Sílabo de la unidad didáctica

COMUNICACION ESCRITA

I. Datos generales
Nombre de la unidad didáctica : COMUNICACION ESCRITA
Código de la unidad didáctica : 30047
Créditos :4
Requisitos : N/A
Total horas por periodo : 64 horas
Total horas por semana : 4 horas
Departamento : DISEÑO Y COMUNICACIÓN
Periodo académico : 202120

II. Sumilla
La unidad didáctica Comunicación Escrita es de naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito
desarrollar en el alumno los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas básicos para producir textos
coherentes y cohesionados. Para alcanzar este fin, el curso desarrolla las siguientes unidades: situación
comunicativa, construcción de párrafos cohesionados, construcción de párrafos coherentes y estrategias
discursivas más frecuentes para la redacción de textos completos.

III. Sistema de competencias

Competencia específica de la unidad didáctica
Produce textos escritos estructurados, coherentes y cohesionados de tipo narrativo, explicativo y
argumentativo, con la finalidad de informar y defender puntos de vista, utilizando el registro más
adecuado a cada tipo de situación comunicativa.

Unidad de aprendizaje Indicador de logro Sesiones

Analiza e interpreta situaciones

comunicativas, y construye enunciados
adecuados al contexto discursivo 3
Contexto discursivo
considerando los factores que inciden en la
comunicación

Utiliza los recursos de cohesión en la

4
Redacción de párrafos: cohesión textual producción de párrafos.

1
Sílabo de la unidad didáctica

Selecciona, organiza, jerarquiza la

información para producir párrafos 3
Redacción de párrafos: la coherencia
estructurados y coherentes.

Planifica y produce textos aplicando

4
Producción de textos diferentes secuencias textuales.

IV. Programación de contenidos

Sesión Unidades de aprendizaje Contenido procedimental Contenido conceptual

1 Contexto discursivo Analiza enunciados Situación

dentro de su contexto Comunicativa
discursivo. • Concepto
• Registro lingüístico
• Tipos de registrO
• Intención comunicativa

2 Contexto discursivo Interpreta intenciones Oralidad y Escritura

comunicativas en • Diferencia entre
textos reales y oralidad y escritura
diferencia los registros • Características
formales e informales. lingüísticas del registro
informal
• Características
lingüísticas del registro
formal

3 Contexto discursivo Selecciona y utiliza Cortesía en la

términos precisos y comunicación
apropiados en su • La cortesía lingüística
comunicación escrita • Tipos de cortesía
• Estrategias de
intensificación
• Estrategias de
atenuación

4 Redacción de párrafos: Produce oraciones Construcción de

cohesión textual complejas a partir de oraciones
oraciones simples con • Estructura de la
los pronombres oración
relativos. • Longitud de la oración
• Orden de los
elementos
• Reducción de la
oración

2
Sílabo de la unidad didáctica

5 Redacción de párrafos: Utiliza correctamente El punto y la coma

cohesión textual el punto y seguido, la • Punto y seguido
coma y el punto y • Opcional u obligatoria
coma. • Usos de la coma
• Errores en el uso de la
coma
6 Redacción de párrafos: Realiza sustituciones Redacción del párrafo
cohesión textual con los pronombres de y cohesión textual (I)
tercera persona (lo, la, • Definición de párrafo
los, las) respetando la • La cohesión textual
regla de concordancia.

7 Redacción de párrafos: Produce párrafos Redacción del párrafo

cohesión textual cohesionados y cohesión textual (II)
utilizando los recursos • Como y coordinación
de sustitución, • Coma y conectores
recurrencia conexión. • Punto y coma

9 Redacción de párrafos: la Reconoce y produce Redacción del párrafo

coherencia párrafos de y la coherencia (I)
comparación y • Párrafo de
contraste. enumeración
• Párrafo de
comparación y
contraste
• Párrafo de
causa/efecto
• Normas básicas de
construcción
10 Redacción de párrafos: la Reconoce y produce Redacción del párrafo
coherencia diferentes tipos de y la coherencia (II)
párrafos de • Párrafos de
introducción, introducción
desarrollo y cierre. • Párrafos de desarrollo
• Párrafos de conclusión
• Conclusiones
11 Redacción de párrafos: la Produce párrafos Proceso de redacción
coherencia coherentes con una • Secuencias textuales
idea principal y varias • Etapas en la redacción
secundarias. de un texto
• Etapas del proceso de
redacción
12 Producción de textos Transforma enunciados Secuencias Textuales
directos en indirectos (I): La narración
respetando la • Características de la
concordancia de narración
tiempos • Narrar en estilo directo
e indirecto
13 Producción de textos Identifica las distintas Secuencias
secuencias discursivas Textuales(II): La
Exposición
• Características de la
exposición

3
Sílabo de la unidad didáctica

• Estructura de
definición-
especificación
• Estructura de causa-
consecuencia
• Estructura paralela-
comparativa
• Estructura de
problema-solución
14 Producción de textos Utiliza las herramientas Secuencias
de argumentación para Textuales(III): La
producir un texto Argumentación
• Características de la
argumentación
• Estructura de un texto
argumentativo
• La tesis
• Los argumentos
15 Producción de textos Produce pequeños Producción de Textos
textos con la estructura • Definición del marco
adecuada según la general
intención • Definición de ideas
comunicativa. • Producción del texto

V. Estrategias metodológicas
Los lineamientos metodológicos para el desarrollo de la unidad didáctica COMUNICACION ESCRITA, permiten el
desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje a partir de la intervención activa de los estudiantes. Esto
implica, que el estudiante pueda establecer la relación de los saberes previos con la nueva información, lo que
posibilita la integración y posterior construcción del nuevo conocimiento. Asimismo, se evidencia el rol del
docente como facilitador – mediador, fuente de recursos y motivador, en un clima de aprendizaje positivo en el
que ambos sujetos (docente- estudiante) comprenden y aceptan sus roles aportando lo mejor de sí.

En la presente unidad didáctica se aplican estrategias metodológicas como: aprendizaje adaptativo, aprendizaje
cooperativo, aprendizaje basado en problemas, método de casos, aprendizaje basado en proyectos y simulación.
El propósito es favorecer la autorregulación del aprendizaje, la comprensión y reflexión sobre el desempeño
profesional, y articular los conocimientos propios de la disciplina con las demandas del contexto real.

Esta unidad didáctica puede ser dictada en las siguientes modalidades: presencial, semipresencial o virtual. Cada
una de ellas tiene sus propias características.

Modalidad
Modalidad virtual Modalidad semipresencial
presencial

Se desarrollan en
Se desarrolla a través de
un aula de Parte de la sesión se desarrolla en el aula virtual y parte
un aula virtual en la
cualquiera de los de la sesión en un aula de cualquiera de los campus.
plataforma Blackboard.
campus.

El tutor explica el El estudiante revisa el

Se pueden dar dos secuencias:
tema de la sesión y contenido y desarrolla las
puede realizar una actividades y tareas en el

4
Sílabo de la unidad didáctica

actividad de aula virtual. El tutor es a) Virtual-presencial: El alumno debe revisar el

aplicación. un asesor permanente. contenido en el aula virtual antes de su clase. En el
salón el tutor explica dudas y asesora en el
El estudiante asiste desarrollo de la actividad.
a clase en el b) Presencial-virtual: El docente explica el contenido
horario en clase y las características de la actividad. El
establecido. estudiante desarrolla la actividad en el aula virtual.

VI. Sistema de evaluación

En la unidad didáctica COMUNICACION ESCRITA se aplica un sistema de evaluación que responde al enfoque por
competencias. En tal sentido, la evaluación se asume como un proceso transversal al aprendizaje y enseñanza,
cuyo principal propósito es retroalimentar ambos procesos para optimizarlos.

En la presente unidad didáctica se aplican procedimientos evaluativos sustentados en criterios e indicadores de

evaluación que determinan qué y cómo evaluar. Se emplean las técnicas e instrumentos pertinentes, según la
naturaleza de los aprendizajes.

ESQUEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación permanente (EP) 40% Sesiones

Evaluación permanente 1 (EP1) 4

Evaluación permanente 2 (EP2) 6

Evaluación permanente 3 (EP3) 11

Evaluación permanente 4 (EP4) 14

Evaluación parcial (EV.PARCIAL) 30% 8

Evaluación final (EV. FINAL) 30% 16

VII. Referencias
Textos

 CARNEIRO FIGUEROA, M. (1996) Manual de redacción superior. Lima, Editorial San Marcos
 CASADO VELARDE, M. (1995) Introducción a la gramática del texto del español. Madrid: Arco/Libros.
(Cuadernos de lengua española)
 CASSANY, D Daniel.; Luna, Marta i Sanz, Glòria (2008). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. (13.a
reimpresión)
 FUENTES RODRÍGUEZ, C. (2011) Guía práctica de escritura y redacción. Madrid: Espasa. (Colección Guías
prácticas del Instituto Cervantes)
 INSTITUTO CERVANTES (2018) Centro Virtual Cervantes [en línea]. Disponible en:
https://cvc.cervantes.es/sitio/default.htm

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 MARTIN VIVALDI, G. (1983) Curso de redacción. Teoría y práctica de composición y del estilo. México,
Prisma
 MARTINEZ DE SOUSA, J. (1987) Dudas y errores del lenguaje. Madrid, Paraninfo
 REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid, Planeta
 SÁNCHEZ LOBATO, J. (2006) Saber escribir. Madrid, Aguilar
 SERAFINI, M. (1991) Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura. México, Paidos.
 VELÁSQUEZ, H. y otros. (2002) Técnicas de redacción y comunicación. Lima, PUCP