Guía de Trabajo Grupal Psicologia

Normal superior
de corozal
GUIA DE TRABAJO GRUPAL
SEGUNDO SEMESTRE
CAT SAN MARCOS
DOCENTES EN FORMACION:
MARIA MARQUEZ BARRETO
LINA MARGARITA PEREZ MARTINEZ
MELANY MORALES SAJONA
SHAMARA MARGARITA LOZANO SEQUEA
TUTOR (a):
MARICELA VUELVAS FUENTES
2018
Guía de trabajo grupal

1. ¿Que estudia fundamental mente la psicología del desarrollo?
Estudia los cambios o el paso de una etapa a otra que se dan en un individuo
desde su concepción en adelante hasta la muerte; también observan los
entornos en que estos se desarrollan y trata de describirlos.
Mira las diferencias que tienen con otro individuo para dar una respuesta de
sus comportamientos.
1.1 ¿porque razón los docentes deben poseer conocimientos básicos acerca
de esta disciplina?
Porque nos ayuda a manejar o anticipar ciertos problemas que se puedan
presentar entre nuestros alumnos, tales como el bullying, depresión entre
otros; además, mejora su manejo de clases , el saber en qué etapa está el
alumno y como puede llegar a que este produzca conocimientos y se
vincule en actividades con los demás o no presente problemas consigo
mismo.
2. ¿Porque es importante que un docente tenga claro los conceptos de
sensación, percepción, y observación?
Porque nos sería más útil en el proceso de aprendizaje con nuestros
alumnos ya que al saber que es percepción sabríamos como se
desenvuelven los niños; podemos percibir e interpretar emociones que
están presentando ellos para lo que la sensación seria ese procesamiento
directo que tendría con ellos y para esto se da una observación que el
docente tiene que llevar siempre con los alumnos porque como sabemos
todo entra por nuestros órganos de los sentidos y que mejor manera que
tener conocimientos de cómo se dan estos procesos de percepción,
sensación y observación para que se dé un buen proceso cognitivo con
los estudiantes.
2.2 ¿Cómo los relacionas con la psicología del desarrollo?
Se relaciona cuando los niños comienzan a tener cambios por medio de
los sentidos, esto hace parte del desarrollo ya que por medio de ellos es
que los niños adquieren nuevas capacidades; sin embargo dentro del
desarrollo y percepciones del niño el espacio y el tiempo juega un
papel muy importante ya que reconoce el espacio en la medida que
aprende a dominarlo.
3. describe y explica los principales hechos que ocurren en la etapa de la
niñez.
De recién nacido a cuatro años: no entiende razonamientos ni
explicaciones, sólo direcciones muy simples. No reacciona bien ante
una orden verbal.
Problemas de la edad: peleas, pataletas, actitud egoísta, se resiste a
dormir y teme separarse de sus padres (especialmente si uno de ellos lo
sobreprotege)
De 4 a 7 años: vive en un mundo de fantasías y por lo mismo, se puede
llegar a él y motivarlo a través de estas. Es propenso a las pesadillas;
teme a horrores imaginarios. No entiende razonamientos y no tiene
sentido del tiempo más allá del presente. Toma las cosas literalmente y
muchas veces confunde el humor adulto con la verdad. A esta edad el
chico es muy intuitivo y puede captar conflictos familiares que operan
bajo la superficie.
Problemas de la edad: el chico sueña despierto gran parte del tiempo y
miente con relativa frecuencia. Como trata de crear su concepto del
propio yo, exagera y hace grandes alardes. A veces su comportamiento
resulta incomprensible e inexplicable, pero esto se debe a problemas
familiares que, aunque los adultos tratan de mantener ocultos, él niño ha
podido intuir.
De 7 a 11 años: ya el niño puede comprender con lógica y
razonamiento; ve la conexión entre causa y efecto y es capaz de
aprender a ser responsable. Le fascinan los juegos de estas edades, y los
padres pueden enseñarle sistemas sencillos de organización.
Problemas de la edad: desatiende sus deberes y tareas escolares; surge

la rivalidad entre los hermanos (muy especialmente si están en distintas
etapas de desarrollo).
De 12 años en adelante: esta es la etapa de la rebeldía.

El chico desea establecer su personalidad y ser muy diferente a sus
padres; entonces todo lo que estos dicen o hacen le choca o parece
equivocado. Al mismo tiempo, siente la necesidad de comunicarse con
ellos, más teme que sea juzgado.
Problemas de edad: desafía a los padres o actúa a escondidas de ellos;

odia las actividades familiares con pasión, aunque necesita participar de
ellas. Sigue al grupo de onda y recoge sus malos hábitos. Se muestra
insolente, irreverente. Los padres deben ser firmes, más no inflexibles,
y muy pacientes.
4. ¿Cuál es la importancia del desarrollo de la personalidad, la sexualidad
y la sociabilidad? ¿en qué etapa se desarrollan?
 La personalidad es importante ya que es el proceso vital por el que
transcurre todo individuo donde se establecen unas bases y
directrices de carácter y comportamiento determinadas a partir de las
cuales se conforman los rasgos, valores y formas de funcionamiento
organizado y estable en el tiempo de dicha persona; estos
mecanismos devienen como referencia para la persona en sus
interacciones con el contexto (ambiental o físico e interpersonal o
social) en el que se desenvuelve habitualmente.
Además el desarrollo de la personalidad se desarrolla a partir de los 3
años según estudios.
 La importancia de la sexualidad ha trascendido las fronteras de la

biología y la salud humana, para convertirse en realidad en un
verdadero objeto de estudio de distintas disciplinas científicas.
Como una suma de otros aspectos, en especial los relacionados con la
búsqueda del placer sexual. Esta variable ha sido definida por muchos
expertos como un parámetro demarcador de las actividades humanas
que puede ser determinante en todas las etapas de la vida. En este
ámbito se circunscribe casi la totalidad de la definición de la
personalidad desde la concepción de la psicología freudiana, aunque
también es una variable fundamental en otras escuelas vinculadas con la
interpretación del psiquismo humano.
Por lo tanto, la restricción de la sexualidad a un único aspecto consiste
en una limitación inapropiada para la compresión de este aspecto en su
real importancia.
Etapas de desarrollo de la sexualidad.
INFANCIA: Desde la visión de la vida sexual del ser humano como
algo flexible, cambiante y en permanente proceso de transformación, se
capta en toda su hondura la realidad del hecho sexual. La sexualidad no
tiene una sola función, ni es algo particular de un periodo de la vida del
ser humano. No es algo rígido desde que nacemos hasta nuestra muerte.
Cada etapa de nuestra vida tiene sus peculiaridades y la sexualidad no
es ajena a esta realidad. Por ello, una visión positiva, enriquecedora y
responsable de las bondades del sexo permite disfrutar de lo bueno de
nuestra sexualidad en cada uno de los periodos de la vida.
PRIMER AÑO DE VIDA

En este periodo la relación entre el bebé y su madre tiene un efecto
modelador de enorme importancia. Hay autores que hablan de que la
vinculación en el contacto, el apego y la separación van a constituir el
núcleo de la personalidad y la sexualidad del sujeto en el futuro.
DE LOS 2 A LOS 6 AÑOS
En esta etapa de la vida del niño y la niña hay una serie de cambios
fundamentales (motores e intelectuales) para su desarrollo en general y
que tendrán un significado especial para el desarrollo sexual.
 El control de esfínteres y el modo de afrontar los padres y madres las
circunstancias que los rodean puede influir en el desarrollo de la
sexualidad del adulto.
 Los problemas de celos y su superación le van a permitir ver el mundo
de las relaciones de modo menos egocéntrico y aprender que compartir
no es perder, sino ganar.
 La curiosidad que siente en esta etapa se hace extensiva también a su
sexualidad. De ahí que podamos hablar de curiosidad informativa hacia
el mundo que le rodea, curiosidad por lo físico y lo emocional, y
también en el plano sexual.
DE LOS 7 A LOS 10 AÑOS
En este periodo el niño y la niña son más autónomos, se manejan mejor
en el mundo real y conocen su identidad sexual. Por otra parte, la
escuela adquiere una mayor importancia en su desarrollo, aunque de
poco sirve en esta disciplina si el mundo académico continúa sin aportar
ningún tipo de educación sexual reglada.
 LA SOCIABILIDAD es importante ya que aprende a relacionarse con

su entorno y con las personas con las que convive aplicando principios
básicos como el respeto, el diálogo, la comprensión o la generosidad.
Estos valores se van aprendiendo con el tiempo de los referentes
afectivos que tienen los pequeños principalmente por un efecto de
imitación y también con la corrección de conductas inadecuadas.
El concepto de sociabilidad, sus fases y características suponen a
menudo profundos debates entre expertos y padres. Mientras hay
corrientes que aseguran que los niños deben socializarse a una edad
temprana, con más o menos un año, otros afirman que no existe ningún
problema si un pequeño de dos años aun no es sociable. Al margen del
debate sobre la edad adecuada y la posible detección de problemas, lo
cierto es que los pequeños deben aprender a relacionarse con los demás
así como con el entorno que les rodea y los padres pueden ayudar con
unas sencillas pautas.
¿Cómo las debe trabajar el docente?

LA PERSONALIDAD: Desde el siglo XIX, la función del docente se
halla en continua evolución. En las últimas décadas se ha cuestionado la
función tradicional del profesorado y se han propuesto alternativas para
cambiar el rol que tiene que desempeñar. Esto ocurre en todos los
niveles educativos desde el nivel infantil hasta el universitario.
Los nuevos roles que se proponen desde la reflexión y el análisis

pedagógico vienen determinados por la evolución de los sistemas
educativos, que desarrollan reformas en los procesos de enseñanza, con
la finalidad de adaptarse al desarrollo de la sociedad. Estas reformas
implican nuevas tareas, especializaciones y competencias de los
docentes.
Factores de cambio
Son muchos los factores que inciden en la necesidad del cambio de la

función docente, entre ellos podemos destacar:
 La explosión escolar
 El desarrollo de nuevos medios de comunicación social
 Acelerada evolución de la sociedad
 Nuevos avances científicos y tecnológicos
 Nuevas corrientes pedagógicas
Es evidente que el rol del docente debe cambiar al ritmo de la sociedad y
que, tanto en los modelos iniciales como en los de formación permanente,
deben introducirse progresivas reformas que caractericen al docente de
principios del siglo XXI. No debe olvidarse que el papel del maestro
monopolizador del saber y como transmisor de conocimientos está en
declive, sino en parte obsoleto. Los medios de información y de
comunicación, desde las bibliotecas a la INTERNET suplen parte de ese
rol, y por lo tanto, el docente tiene que ser guía, orientador y un facilitador,
del alumnado en la búsqueda de información y sobre todo de ser capaz de
aportar criterios para seleccionar información, ante el exceso de datos y de
información que la sociedad ofrece.
El nuevo docente
La creciente interacción entre la escuela y la sociedad influye cada vez
más en el rol docente. La tarea del docente debe estar dirigida hacia el
desarrollo personal y social de su alumnado, lo que hace que se
diversifique y se complique la labor docente.
LA EDUCACIÓN SEXUAL está presente en todos los propósitos de

manera consciente e inconsciente. Es por ello que el Ministerio de
Educación ha elaborado unos lineamientos para una educación sexual
integral, el mismo que se aplicará en cinco departamentos pilotos y que
su aplicación será a través del TOE (Tutoría y orientación educativa),
pero que los docentes estarán capacitados para poder brindar dicha
información a los estudiantes y así lograr lo propuestos en dichos
lineamientos según sea la edad del estudiante.
Es sabido que existen docentes que solamente no ofrecen estos
contenidos debido a los tabúes que esto puede traer aparejado, ya que se
sienten imposibilitados en responder preguntas que puedan surgir y que
para ellos son impropias de la edad. Es por eso que nuestros educandos
no poseen una adecuada información sexual, lo que posibilita que se
vean envueltos en una serie de problemáticas que pueden transformar su
vida.

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