Nombre

Celestino Benítez
Matricula
LR-19-11184
Asignatura
Expresión corporal
Tema:
Varios
Facilitador
Lcda. Milly Espiritusanto

Fecha
14/02/2021

EXPRESIÓN CORPORAL CELESTINO BENITEZ

UNIDAD I: LA COMUNICACIÓN.

Introducción
La comunicación es un proceso que consiste en la transmisión e
intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor.

En este proceso, además del emisor y receptor, participan diferentes

elementos:

 el código, que es el lenguaje empleado,

 el canal de comunicación, que es el medio usado,
 el contexto, que son las circunstancias donde se desarrolla la
comunicación,
 el ruido o perturbaciones en la recepción del mensaje original,
y
 la retroalimentación o feedback, que supone la respuesta hacia
el primer mensaje.

El proceso comunicativo es esencial para la vida en sociedad: permite que

los seres humanos se expresen y compartan información entre sí,
establezcan relaciones, lleguen a acuerdos y sean capaces de organizarse
los medios técnicos de comunicación (las telecomunicaciones).

 Ejemplo: Aire, Teléfono, Radio y Televisión.

1.1 Sistemas fundamentales de expresión y comunicación.
Sistemas de comunicación
Podemos observar los siguientes sistemas: orales, gestuales y
comunicación total.

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 1. Sistemas orales (oralismo)
Su objetivo es la adquisición de la lengua oral y escrita que se
habla en el entorno del sordo, aprovechando, si es posible, los
restos auditivos y la lectura labial. Los métodos orales más
generalizados son el sistema verbotonal y la lectura de labios
* Sistema verbotonal:
Esta basado en el aprovechamiento y optimización de lo restos
auditivos. Se trabaja con un aparato llamado Suvag, dotado de
moderna tecnología para el filtrado del sonido, que actúa como
seleccionador, amplificador y codificador de los sonidos,
ayudando al sordo a entender los escasos sonidos que le llegan. Se
recomienda una detección precoz para obtener mejores resultados.
* Lectura labial:
Consiste en reconocer las palabras y captar el mensaje a partir de
los movimientos y posiciones de los órganos articulatorios
visibles del interlocutor.
2. Sistemas complementarios de comunicación oral
Son lenguajes artificiales creados con una doble intencionalidad:
reducir los problemas comunicativos y apoyar el acceso al
lenguaje oral.
3. El lenguaje de signos (gestualismo)
Es utilizado por la mayoría de las personas sordas. Está
considerado como su lengua materna. Es fácil y rápido de
aprender, y facilita la comunicación del niño sordo desde sus
primeros años y, en este caso, las pautas evolutivas son

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semejantes a las del niño oyente, cuando aprende el lenguaje oral.
Es considerado un verdadero idioma, puesto que tiene sintaxis,
vocabulario y capacidad para generar infinitas proposiciones.

4. Comunicación total
Se fundamenta en la idea de que la comunicación es antes que el
lenguaje. Actualmente, se está imponiendo el desarrollo
comunicativo – lingüístico y cognitivo al lenguaje oral. Este
sistema se propone:
* Favorecer una expresión natural y propiciar el desarrollo
del lenguaje.
* Permitir la elección libre del medio de comunicación más
idóneo en cualquier situación.
* Auspiciar un lenguaje común basado, a la vez, en el
lenguaje gestual y el lenguaje oral.
* Propiciar el desarrollo de la personalidad y auto-respeto
del niño sordo.
1.2 Tipos de expresión y comunicación
Las formas de expresión son las manifestaciones de la comunicación
mediadas principalmente por el texto o el lenguaje.
Formas de expresión escrita
El lenguaje escrito exige mayor reflexividad y rigurosidad. Sus formas de
expresión también son variadas, pero requieren de un buen manejo de
vocabulario, propiedad gramatical y corrección ortográfica.
Formas de expresión oral
Todos los usuarios de una lengua, independientemente de su condición
sociocultural, emplean la modalidad oral, es decir, el habla (a menos que
tengan un impedimento físico).

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1.3 Modalidades de expresión y comunicación corporal.

Para hablar de expresión y comunicación corporal, debemos tener en

cuenta los contenidos que nos permiten abordar en toda su extensión la
expresividad y comunicatividad corporal, podría incluirse en lo que llamare
actividades corporales de expresión, las cuales consisten en
manifestaciones socioculturales con objetivos expresivos, comunicativos y
estéticos, que utilizan el cuerpo, el movimiento y el sentimiento como
instrumentos básicos.
Cuando hablaba en el comienzo, de manifestaciones socioculturales, me
refería a que: el hombre en su cotidianidad entra en contacto con la
sociedad, de esta manera el interactúa, relaciona su cuerpo con el entorno a
partir de la expresividad, es decir; demuestra con sus gestos, sentimientos
de alegría, tristeza, preocupación, seriedad, etc.
La expresión corporal puede definirse como la disciplina cuyo objeto es la
conducta motriz con finalidad expresiva, comunicativa y estética, en la que
el cuerpo, el movimiento y el sentimiento, utiliza como instrumentos
básicos.
Una definición un poco más detallada de la expresión corporal, trata de la
actividad corporal, que estudia las formas organizadas de la expresividad
corporal, entendiendo el cuerpo como un conjunto de lo psicomotor,
afectivo-relacional y cognitivo, cuyo ámbito disciplinar está en periodo de
desarrollo en los programas de educación física y que se caracteriza por la
ausencia de modelos cerrados de respuesta y por el uso de métodos no
directivos sino favorecedores de la creatividad e imaginación, cuyo trabajo
pretende la manifestación o exteriorización de sentimiento (emisor-
receptor) proceso que se debe cumplir cuando se quiere comunicar algo o
expresarlo.

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 Conclusión
Las personas empleamos gran parte de nuestro tiempo comunicándonos
verbalmente. También a través de las expresiones corporales tales como el
movimiento de las manos, las distancias que mantienen las personas entre
sí, etc.
Si queremos mantener una posición directiva en el mundo tenemos que
comprender a los demás y lograr que nos comprendan.
Nuestro objetivo básico en la comunicación es convertirnos en agentes
efectivos, es decir, influir en los demás, en el mundo físico que nos rodea y
en nosotros mismos, de tal modo que podamos convertirnos en agentes
determinantes y sentirnos capaces, llegado el caso, de tomar decisiones. En
resumen, nos comunicamos para influir y para afectar intencionalmente.

II- Expresión corporal

Introducción
La Expresión Corporal es la forma más antigua de comunicación entre los
seres humanos, anterior al lenguaje escrito y hablado. Es el medio para
expresar sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos. De esta
forma, el cuerpo se convierte en un instrumento irreemplazable de
expresión humana que permite ponerse en contacto con el medio y con los
demás.

 Ejemplos: Mimos, Bailares contemporáneos, Expresiones de

disgusto, bostezar, Asentir cuando se está de acuerdo con algo.

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2.1 Definición de expresión corporal.

La expresión corporal o lenguaje corporal es una de las formas básicas para

la comunicación no verbal. A veces los gestos o movimientos de las manos
o los brazos pueden ser una guía de sus pensamientos o emociones
subconscientes. Las palabras se usan para establecer y mantener relaciones
personales, mientras que las señales no verbales se utilizan para comunicar
información acerca de los sucesos externos es para expresarse de una
manera creativa, se refiere a la expresión con las manos que realizan las
personas.
2.2 Pilares básicos que sustentan a la expresión corporal.
La expresión corporal se sustenta en dos pilares básicos: la técnica y la
espontaneidad. Debemos buscar el equilibrio entre ambos para el correcto
desarrollo de esta.
2.3 Características de la expresión corporal.
La expresión corporal recurre a las emociones, a los sentidos, al
movimiento. Permite la expresión de una emoción y le da un sentido a
través del movimiento realizado. Los sentidos son explotados. ... El
movimiento del cuerpo no parte únicamente de una actividad física.
2.4 Finalidades educativas de la expresión corporal.
La Expresión Corporal tiene una doble finalidad: por un lado sirve como
base de aprendizajes específicos y por otro, fundamentalmente tiene un
valor en sí misma ya que colabora en el desarrollo del bagaje experimental
del niño.
2.5 Principios pedagógicos de la expresión corporal.
La Expresión Corporal en la Educación Preescolar La expresión corporal
emplea al cuerpo como medio de expresión y comunicación, utiliza como
recursos expresivos al gesto y al movimiento, el gesto es necesario para la
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expresión y la comunicación y el movimiento es la base que permite al niño
desarrollar sus capacidades intelectuales, su bienestar físico y emocional.
El objeto de la comunicación es favorecer las relaciones y la integración
del individuo en su medio.
2.6 Tratamiento curricular de la expresión corporal.

El área de Educación física contribuye esencialmente al desarrollo de la

competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,
mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en
movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus
posibilidades motrices. Se contribuye también mediante el conocimiento, la
práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable
para preservar la salud. Esta área es clave para que niños y niñas adquieran
hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que
les acompañen durante la escolaridad y lo que es más importante, a lo largo
de la vida.
En la sociedad actual que progresa hacia la optimización del esfuerzo
intelectual y físico, se hace imprescindible la práctica de la actividad física,
pero sobre todo su aprendizaje y valoración como medio de equilibrio
psicofísico, como factor de prevención de riesgos derivados del
sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de
ocio.

Conclusión

La Expresión Corporal es un lenguaje que a través del movimiento del

cuerpo comunica sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos,
abarcando otros lenguajes expresivos como el habla, el dibujo y la
escritura. De igual forma se ha constituido como una disciplina que se
apoya en otros recursos como la música, la poesía que permite al individuo
una máxima capacidad expresiva que no requiere previa destreza.

La Expresión Corporal brinda la posibilidad de encontrarse con este cuerpo

olvidado por medio del movimiento espontáneo, propio, que surge desde
actividades sencillas como puede ser el caminar.

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UNIDAD III: BLOQUE DE CONTENIDOS: CONTENIDOS
COMUNICATIVOS BÁSICOS.
3.1 Introducción
Las habilidades comunicativas que poseemos determinan el éxito de
nuestras relaciones interpersonales, y, por eso, es necesario comunicarse
bien en el trabajo, con nuestros amigos, nuestra familia, y en general con
todas las personas que nos rodean. Conocer y dominar las habilidades
comunicativas básicas aporta muchos beneficios, como ayudar a resolver
diferencias o promover la confianza y el respeto mutuo.
Por ejemplo, es imprescindible poseer buenas habilidades de comunicación
cuando nos enfrentamos a una entrevista de trabajo o si vivimos en pareja,
ya que la convivencia es una negociación constante. Aunque comunicarse
parece simple, mucho de lo que comunicamos se mal interpreta o no se
entiende bien. Por supuesto, esto puede causar conflictos tanto en nuestras
relaciones profesionales como personales.

 Ejemplos: Conversaciones, juntas, entrevistas, memorandos, cartas,

etc
3.2 El cuerpo como medio de expresión y comunicación

¿Qué es la expresión corporal? Formular una definición exacta, que en

pocas palabras determine su significado, es una tarea realmente
comprometida que anima sólo a aventurar sencillas explicaciones que
contribuyen a aclarar el concepto.
Podemos decir que es una forma de expresión y comunicación que adopta
el ser humano, canalizada por dos vías fundamentales: el cuerpo y la
música.

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 Todas las vivencias interiores pueden ser creadas y manifestadas a través
del cuerpo y la música las origina y equilibra a través del ritmo. La
profesora Patricia Stokoe (quien introduce la expresión corporal en nuestro
país), nos dice: “Es una disciplina que libera energías, orientándolas hacia
la expresión del ser a través de la unión orgánica del movimiento, del uso
de la voz y de sonidos percusivos. Su finalidad es contribuir a la
integración del ser, componiendo un todo armónico en el cual el cuerpo
traduzca fielmente la faz anímica del individuo”.
Teniendo en cuenta lo dicho anteriormente, se destaca la imperiosa
necesidad de su conocimiento y empleo por parte de los maestros desde el
nivel inicial, ya que esta actividad ha llegado a ser, gracias a sus valores,
una práctica muy importante que contribuye en buena medida, al logro del
proceso evolutivo del niño.

3.3 El espacio como medio de expresión y comunicación.

Todo movimiento implica un espacio preciso para ejecutarse. El
componente “espacio” hace referencia por un lado a la forma y el tamaño
de los movimientos que se realizan, y por otro lado, al espacio en el que
estos se desarrollan o se imaginen realizar. Cuando hablamos de espacio,
distinguimos entre dos categorías: el espacio próximo y el espacio general.
Los subcomponentes del espacio son: las direcciones, los niveles, los
trazados y las dimensiones. Las direcciones que el niño puede tomar son:
hacia delante, hacia atrás, a los lados, y hacia arriba o hacia abajo. Los
niveles dentro del espacio son: alto, medio y bajo. Los trazados son
trayectorias que describen los movimientos en el espacio. Se pueden
realizar de manera global o a nivel segmentario. También, pueden ser en el
suelo o aéreos, y a su vez, se pueden describir rectos, curvos, en zig-zag, en
bucle o en ángulo. Las dimensiones del espacio hacen referencia al tamaño
del espacio donde se desenvuelve el niño para la realización de sus
movimientos. Se clasifican en grandes o pequeña
3.4 El tiempo como medio de expresión comunicación
Todo movimiento toma forma en el espacio y se desarrolla durante un
período de tiempo. Según la unidad de organización temporal que se
emplee, el “tiempo” se puede analizar diferenciándolo en una
estructuración métrica y una estructuración no métrica.

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La estructuración métrica entronca con la estructura musical y se basa en la
regularidad de la pulsación. Alude al acento, a la medida, al patrón rítmico
y al tempo.
La pulsación corresponde a los intervalos de tiempo regulares, estables y
continuos sin que ninguno destaque sobre los demás. El acento corresponde
al énfasis de la energía. La medida es una agrupación de pulsaciones que se
repite a intervalos regulares y se corresponde con un número preciso de
pulsaciones. El patrón rítmico se basa en la medida y corresponde a la
ordenación de tiempos que componen una medida. Finalmente, el tempo
supone la rapidez o lentitud de pulsación en cualquier medida.
En cuanto a la estructuración no métrica del tiempo se identifica en
términos de velocidad, y puede ser: rápido, lento, acelerado o retardado.
3.5 La energía como medio de expresión y comunicación
Todo movimiento toma forma en el espacio, se desarrolla durante un
período de tiempo y lo hace con una determinada cantidad de energía y de

una manera concreta.

La variable “energía” aporta al movimiento dinamismo y contraste. Los
componentes de la energía permiten modularla tanto cuantitativamente,
considerando la cantidad de energía implicada, como cualitativamente, es
decir, la manera de liberarla.
Los elementos que constituyen la energía son: el tiempo, el peso, la salida y
el espacio. El tiempo de la energía se distingue entre repentino y
mantenido. El factor peso se diferencia entre fuerte o pesado y leve o
liviano. La salida de la energía está relacionada con la manera de liberarla
en cada movimiento y puede ser controlada o libre. Finalmente, el espacio
de la energía está relacionado con la manera de orientar el movimiento en
el espacio. Así pues, cada movimiento puede utilizar el espacio de manera
directa o indirecta.

Conclusión
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Las Habilidades o Competencias Comunicativas se entienden como un
conjunto de procesos lingüísticos que se desarrollan durante la vida, con el
fin de participar con eficiencia y destreza, en todas las esferas de la
comunicación y la sociedad humana. Hablar, escuchar, leer y escribir son
las habilidades del lenguaje. A partir de ellas, nos desenvolvemos en la
cultura y la sociedad, y a través de su desarrollo, nos volvemos
competentes comunicativamente.

El lenguaje verbal y el no verbal (cine, música, pintura, etc.), la diversidad

lingüística, la gestualidad, la emocionalidad, la comprensión de las
diferencias, las semejanzas entre el habla y la escritura y el papel mediador
de la lectura, cimientan nuestra capacidad de comprender, interpretar y
elaborar contenidos comunicativos, para la interpretación del mundo, la
expresión de la subjetividad y el ejercicio de nuestra ciudadanía.

UNIDAD IV: BLOQUE DE CONTENIDOS: CONTENIDOS

EXPRESIVO-COMUNICATIVOS RESULTANTES.

Introducción
Los contenidos expresivos básicos deben interrelacionarse siguiendo las
siguientes combinaciones: Cuerpo + Espacio = KINESFERA (espacio
personal) - Cuerpo estático. - Cuerpo dinámico sin desplazamiento. -
Cuerpo dinámico con desplazamiento. - Contrastes. Espacio + Tiempo =
RITMO. –
La estructura rítmica (la ruptura en la regularidad de la carencia) y la
capacidad rítmica perspectiva (capacidad para percibir las estructuras
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rítmicas) y motora (capacidad para reproducir o sincronizar estructuras
rítmicas) (García, Mª H., 1997). - Estructuras rítmicas periódicas y no
periódicas. - Estructuras rítmicas sonoras y de movimiento. - Elementos
rítmicos: pulso, acento, frecuencia, compás, frase, laguna, serie, etc.
Cuerpo + Energía = Calidades del movimiento. - Movimientos pesados y
suaves. - Movimientos pesados y fuertes. - Movimientos ligeros y suaves. -
Movimientos ligeros y fuertes.

 Ejemplos: Actuación, danza, arte, sexo,etc.

4.1.-El espacio personal (cuerpo y espacio).

Todo el mundo tiene un lenguaje corporal y espacio personal alrededor de

su cuerpo que es considerado como su propio territorio. Se conoce como
"espacio personal" y se caracteriza por una zona o "burbuja" que varía
según las personas y las circunstancias. Cada uno tenemos nuestras propias
reglas no escritas sobre lo grande que es nuestro espacio personal, quienes
pueden entrar en nuestro espacio personal y lo cerca que otros que pueden
estar.
Los animales dominantes y los seres humanos necesitan más espacio que
los menos dominantes.
Cómo nos protegemos y defendemos nuestro espacio personal y cómo nos
acercamos o invadimos el espacio de otra persona es un indicador muy
revelador acerca de nuestras relaciones, el estado, el rango y la posición
dominante de cómo lo percibimos.
4.2.- El ritmo (cuerpo y tiempo).

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La palabra "ritmo" viene del griego RHUTHMOS, cuya raíz es RHEO (yo
corro).
Desde el mismo instante en que el hombre toma conciencia del movimiento
e intenta medirlo, recurre a otros elementos como: duración, intensidad,
etc. Si se habla de ritmo, generalmente lo ubicamos hacia el lado de la
música. No obstante, no cabe duda que entre el ritmo musical y el del
movimiento existe una relación estrecha influyendo por lo tanto el
concepto de ritmo de la música, en el concepto de ritmo del deporte. Por
eso es que el concepto de ritmo se deriva de la organización del
movimiento humano.
4.3.- Cualidades del movimiento (energía y cuerpo, energía y espacio,
energía y tiempo).
Producto de los tres factores mencionados anteriormente (espacio, tiempo y
energía) existen ocho cualidades del movimiento, las cuales establecen una
única forma de moverse entrelazando y contrastándose una con otra.

4.4.- Acciones básicas del esfuerzo (cuerpo, espacio, tiempo y energía).

Las acciones básicas según el Esfuerzo de Laban

Laban entendía que un movimiento humano siempre contiene distintos
factores de movilidad que se manifiestan al mismo tiempo. En sus estudios
identificó ocho acciones básicas que ejecutan los seres humanos y las
describió utilizando el lenguaje de los factores de movilidad. Estas ocho
acciones básicas combinan los ocho factores de movilidad de distintas
maneras, y son:

Hojear: flujo libre, peso liviano, tiempo súbito, espacio indirecto

Sacudir: flujo libre, peso energético, tiempo prolongado, espacio indirecto
Teclear:flujo libre o flujo contenido, peso liviano, tiempo súbito, espacio
directo
Golpear: flujo libre o flujo contenido, peso energético, tiempo súbito,
espacio directo Flotar: flujo libre o flujo contenido, peso liviano, tiempo
prolongado, espacio indirecto

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 Conclusión
El estudio de los contenidos de esta unidad considera la importancia de
realizar actividades educativas en el campo de la expresión corporal, y su
fundamentación orienta al desarrollo integral del estudiantado y enfatiza el
rol docente en este ámbito.

UNIDAD V: BLOQUE DE CONTENIDOS: CONTENIDOS EXPRESIVO-

COMUNICATIVOS ESPECIFICOS.

Introducción

La expresión corporal estudia las conductas de impresión, expresión y

comunicación de un individuo o un grupo. Se caracteriza por favorecerla
manifestación de modelos de respuesta divergentes ante una misma
consigna de trabajo y por aplicar métodos no directivos que incidan en la
sensibilidad, la imaginación y la creatividad de los practicantes.

 Ejemplos: Postura, gestos, dramatización, danza, etc.

5.1.- Dramatización.
El término dramatización, procedente del griego drao, que significa ‘hacer’,
consiste en la representación de una acción llevada a cabo por unos
personajes en un espacio determinado.

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Según Slade (1954), se trata de un juego que se agota en su mismo proceso,
en su hacerse, y no como fin logrado de obra desarrollada que llega al
desenlace, sino que puede o no llegar dependiendo de las características del
grupo con el que se trabaje. He aquí una de las diferencias respecto a
aquello que ortodoxamente entendemos como teatro propiamente dicho. El
teatro es una vivificación del texto, un hacer pre- sente (representación) un
discurso activo con cuerpo y voz. Es más, podemos señalar que la
dramatización tiene una función distinta a la del teatro y puede ser
considerada la antesala del mismo.
Dramatizar es, por tanto, convertir algo que no lo es en estructura
dramática, conferir a algo rasgos teatrales (personajes, conflicto, espacio,
tiempo, argumento y tema). El resultado de esta acción será lo que se
denomina juego dramático. Respecto a la utilización indistinta de los
términos juego dramático y dramatización, coincidimos con la
identificación de uno y otro que señala Tejerina (1994, 120-121),
matizando que «se combinará el término dramatización con su sinónimo
parcial, el juego dramático, denominación que parece conveniente debido a
su amplia difusión».

5.2.- Danza.
La danza es un arte que se basa en la expresión corporal, generalmente
acompañada de música. Es una de las formas de expresión más ancestrales
del ser humano que puede tener fines artísticos, de entretenimiento o
religiosos.
Es también llamada “el lenguaje del cuerpo” y se vale de una secuencia de
movimientos corporales que acompañan de manera rítmica a la música.
También es entendida como una expresión de emociones, ya que, en

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algunos casos, a través de los movimientos se persigue la intención de
comunicar los sentimientos.

Conclusión
Nuestro cuerpo habla, porque no es sólo cuerpo, sino que es un sistema
psicofísico. En todo momento nuestro mundo interno está presente, y con
cada gesto se expresa. Para que esa comunicación no verbal sea rica y
significativa, debemos tener un discurso. Como todo lenguaje, el discurso
corporal debe contener frases que a su vez estarán formadas por palabras
corporales (psicofísicas).
Se puede concretar que el cuerpo y sus diferentes partes que lo componen,
son lo que hacen posible el movimiento y por lo tanto la expresión. Las
articulaciones que conforman y unen nuestras partes corporales cumplen un
papel fundamental a la hora de realizar un movimiento; como manera de
expresión, porque las articulaciones son las que le dan flexibilidad al
cuerpo.

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