Tarea II Parcial Comprensió Lentora

Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Humanidades y Artes

Escuela de Letra
Asignatura: Técnicas de Lectura M Sc. Daysi Velásquez
Nombre: _________________________________ N° de lista: _______ Sección: ____
Ejercicios de comprensión lectora, II Parcial
A.-
Instrucciones: Se le presenta una serie de párrafos, subraye la idea principal en cada uno,
luego identifique el tema y la opinión en cada idea principal, así como también
el tipo de párrafo.
1.-
“Conforme a internet va desplazando a la a la televisión y va ocupando espacios educativos y
empresariales, su papel lingüístico como soporte de texto va creciendo. No es extraño escuchar a
un alumno justificar el uso de determinadas palabras, o incluso faltas de ortografía, simplemente
porque lo vio en internet. Parece que la red se está convirtiendo en una especie de dios que está
en todas partes y que todo lo sabe y el riesgo no sólo es lingüístico de semejante visión puede ser
extremadamente peligroso”.
Tema:
Opinión:
Tipo de párrafo según su maquetación:
2.-
“Cualquier obra literaria de cierto calado tiene tantos niveles de significado que nada
puede sustituir a la experiencia de una lectura individual. Ninguna crítica, ningún
estudio, ningún resumen de una obra literaria aporta la variedad de matices y la
profundidad de sentido que cada lector individual puede extraer de ella. Siempre y
cuando sea capaz de leerla bien o, si queremos, de leer “mejor”.
Tema:
Opinión:
Tipo de párrafo según la ubicación de la idea principal:
3.-
“El conocimiento pleno de la gramática de un lenguaje, nos permite comunicarnos mejor de forma
escrita. Para logra tener un mejor manejo de la lingüística de un idioma hay que, necesariamente,
sentarse a estudiar los distintos aspectos que conforman dicho idioma. Se deben tener en cuenta
los aspectos morfológicos y los sintácticos, estudiarlos individualmente. Luego de manejarlos bien
se notará cómo la comunicación textual se hace más fluida”.
Tema:
Opinión:
Tipo de párrafo según el tipo de ideas secundarias:
4.-
“Un bachiller estudia para lograr calificaciones altas: ¿Por qué lo hace? Existe una causa
importante que es la necesidad de satisfacer un impulso de dominio propio. Una anciana de 80
años pasa el tiempo tejiendo o haciendo tapetes: ¿Por qué? Porque existe en ella una necesidad
de ayudar en algo constructivo. Todos, viejos y jóvenes, somos arrastrados a lo largo de la vida
por la necesidad de triunfar. El profesor retirado empieza un libro nuevo. El anciano exigente se
entrega a un pasatiempo.”
Tema:
Opinión:
Tipo de párrafo según la ubicación de la idea principal:
B.-
Instrucciones: Lea el siguiente texto, seguidamente enumere los párrafos que lo
componen; luego subraye la idea principal en cada párrafo, haga los sumillados necesarios
y proceda a redactar un resumen del escrito.
Lectura para el análisis y asimilación

El factor que determinará el aprovechamiento del tiempo será la concentración. Y
esto no es más que la capacidad de circunscribir nuestro pensamiento a un tema
determinado aislándonos de interferencias tanto externas como internas. La
concentración es un proceso similar al sueño. Nuestros sentidos no dejan de emitir
señales al cerebro, sin embargo, este responderá solo a aquellas que reúnan ciertas
características de intensidad y forma. Una madre, por ejemplo, podrá dormirse
profundamente aun cuando en el ambiente haya ruido, para otros insoportable, pero
despertarás si su bebé tose o se queja emitiendo sonidos imperceptibles para los demás.
La concentración no depende de los estímulos externos o interno que llegan a nuestro
cerebro, si no de la capacidad de seleccionar al cuál de ellos le responderemos.
Esa capacidad de aislamiento estará determinada, en la mayor parte de los casos, por
el interés natural que sintamos hacia determinado tema. Aquello que nos apasione,
provocará que una gran parte de los recursos intelectuales los destinemos a analizar la
información y a relacionarla con experiencias previas, para así almacenarla en las capas
más profundas de nuestra mente, consolidándola como recuerdo. Este proceso necesita
que una gran cantidad de sangre se concentre en el cerebro, debiendo disminuir su
circulación por los centros que controlan los sentidos limitando de esa forma sus niveles
de percepción. Es por ello por lo que, durante prolongados periodos de concentración, los
ruidos o los movimientos a nuestro alrededor no nos afectan, y al terminar sentimos la
cabeza caliente. Pero el problema es que no siempre nos apasiona o, incluso, interesamos
por lo que tenemos que estudiar. Es más, podríamos decir que son pocas las veces en que
eso sucede, lo cual nos lleva a hacernos una pregunta trascendental:
- ¿Podemos asimilar un texto sin necesidad de concentrarnos?
Definitivamente la respuesta es no. Si no logramos relacionar la información que estamos
leyendo con experiencias previas, no tendremos los elementos básicos para encontrarla
cuando la necesitemos. Es como si arrojáramos toneladas de libros a una bodega sin
orden o control alguno. La información estará ya ahí almacenada pero no sabríamos por
dónde empezar a buscarla. Eso es lo que hacemos cuando leemos sin concentrarnos.
C.- Instrucciones: En el texto anterior hay unas palabras subrayadas y aquí están
transcritas en el recuadro, a la par de cada una escriba un sinónimo que se pueda utilizar
en ese contexto. (Escriba el sinónimo en la forma como se encuentre la palabra en el
texto, observe si está en infinitivo, plural, singular, infinitivo, presente, pasado o futuro)
Palabras en el texto Sinónimo

1 Circunscribir
2 Similar
3 Emitir
4 imperceptibles
5 provocará
6 prolongados
7 afectan
8 trascendental
9 arrojáramos
1 almacenada
0

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