EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03

“Elaboramos artefactos caseros ecológicos para prevenir

enfermedades provocadas por una atmósfera contaminada”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :
2. Institución Educativa : I.E.
3. Periodo de ejecución : 4 semanas (Del 24-05 al 18-06 del 2021)
4. Ciclo/ Grado : VII ciclo (5°)
5. Área : Educación para el Trabajo
6. Docente :

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las industrias que emiten gases contaminantes son una de las causas principales de la
contaminación de la atmósfera y deterioro de la salud de las personas. Estas emisiones se
producen por el empleo de combustibles fósiles, como el carbón, el petróleo y el gas. La
OMS ha detectado más de 101 enfermedades que pueden ser causadas directamente por la
contaminación de la atmosfera: asma, alergias, enfermedades neurológicas, patologías
cardiovasculares, diferentes tipos de cáncer (pulmón, vejiga, riñón), problemas durante el
embarazo, envejecimiento cerebral, aumento del riesgo de demencia, etc.

Ante esta situación significativa, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo haríamos para
lograr el uso de energías no contaminantes de la atmósfera en nuestra vida cotidiana y
evitar enfermedades crónicas y virales?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Crear artefactos caseros que funcionan con energías ecológicas en reemplazo de artefactos
que utilizan combustibles fósiles que generan una atmósfera contaminada que provoca
enfermedades.

CAPACIDADES
COMPETENCIA
 Crea propuestas de valor
Gestiona  Aplica habilidades técnicas
Competencia
proyectos de  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y
del área
emprendimiento metas
económico y social  Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
Competencia entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
 28 generados por las  Interactúa en entornos virtuales
TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje
Competencia Gestiona su  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
29 aprendizaje de de aprendizaje
manera autónoma  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso
de aprendizaje

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:

Disposición para Docentes y estudiantes plantean
colaborar con el soluciones en relación a la realidad
bienestar y la calidad de ambiental de
Solidaridad
vida de las su comunidad, tal como la
planetaria
generaciones presentes contaminación, el agotamiento de
Ambiental y equidad
y futuras, la capa de ozono, la
intergeneraciona
así como con la salud ambiental, etc.
l
naturaleza
asumiendo el cuidado
del planeta
Disposición a valorar y Los docentes promueven
proteger los oportunidades para que las y los
ORIENTACIÓ bienes comunes y estudiantes asuman
N AL Responsabilidad compartidos de responsabilidades diversas y los
BIEN COMÚN un colectivo estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

V. PRODUCTO:

Prototipo ecológico elaborado para promover el uso de energía ecológica en reemplazo de

combustibles fósiles que dañan la salud de las personas.
VI. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES :

PRODUCTO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Prototipo ecológico elaborado para promover el uso de energía ecológica en reemplazo de combustibles fósiles que dañan la
ÁREA salud de las personas.
Competencia
Actividad 1:  Redacta el
Recoge en equipo desafío en
información sobre las Formulamos el relación
necesidades o problemas desafío y recogemos promover el uso
Educación de un grupo de usuarios información en el de energía Crea una propuesta
de su entorno a partir de marco de la ecológica en de valor a partir de la
para el su campo de interés metodología Design reemplazo de formulación del
trabajo Crea propuesta de empleando la entrevista Thinking combustibles desafío, de proponer
valor grupal estructurada. fósiles que dañan el uso de artefactos
la salud de las ecológicos en
personas. reemplazo de
 Elabora un check aquellos que utilizan
Gestiona list para verificar combustibles fósiles.
proyectos de si la redacción
emprendimiento del desafío es la
económico o social correcta
 Define a 3 Recoge información
personas a en el marco del
quiénes vas a desafío planteado.
entrevistar y
explica ¿Por qué?
  Establece las
preguntas que
vas a formular en
la entrevista
 Aplica la entrevista
a las personas
seleccionadas y
Crea propuesta de envíame la
valor evidencia
Actividad 2:  Aplica la Técnica
Organiza e integra “NARRA
información Definimos el HISTORIAS” con Crea una propuesta
reconociendo patrones problema en el marco sus de valor continuando
entre los factores de de la metodología entrevistados, a con la definición del
estas necesidades y design thinking fin que le ayuden problema,
problemas. a definir el organizando y
Diseña alternativas de problema que sintetizando la
propuestas de valor tienen. información obtenida
creativas e innovadoras  Redacta el punto de la fase
que representa a través de vista o POV, “Empatizar”.
de prototipos y posibles de acuerdo a la
usuarios. Define de una información
de estas integrando obtenida
sugerencias de mejora y  Aplica la Técnica
sus implicancias éticas, ¿Cómo
sociales, ambientales y podríamos
económicas. nosotros….?
 Aplica la Técnica
Trabaja Planifica las actividades Actividad 3: BRAINWRITTING
cooperativamente de su equipo con sus familiares, Trabaja
consiguiendo que Ideamos la solución acerca de cómo cooperativamente
para lograr objetivos establezcan prioridades y en el marco de la dar solución al para generar ideas
y metas. objetivos, asumiendo metodología del problema que ofrezcan
con responsabilidad design thinking planteado. alternativas de
distintos roles dentro del  Evalúa las ideas solución con relación
equipo y propone dadas por sus a proponer el uso de
alternativas de solución familiares y artefactos ecológicos
a posibles conflictos. completa un en reemplazo de
cuadro aquellos que usan
 Redacta la idea combustibles fósiles.
solución ganadora Selecciona entre
varias ideas la idea-
solución.
Actividad 4:  Elabora su
Selecciona procesos de prototipo
producción de un bien o Prototipamos y empleando los Aplica habilidades
servicio pertinentes y evaluamos aplicando recursos más técnicas al elaborar el
Aplica habilidades emplea con pericia la baratos, como prototipo de la idea-
técnicas habilidades técnicas, Metodología design materiales de solución y evalúa los
siendo responsable con thinking reúso, cajas de resultados de la
el ambiente, usando cartón etc. elaboración del
sosteniblemente los  Presenta su prototipo para
recursos naturales. prototipo a sus mejorar a partir de la
Evalúa los familiares y retroalimentación de
resultados del Elabora instrumentos de completa la Malla las personas
proyecto de recojo de información receptora de conocedoras.
emprendimiento para evaluar el proceso y información
resultado del prototipo  Representa su
prototipo según el
resultado de la
Clasifica la información malla receptora,
 recogida. Analiza la incorporando las
relación entre la ideas de mejoras
satisfacción de los de solución:
usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales
generados.

Contrasta información
recopilada de diversas Clasifica y organiza
COMPETENCIA fuentes y entornos que información del
28 respondan a consignas y entorno virtual y la
Gestiona información necesidades de Actividad 1,2,3 y 4 utiliza para reforzar
Se desenvuelve en del entorno virtual. investigación, para lo sus aprendizajes.
entornos virtuales cual resume la
generados por las información en un
TIC documento.
Elabora animaciones,
Crea objetos virtuales
videos y material
en diversos formatos.
interactivo con
creatividad e iniciativa,
con aplicaciones
multimedia.
Determina metas de Establece su meta de
aprendizaje viables aprendizaje para
asociadas a sus
 COMPETENCIA Define metas de conocimientos, estilos de resolver el reto que le
29 aprendizaje. aprendizaje, habilidades y Actividad 1 , 2, 3 y 4 plantea la situación.
actitudes para el logro de la
Gestiona su tarea, formulándose Organiza sus
preguntas de manera
aprendizaje de actividades para
reflexiva.
manera alcanzar su meta de
autónoma. aprendizaje en el
Revisa la aplicación de
tiempo previsto.
Monitorea y ajusta estrategias para realizar
su desempeño ajustes o cambios en sus
Plantea estrategias
durante el proceso acciones que permitan
que le permitan
de aprendizaje. llegar a los resultados
esperados.
cumplir con
responsabilidad sus
objetivos propuestos.

…………………….., mayo del 2021

Vº Bº SUB DIRECCIÓN