UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA, FACULTAD DE CIENCIAS

COORDINACIÓN ACADÉMICA - COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN

UNIDAD DE SERVICIO COMUNITARIO

INFORME FINAL DEL MICROPROYECTO DE SERVICIO COMUNITARIO

TITULO DEL PROYECTO

Aprendamos jugando: Apoyo al aprendizaje en línea

TITULO DEL MICROPROYECTO

Aprendamos jugando: apoyo al aprendizaje en línea. Desarrollo de actividades a

distancia con la finalidad de apoyar el proceso educativo de los estudiantes del Colegio
San Agustín del Marqués en el área de Química, utilizando diferentes enfoques y
entornos virtuales de aprendizaje para hacer más ameno el proceso de aprendizaje en un
periodo de 3 meses

FECHA DE ENTREGA DEL INFORME FINAL

FECHA (día / mes / año)

SEMESTRE
(ÚNICAMENTE PARA SER LLENADO POR LA USC-FC)

PRESTADORES DEL SERVICIO PARTICIPANTES EN EL SERVICIO

Deben incluir en formato tabla la siguiente información:

ESCUELA/COMUNIDAD CORREO
APELLIDOS Y NOMBRES C.I.
/INSTITUCION/OTRO ELECTRONICO
Bastos Ramírez, 26.476.862 U.E.P. Colegio San [email protected]
Alejandro José Agustín del
Marqués

FECHA DE INICIO FECHA DE CULMINACIÓN HORAS CUMPLIDAS

1/12/2020 14/4/2021 120

DESCRIPCIÓN DEL MICROPROYECTO

 Marco teórico
Si la cultura involucra al conjunto de saberes, creencias y pautas de
conducta, no cabe duda que la ciencia, es también parte de nuestra cultura, de la
misma manera que las artes o las humanidades, y su lugar en la educación media
general cobra cada día más importancia.

En el transcurso del día a día se observan más fenómenos de naturaleza

química de los que se podría creer. Se entra en consciencia de esto, sabiendo que la
química es el estudio de la materia y los cambios que ocurren en ella.
La primera sección de química impartida a nivel de educación media general
consiste en la enseñanza de los fundamentos de la química general, la
nomenclatura de compuestos inorgánicos, las leyes que rigen los fenómenos de
reacción y mezclas de compuestos. Dichos conocimientos son la base para las
siguientes asignaciones que se estudiarán en las materias de la mención en ciencias
de la educación media venezolana.
Para el primer año en ciencias (4to año de educación media) la química
impartida incorpora los conceptos de termodinámica básica, calores de combustión
y propiedades coligativas, junto con la introducción al equilibrio químico y
equilibrio iónico pH.
Finalmente, en 5to año de educación media se imparte una introducción a la
Química Orgánica, centrada en el elemento carbono y su reactividad. Se inicia con
la nomenclatura desarrollada desde la IUPAC para los compuestos orgánicos,
iniciando por los hidrocarburos de cadena abierta y cíclicos Alcanos, Alquenos y
Alquinos, seguido de los denominados Hidrocarburos Aromáticos y finalmente se
introducen los grupos funcionales de Ácido Carboxílico, Alcohol, Aldehído, Cetona,
Amina, Amida y Éster. Se concluye la parte de formación teórica con la enseñanza
de algunas reacciones sobre los compuestos orgánicos para la transformación de
grupos funcionales, las reacciones más estudiadas son la sustitución nucleofílica
sobre carbono saturado, la adición electrofílica sobre dobles y triples enlaces,
oxidaciones y reducciones de algunos grupos como los alcohole, aldehídos y
cetonas.
Ambos cursos de química en 4to y 5to año son acompañados por laboratorios
que complementan y validan las enseñanzas impartidas. Retando a los estudiantes a
aplicar el método científico para la observación de un fenómeno, la validación de
hipótesis y síntesis de conclusiones, todo plasmado en informes sencillos.

 Objetivo general: Impartir a los estudiantes de la comunidad San

Agustín del Marques los conocimientos básicos de química, utilizando
entornos virtuales de aprendizaje (EVA) de manera asíncrona.
 Objetivos Específicos
1. Informar a la comunidad acerca de los aspectos básicos de trabajo
dentro de un laboratorio de química, a fin de dejar un conocimiento
que emplearán en su retorno a las aulas
2. Elaborar material de apoyo (presentaciones, videos, guías) con la
finalidad de complementar los contenidos vistos en clase
3. Promover en los participantes de la comunidad la curiosidad y
búsqueda en los tópicos relacionados con la química y la ciencia, en
general
4. Adquirir habilidades pedagógicas en cuanto a la transmisión de
información mediante el uso de entornos virtuales de aprendizaje
(EVA)
5. Resaltar los valores del respeto, responsabilidad, honestidad y
compromiso con los participantes de la comunidad.
  Limitaciones y/o alcances: Actualmente el confinamiento social, impuesto
por la pandemia COVID-19, han demostrado ser la mayor limitante en las
actividades tanto académicas como sociales en las diferentes etapas del
proceso educativo y de formación de los estudiantes en Venezuela. Con la
finalidad de apoyar la formación de estos estudiantes de 4to y 5to año de
bachillerato, el presente proyecto propone la utilización de recursos
educativos lúdicos, apoyados en EVAs, los cuales han sido evidenciados
como una herramienta que favorecer el aprendizaje. Este proyecto,
también busca apoyar directamente a los Docentes y colegios, donde se
implemente, brindando herramientas adecuadas para el diseño e
implementación de los EVA.

 Descripción general del proyecto: Desarrollo de actividades, a distancia

con la finalidad de apoyar el proceso educativo de los estudiantes del
Colegio San Agustín del Marqués en el área de Química, utilizando
diferentes enfoques y entornos virtuales de aprendizaje para hacer más
ameno el proceso de aprendizaje en un periodo de 3 meses.
Con la realización de este proyecto se busca apoyar, de manera remota, la
formación de estudiantes, de todos los niveles del Sistema Educativo
Nacional, en las áreas de ciencias básicas (ciencias naturales, ciencias de la
tierra, computación, física, matemática y química). Bajo modalidades a
distancia sincrónica y/o asincrónica, los prestadores del SC elaborarán EVA
que apoyen, de manera amena y divertida, las enseñanzas impartidas a
niños y adolescentes. Dichos EVA serán elaborados aplicando los
conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos
adquiridos durante la formación académica del prestador, en beneficio de
la comunidad, de acuerdo con lo establecido en la Ley de SC de la
República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley. Este proyecto pretende
afianzar la comprensión de conceptos fundamentales en las áreas de
ciencias básicas mediante la aplicación de actividades académicas lúdicas .
.
 Descripción de la comunidad: El Colegio San Agustín del Marqués ha
estado funcionando como institución educativa católica desde el año 1968.
Desde ese entonces ha prestado servicios educativos para estudiantes de
educación inicial, educación básica y secundaria. Ante la pandemia mundial
debido al Covid-19, los estudiantes de esta institución han sido afectados
en cuanto a sus actividades rutinarias. Como medida de contingencia, se
implementó un sistema de educación a distancia, el cual permite que los
estudiantes logren cumplir con los objetivos académicos desde sus
hogares, resguardando así su salud. S in embargo, al ser un proyecto 3
implementado en un corto tiempo, y dado a que gran parte del personal
docente no tenía experiencia previa en la enseñanza a distancia, existen
ciertos aspectos que pueden apoyarse mediante la implementación de
entornos virtuales de aprendizaje (EVA) por parte del prestador del servicio
comunitario.
  Referencias:
 Chang, Raymond. Química, octava edición. Editorial McGraw-Hill, Mexico,
2002
 Petrucci, Ralph. Química General, octava edición. Editorial Pearson, España,
2002.
 Y. Bruice Paula, Química Orgánica 5ta edición, editorial Pearson eduation, año
2008
 B.S. Furniss, A.J. Hamaford, P.W.G Smith, A.R. Tatchell, Vogel’s textbook of
Practical Organic Chemestry

ENTRENAMIENTO RECIBIDO
Se realizaron 3 reuniones con el tutor comunitario para la introducción a la comunidad y
selección de los experimentos más ilustrativos, y obtener el entrenamiento apropiado
para de transmitir el conocimiento a los estudiantes de 4to y 5to año de bachillerato.

COMUNIDAD BENEFICIADA
 Ubicación Geográfica: Avenida Sanz del marqués, la california, municipio
Sucre, parroquia Petare, estado Miranda.
 Número de Integrantes de la Comunidad: 600 personas aproximadamente
(entre profesores, alumnos, obreros y personal administrativo)
 Características de la Comunidad (edades, habilidades, etc): Se maneja un
grupo etario de estudiantes entre 15 y 17 años, los cuales cursan actualmente
4to y 5to año de educación media general. Han adquirido las habilidades
básicas en cuanto a matemáticas y biología en sus años de estudio anteriores,
sin embargo, actualmente buscan profundizar sus conocimientos en química
inorgánica (4to año) y química orgánica (5to año). Poseen, adicionalmente,
habilidades para el manejo de instrumentos pedagógicos a distancia, como los
EVAs, Zoom, correo electrónico, entre otros.
 Información que considere importante que distinga la Comunidad: Dado
el periodo de contingencia debido al COVID-19, esta institución ha
acordado dictar todas las asignaturas de forma online, permitiendo la
realización de este proyecto como soporte u apoyo a las enseñanzas que se
imparten en el área de química.

BENEFICIARIOS
Deben de incluir en formato tabla la siguiente información:

Número de Beneficiarios Directos:

Comunidad Adultos mayores Niños Adolescentes
No aplica No aplica No aplica 136
Familias Mujer Jefa del Consejo Comunal Estudiantes
Hogar
No aplica No aplica No Aplica 136
 Número de Beneficiarios Indirectos:
Empresas Actores Indirectos Instituciones Socios que apoyan
No aplica No aplica No aplica No aplica
Comunidades Entes
ONG Otros (indique)
Organizadas Gubernamentales
No aplica Ministerio de No aplica
educación.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES REALIZADAS

FECHA Actividad Realizada Horas cumplidas
15- Realización y entrega de microproyecto a
20/11/2020 la Unidad de Servicio Comunitario- 10
Ciencias UCV.
1/12/2020 Reunión con la coordinación de educación
media general del Colegio San Agustín del 2
Marqués
2/12/2021 Recorrido de las instalaciones del plantel 2
13/1/2021 Reunión con el profesor de la asignatura
de química 4to y 5to año. Asignación de 3
proyectos
15/1/2021 Revisión bibliográfica, investigación 5
18/1/2021 Preparación láminas 4to año
3
Estequiometría y Leyes Ponderales
20/1/2021 Preparación láminas 5to año Introducción
3
a los compuestos aromáticos
22/1/2021 Grabación de videos con el material
2
preparado en la semana
25/1/2021 Preparación de ejercicios propuestos y
elaboración de la guía de problemas para 2
los cursos de 4to y 5toaño
27/1/2021 Reunión de revisión del material
3
preparado
29/1/2021 Aplicación de correcciones al material de
las presentaciones y regrabado de los 3
videos
1/2/2021 Preparación láminas 4to año ejercicios de
3
disoluciones
3/2/2021 Preparación láminas 5to año Introducción
3
a los ácidos carboxílicos y derivados
5/2/2021 Grabación de videos con el material
2
preparado en la semana
8/2/2021 Preparación de ejercicios propuestos y 2
elaboración de la guía de problemas para
 los cursos de 4to y 5toaño
10/2/2021 Reunión de revisión del material
3
preparado
12/2/2021 Aplicación de correcciones al material de
las presentaciones y regrabado de los 3
videos
22/2/2021 Preparación láminas 4to año ejercicios de
3
disoluciones
24/2/2021 Preparación láminas 5to año ejercicios de
3
nomenclatura de compuestos aromáticos
26/2/2021 Grabación de videos con el material
2
preparado en la semana
1/3/2021 Preparación de ejercicios propuestos y
elaboración de la guía de problemas para 2
los cursos de 4to y 5toaño
3/3/2021 Reunión de revisión del material
3
preparado
5/3/2021 Aplicación de correcciones al material de
las presentaciones y regrabado de los 3
videos
8/3/2021 Preparación láminas 4to año ejercicios de
3
disoluciones y propiedades coligativas
10/3/2021 Preparación láminas 5to año Introducción
3
a los ácidos carboxílicos y derivados
12/3/2021 Grabación de videos con el material
2
preparado en la semana
15/3/2021 Preparación de ejercicios propuestos y
elaboración de la guía de problemas para 2
los cursos de 4to y 5to año
17/3/2021 Reunión de revisión del material
3
preparado
19/3/2021 Aplicación de correcciones al material de
las presentaciones y regrabado de los 3
videos
22/3/2021 Reunión profesor dela asignatura de
química 4to y 5to año. Asignación de 3
proyecto prácticas de laboratorio
24/3/2021 Revisión bibliográfica, investigación 3
5/4/2021 Revisión bibliográfica, investigación 2
7/4/2021 Preparación de práctica de laboratorio de
3
4to año y 5to año
9/4/2021 Grabación práctica de laboratorio modelo 3
12-16/4/2021 Elaboración informe final y cartel 20

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

1. Realización y entrega de microproyecto a la Unidad de Servicio
Comunitario- Ciencias UCV: una vez contemplado el proyecto
“Aprendamos jugando” se procedió a contactar a la comunidad U.E.P
Colegio San Agustín el Marques para evaluar la posibilidad de implementar
dicho proyecto. Contamos con la tutoría de la responsable del proyecto
mediante una reunión informativa por medio e Google Meet, y luego con
la asesoría y revisión constante del tutor académico y comunitario, quienes
avalaron y aprobaron las proporciones contenidas en el microproyecto
presentado.
2. Reunión con la coordinación de educación media del Colegio San Agustín
del Marqués: una vez realizado el proyecto, se informó a la coordinación
de educación media general de la institución, las actividades planeadas
para llevar a cabo el proceso de apoyo al aprendizaje en línea. En esta
reunión se pudo llegar a un consenso con respecto a las plataformas a
utilizar, los formatos preestablecidos y una perspectiva general de los
temas que se pudiesen abarcar.
3. Recorrido de las instalaciones del plantel: En esta actividad, fuimos guiado
por el profesor encargado de las asignaturas de química para 4to y 5to año
de bachillerato, por las instalaciones del Colegio San Agustín, se pudo
discutir la viabilidad de la realización de futuros videos prácticos
experimentales para suplir la deficiencia de los adolescentes en cuando a
su formación experimental en el área de la química. Se inspeccionaron los
laboratorios y se constato la disponibilidad de una cámara de video y
soporte para la misma.
4. Reunión con profesor de la asignatura de química 4to y 5to año.
Asignación de proyectos: En una de las oficinas de la coordinación de
educación media general de la institución, se sostuvo una reunión con el
profesor Wilmer Camacho, actual profesor de la asignatura de química
para 4to y 5to año. En dicha reunión se especificó con mayor claridad el
abanico de temas a abarcar en el proyecto, la frecuencia de envió de guías
de ejercicios y la metodología pedagogía a utilizar en los videos como
fuente de inspiración y/o motivación para los estudiantes.
5. Preparación láminas 4to y 5to año: La preparación de las laminas se hizo
mediante un formato sobrio y legible de una plantilla de PowerPoint, en
cada unas de las laminas se ofrecía un resumen general teórico (como
refuerzo de los contenidos vistos en clases), apoyados por ilustraciones,
esquemas, imágenes, comparaciones, analogías y ejemplos puntuales; con
la finalidad de esclarecer cualquier duda proveniente de las clases con el
profesor en el ámbito teórico. Como parte final del contenido, se
presentaban distintos problemas prácticos del contenido antes
mencionado, en ellos se hacía énfasis en las fuentes de errores mas
comunes y se aumentaba la dificultad de los mismos gradualmente,
teniendo en cuenta el objetivo de preparar a los estudiantes para sus
futuras evaluaciones de lapso.
6. Grabación de videos con el material preparado en la semana: La
grabación de dichos videos se apoyaban en la presentación de PowerPoint
y en la explicación por parte del prestador del Servicio Comunitario, para
 ello se empleaba una PC o celular y la aplicación Zoom. La duración de los
videos, comprendía lapsos de 30 a 60 minutos. Se hizo uso de las
herramientas de resaltado y escritura mediante la aplicación, con el fin de
promover una enseñanza más dinámica y menos monótona. Estos videos
luego eran subidos a la plataforma interna del colegio luego de la revisión y
aprobación del tutor académico, el tutor comunitario y el profesor de la
asignatura de química.
7. Preparación de ejercicios propuestos y elaboración de la guía de
problemas para los cursos de 4to y 5to año: Como parte complementaria
de las enseñanzas, se adjuntaban guías de ejercicios enfocadas en los
temas antes cubiertos. Haciendo un ascenso de gradiente en cuando a la
dificultad de los ejercicios, se lograba que el estudiante pudiera afianzar
sus conocimientos, resolver sus dudas, y finalmente enfrentarse a
ejercicios un tanto complejos que definitivamente permitía que conectasen
todos los conceptos antes vistos en la búsqueda de una única solución.
8. Reunión de revisión del material preparado: Cada semana, se sostenía
una reunión con el tutor comunitario y el profesor de la asignatura para la
revisión y corrección del material preparado, estas reuniones permitían la
corrección in situ de la guía (añadiendo o eliminando ejercicios) , y la
generación de propuestas o sugerencias por parte del profesor de la
asignatura para futuras entregas. El tutor académico, por su parte, y dada
la complicación para sostener una reunión presencial debido a la
pandemia, revisaba semanalmente los materiales mediante el correo
electrónico.
9. Aplicación de correcciones al material de las presentaciones y regrabado
de los videos: En algunos casos fue pertinente el regrabado de algunos
videos con la finalidad de corregir, eliminar y añadir ciertos apartados que
pudiesen hacer el contenido adecuado pedagógicamente para la
enseñanza de dicho tema.
10. Proyecto prácticas de laboratorio: como parte del proceso de enseñanza
experimental, se realizaron videos de experimentos cortos (titulaciones y
pruebas para grupos funcionales) con la finalidad de mostrar al estudiante
el proceder experimental en distintos métodos del análisis químico en el
laboratorio. Estos videos luego de ser revisados, corregidos y aprobados,
eran utilizados por los estudiantes para realizar un informe evaluado por el
profesor de la asignatura, sobre la parte experimental, resaltándose así el
método científico y el reporte correcto de datos en el laboratorio.
11. Elaboración informe final y cartel: Una vez concluido el periodo estipulado
para el proyecto, junto con sus objetivos, se procedió a elaborar el informe
final donde se expone con detalle cada uno de los procesos llevados a cabo
desde la concepción del proyecto, ejecución y finalización del mismo. Parte
de estos datos también se incorporaron a modo informativo en el cartel
final, junto con algunas ilustraciones del material realizado en pro de los
estudiantes del Colegio san Agustín.

RESULTADOS ALCANZADOS
 Logros Sociales/Contribución del prestador a la comunidad
 Como parte del apoyo al aprendizaje en línea, se logró que el estudiante
pudiese tener una perspectiva amplia (proveniente de distintas
enseñanzas) de los conceptos necesarios en Química General. Los videos
ofrecidos sirvieron no solo como repaso a dichos contenidos sino también
como enseñanza mediante otra forma de explicar (con nuevas análogas,
ejemplos o comparaciones), sin comprometer la rigurosidad científica que
los mismos ameritan. Los estudiantes se mostraron atentos a la generación
de estos materiales y lograron resolver dudas que probablemente hubiesen
podido llevar hasta sus evaluaciones finales. La grabación de videos
prácticos experimentales, ayudó enormemente a los alumnos que
actualmente, dada las condiciones debido a la pandemia por COVID-19, no
han podido tener experiencia presencial en un laboratorio. Lo cual les
permitió luego poder hacer un informe de laboratorio con datos
experimentales reales, sin salir de sus casas a realizar la práctica,
reforzando asi el conocimiento relacionado con el método científico en su
totalidad.

 Logros para el estudiante/Aprendizaje logrado por el estudiante

La oportunidad de aportar a la comunidad el conocimiento recibido en el
proceso de educación superior fue una experiencia altamente gratificante, y
permitió la socialización de conceptos y experiencia, de forma tal que
personas de distintos contextos y nivel educativo pudieran relacionarse con
la química y la ciencia de forma cercana, y empezaran a verla como parte
de la cotidianidad. De la misma manera, la experiencia de servir,
acompañar y facilitar actividades con estudiantes de educación media
permitió reafirmar el hecho de que el valor de respeto mutuo y disposición
a brindar herramientas de conocimiento con entusiasmo, son esenciales
para el bienestar de la sociedad

EVENTUALIDADES

Algunas de las reuniones acordadas con el tutor comunitario, tuvieron que ser
replanteadas debido a los lapsos de cuarentena radical que se estaban
llevando a cabo en el país.

PARTICIPACION DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

Los miembros de la comunidad no solo participaron activamente sino también de
una forma gratamente colaboradora. La Coordinadora de educación media
general del colegio (Leddy Omaña), la coordinadora de evaluación (Zuleima
Jiménez) y el profesor de la asignatura (Wilmer Camacho), estuvieron en todo
momento atentos al trabajo realizado por el prestador del Servicio Comunitario, y
fungieron como guías del proceso, aportando ideas, sugerencias y soluciones. La
revisión de los materiales generados fue exhaustiva con la finalidad de asegurar
una buena calidad académica y pedagógica hacia los estudiantes.

CONCLUSIONES
 Se logro efectivamente la generación de guías y videos como medio para la
complementación de los contenidos vistos en clases. Dichos materiales fueron
revisados y aprobados por los tutores del proyecto y finalmente utilizado por los
estudiantes de 4to y 5to año.

Los participantes de la comunidad fueron un gran soporte en la planeación y

ejecución del proyecto, interesándose por diferentes métodos pedagógicos para
llevar a cabo la enseñanza de la química general.

Todas las actividades y reuniones pudieron darse en un marco de respeto,

responsabilidad y honestidad por ambas partes (prestador del servicio
comunitario y participantes de la comunidad), resaltando también dichos valores
en las enseñanzas trasmitidas a los alumnos.

Finalmente, se adquirió un conocimiento valioso en relación a la utilización de los

entornos virtuales de aprendizaje (EVAs) y de las técnicas pedagógicas adecuadas
para la transmisión de la información referente a conceptos de química general de
4to y 5to año de educación media general.

RECOMENDACIONES
El proceso de prestación del servicio comunitario en la U.E.P colegio San Agustín el
Marques fue amena, se recomienda, en la medida de lo posible y mientras aun se
continúe en periodo de pandemia, la generación de este tipo de materiales
educativos que apoyen el aprendizaje en línea de los estudiantes de educación
media general, haciendo énfasis en las practicas experimentales.

INFORMACION DE VALIDACION DEL PROYECTO

(DATOS OBLIGATORIOS QUE DEBEN SER LLENADOS)
TUTOR ACADEMICO
NOMBRES Y APELLIDOS
ESCUELA
DEPARTAMENTO (si aplica)
DIRECCION DE OFICINA
TELEFONO DE OFICINA
TELEFONO CELULAR
CORREO ELECTRONICO

FIRMA

REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD (tutor comunitario)

NOMBRES Y APELLIDOS
INSTITUCIÓN
CARGO
DIRECCION
TELEFONO DE OFICINA
TELEFONO CELULAR
CORREO ELECTRONICO

FIRMA

SELLO

REPRESENTANTE DE INSTITUCION U ORGANIZACIÓN ALIADA (responsable de la

comunidad)
NOMBRES Y APELLIDOS
INSTITUCIÓN
CARGO
DIRECCION
TELEFONO DE OFICINA
TELEFONO CELULAR
CORREO ELECTRONICO

FIRMA

SELLO

PRESTADOR DEL SERIVICIO COMUNITARIO

NOMBRES Y APELLIDOS
ESCUELA
TELEFONO CELULAR Y/O LOCAL
CORREO ELECTRONICO

FIRMA