Guia 4 Castellano

GUÍA DE ACTIVIDADES CLASE VIRTUAL N°
Docente Área o Asignatura Grado Periodo
Karen Margarita De La Rosa Parra LENGUA CASTELLANA 9° II
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Fecha de Entrega
✔ Analizar las ideas que sustentan el punto de vista. 21 de abril- 5 de

mayo
✔ Asumir una posición reflexiva frente a un texto.
UNIDAD #
Escritura de un texto argumentativo
APRENDIZAJES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Apreciado estudiante con el desarrollo de esta guía reforzaremos el tema de textos

argumentativos y pondremos en práctica la redacción de un texto argumentativo.
¿Qué voy a aprender?

Te invito a reforzar las características de un texto argumentativo y las estrategias
para escribir este tipo de casos, observando el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=Qz6qdvXRN8I
Un texto argumentativo tiene una superestructura, es decir un orden que se debe seguir para iniciar,
desarrollar y finalizar este tipo de textos. La superestructura argumentativa se inicia con un
planteamiento del problema en donde se describe cual es la situación problémica que hay y se da
una opinión con respecto al problema planteado. El autor asume una posición defendiendo o
atacando lo expuesto, es decir, está a favor o en contra de lo planteado en el problema y propone
algo con respecto a ese problema. Los textos argumentativos pretenden convencer al auditorio
mediante una opinión o tesis que el autor sustenta con unos argumentos o fundamentos.
La opinión del autor o tesis debe ser una afirmación expuesta en una o máximo dos oraciones. Nunca
una tesis puede elaborarse en forma de pregunta, pues el autor tiene que dejar clara su posición y no
le puede dejar al lector esa decisión.
En la tesis el autor tiene la oportunidad para sugerir y expresar lo que piensa acerca de determinado
problema. Por ejemplo un autor podría decir una tesis como:
“Las parejas deberían vivir algún tiempo juntas antes de contraer matrimonio”. Es de anotar que
las tesis siempre deben ser polémicas y esta es un ejemplo claro, pues habrá personas que estén a
favor o en contra de esta posición. Cada una de ellas tendrá razones a favor o en contra de dicha
tesis.
Otros ejemplos de tesis podrían ser:
✔ “El ejercicio es perjudicial para la salud”,

✔ “Las pruebas Saber Pro no deberían ser obligatorias”,
✔ “El gobierno Nacional comete un error al brindar los subsidios de familias en acción”, ✔ “Los
padres de familia son los principales responsables de que sus hijos tengan caries dental”, ✔ “Los
estudiantes deberían tener un subsidio de transporte por parte del gobierno nacional”…
Te invito a recordar los tipos de argumentos desarrollados en

la guía anterior para la correcta realización de tus
actividades.
Aplico mis conocimientos

Evidencia de aprendizaje N°1: Reconozco tipos de argumentos
Inicialmente encontrarás una lista de definiciones de tipos de argumentos, escríbelos en la casilla que le
corresponde, apóyate en la guía anterior y el ejemplo dado para cada argumento.
A. Consiste en presentar un caso particular que sirva para ilustrar el punto de vista del emisor. B. Se
incluyen en el discurso las palabras de un especialista en el tema para apoyar con mayor fuerza la
opinión del emisor.
C. Es la clase de pregunta cuyo objetivo no es una respuesta por parte del receptor, sino que éste reflexione
acerca de la misma.
D. Se utilizan para proporcionar información numérica real que ilustra una idea que se está sosteniendo.
E. Se comparan elementos que se relacionan por ser semejantes.
TIPO DE DEFINICIÓN EJEMPLO
ARGUMENTO
Ejemplificación Consiste en presentar un caso particular "La crisis económica es un

que sirva para ilustrar el punto de vista problema que preocupa a todos,
por ejemplo Europa tiene
del emisor
países con una alta tasa de
inflación"
Analogía Se comparan elementos que se "Las estatuas de los santos

relacionan por ser semejantes están solas y mudas; así
deberían estar ciertas personas
nocivas para el resto"
Cita de autoridad "Según Greenpeace la

perforación del ártico
Se incluyen en el discurso las ocasionará un daño
palabras de un especialista en el irreversible para el planeta"
tema para apoyar con mayor
fuerza la opinión del emisor.
Pregunta retórica Es la clase de pregunta cuyo objetivo no "¿No sería importante

es una respuesta por parte del receptor, reivindicar el proyecto
solidario de los alumnos del
sino que éste reflexione acerca de la
secundario?"
misma.
De datos Se utilizan para proporcionar "220 millones de correos

información numérica real que ilustra electrónicos se envían en 24
horas"
una idea que se está sosteniendo
Evidencia de aprendizaje N°2: Tesis y resumen

Lee atentamente los siguientes textos; luego identifica la tesis que defiende cada uno y finalmente haz un
resumen de cada uno de ellos.
Tus resúmenes no deben superar las tres líneas (Recuerda: primero extrae las ideas, luego escríbelas con
tus palabras y, por último, construye tus resúmenes uniendo esas ideas mediante conectores). El asunto o
tema de ambos textos: ¿Por qué no se lee?
Texto N°1
A menudo se oye que la causa principal por la que no leen los jó venes de hoy en día es la televisió n. No
vamos a insistir aquí sobre los problemas que presenta este electrodoméstico para la lectura y el
estudio, pero yo quiero apuntar dos reflexiones:
Primero, que ya Rousseau, en el siglo XVIII, calificaba la lectura como "el azote de la juventud", lo que
indica que, incluso cuando no había televisió n, leer también podía ser una actividad poco atractiva para
muchos jó venes.
En segundo lugar que, a pesar de que siempre se dice que se lee poco, nunca se ha leído tanto como en
estos momentos y, a veces, la televisió n, aunque parezca mentira, usada racionalmente, puede ayudar a
leer. Así, es frecuente que las series televisivas de má s audiencia disparen la venta de los libros en los
que se basa, como ocurrió con la novela Yo, Claudio.
Puede ser que este cine casero no ayude a promocionar la lectura, ya que es má s pasivo que el libro,
exige menos esfuerzo mental, es má s atractivo para los pequeñ os, pero en ningú n caso es la principal
razó n de que hoy en día no sea lea.
Texto N°2
Los seres humanos, y por lo tanto los jó venes y los niñ os, cuando practicamos una actividad lo hacemos,
entre otras, por dos razones: porque la vemos hacer a otros -imitació n- y porque tenemos facilidad para
realizarla.
Como bien ha estudiado el psicó logo Bandura, la imitació n de un buen modelo es una de las principales
formas de aprendizaje humano. Por eso, cuando hablas con una persona que ha leído desde niñ o,
normalmente dice que su padre, su madre, un abuelo... era un gran lector que, con su ejemplo y cariñ o, le
enseñ ó a amar la lectura. El niñ o que no tiene un buen modelo tiene menos probabilidades de ser un
entusiasta de la lectura. De la misma manera, el que tiene dificultades para entender el lenguaje escrito -
porque no tiene buena velocidad lectora, se equivoca al leer, no entiende lo que lee, etc.- tiene menos
posibilidades de ser un buen lector. En mis largos añ os de experiencia nunca he visto a ningú n niñ o que,
no siendo un buen lector y leyendo con gran esfuerzo, le guste y quiera leer.
TEXTO N°1 TEXTO N°2
TESIS La televisión, aunque parezca ilógico, al ser utilizada de Es importante que los niños tengan un
forma racional, ayudar a leer, a estudiar y muchas buen acompañamiento y seguimiento a
veces son medios de aprendizaje para los niños
el inicio de las lecturas principalmente
de corta edad
enfocado en la pronunciación de la letra
luego la coordinación de una consonante
seguida de una vocal enseñándole
profundamente la pronunciación lo cal
muy desde muy pequeños comienzan a
identificar los sonidos para que en un
futuro sus expresiones y la agilidad al
leer un texto sean correctas
A menudo se oye que la causa principal por la que no El niño que no tiene un buen modelo a
RESUMEN leen los jóvenes de hoy en día es la televisión. seguir tiene menos probabilidades de
pero yo quiero apuntar dos reflexiones: Primero, que ya ser un entusiasta de la lectura
Rousseau, en el siglo XVIII, calificaba la lectura como
"El azote de la juventud", lo que indica que, incluso cuan De la misma manera, va a
do no había televisión, leer también podía ser una dificultades para entender el lenguaje
actividad poco atractiva para muchos jóvenes. escrito porque no tiene buena velocidad
En segundo lugar que, a pesar de que siempre se dice lectora,
que se lee poco, nunca se ha leído tanto como en estos
momentos.
Evidencia de aprendizaje N°3: Escribe un texto argumentativo Utiliza el

esquema de un texto argumentativo que se presenta al inicio de la guía. Escribe un texto argumentativo en
el que defiendas que el motivo de que no sea lea no es la televisión, sino que este hecho está motivado por
otras causas (completa la tesis que te propongo. Puedes utilizar los argumentos de los textos anteriores.
Utiliza para introducir los diferentes tipos de conectores.
ASUNTO O TEMA: ¿Por qué no se lee?
TESIS: La causa de que no sea lea no es la televisió n, sino_______________________________________________________
TITULO
INTRODUCCIÓN (primer párrafo) en realidad muchos jóvenes y me

incluyo que andan en la adolescencia, si
leen porque casi todos leemos, solo q no
leen cuentos pero al estar chateando y
leer un mensaje si leen solo q no a todos
les gusta un libro o novela o no todos se
animan a descubrir cuál es el género de
libros y novelas q les podría llegar a
gustar al leer
CUERPO DE LA ARGUMENTACIÓN ∙ la televisión el celular la PlayStation y

Argumento de autoridad o cita (segundo
demás productos electrónicos sirven
párrafo)
∙ Argumento por ejemplo (tercer párrafo) ∙ como distracción sí pero no todos no
Argumento de experiencia personal (cuarto estudian para usarlos muchos tienen
párrafo) problemas en sus casas y usan esos
métodos para distraerse pero sin
embargo siguen estudiando igual solo q
usan esas cosas en los tiempos libres. y
algunos no estudian por jugar o chatear
pero eso es un problema más a fondo o
acto de rebeldía desatención de los
padres o demás Los jóvenes sí leemos,
no es la culpa de ningún artefacto que
algunos jóvenes no lean libros sino, de
los padres por no decirles o motivarlos a
q lean y encuentren algún género que
les guste
CONCLUSIÓN (quinto párrafo) en los tiempos de antes, si capaz no
había televisión y por eso los jóvenes no
se distraen con ella pero siempre hubo y
hay otras cosas, sean o no electrónicas
para distraerse
Evidencia de aprendizaje N°4: Analizo textos discontinuos Leamos la

siguiente caricatura del artista “Matador” publicada en el periódico El Tiempo. Analicemos los diálogos y
las imágenes utilizadas en la caricatura, luego reflexionemos los siguientes puntos:
✔ Tema de la caricatura
“ENTREVISTA “ SOBRE” LA POLITICA – (VOTACION ANTI CORRUPCION)
✔ Tesis del autor
EL AUTOR TRATA DE RECOGER OPINIONES ANTICIPADA A LOS ENTREVISTADOS
SOBRE LAS FUTURAS VOTACIONES ANTI-CORRUPCION Y DEMUSTRA EN ESATA COMO
LOS PARTICIPANTES SOLO LES INTERESA EL MOMENTO NOEL FUTURO. SE VENDEN
POR UNA NIMIEDAD.
✔ Reflexión personal acerca del tema y tesis
EN MI CASO PARTICULARMENTE, DIRIA QUE DEBEMOS PARTICIPAR TODOS EN LAS

VOTACIONES NO POR INTERES DEL MOMENTO SINO POR EL BENEFICIO QUE SE
ADQUIRIRIA EN EL FUTURO DURANTE T ODO EL PERIODO DEL MANDATO.
Evidencia de aprendizaje N°5: Desarrollo mi comprensión lectora Lee
con detenimiento y escoge las respuestas que consideres correctas. Recuerda que tienes solo un intento
para enviar tu prueba. ¡Éxitos!
Sigue el siguiente enlace https://forms.gle/piFQaegFHBonaPuF9
MECANISMOS DE ENTREGA DE LA GUÍA
La guía debe ser adjuntada al aula virtual en Classroom de Lengua Castellana 9°, entre los
días estipulados para ello, de lo contrario no será recibida
Firma del docente Firma del Padre o Acudiente Firma del Estudiante
Karen Margarita De La Rosa

Parra

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✔ Analizar las ideas que sustentan el punto de vista. 21 de abril- 5 de

Escritura de un texto argumentativo

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¿Qué voy a aprender?

Otros ejemplos de tesis podrían ser:

✔ “El ejercicio es perjudicial para la salud”,

Te invito a recordar los tipos de argumentos desarrollados en

Aplico mis conocimientos

Ejemplificación Consiste en presentar un caso particular "La crisis económica es un

Analogía Se comparan elementos que se "Las estatuas de los santos

Cita de autoridad "Según Greenpeace la

Pregunta retórica Es la clase de pregunta cuyo objetivo no "¿No sería importante

De datos Se utilizan para proporcionar "220 millones de correos

Evidencia de aprendizaje N°2: Tesis y resumen

Evidencia de aprendizaje N°3: Escribe un texto argumentativo Utiliza el

INTRODUCCIÓN (primer párrafo) en realidad muchos jóvenes y me

CUERPO DE LA ARGUMENTACIÓN ∙ la televisión el celular la PlayStation y

Evidencia de aprendizaje N°4: Analizo textos discontinuos Leamos la

EN MI CASO PARTICULARMENTE, DIRIA QUE DEBEMOS PARTICIPAR TODOS EN LAS

MECANISMOS DE ENTREGA DE LA GUÍA

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