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    Comentario Crítico "La Enseñanza de Las Humanidades"

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    Vianney O. G.
    Se trata el texto del mismo título, con la intención de presentar el problema que presenta el autor, su postura, la idea de sus argumentos, y finalmente una conclusión personal sobre el tema y el texto; además de la conclusión general.

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    Vianney O. G.
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    Comentario Crítico "La Enseñanza de las Humanidades"

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    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

    Escuela Nacional Preparatoria.


    Materia: Literatura Mexicana e Iberoamericana
    Grupo:0661
    Comentario Crtico sobre La
    Enseanza de las Humanidades

    INTRODUCCIN

    En este comentario trataremos el artculo La Enseanza de las Humanidades, de Gerald


    Nyenhuis, con objeto de analizar y comprender su postura ante el mismo tema.
    Daremos comienzo identificando la pregunta principal planteada por el autor, la
    postura y sus respectivos argumentos. De esta forma los valoraremos y juzgaremos para,
    finalmente, exponer una respuesta propia frente al problema.

    DESARROLLO

    El problema del texto se expresa en la pregunta planteada por el autor: Qu aprendemos


    de la ficcin?, a la que se responde inmediatamente la postura creencias fcticas (o
    factuales) acerca del mundo en que vivimos.
    Y defiende su punto de una forma interesante, comenzando en una primera parte
    atribuyndole la actitud actual hacia la literatura por la Revolucin Cientfica, segn la cual la
    ciencia es el nico conocimiento.
    Centrndose un poco ms, postula que el lector aprende algo de la ficcin al ser
    conmovido por la obra, relacionndose con la realidad al momento de enfocar sta misma de
    una manera diferente para comprenderlo completa y correctamente. Por otra parte, el autor
    expone que no hay solamente una manera de aprender. La ficcin nos proporciona creencias
    que verdaderas o falsas. Si es verdadera, y lo podemos justificar, podemos decir que
    sabemos ese dato, y tenemos conocimiento.
    Contina sosteniendo que la mayora de los aprendizajes son de naturaleza prctica,
    como el uso de la lengua, lo que l dice tendr buenos efectos en la vida comunitaria. La
    lectura tambin nos ayuda a comprender ciertas situaciones por las que no hemos pasado a
    travs de los protagonistas de dichos libros. La empata desarrollada no podra aprenderse a
    partir de frmulas o principios previamente establecidos.
    Finalmente, su radical conclusin es que la lectura de ficcin debera tener un carcter
    obligatorio para todos, pero sobre todo para los estudiantes universitarios.
    A partir de estos argumentos, nosotros pensamos que, si bien la lectura logra ampliar
    nuestro vocabulario y nuestras expresiones, sera errneo creer que la empata se desarrolla
    nicamente a travs de ella, aunque probablemente se desarrolle una percepcin ms
    extendida sobre nuestra realidad, nos parece imposible creer que todas las personas son
    inmediatamente conscientes de su entorno, slo por entrar en contacto con la ficcin.
    Por otra parte, concordamos en que la ficcin tiene forzosamente en ella rasgos de la
    realidad del autor; aspectos sociales que no son posibles de aprender a travs del mtodo
    cientfico. Pero encontramos innecesaria la minimizacin del mismo, ya que la ficcin no te
    da conocimientos particulares de un todo. No podramos, por ejemplo, aprender a utilizar el
    mtodo cientfico a travs de ella. Ambas, la ciencia y la ficcin, estn a la misma altura,
    aunque son diferentes. Nos ensean diversas cosas, por tanto, no es posible atacar a
    cualquiera de las dos por defender a la otra.

    CONCLUSIONES

    El autor resalt, como el ttulo lo dice, la importancia de las humanidades, con un enfoque
    especial dado a la ficcin, la que con el paso del tiempo ha sido subestimada por personas
    que la consideran una prdida de tiempo en todos los sentidos.
    Hemos tomado en cuenta los puntos del autor que no habamos considerado antes de
    leer este texto, que son la convergencia entre la realidad y la imaginacin, la empata, la
    pericia y otras habilidades cognoscitivas.
    Todo esto es importante, ya que abre un camino pblico para explorar nuevas
    perspectivas y no limitarnos nicamente a que nuestro entorno posea un solo sentido.

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