Clase: 5

6to Año. Profesora López, Marianela.

SEMANA 11/05
Tema: La argumentación: producción de escritos. Copiar el material de teoría en la carpeta

¿Qué son los textos argumentativos?

Los textos argumentativos se usan como asiduidad en cualquier ámbito social, con ellos
se pretende defender una idea concreta valiéndose de unas herramientas propias.
Estos por tanto, sirven para expresar opiniones, posiciones e ideas determinadas sobre
cualquier tema.

Todos los textos argumentativos girarán en torno a una idea principal muy bien definida
o a una posición determinada que se expone de forma clara desde el primer momento
para que el lector pueda comprenderla y llegar a compartirla.

Principales características de los textos argumentativos.

Los textos argumentativos buscan convencer al lector de una determinada idea o

posición y para ello cuentan con una estructura clara y definida. Por lo general, si
queremos que un textos de tipo argumentativo sea efectivo debe contar con una serie
puntos comunes. Aquí te dejamos un resumen de las características de los textos
argumentativos:

 Debe estar construido siguiendo un punto de vista objetivo, es decir, el autor no sabe
quién es el lector de su texto, por lo tanto deberá dirigirse a él de la forma más impersonal
posible. De esta manera podrá conseguir que su texto llegue a más personas.

 Uso de la primera persona del singular: de esta manera el autor, aunque represente
esta imparcialidad muestra claramente cuál es su opinión concreta.

 Imparcialidad: a pesar de que el texto esté pensado para convencer o argumentar un

hecho, el autor debe dar sensación de imparcialidad. Los argumentos se expresan
usando un tono menos subjetivo.

 Siempre deben tener una idea principal: esta debe desarrollarse y argumentarse a lo
largo del texto y mantenerse hasta la conclusión final del mismo.

Por lo tanto, podríamos decir que los textos argumentativos expresan la opinión del autor
en primera persona, pero se basan en argumentos apoyados en tono de imparcialidad
para poder llegar a un público heterogéneo. Esto hará que sus premisas puedan llegar a
más gente para convencerles acerca de la idea principal de su texto.

Estructura del texto argumentativo:

-Introducción: se enuncia el tema que se tratará y la postura que se va a defender.

Puede haber citas de personajes reconocidos por el público o narrar hechos relacionados
para llamar la atención de los receptores y comprometerlos con la lectura.

- Desarrollo: los argumentos conforman  la serie de razones que el emisor presenta para
convencer al receptor de que la tesis es verdadera o válida. Para esto, el emisor utiliza
diversas estrategias discursivas como: la ejemplificación, la analogía, la pregunta retórica,
la cita de autoridad, etc.
 -Conclusión: aquí se sintetizan las ideas principales del discurso, se enuncian cuáles son
las consecuencias de lo expresado, se propone una determinada actitud o plan de acción
a seguir y se señala cuáles son los puntos que aún quedan pendientes con respecto al
tema.

-Tesis: es un enunciado breve a partir del cual se estructura la argumentación, consiste

en expresar lo que se quiere demostrar. Es una afirmación que se pone en debate para
ser aceptada o refutada (rechazada). Puede ser explícita (está escrita en el texto o la dice
el orador) o implícita (no está expresada pero se la puede "leer" porque se la insinúa).

Recursos argumentativos:

RECURSO DEFINICIÓN EJEMPLO

 Ejemplificación        Consiste en presentar un caso particular  "La crisis económica es un problema que
que sirva para ilustrar el punto de vista del preocupa a todos, por ejemplo Europa tiene
emisor países con una alta tasa de inflación"
 Analogía o  Se comparan dos elementos que se "Las estatuas de los santos están solas y
comparación relacionan por ser semejantes mudas; así deberían estar ciertas personas
nocivas para el resto"
 Cita de  autoridad  Se incluyen en el discurso las palabras de  "Según Greenpeace la perforación del
un especialista en el tema para apoyar con ártico ocasionará un daño irreversible para
mayor fuerza la opinión del emisor el planeta"
 Pregunta  retórica  Es la clase de pregunta cuyo objetivo no es  "¿No sería importante reivindicar el
una respuesta por parte del receptor, sino proyecto solidario de los alumnos del
que éste reflexione acerca de la misma. secundario?"
Datos estadísticos  Se utilizan para proporcionar información " 220 millones de correos electrónicos se
numérica real que ilustra una idea que se envían en 24 horas"
está sosteniendo

Conectores habituales en la argumentación:

 Organizadores: son  Es muy importante saber producir textos, por ellos en el

los que ordenan las último año de estudio de la secundaria se refuerza estos temas.
ideas, algunos de ellos
Escribir buenos escritos nos permite que nuestra oralidad sea
son: en principio, en
primer lugar; en mejor y que aumentemos nuestras destrezas de producción de
segundo lugar; en escritos. Usa borradores para escribir, mira bien la teoría y no te
síntesis, en suma, para desanimes. Recordá que todos aprendemos de los errores.
concluir, en resumen,  Para que recuerdes como se escribe un texto, te dejo
etc.
este escrito por un docente, para que leas y lo reflexiones: luego
Ejemplo: En primer lugar les escribe una opinión personal del mismo.
corresponde de manera
exclusiva la educación y
concientización de todos los
“Querido alumno adolescente:
ciudadanos que habitan el
territorio de esta Nación. No tengo que ser yo el que te diga que el confinamiento continúa y
(...) En segundo lugar deben
que parece que va para largo, ya lo sabes y ya lo sufres. Para nadie
utilizar los medios
necesarios para detectar los es fácil y sé que para ti menos. Cuando se tiene la vida en los
delitos producidos en las
rutas y calles y sancionar a labios, cuando se tienen tantas ganas de volar, cuando soñabas
los responsables de manera con ese viaje con todos tus compañeros, cuando querías estrenar
severa y con las penas
correspondientes. esa chomba, esa promo esperada, la libertad cada día y cuando se

 Causales: žexplican
el porqué de lo que
se afirma, es decir,
desean vivir experiencias cada noche, estar encerrado en casa no es fácil. Solo te puedo decir
que lo estás haciendo muy bien. Realmente bien.
Cuando cada día recibo esos pocos mensajes de sus trabajos, cuando recibo sus pensamientos o
quejas y cuando cumplís en la entrega de todo lo que los profesores proponemos, con cierta
queja a veces, sólo puedo sentir orgullo de ustedes. Sí, no sé si alguien te lo está diciendo, si
te sirve te lo digo yo: lo estás haciendo muy bien.
Entendiste muy pronto el mensaje repetido, de que no estábamos de vacaciones y que las
clases continuaban con normalidad, es verdad, pero que no te engañen, esto no es normal.
Las clases no continúan con normalidad, que los profesores te mandemos una lista interminable
de tareas (sé que te está resultando agobiante) no quiere decir que no estemos enseñando,
mucho menos significa que no estemos educando. Pero todo es muy difícil. Sé que las
circunstancias de cada uno de ustedes son muy diferentes, su acceso a la tecnología, sus
situaciones familiares, sus hogares… no se agobien, esta lista de tareas no es ahora lo más
importante, cuidarnos sí lo es, pero se valora ese esfuerzo que hacen. Aceptando cada uno su
situación y sacando lo mejor de ustedes mismos como en tantas ocasiones les he visto hacer.
Es un tiempo privilegiado para aprender, no precisamente matemáticas, física, literatura o
sociología sino para aprender grandes lecciones importantes que, tal vez, pasan desapercibidas
en las clases presenciales por el agobio del «temario oficial» lo esencial es invisible a los ojos
decía el Principito. Es un tiempo privilegiado para educar la paciencia, sé que te cuesta mucho;
admirar la solidaridad del ser humano, todo el mundo está sacando lo mejor de sí mismo y esta
me parece la mejor orientación académico-profesional que puedes recibir; entender la
importancia de la verdadera libertad; vivir con menos cosas; pensar mucho; entender lo
importante que son las clases, esos profes hinchas, tus compañeros, con quienes pasaste
años de tu vida, quién te iba a decir que en el fondo estas deseando volver, al instinto del
que tantas veces dijiste que te querías ir y no volver. Entender y valorar la utilidad de las redes
sociales, esos mensajes tan importantes y usar el celular como herramienta de relación y
aprendizaje, no olvides que somos relación. Seguro que tú puedes continuar esta lista de
aprendizajes, todos ya no seremos iguales después de esto.
Los hogares se han convertido en escenarios improvisados, para el mundo donde se aplaude, se
canta, se recita, se interpreta música, se homenajea, se vibra...y ahí también estás tú. Las calles
se llenan de aplausos y ruido de sirenas que emocionan. ¿No te parece esto una lección
magistral?
Al final ha tenido que ser un virus y no un filósofo, como yo pensaba, quien nos remueve la
conciencia y nos enseñe qué es la vida, su significado más profundo y su verdadera
esencia.
 Cuando salgamos de nuestras casas, que hoy son más que nunca nuestras «cavernas», será otra
la realidad que nos encontremos, más verdadera, más humana, más real, más viva. De esta
saldremos siendo mejores, sabiendo valorar las cosas simples de la vida.
Un abrazo. Esta promoción 2020 pronto florecerá y nos volveremos a encontrar.

Actividades:

1. Leer el material teórico, el mismo te permitirá la producción de escritos argumentativos.

2. Con los siguientes temas elaborar textos argumentativos, los cuales deben respetar la
estructura, recursos, conectores y características propias de este texto. Luego señalar
con color sus elementos.
 La importancia del aislamiento frente al covid-19.
 Debemos tomar conciencia y quedarnos en casa.
 Nuestro último año escolar, lejos de la escuela.

Fecha de Entrega: Semana del 17 al 22 de Mayo.

Colocar nombre completo a las hojas.
Recuerda ser prolijo y ordenado.

Segundo Trimestre:
Clase: 1
6to Año. Profesora López, Marianela.
SEMANA 01/06
Tema: La argumentación: producción de escritos. Las aguafuertes porteñas.
Copiar el material de teoría en la carpeta.

1. Luego de haber realizado una lectura comprensiva del material teórico sobre el texto
argumentativo, leer el siguiente texto y volverlo una argumentación con todos sus elementos.
Utiliza la teoría de la clase anterior para trabajar.

01/06/2020 - 11:30
Clarín.com Opinión
El Encierro.

Los meses han sido varios y el acostumbramiento no se muestra hasta que, en determinados
momentos, tomamos conciencia de pérdidas irreemplazables. Y no me refiero a objetos, ni siquiera
a momentos cruciales. Simplemente me permito advertir que el tiempo (implacable) va marcando
dolorosas huellas en nuestra propia historia.

Porque nadie nos advirtió nunca que esto podría ocurrir. Porque una de las alegrías cotidianas pudo
identificarse con aquello de cruzar una calle con perfume de tilo o escuchar aquel despertador que
marca un tiempo (generalmente molesto porque algún "sueño" se interrumpe allí) pero habitado por
las sorpresas de cada día. Sí, en una palabra fuimos libres y ninguna monotonía es lo
suficientemente placentera como para no señalarnos que hemos perdido (algo maravilloso) que se
llamaba libertad. Incluso, en los primeros momentos buscamos caminos nunca transitados
argumentando que todo cambio, bien administrado, puede contener riqueza. Y no siempre es así.

Que cambio, dio nuestra vida y nuestra historia, ¿verdad qué extrañas cosas?, si solo pudiéramos
ser libres de pasear, ver amigos, volver a la escuela y ser protagonistas de nuestras vida. Esta
pandemia nos da un sacudón a las prioridades, saber que todo aquello que extrañamos no se puede
comprar, entonces debemos valorar las pequeñas cosas y hacer de este tiempo de largo encierro un
momento de aprendizaje interior.

Literatura argentina: Roberto Arlt, un escritor profesional

La figura de Roberto Arlt (1900-1942) aparece como una de las voces más renombradas de la
literatura argentina. ¿Quién fue este autor? ¿Por qué mencionamos su trascendencia? ¿Por qué se lo
sigue leyendo como a uno de los grandes nombres?

El texto que presentamos a continuación forma parte de las Aguafuertes porteñas. Estas
“aguafuertes” eran una serie de notas periodísticas que se publicaron en el diario El Mundo desde
1928. Se trata de textos breves en los que se describen situaciones, personajes, costumbres propias
de Buenos Aires. Y en algunas de ellas, también, se reflexiona sobre la literatura. Les pedimos,
entonces, que lo lean con atención para luego trabajar sobre las consignas.

Literatura sin héroes

Una fea lámpara humosa cobra valor estético cuando ilumina el rostro de un héroe. No importa que
la existencia de este héroe determine un peligro dado. Su capacidad de acción, por profundidad, le
presta a la lámpara un relieve desusado. En consecuencia, el paisaje se viste con el espectro
magnético del héroe. En cambio, la realidad fotográfica de sí mismo o de las apariencias externas,
le facilita al novelista sórdidos materiales de construcción literaria. Entre estos materiales se
encuentra la medianía que, estando por sus naturales proporciones excluida de la obra de arte, ha
sido hoy reivindicada por los novelistas en el denominado arte subjetivo. Nosotros no
desestimamos los valores sociales ni morales de la medianía, mas ello no significa que la medianía
tenga el suficiente relieve para informar los frescos de la obra de arte. La reivindicación de la
medianía es un suceso cuya responsabilidad atañe en particular al realismo. La primera reacción del
realismo fue sustituir al deforme figurón que animaba los lienzos del romanticismo con las
meticulosas estampas amarillas que tejían las vidas de entonces. Este éxito del mediocre cotidiano
en la novela se debe a que el realismo no es un género sino una técnica que se limitó a describir lo
que se hallaba debajo de sus narices con fidelidad del pantógrafo. Triunfo determinado por la
facilidad de manejo del instrumento. Así, llegó a transferir la pintura de caracteres a la descripción
lineal de las figuras y solo Huysmans, pésimo novelista y genial prosista, al exagerar la descripción
de las cosas hasta su retorcimiento creó dentro del realismo un fenómeno de estilo esencialmente
poético, del cual Valle-Inclán en España fue fervoroso continuador. De hecho, la medianía
constituyó y es la piedra angular del realismo, pero su frecuencia dentro de la novela
contemporánea es una peste que torna insoportable la lectura de los libros que hora tras hora
invaden los escaparates. Lo más curioso del caso es que el novelista parece ligado más que nunca a
la tremenda medianía de sus contemporáneos, en el preciso momento en que el planeta es
conmovido por la acción de héroes negros, rojos y blancos como en la astral clasificación de la
magia. La novela contemporánea casi ignora al héroe. Su material preferido son hombres y mujeres
secos, aburridos, miopes, que narran con lágrimas de resina la historia de sus interiores de madera.
Cuando aparece una novela ligada a héroes auténticos, su éxito es asombroso, se ocupe o no de ella
la crítica oficial. El asunto del libro corre de boca en boca y se da el caso de historias cuya carrera
se debe exclusivamente a recomendaciones orales que llegaron a cruzar los océanos. Dicho suceso
no es frecuente. ¿A qué se debe el predominio de la medianía en la novela? A que sus autores son
novelistas mediocres. Es rarísimo el escritor que durante solo cinco minutos al día llega a sentirse
héroe, tirano, asesino, santo o monstruo. En consecuencia, estos profesionales ignoran el interior de
los héroes, de los tiranos, de los santos. En cambio, los vemos dedicar páginas y más páginas a
describir cómo tiemblan los pétalos de una rosa de papel cuando pasa un ángel. En torno de esta
apoteosis de la ficción atomizada, se estructura la estética del llamado arte nuevo. Las
consecuencias más graves producidas por estos embelecos debemos relacionarlas con el estado
mental a que predisponen a la juventud. Esta acaba por encontrarse frente a un mundo de ficción
desnaturalizado y tan estabilizado en la falsedad y tan fácil de abordar que, como es fácil, termina
por admitir que es verdadero. Por otra parte ¿quién no tiene algo que contar de sí? Pero trate
alguien de narrar cómo se violenta una caja de hierro, cómo se fabrica una fortuna especulando en
la bolsa, cómo se fabrica una joya, cómo se organiza una industria, cómo se escribe una novena
sinfonía, y cuéntelo exactamente y con todas las tremendas dificultades que el suceso presupone; y
entonces quizá, habrá hecho una novela. Porque de cualquier modo, habrá cumplido con las leyes
que rigen la vivencia de un relato. Observamos, en cambio, que la novela, como el teatro
contemporáneo, es obra de escritores que dominan el arte de escribir pero que carecen de asunto. Se
podría comparar a estos autores a albañiles en disponibilidad. Saben manejar la cuchara, el nivel, la
plomada, pero no tienen edificio que construir. De esta manera los géneros más expresivos y nobles
se encuentran encarrillados en las humosas zonas de lo subjetivo, donde el capricho violenta todas
las leyes de la gravedad. Y el lector va en busca de héroes a las llamadas biografías noveladas.
(Diario El Mundo, 13 de octubre de 1941).

Actividades:
a) Roberto Arlt utiliza la palabra “aguafuerte” para titular sus textos. Ese término denomina
también una técnica de grabado, es decir, es una noción que se vincula en principio con las artes
visuales. En relación con esto les pedimos:

1. Si tienen a mano algún medio para hacerlo (ya sea diccionario, enciclopedia, Internet) averigüen
el significado preciso del concepto.

2. Si, como dijimos, el concepto se vincula con las artes visuales, ¿por qué les parece que Arlt lo
usaría para referirse a estos textos?

b) Esta aguafuerte habla de un tema que es de gran importancia para un escritor: la escritura, la
escritura de novelas y los personajes de las novelas. Expliquen la oposición que traza Roberto Arlt
entre las novelas con “héroes” y las novelas que toman como material la “medianía” (es decir,
trabajan con personajes y situaciones comunes y cotidianos).

c) ¿Cómo califica Arlt a los escritores de ese momento, autores que no optan por la heroicidad de
los personajes? Explíquenlo y extraigan una breve cita textual como ejemplo.

d) ¿Cómo podrían explicar esta frase del autor?: “Observamos, en cambio, que la novela, como el
teatro contemporáneo, es obra de escritores que dominan el arte de escribir pero que carecen de
asunto. Se podría comparar a estos autores albañiles en disponibilidad. Saben manejar la cuchara,
el nivel, la plomada, pero no tienen edificio que construir”.

e) ¿Cuál es, desde el punto de vista de nuestro autor, la reacción o expectativa del público lector?
Ustedes, como lectores, ¿coinciden con la necesidad de héroes en la literatura?

Por favor entregar los trabajos prácticos solicitados.

Fecha de entrega máxima 15 de junio.