, escolar o local.
Instrumentos de
desarrolla el texto de forma  Utiliza palabras de uso • Utiliza palabras de uso
Evaluación
coherente y cohesionada. frecuente, sonrisas, miradas, frecuente y, estratégicamente,
Utiliza recursos no verbales señas, gestos, movimientos usa sonrisas, miradas, señas,
Lista de Cotejo
y paraverbales de forma corporales y diversos gestos, movimientos corporales
estratégica. volúmenes de voz según su y diversos volúmenes de voz –
interlocutor y propósito: según su interlocutor y
Interactúa estratégicamente
informar, pedir, convencer o propósito– cuando expresa sus
con distintos interlocutores.
agradecer necesidades y emociones.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y Opina sobre lo que más/menos
contexto del texto oral. le gustó del contenido del texto
y responde a las preguntas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Define metas de materiales digitales.
aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información del

entorno virtual.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Valores Respeto por las diferencias
Se demuestra, por Las niñas y los niños reconocen en sí mismos y en los demás las diferentes
ejemplo, cuando. emociones que se pueden experimentar en situaciones cotidianas, y muestran
apertura y respeto por la manera como cada persona las expresa.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Revisar las orientaciones de aprendo en casa  Cuaderno u hojas de reúso
Leer las actividades de la plataforma  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
Preparar los materiales y recursos para el trabajo  Los videos, fichas de trabajo.
virtual
Preparo el propósito del aprendizaje, para
comunicar al estudiante Vía Celular y Facebook
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a
Inicio
través del WhatsApp.
La docente presenta un video: Canción del tiburón:
https://www.youtube.com/watch?v=0SrdqWXkhbo
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Las niñas y los niños podrán identificar las emociones que experimenta el personaje de un
cuento, las causas que las originan y las sensaciones que dicha emoción le genera en su
cuerpo.
Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA
Desarrollo Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de
sus familias.
RETO: Identificar las emociones que experimenta el personaje de un cuento y las

causas que las origina
Leemos el cuento “Los monstruos de Vizcacha''(este cuento servirá para comprender

cómo las emociones se manifiestan en el cuerpo - en este caso, el miedo).
Al terminar conversa con tu niña/niño sobre la historia del cuento, escucha con
atención sus ideas. Pregúntale ¿A qué le tenía miedo Vizcacha?, ¿Cómo sentía Vizcacha
el miedo en su cuerpo?, ¿Alguna vez te has sentido como Vizcacha?, ¿Cómo fue ese
momento?, ¿Qué sentiste en tu cuerpo?
Cuento: “Los monstruos de la vizcacha”:
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/inicial/sub-
level/inicial/grade/3-5/category/exploramos-y-aprendemos/experiences/exp-
1618428196601/cuentolosmonstruosdevizcacha-1.pdf
Comparte con tu niño/niña alguna situación donde hayas experimentado el miedo y

cómo te sentiste en ese momento, de esta manera el/ella podrá expresar con confianza
sus emociones.
Explíquele que todos sentimos miedo y que cuando él lo sienta puede respirar
despacito y profundo; eso le ayudará a sentirse mejor y que puede acudir a ti y
contarte porque lo quieres mucho.
Anímalo a que en su diario de emociones dibuje “La escalera de mis miedos” dibuje en
cada peldaño un miedo desde el número 1 que es el menor miedo hasta el número 5 lo
que te da más miedo, luego con ayuda de sus papis escriben lo que pueden hacer para
calmar su miedo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
Actividad Grafico-plástica: Tarjeta para mamá
Colorear con plumones los mándalas (pág. 47 del
libro “Juega, crea, resuelve y aprende) o los que
proponemos, luego elige un mándala, recorta y pega
en una cartulina doblada, luego escribe dentro de la
tarjeta un mensaje para mamá según su nivel de
escritura o con ayuda de otra persona. Puede decorar
los bordes de la tarjeta a su gusto, poner un corazón
dentro, etc.
-Enviar un video del niño/niña comentando lo que dibujo en la escalera de sus miedos.
-Enviar una fotografía de los mándalas pintados.
La docente pregunta a las niñas y niños:

Cierre
Meta cognición:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades?
 Me comunico con los papitos y mamitas para agradecerles por su apoyo y

tiempo que brindan casa en bien de la educación de sus hijos.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Ministerio de educación Aprendo en casa
- https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-
level.inicial/grado/3-
5/categoria/planificamos.experiences/unico/recursos/a31e6fe57de89a0a2060da0f98c85e4
068c0c06f0c05d52845e74927b1e5b61b
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Anexos:
- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

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III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Se propone los acuerdos de convivencia:

ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

RETO: Identificar las emociones que experimenta el personaje de un cuento y las

Leemos el cuento “Los monstruos de Vizcacha''(este cuento servirá para comprender

Comparte con tu niño/niña alguna situación donde hayas experimentado el miedo y

La docente pregunta a las niñas y niños:

 Me comunico con los papitos y mamitas para agradecerles por su apoyo y

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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