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INFORMACIÓN GENERAL DE LA NIÑA O NIÑO

Cristopher Valderrama Madero

FECHA DE NACIMIENTO: 10/10/206

EDAD: 4 años
NUIP: 1021691557
PERTENENCIA ETNICA: ninguna
VICTIMA O AFECTADO POR EL CONFLICTO ARMADO: no
NOMBRE DEL PADRE: Fernando Valderrama Galeano
NOMBRE DE LA MADRE: Gloria Esperanza Madero
Sandoval
DIRECCION: Calle 61 d sur 18 p 12
TELÉFONO: 305 8868108
CUIDADORA /O: Gloria Esperanza Madero Sandoval

DATOS DEL SERVICIO SOCIAL DE ATENCIÓN

SERVICIO SOCIAL DE ATENCIÓN: Jardín Infantil Sdis Acacia Sur.
LOCALIDAD: CIUDAD BOLIVAR
FECHA DE INGRESO: 1 AÑO 10 MESES
DIRECCION UNIDAD OPERATIVA: Carrera 19a # 63 d51 sur
TELEFONO: 7 92 19 90
E-MAIL: [email protected]
NOMBRE DEL O LA PROFESIONAL DE ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA: Claudia
Tatiana Bernal Orjuela
LA NIÑA O NIÑO RECIBIO ACOMPAÑAMIENTO DE LA ESTRATEGIA ENTRE PARES: SI __
NO _X_

INFORMACIÓN FAMILIAR PARA EL TRANSITO A LA SED

CUENTA CON HERMANOS O HERMANAS EN INSTITUCION DE EDUCACION DISTRITAL -

IED: SI __X__ NO____
EN CUAL INSTITUCION DE EDUCACION DISTRITAL – IED SAN FRANCISCO
LOCALIDAD: Ciudad Bolívar

ANTECEDENTES DE SALUD Y NUTRICIÓN

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DIAGNÓSTICO MÉDICO: No manifiesta dificultad en la función o estructura corporal ni discapacidad o

alteraciones en el desarrollo, así como enfermedades con diagnóstico médico que requieran ser de
conocimiento para la atención y acompañamiento.
INDIQUE ÚLTIMO REPORTE DE TALLA: 95 CM
INDIQUE ÚLTIMO REPORTE DE PESO: 14 KILOS
FECHA DE TOMA: 06/10/2020
INTERPRETACIÓN DE INDICADORES: Valores normales para la edad

RESUMEN DE LA HISTORIA DE VIDA:

El niño vive con su mama quien actualmente se dedica al hogar, su padre quien trabaja y su hermana
mayor quien estudia y quienes son las figuras de apoyo emocional para el niño brindando una serie de
prácticas y relaciones de amor y respeto que se tienen consigo mismo y con los demás para ser un niño
más feliz, creativo y con mayor posibilidad de llevarse mejor con sus padres, hermanos, abuelos, y
amigos. Dentro de las estrategias que como familia utilizan para fomentar el desarrollo personal del niño
es programar tiempo para pasar con su hijos, a través del diálogo y con responsabilidad como padres
corrigen y guían a su hijo siendo conscientes de que la forma en que expresa su orientación correctiva
tiene una gran influencia en la forma en la que el niño la recibe, lo acompañan en el desarrollo de las
actividades pedagógicas elogiándolo cada vez que las termina con éxito y atendiendo en lo posible todas
las necesidades de cuidado integral del niño. Dentro de los gustos e intereses del niño le gusta el juego
que surge de forma espontánea, sin ser dirigido ni interferido por el adulto, el  niño decide cuando
comenzar el juego, cuando termina, y cómo y con qué jugar; inventa o imagina su puesta en escena,
hacer actividad física, le gusta explorar, jugar. El miedo que la causa mayor inseguridad al niño es la
oscuridad; a la hora de hacer sus expresiones el niño está en la capacidad de expresar verbalmente lo
que siente acompañándolo de gestos, y en ocasiones cuando no logra hacer su voluntad actúa con
pataleta.

RESUMEN GENERAL DEL PROCESO DE ATENCIÓN

El niño desde su ingreso al jardín se mostró un niño extravertido, curioso, y deseoso de aprender, al
brindarle varios escenarios orientados a promover el desarrollo integral e incentivar su creatividad, logra
con facilidad de acoplarse a nuevos espacios y de establecer relaciones de confianza con sus pares, se
encontraba en proceso de adquirir un principio de iniciativa, de desarrollar nuevas habilidades, cuando
llega la pandemia uno de los retos era favorecer la continuidad del aprendizaje infantil en el hogar
construyendo un entorno de aprendizaje significativo desde la distancia para ejecutar de manera
didáctica cada una de las actividades que fortaleciera la capacidad de aprendizaje y desarrollo integral
del niño, estos se logró con el acompañamiento vía telefónico y WhatsApp orientando el plan de trabajo
logrado obtener compromiso y apoyo de la familia para mantener el cerebro activo y encontrar la manera
de entretenerlo al niño trayendo enormes beneficios para el niño en medio del encierro, en donde a través
de la lectura de cuentos, con apoyos visuales, experiencias artísticas, y actividad física el niño ha
aprendido a ser más autónomo y responsable en su aprendizaje.
Hasta la fecha según su rimo particular de desarrollo el niño no ha requerido de acciones puntuales de
acompañamiento por profesionales transdisciplinarios, ya que no se evidencia algún tipo de retraso
madurativo en el niño.

EXPECTATIVAS DE LA FAMILIA:
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Dentro de las expectativas d la familia respecto al proceso de educación de su hijo en el nuevo espacio
de atención es que sea acogedor para el niño y que despierte su interés por interactuar en un nuevo
espacio de forma segura, que se transforme en un espacio enriquecedor de experiencias significativas,
de alegrías , de interacción   que faciliten el aprendizaje del niño y potenciamiento de sus destrezas
para sentar las bases de conocimientos y habilidades que necesitará en el futuro, todo esto dejando de
lado un poco la escolarización ya que no queremos que nuestro hijo vea el colegio como un espacio
aburrido si no un espacio que lo motive a construir sus aprendizajes de otras maneras.

SÍNTESIS DEL DESARROLLO:

Desarrollo social y personal:

Cristopher es un niño alegre, independiente y colaborador, permanece con entusiasmo y participa en

todas las actividades propuestas. Se relaciona sin dificultad con sus compañeros, irradia tranquilidad,
alegría y seguridad ya que le gusta ser sociable e interactuar, se interesa por conocer nuevos amigos y
sobre todo que lo acepten ya que esto le brinda confianza, es necesario recordarle las reglas y normas
que se tiene en los diferentes espacios para que las cumpla, en oportunidades reacciona ante sus
disgustos y molestias desquitándose con sus pares, demuestra una actitud positiva ante las
demostraciones de afecto de los adultos y de los demás niños y niñas. Ha avanzado en su desarrollo de
autonomía ya que es capaz de decidir y tomar la iniciativa de acuerdo a sus intereses y necesidades
sobre variadas alternativas que se le proponen hacer sobre lo que le llama la atención venciendo
inseguridades, es independiente a la hora de ir al baño, vestirse, comer, movilizarse por el espacio, es
un niño que asume con responsabilidad las tareas que se le asignan motivándose a mantenerse hasta el
final y mostrar el resultado esperando que su esfuerzo sea valorado ya que lo pone feliz y eleva su
autoestima y se motiva por esforzarse querer hacer las cosas por sí solo. Ha avanzado en la construcción
de su identidad al compartir gustos y preferencias con respecto a su comida, programas de televisión,
juegos, personajes y reconocimiento de su familia.

Expresión y Comunicación:

El desarrollo del lenguaje de Cristopher es fluido y claro por lo que expresa con naturalidad y seguridad
sus necesidades, intereses y emociones en forma lógica y coherente y lo usa para comunicarse y
relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera del jardín. Ha establecido y fortalecido el gusto por la
lengua escrita al leer e interpretar imágenes e ilustraciones dejando ver que es un niño muy creativo a la
hora de describir las escenas, el niño muestra agrado por la lectura de cuentos cortos y sencillos
logrando escuchar comprensiva y atentamente causándole interés por responder preguntas con ayudas
visuales sobre los personajes y sucesos recordado lo más significativo.
El rincón del arte es un espacio motivador para la expresión libre del niño  especialmente con estímulos
como la pintura al elaborar producciones plásticas plasmando su estilo de manera creativa y
desplegando su imaginación con elementos como esponjas pinceles, su propio cuerpo para darle forma,
color, imaginación a sus obras de arte y siempre irradia satisfacción al exponerla dándole un significado
según su estado de ánimo, logra mantener un agarre adecuado de los diferente instrumentos, y ha ido
introduciendo pautas y trazos dirigidos (ejercicios de unir con puntos trazando líneas, círculos, flores…).
Refleja una actitud entusiasta y deseosa al participar de juegos motores y expresivos, explorando
posibilidades de movimiento con su cuerpo al realizar las posturas propuestas fortaleciendo su
coordinación, flexibilidad, equilibrio, conciencia corporal, mejor atención y autoconfianza; y por Imitar y
representar situaciones, personajes e historias sencillas, reales e imaginadas, el niño ha despertado su
gusto por las series animadas de los relatos y aventuras divertidas y llenas de conocimiento potenciando
su atención, su creatividad   y expresión al crear dibujos como medio de expresar aquello que más le
gustó lleno de colores, formas, trazos, y de imaginación.
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Experimentación y pensamiento lógico:

El niño ha potenciado su nivel de pensamiento lógico en donde a partir de la manipulación y

experimentación que hace con diferentes objetos cotidianos construye su conocimiento al lograr realizar
comparaciones y estimaciones de longitud al diferenciar entre largo y corto.

A través de láminas con imágenes el niño logra reconocer colores primarios y secundarios (rosado verde,
blanco, negro, anaranjado), logra reconocer las figuras geométricas básicas dentro de personajes,

El niño utiliza los números de 1 a 10 en situaciones variadas que implican poner en juego el principio de
conteo.

A través de juegos motores el niño logra establecer relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos
teniendo en cuenta direccionalidad, orientación (dentro, fuera, derecha, izquierda, delante, detrás, cerca,
lejos, arriba, abajo).

A través de la exploración con objetos logra agruparlos, por color, forma y tamaño siguiendo las
instrucciones.

A través de fichas vísales logra verbalizar cuantificadores que permiten la comparación entre grupos de
cantidades imprecisas distinguiendo entre mucho, pocos todos, ninguno.

A través del juego de los patrones con fichas visuales ha fortalecido la capacidad de razonamiento, al
descubrir y continuar los patrones alternando entre uno y dos atributos ubicándolas y coloreando
siguiendo la secuencia lógica hasta completar cada serie.

El niño disfruta de experiencias en las que pone en juego su curiosidad y asombro por experimentar con
fenómenos físicos como descubrir sombras al jugar con linternas, al jugar con el viento a través de un
ringlete en donde al accionar los objetos se anima a compartir sus descubrimientos con explicaciones
sencillas de lo que ha sucedido desde su imaginación y percepción

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA:

Como principales actores en el proceso de formación de su hijo es importante que estén interesados
en el niño, en su destino, a donde vaya, las cosas que haga y lo que emprenda con su vida, sobre
todo ahora que empezará un nuevo camino, por ello es importante que lo sigan acompañando en cada
etapa, y cada logro con su apoyo incondicional, amor, y se preocupen por sus conductas y
comportamientos, corrigiéndolo con el ejemplo y diálogo aportando a que sea una persona segura,
responsable y disciplinado y mantengan una actitud positiva con respecto al colegio y el aprendizaje y
transmitan confianza para que la adaptación sea fácil ya que la actitud de la familia influirá para que el
niño sienta más cómodo, importante y feliz en esta nueva etapa de aprendizaje.

RECOMENDACIONES PARA LOS DEMAS AGENTES EDUCATIVOS:

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Fomentar un ambiente motivador con un clima de afectividad y seguridad adecuado para que la niña
estableciendo relaciones de afecto y confianza con la maestra y su nueva compañeros y pueda avanzar
de manera positiva en su interacción.

La intención fundamental es inspirar a las maestras, maestros y agentes educativos para que hagan de la
educación inicial un escenario en el que la niña juegue, de rienda suelta a su imaginación y creación,
explore, sueñe y se exprese con diferentes lenguajes; en otras palabras, que se les permita vivir su
primera infancia.

Buscar la integración de todos los lenguajes expresivos y comunicativos para que el niño construya su
propia capacidad de pensar y de elegir.

Plantear experiencias educativas en las que se presenten interrogantes, que lo animen a explorar y
descubrir el entorno.

Facilitar experiencias que le permita el despliegue de toda su imaginación y creatividad, transformando el

mundo exterior de acuerdo con sus deseos y necesidades, abriendo la posibilidad de expresar
pensamientos, sentimientos y emociones.

RECOMENDACIONES PARA LA INSTITUCION:

Generar mecanismos de participación y formación a través de los cuales las familias ejerzan
corresponsabilidad y les haga poseedores de obligaciones y derechos generando así acercamiento a la
familia como primero agentes formadores de los niños y niñas.

Al dar cumplimiento y garantía al derecho a la educación como derecho fundamental al niño es

importante que las familias conozcan la propuesta pedagógica y sus propósitos.

Para los profesionales que brindan atención escolar a los niños y niñas es importante conocer e
implementar los lineamientos y orientaciones de la política pública de atención integral a la primera
infancia.

FECHA DE ELABORACIÓN DE ESTE DOCUMENTO: 28/10/2020

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NOMBRES Y FIRMAS:

TATIANA BERNAL O. GLORIA YADIRA VELANDIA

________________________ __________________________

Maestra del niño o niña: Coordinadora (or) Jardín Infantil

Nota: el apartado de firmas se adiciona o eliminan según las personas participantes en la elaboración de la
caracterización.
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CONTACTO EN CASO DE REQUERIR AMPLIACIÓN O CLARIDAD EN LA INFORMACIÓN DESCRITA

PROFESIONAL: TATIANA BERNAL

CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]