Unidad Didáctica 1

NÚMEROS ENTEROS

2º ESO

En esta unidad vas a: Sumario

1.0.- Lectura Comprensiva
1.- Comprender el significado de los números positivos
1.1.- Introducción
y negativos y saber representarlos en la recta.
1.2.- Los números Enteros
1.2.1.- Representación en la recta numérica
2.- Comprender los conceptos de opuesto y valor
1.2.2.- Valor absoluto
absoluto.
1.2.3.- Opuesto de un número entero
1.2.4.- Comparación de números enteros
3.- Realizar operaciones combinadas con números
1.3.- Operaciones con números enteros
enteros.
1.3.1.- Suma y resta de enteros
1.3.2.- Multiplicación y división de enteros.
4.- Identificar múltiplos y divisores de un número.
1.3.3.- Operaciones combinadas con enteros
1.4.- Múltiplos y divisores.
5.- Identificar números primos y compuestos.
1.4.1.- Números Primos.
1.5.- Factorización de un número entero.
6.- Descomponer en factores primos.
1.5.1.- Criterios de divisibilidad
1.5.2.- Descomposición en factores primos.
7.- Calcular el m.c.d. y el m.c.m.
1.6.- MCD y mcm
1.7.- Resolución de problemas
8.- Resolver problemas de números enteros.
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1.0.- Lectura comprensiva

Uno bajo par

“Birdie”, o “pajarito” en español, es uno de los
términos básicos de puntuación utilizados por los
golfistas, y significa una puntuación de 1 bajo par en
cualquier hoyo de golf individual. Si no lo sabes, Par,
es el número esperado de golpes que debe llevar un
buen jugador de golf para completar un hoyo. A todos
los hoyos en un campo de golf se les asigna una
calificación nominal, esas calificaciones generalmente
son par 3, par 4 o par 5. Eso significa que un golfista
experto debería necesitar tres golpes, cuatro golpes y
cinco golpes, respectivamente, para jugar esos hoyos.

El número de golpes, de más o de menos, que un jugador emplea en realidad en su juego

se expresa con números, positivos o negativos, respectivamente.

Mario es un apasionado del golf y suele entrenar con cierta frecuencia.

En los últimos seis hoyos, Mario ha conseguido tres resultados
distintos, -1 (uno bajo par) -2 (dos bajo par) y +2 (dos sobre par).
Uno de ellos lo ha obtenido tres veces, otro dos veces y el otro una
sola vez.

Su entrenador le dice: -“No está mal, el balance final de los seis hoyos. Este es un campo
muy difícil y en total has hecho un “pajarito”.

El quid de la cuestión: ¿Cuántas veces ha obtenido Mario en los

seis recorridos la puntuación -1, cuántas -2 y cuántas +2? ¿Hay más
de una solución?

Uno modo de resolverlo: Estudiaremos todos los casos posibles

para ver si hay más de una solución.

Lee nuevamente el texto anterior y responde a las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuántos hoyos ha hecho Mario en total y cuál ha sido su puntuación final?
2.- ¿Ha obtenido la misma puntuación en todos los hoyos que ha hecho?
3.- ¿Qué puntuaciones ha obtenido?
4.- Si el recorrido que ha hecho Mario está penado para hacerlo en 65 golpes, ¿qué significa
que ha obtenido una puntuación de -2?, ¿y de +2?
5.- Si, por ejemplo, Mario hubiera hecho tres recorridos de +2, dos recorridos de -1 y un
recorrido de -2, ¿Cuál de estas expresiones permite calcular su puntuación total?

6· 2  1  2  3·2  2· 1   2  3·2  2·1  1·2

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1.01.- Introducción

La facultad de contar está implícita en la aparición del número. Se mencionó que el hombre
hacía marcas, aunque a veces las seguimos haciendo, para representar ciertas cantidades, pues esta
actividad, que perdura desde tiempos inmemoriales, se formalizó en cada cultura con el número, los
símbolos que representan a los números no han sido siempre los mismos.
Desde épocas remotas 400 a. c., los chinos realizaban sus cálculos aritméticos utilizando
pequeñas varillas, colocaban estos numerales concretos (números barras) sobre una superficie plana
(tablero de cálculo) llegando así a la creación de numerales posicionales decimales que mostraron desde
un principio su gran potencialidad.
Por consiguiente, el concepto de número expresado en palabras se transcribió a una notación
posicional sobre un tablero de cálculo. Este hecho jugó un papel muy importante en el paso de un nivel
de pensamiento verbal a un nivel generalizado y abstracto, pavimentando así, el camino para el uso de
símbolos. Las primeras manifestaciones de su uso se remontan al siglo V, en oriente, y no llega hasta
occidente hasta el siglo XVI. En oriente se manipulaban números positivos y
negativos, estrictamente se utilizaban los ábacos, usando tablillas o bolas de diferentes
colores.

Corresponde a los Indios la diferenciación entre números positivos y

negativos, que interpretaban como créditos y débitos, respectivamente,
distinguiéndolos simbólicamente.

Hasta fines del siglo XVIII los números negativos no eran aceptados universalmente. Gerolamo
Cardano, en el siglo XVI, llamaba a los números negativos “falsos”, pero en su Ars Magna (1545) los
estudió exhaustivamente. John Wallis (1616-1703), en su Aritmética Infinito (1655), “demuestra” la
imposibilidad de su existencia diciendo que “esos entes tendrían que ser a la vez mayores que el infinito
y menores que cero”.
Por ende, Leonardo Euler es el primero en darles estatuto legal, en su Anteitung Zur Algebra
(1770) trata de “demostrar” que (-1).(-1) = +1; argumentaba que el producto tiene que ser +1 ó -1 y
que, sabiendo que se cumple (1).(-1)=-1, tendrá que ser: (-1).(-1) = +1.

Hoy en día los Números enteros representan una generalización del conjunto de números
naturales que incluyen números negativos (resultados de restar a un número natural otro mayor además
del cero). Así los números enteros están formados por un conjunto de enteros positivos que podemos
interpretar como los números naturales convencionales, el cero, y un conjunto de números negativos
que son los opuestos de los naturales.

Los Números negativos pueden aplicarse en distintos contextos como la representación de

deudas, profundidades bajo el nivel del mar, temperaturas bajo cero, entre otros. Inicialmente el primer
campo de aplicación fue la contabilidad donde los números negativos significaban deudas y los positivos
haberes o activos poseídos, el hecho de que un número sea entero, significa de que no tiene parte
decimal.

En fin, son los más próximos a la realidad humana inmediata, los que se usan en operaciones
sencillas de sumas, restas y multiplicación. En esencia los números naturales se emplean para contar los
objetos de un conjunto, mientras que los enteros resultan intuitivamente de las operaciones de
sustracción realizadas con los naturales.

1.02.- Los números enteros. Definición.

Los números negativos surgen, en contraste con los positivos, ante la necesidad de cuantificar
magnitudes capaces de tomar valores opuestos: tener-deber, subir-bajar, ganar-perder, aumentar-
2

disminuir, etc.

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Si tomamos el conjunto N de los números naturales y, por cada elemento distinto de cero, +a,
añadimos otro con el signo negativo, –a, habremos obtenido un nuevo conjunto que se conoce en
matemáticas como el conjunto de los números enteros y se designa por la letra Z

Números Naturales o enteros positivos: 1, 2, 3, 4.......


El cero 0
Números Enteros negativos: -1, -2, -3, -4, -5, -6, -7,........


1.2.1.- Representación en la recta numérica

Los números enteros se representan ordenados en la recta numérica y para ello:

1.- Dibujamos una recta, dividida en partes iguales y ponemos el 0 en el centro:

2.- Colocamos los números positivos a la derecha del cero, aumentando su valor en una unidad,
de izquierda a derecha:

3.- Colocamos los números negativos a la izquierda del cero, con las siguientes particularidades:
 Su valor absoluto (concepto que explicamos un poco más abajo) va aumentando de
derecha a izquierda (simétricamente a los números positivos).
 Todos tienen el signo menos delante.

1.2.2.- Valor Absoluto

El valor absoluto de un número es el número que resulta de quitarle su signo, positivo o

negativo, al número. Se representa encerrando al número y al signo entre dos barras verticales.

El valor absoluto de un número negativo es el número que queda cuando le quitamos el signo
menos:
1  1 5  5 8  8 13  13

En los números positivos o números naturales, el valor absoluto coincide con el valor
del número. Recuerda que habitualmente el signo + en los números positivos no se escribe:

1 1 5 5 7 7 13  13 3  3 6  6
3

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1.2.3.- Opuesto de un número entero

El opuesto de un número entero es otro número entero con el mismo valor absoluto pero
con el signo contrario. El opuesto de un número a se representa como Op(a).
Op  7   7 Op  5   5 Op  5   5 Op  a   a
De forma sencilla “dejamos el número y la cambiamos el signo”

De forma reiterativa, el opuesto del opuesto es el mismo número:

Op  Op  a    Op  a   a Op  Op  7    Op  7   7 Op  Op  4    Op  4   4

1.2.4.- Comparación de números enteros

Un número entero es mayor que otro cuando está situado más a la derecha que él en la recta
numérica.

 En un grupo de enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.

 En un grupo de enteros negativos, es mayor el que tiene menor valor absoluto.
 Un número entero positivo es mayor que cualquier entero negativo.
 El cero es mayor que cualquier entero negativo y menor que cualquier entero positivo.

Cualquier número positivo es mayor que el cero, y este, mayor que cualquier número negativo.
Los números negativos se ordenan al revés que los positivos. Es mayor el que tenga menor valor
absoluto.

1.- Calcula:

 
a) Op Op  3   Op  Op  3    Op  3   3 b) Op  4   Op  4   4  4

2.- ¿Qué es mayor: el valor absoluto del opuesto de un número o el opuesto de su valor absoluto?
El valor absoluto de algo siempre es positivo, mientras que el opuesto de un valor absoluto es siempre
negativo, por tanto es mayor el valor absoluto del opuesto de un número.

Piensa y practica
1.- Escribe el opuesto de cada uno de los números: -6, +5, -8, +9, -11, +12, -4
2.- Ordena de mayor a menor los números: -7, -2, +5, 0, +3, -8, +4, -10
3.- Escribe el valor absoluto de los números: -9, +6, -8, -4, +12, +25
4.- Representa en la recta numérica: -4, +6, -7, +2, -5, +3, -8
5.- ¿Cuántos números enteros están comprendidos entre -20 y +20?
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1.03.- Operaciones con números enteros.

Estamos acostumbrados a operar con números naturales, o lo que es lo mismo, sólo con números
positivos. Pero con los números enteros, tendremos que operar con números positivos y negativos a la
vez, y eso al principio nos va a costar un poco. Es seguro que vamos a cometer numerosos errores por
lo que es muy importante que nos quede todo muy claro y comprendamos bien los conceptos.

1.3.1.- Suma y resta de números enteros

Para sumar dos números enteros:

 Si tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos y se pone el signo que tenían los
sumandos.

 Si tienen distinto signo, se restan los valores absolutos y se pone el signo del que tiene mayor
valor absoluto.

Para restar dos números enteros, se suma al primero el opuesto del segundo.

 Al suprimir un paréntesis precedido del signo más, los signos interiores no varían.
+(–3 + 8 – 2) = –3 + 8 – 2

 Al suprimir un paréntesis precedido del signo menos, se cambian los signos interiores: más por
menos y menos por más.
–(–3 + 8 – 2) = +3 – 8 + 2

Para operar más de dos números enteros positivos y negativos podemos seguir dos caminos:

Ir operando, paso a paso, en el Agrupar los positivos por un lado y los

orden en que aparecen. negativos por otro. Después, operar.

¿Cuál de las dos es mejor? Pues ninguna, dependiendo del tipo de ejercicio unas veces será mejor
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la primera y otras la segunda.

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Piensa y practica
1.- Calcula: a) 10  3  5  b) 9  8  7  c) 7  15  2  d)  2  13  5 

2.- Opera: a) 15  12  8   b) 8  15  12   c) 15   6  9  5  

3.- Calcula: a) 4   8  2    3  13   b)  5  16    7  3  6    9  13  5  

4.- Resuelve paso a paso: a)  9  8  13  4    b) 2  6   4  2  9   

1.3.2.- Multiplicación de números enteros

Para multiplicar dos números enteros primero se multiplican sus valores

absolutos (los números sin su signo) y después, el resultado tendrá el signo + si los
dos factores tienen el mismo signo, y signo – si tienen signos distintos. (Véase tabla
adjunta)
 6 · 6   36  6 · 6   36
Criterio de signos
 6 · 6   36  6 · 6   36

1.3.3.- División de números enteros

Para dividir dos números enteros primero se dividen sus valores absolutos
(los números sin su signo) y después, el resultado tendrá el signo + si los dos factores
tienen el mismo signo, y signo – si tienen signos distintos. (Véase tabla adjunta)

 18  :  6   3  18  :  6   3
Criterio de signos
 12 :  6   2  36  :  6   6

Piensa y practica
5.- Calcula: a)  10 · 2   b)  4 · 9   c)  7 · 5   d)  11· 7  

6.- Opera: a)  24  :  3   b)  15  :  5   c)  22  :  11  d)  30  :  10  

1.3.4.- Operaciones combinadas con números enteros

Las operaciones combinadas con números enteros son uno de los contenidos más importantes
de 1º y 2º de ESO. En concreto, los números enteros negativos, en general, y el orden correcto en que
debemos resolver las operaciones son fuente de muchos problemas para los estudiantes.

Por ello, para no cometer errores es conveniente seguir paso a paso el siguiente orden de prioridad de
las operaciones:

Orden de prioridad en las operaciones:

1. Efectuar las operaciones entre paréntesis, corchetes y llaves.
2. Efectuar los productos y cocientes.
3. Realizar las sumas y restas.
Cuando tengamos operaciones de igual prioridad se ejecutan de manera natural, es decir, de izquierda a derecha.
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a)  241  100  44  : 5  20·7  141  44  : 5  140  185  : 5  140  37  140  177

b)  4  1  3  4  16  2   3  3  4  8  9  4  8  13  8  5

c) 1   2   2  1· 1·3  1  1  2  2  1· 3  1  5  1· 4   5  4  9

d) 9   5  17    11   6  13   9   12  11   7     9  12  11  7   21  18  3

e) 10  3·6   2·5  3· 4  7    10  18   2·5  3· 3     8   2· 5  9  8  2· 4   8  8  0

f ) 1   2   2  1· 1·3  1  1  2  2  1· 3  1  5  1· 4   5  4  9

g) 8  (4  9  7)·2  4·(3  8  4)  8  (2)·2  4·(1)  8  4  4  8

h)  3  7   2  35  10  3  10   2  35   7   5  5  0

i) 18  5  6  2   4  7   3   5  3  18  5  6  2   3    3   2  18  5   6  6  6 

 18  5·12  6  18  60  6  36

Piensa y practica
7.- Calcula:

a) 48 : 5·3  2· 6  10   17  
b) 4 – 2· 5  8   2· 5· 2 – 7  3   7  
c)  42  25   3· 5·16  3·4    7 

1.04.- Múltiplos y divisores de números enteros

Dos números están emparentados por la relación de divisibilidad cuando su cociente es exacto.

a es múltiplo de b

Si la division a : b es exacta, se cumple que : b es divisor de a
a es divisible por b


Los múltiplos de un número lo contienen una cantidad exacta de veces y se obtienen multiplicándolo
por cualquier otro número natural.

Los primeros múltiplos de 12 : 1·12  12 2·12  24 3·12  36 4·12  48 5·12  60

6·12  72 7·12  84 8·12  96 9·12  108.......

 Un número tiene infinitos múltiplos.

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a es múltiplo de 1.
 Todo número es múltiplo de sí mismo y de la unidad. → a·1  a 
a es múltiplo de a.
 Cualquier múltiplo de un número contiene, al menos, todos los factores primos de ese número.

Los divisores de un número están contenidos en él una cantidad exacta de veces y, por tanto, lo dividen
con cociente exacto.

12 12 12 6 12 4 12 3 12 2 12 1
Los divisores de 12 :
00 1 00 2 00 3 00 4 00 6 00 12

Los divisores de 12 son 1, 2, 3, 4, 6, 12

Observa que van emparejados y que su producto siempre es 12 : 12·1  6·2  3·4  12

 Un número tiene una cantidad finita de divisores.

 Un número tiene al menos dos divisores: él mismo y la unidad.
 De cada división exacta, obtenemos dos divisores de ese número: el divisor y el cociente.
 Los divisores de un número están formados por algunos de los factores primos de ese número.

Propiedades:
 La suma de dos múltiplos de un número a es otro múltiplo de a. m · a + n · a = (m + n) · a

 Si a un múltiplo de a se le suma otro número que no lo sea, el resultado no es múltiplo de a.

1.4.1.- Los números Primos

En matemáticas, un número primo es un número natural mayor que 1 que tiene únicamente dos
divisores distintos: él mismo y el 1. Por el contrario, los números compuestos son los números naturales
que tienen algún divisor natural aparte de sí mismos y del 1, y, por lo tanto, pueden factorizarse.
El número 1, por convenio, no se considera ni primo ni compuesto.

Un número es primo cuando es positivo y sus únicos divisores son él mismo y la unidad. En caso
contrario, es compuesto.

Números Primos
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1.05.- Factorización de un número entero

Para descomponer un número en factores primos (factorizar), lo dividimos entre 2 tantas veces
como sea posible; después, entre 3; después, entre 5, … y así sucesivamente entre los siguientes primos
hasta obtener 1 en el cociente.

1.5.1.- Criterios de divisibilidad

Los criterios de divisibilidad son reglas que nos permiten averiguar, sin dividir, si un número es
divisible por otro.
Los criterios más útiles son los asociados con los números primos, veamos los más importantes:
Divisible
Criterio Ejemplo
por
Para saber si un número es divisible entre dos hay que
comprobar que sea par. Si es par, entonces será divisible por
2 2. Recuerda que los números pares son los que terminan en
12 es divisible por 2 porque es par.

0, 2, 4, 6 y 8.
Para saber si un número es divisible entre 3, tenemos que
3 comprobar que la suma de todos sus dígitos sea 3 o múltiplo 12 es divisible por 3 porque 1+2 =3.
de 3.
Para saber si un número es divisible entre 5, dicho número
5 tiene que acabar en 0 o 5.
15 es divisible por 5 porque acaba en 5.

Para saber si un número es divisible entre 7 hay que restar el 182: Separamos la cifra de las unidades 18 / 2
Restamos el número 18 menos el doble de la
número sin la cifra de las unidades y el doble de la cifra de las
cifra de las unidades 2×2=4
7 unidades. Si el resultado es 0 o múltiplo de 7 entonces el
18 – 4 = 14
número es divisible entre 7. Si el resultado es diferente, el 14 es un múltiplo de 7. Por lo tanto 182 sí es
número no es divisible entre 7. divisible por 7.
Un número es divisible entre 11 cuando la suma de los números 5863:
Sumamos posiciones pares: 8 y 3. 8+3=11
que ocupan la posición par menos la suma de los números que
11 ocupan la posición impar es igual a 0 o a un número múltiplo
Sumamos las impares: 5 y 6. 5+6=11
11 – 11 = 0
de 11. por lo tanto 5863 es divisible entre 11.
Para saber si un número es divisible entre 13 hay que restar 325: Separamos la cifra de las unidades 32/5
Restamos la cifra sin las unidades y 9 veces las
el número sin la cifra de las unidades y 9 veces la cifra de las
13 unidades. Si esa resta tiene como resultado 0 múltiplo de 13
unidades 32 – 9 x 5 =32 – 45 = -13
El resultado es -13. Como es un múltiplo de
entonces el número es divisible entre 13. 13, el número 325 sí es divisible entre 13.
Para saber si un número es divisible por diecisiete hay que 85: Separamos la cifra de las unidades 8/5
tomar la última cifra de la derecha multiplicada por 5 y restar Restamos la cifra in unidades y 5 veces las
17 esta cantidad al número que resulta de quitar dicha cifra. Si el unidades 8-5·5=8-25 = -17
resultado es cero o un múltiplo de 17 el número será divisible El resultado es -17. Como es múltiplo de 17, el
por 17. número 85 es divisible por 17.

A veces, si el número es muy grande, habrá que reiterar el proceso varias veces. Veamos un ejemplo:

¿Es 4225 divisible por 13?

Separamos las unidades 422/5 y restamos a la cifra sin unidades 9 veces las unidades:
422  9·5  422  45  377
Volvemos a separar las unidades: 37/7 y le restamos a la cifra sin nunidades 9 veces las unidades:
37  9·7  37  63  26
Vemos que -26 es claramente múltiplo de 13. Por tanto 4225 es divisible entre 13.
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1.5.2.- Descomposición en factores primos

Todo número entero se puede expresar de forma única como el producto de potencias de
números primos. A esta expresión se le llama factorización del número o descomposición en
factores primos.
Para descomponer un número en sus factores primos seguiremos los siguientes pasos:
1. Dividimos el número entre los sucesivos números primos (2, 3, 5, 7, 11, 13,….) tantas veces
como se pueda hasta obtener la unidad utilizando los criterios de divisibilidad.
2. Si el número acaba en cero quitamos el cero y añadimos los factores 2 y 5.
3. Escribimos el número como producto de los factores primos y si hay algunos repetidos los
expresamos como potencias.

750  75·10 
 72  8·9  23 ·32
75 5 
10 2  3
3 3
64  8·8  2 ·2  2
6
15 5  750  75·10  5·5·3·2·5  2·3·5 
5 5  2
 36  6·6  2·3·2·3  2 ·3
2
3 3
1  12  4·3  3·4
1  

Como veis algunos números los podemos descomponer rápidamente con la ayuda de las tablas de
multiplicar. Claro que para ello es importante sabérselas bien y tener velocidad en el cálculo mental.

Piensa y practica
8.- Separa, entre los siguientes números, los primos de los compuestos

29 39 57 83 91 101 111 113 243

9.- Descompón estos números en factores primos.

48 72 84 100 130 160 594 720 975

10.- Calcula los 5 primeros múltiplos de 13

11.- Calcula todos los divisores de 32
12.- Escribe los números primos comprendidos entre 80 y 100.

1.06.- Máximo común divisor y mínimo común múltiplo

Como ya estudiamos en el curso pasado, el máximo común divisor (MCD) y el mínimo común
múltiplo (mcm) se utilizan mucho a la hora de trabajar con fracciones, pero sobre todo a la hora de
resolver cierto tipo de problemas.

1.6.1.- Máximo común divisor (MCD)

El máximo común divisor de varios números a,b,c es el mayor de los divisores comunes
de dichos números y se representa por:
M.C.D. (a,b,c)
Para calcularlo:
1. Se descomponen los números en factores primos.
2. Se toman solamente los factores primos comunes, elevado cada uno al menor exponente con el
10

que aparece.
3. Se multiplican los factores elegidos.

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Calcula el MCD (máximo común divisor) de 24, 60 y 72.

En primer lugar descomponemos ambos números
72 2
24 2 60 2
36 2
12 2 30 2
18 2
6 2  24  23 ·3 15 3  60  22 ·3·5  72  23 ·3 2
9 3
3 3 5 5
3 3
1 1
1
Después cogemos los factores que se repiten con el menor exponente y los multiplicamos:
24  23 ·3 

60  22 ·3·5  M .C.D.  24, 60,72   22 ·3  4·3  12  M .C.D.  24, 60, 72   12

72  23 ·3 2 

1.6.2.- Mínimo común múltiplo (mcm)

El mínimo común múltiplo de varios números a,b,c es el menor de los múltiplos comunes
de dichos números y se representa por:
m.c.m. (a,b,c)
Para calcularlo:
1. Se descomponen los números en factores primos.
2. Se toman todos los factores primos (comunes y no comunes) elevado cada uno al mayor
exponente con el que aparece.
3. Se multiplican los factores elegidos

Calcula el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de 24, 60 y 72.

En primer lugar descomponemos ambos números
72 2
24 2 60 2
36 2
12 2 30 2
18 2
6 2  24  23 ·3 15 3  60  22 ·3·5  72  23 ·3 2
9 3
3 3 5 5
3 3
1 1
1
Después cogemos todos los factores primos (se repitan o no) con el mayor exponente y los
multiplicamos:
24  23 ·3 

60  22 ·3·5  m.c.m.  24, 60,72   23 ·32 ·5  8·9·5  360  m.c.m.  24, 60,72  360
72  23 ·3 2 

Con todo esto podemos afirmar que:

 El m.c.m. de dos números primos siempre será su producto.
11

 Cuando uno de los números es múltiplo del otro, el m.c.m. es el mayor de ambos.

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Piensa y practica
13.- Calcula el m.c.m. y el M.C.D. de 54, 72, 110
14.- ¿Verdadero o falso?
a) El mínimo común múltiplo de dos números es igual al mayor de ellos.
b) El m.c.m. de dos números contiene los factores comunes a ambos y también los no comunes.
c) m.c.m (1, k) = k
d) Si a es múltiplo de b, mín.c.m. (a, b) = a.
e) El mínimo común múltiplo de dos números primos es su producto.
15.- Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada minuto. Si los
tres se encienden a las 18:30, ¿a qué hora volverán a coincidir?, ¿cuántas veces coincidirán en el
siguiente cuarto de hora?

2.07.- Resolución de problemas

Una de las actividades fundamentales en Matemáticas es la resolución de problemas. Conviene

que distingamos entre ejercicio y problema. Cuando se plantea un ejercicio, se identifica de inmediato
la técnica que se precisa para resolverlo. En cambio, un problema es una tarea cuyos términos y
propósitos son comprensibles por la persona, pero no se sabe de momento como abordar.

La resolución de problemas ayuda a la construcción de conceptos y a establecer relaciones entre

ellos. Pero no se aprende a resolver problemas por el hecho de haber aprendido determinados conceptos
y algunos algoritmos de cálculo. Hemos de disponer de herramientas, técnicas específicas y pautas
generales, que nos permitan enfrentarnos a ellos sin miedo. La mejor manera de aprender a resolver
problemas eficazmente es resolver una cantidad suficiente. Este aprendizaje, como cualquier otro, lleva
algún tiempo.

En general, a la hora de resolver problemas en matemáticas, seguiremos el siguiente esquema:

a) Lectura y comprensión del enunciado.

b) Análisis de los datos del enunciado. (A veces es importante ayudarse con un dibujo)
c) Plantear las operaciones a realizar y realizarlas sin olvidar el orden de prioridad.
d) Resolver el problema paso a paso intentando explicar los pasos seguidos para resolverlo y dando
la solución pedida.
e) Evaluar e interpretar los resultados. ¿Son lógicos? ¿se corresponden con lo pedido en el
enunciado? ¿puedo comprobar si la solución es correcta?

2.7.1.- Problemas de números enteros.

1.- Una ganadería tiene 150 vacas que dan 8 litros diarios cada una. Para la obtención de 2 kg de
mantequilla se necesitan 25 litros de leche. Si vende cada kg de mantequilla a 6 €, ¿cuánto dinero ingresa
cada día por vender toda la mantequilla?

Todas las vacas dan: 150·8  1.200 litros de leche

Como para la obtención de 2 kg de mantequilla se necesitan 25 litros de leche, entonces dividiendo todos los litros
entre 25 obtenemos las veces que se obtienen 2 kg de mantequilla:

1.200 : 25  48
12

Si obtenemos 48 veces 2 kg de mantequilla, obtenemos: 48·2  96 Kg de mantequilla

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Y como cada kilo se vende a 6 €, entonces: 96·6  576 €

Así que el ganadero ingresaría 576 € diarios por la venta de toda la mantequilla.

2.- El señor García ha comprado 570 latas de calamares a 2€ la lata, y las quiere vender a 3 €. Como
no las vende, decide ofertarlas a 3 latas por 8 €. ¿Pierde dinero?, en caso contrario indica cuánto gana

El señor García se ha gastado: 580·2  1.160 €

Si las vende en paquetes de 3 latas, venderá: 570 : 3  190 Paquetes
Si cada paquete se vende a 8 €, ingresará: 190·8  1.520 €

Por tanto si gastó 1.160 € e ingresó 1.520 €, al final ganó: 1.520  1.160  360 €

Así que no pierde dinero, sino que gana 360 euros con la operación.

3.- Juan tiene 25 euros. Su hermano Luis tiene 12 euros más que Juan y su hermana Lucía, 8 € menos
que Luis. Entre los tres quieren comprar un regalo que cuesta 90 euros. ¿Tienen suficiente dinero?

Si Juan tiene 25 € y su hermano Luis 12 más que él, Luis tiene 25+12=37 €.
Si su hermana Lucía tiene 8 € menos que Luis, entonces Lucia tiene 37-8=29 €.

Así que entre los tres tienen:

Juan + Luis + Lucía = 25 + 37 + 29 =91 €

Por tanto sí pueden comprar el regalo y además les sobraría 1 €.

4.- En el museo de Ceuta la visita es guiada y entran 25 personas cada 25 minutos. Si la visita dura
90 minutos y el primer grupo entra a las 9 de la mañana, ¿Cuántos visitantes hay dentro del museo a las
10:00?, ¿y cuántos hay a las 11:15?
Para calcular los visitantes que entran y salen nos ayudaremos de una tabla:

Hora Entran Salen En el interior

9:00 25 (G1) 25
9:25 25 (G2) 50
9:50 25 (G3) 75
10:00 75
10:15 25 (G4) 100
10:30 25 (G1) 75
10:40 25 (G5) 100
10:55 25 (G2) 75
11:05 25 (G6) 100
11:15 100
Los primeros visitantes entran a las 9:00, el segundo grupo a las 9:25 y el tercero a las 9:50, por tanto a las 10:00
de la mañana habrá tres grupos dentro del museo, y todavía no habrá salido ninguno. Por tanto serán:

personas
25 · 3 grupos  75 personas
grupo

A las 11:15, como podemos ver en la tabla, han entrado 6 grupos y han salido dos, por tanto quedan en el interior
4 grupos:
personas personas
25 ·  6  2  grupos  25 · 4 grupos  100 personas
grupo grupo
13

Por tanto a las 10:00 hay 75 personas dentro del museo y a las 11:15 hay 100 personas.

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2.7.2.- Problemas de máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

La solución de muchos problemas cotidiano viene dada por el M.C.D. o el m.c.m. de dos o más números.
Para resolver este tipo de problemas, debes identificar si se trata de un problema de M.C.D. o de m.c.m., efectuar
los cálculos y comprobar si la solución tiene sentido.

Una regla que te puede ayudar a la hora de decidir si se trata de un problema de máximo común divisor o de
mínimo común múltiplo es la siguiente:

 Si del enunciado del problema se deduce que el resultado debe ser mayor que los datos, tendrás que
calcular el mínimo común múltiplo (m.c.m.)

Tipo: ¿A qué hora vuelven a coincidir?, cuantas cosas como mínimo, etc.

 Si por el contrario se deduce que el resultado debe ser menor que los datos, tendrás que calcular el máximo
común divisor (M.C.D.)

Tipo: Paquetes lo más grande posibles, la pieza más grande, etc.

1.- En una tienda disponen de 12 figuritas de cristal y 15 de metal. Desean hacer paquetes para regalar
a los clientes, con el mismo número de figuras y con la mayor cantidad posible. ¿Cuántos paquetes
tienen que hacer y con cuántas figuritas?

Si vamos a hacer paquetes quiere decir que el número de figuritas en cada paquete será menor que el número de
figuritas de cada clase, por tanto calcularemos el máximo común divisor.

12 2
15 3
6 2 2
 12  2 ·3 5 5  15  3·5 M .C.D.(12,15)  3
3 3
1
1

Para calcular el máximo común divisor, una vez factorizados los números, cogemos los que se repiten con el menor
exponente, y en este caso solo se repite el 3.
12 : 3  4 paquetes de figuritas de cristal
Así que en cada paquete meteremos 3 figuritas. Y 
15:3=5 paquetes de figuritas de metal

Por tanto haremos 9 paquetes (4 de figuritas de cristal y 5 de figuritas de metal) de tres figuritas
cada uno.

2.- En la panadería de la esquina hay napolitanas recién hechas cada 10 minutos, ensaimadas cada
15 minutos y rosquillas cada media hora. Si a las 11 y 50 de la mañana pude comprar recién hechos
uno de cada. ¿A qué hora podré volver a repetir una compra igual?

Si las napolitanas se hacen cada 10 minutos, las ensaimadas cada quince y las rosquillas cada 30 minutos,
coincidirán como mínimo cada 30 minutos, así que el número será mayor o igual que todos ellos, por tanto nos
piden de calcular un múltiplo común a estos tres números, en concreto el mínimo común múltiplo de 10, 15 y 30.
Así que los descomponemos en factores primos y cogemos los que se repiten y los que no con el exponente más
grande:
30 2
15 3 10 2
15 5
5 5  15  3·5 5 5  10  2·5  30  2·3·5
3 3
3 1
1
14

m.c.m.(10,15, 30)  2·3·5  30 minutos

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Luego coinciden dentro de 30 minutos después de las 11:50, por tanto coinciden a las 12:20 del mediodía.
Por tanto podremos comprar los tres tipos de tortas a las 12:20 horas.

3.- ¿Cómo podemos envasar 40 litros de zumo de piña y 24 litros de naranja en recipientes iguales
de la mayor capacidad posible?, ¿Cuántos envases en total necesitaremos?

Como nos dicen de envasarlos en recipientes iguales de la mayor cantidad posible, nos están pidiendo el mayor
de los divisores común de los números 40 y 24, o lo que es los mismo, el máximo común divisor de 40 y 24, por
tanto, descomponemos en factores primos el 40 y el 24 y cogemos los que se repiten con el exponente más
pequeño:
24 2 40 2
12 2 20 2
 24  23 ·3
6 2 10 2   3
 M .C.D.(24,40)  23  8 litros
 40  2 ·5
3 3 5 5
1 1

Así que la capacidad máxima del recipiente será de 8 litros. Y por tanto, necesitaremos:

24 litros de zumo de naranja  24 : 8  3 envases

40 litros de zumo de piña  40 : 8  5 envases

Por tanto necesitaremos 3+5 = 8 envases de 8 litros.

4.- Fátima organiza una fiesta para sus amigos, para ello, prepara unas tarjetas de invitación que
enviará en sobres por correo. Las tarjetas se venden en paquetes de 6 unidades y cuestan 20 dirhams el
paquete. Los sobres se venden en paquetes de 8 y cuestan 10 dirhams el paquete.

a) ¿Cuál es el número mínimo de personas que invitará para que no le sobren ni tarjetas ni sobres?

Si los sobres se venden de 8 en 8 y las tarjetas de 6 en 6, tenemos que comprar el menor de los múltiplos comunes
a estos dos números, es decir el m.c.m. de 6 y 8 para que no sobren ni sobres ni tarjetas.

6  2·3 
  m.c.m (6, 8)  23 ·3  24 personas
8  23 

Para calcular el mínimo común múltiplo, una vez factorizados los números, cogemos los que se repiten y los que
no se repiten con el mayor exponente, y en este caso serían el 23 y el 3.

Sobres 8 16 24 32 40 48
Tarjetas 6 12 18 24 30 36

Así que Fátima invitará a 24 personas.

b) ¿Cuánto se gastará en las invitaciones?

 Si cada paquete de tarjetas cuesta 20 dh y se compran 24:6=4, en tarjetas se gasta 20·4=80 dh

 Si cada paquete de sobres cuesta 10 dh y se compran 24:8=3, en sobres se gasta 10·3=30 dh

Por tanto Fátima se gasta 80+30 =110 dh

15

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1.08.- Autoevaluación

1.- Calcula: 6.- Descompón en factores primos los números

a) 37 – 6·5 – 5  56 : 7  150 y 225.
b)  64 – 42 : 11  63 :  35 – 26  
7.- Calcula.
c) (3  8)  (5  3)  (2  6)  (3  4)  (1  7)  a) M.C.D. (150, 225)
d) (9  13)   5  (2  8  3)  (4  3)  b) mín.c.m. (150, 225)
e) (20) : (10)  15 : (5)  8  3 
8.- Calcula mentalmente M.C.D. (15, 20, 25) y
f ) 0  12   6  6  6  4  2  1  3  m.c.m. (15, 20, 25).
2.- Responde y justifica:
a) ¿Es 31 divisor de 744? 9.- Se desea poner rodapié de madera en dos de
las paredes de una habitación rectangular de 420
b) ¿Es 999 múltiplo de 99?
cm × 540 cm. Para no tener que cortar, se van a
encargar en la carpintería tramos de listón, todos
3.- Escribe. iguales y lo más largos que sea posible, que
a) Los cuatro primeros múltiplos de 12. encajen en número exacto en ambas paredes.
b) Todos los divisores de 60. ¿Cuánto debe medir cada uno de los trozos a
encargar en la carpintería?
4.- Escribe los números primos comprendidos
10.- En una fábrica se oye el escape de una
entre 20 y 40.
válvula de gas cada 45 segundos y el golpe de un
martillo pilón cada 60 segundos. Si se acaban de
5.- Indica cuáles de estos números son múltiplos
oír ambos sonidos simultáneamente, ¿cuánto
de 2, cuáles de 3, cuáles de 5 y cuáles de 10: tardarán en coincidir de nuevo?
897 - 765 - 990 – 2.713 – 6.077 – 6.324 – 7.005

© Raúl González Medina

16

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