Formato de Planeación Matematicas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL - LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
PRACTICA PEDAGÓGICA V SEMESTRE

ASESORA DE PRÁCTICA: ANGELA YESENIA MAYORGA RODRIGUEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL UNIÓN EUROPEA - FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION
Resolución de aprobación N.º 2208 del 30 de Julio de 2002
Planeación N°__01_ FECHA:
Docente Titular: Celmira Torres Eje de trabajo pedagógico: La tiendita Dimensión: Matemáticas
(Multiplicación)
Docente en formación: Tania Materiales: Billetes didácticos

Sanchez  Impresiones de chocolatinas, gomitas, paquetes. Etc.
 Mantel
 Mesas
 Papel bond
 Lápiz
 Colores
PROPOSITOS Observaciones
GENERAL ESPECÍFICOS
Diseñar la tienda escolar como  Identifica la tienda por los productos que se
encuentran en ella
estrategia de enseñanza para fortalecer
 Asimila la importancia del valor de la moneda por
las habilidades matemáticas de medio de billetes didácticos
resolución de problemas. Por medio de  Desarrolla la compra de los productos de la tienda
dando la cantidad correspondiente con los billetes
actividades divertidas los niños didácticos, esto siguiendo la actividad planteada.
comprenderan mejor el porque es
importante, asi mismo reforzaran las
multiplicaciones. Asi mismo los
estudiantes adquiriran la importancia
de la moneda y su valor, tambien

comprenderan lo que es una tienda,
como funciona y para que se utiliza.
METODOLOGIA
Inicio: Discutiremos con los estudiantes de, ¿Quién ha ido a la tiendita?, ¿Qué venden en la tiendita?, Usando papel bond, los estudiantes dibujaran
en él algunos productos que venden en la tienda, propondremos a los alumnos formar una pequeña tiendita en el salón de clases.
Desarrollo: Los estudiantes dibujaran en el papel bond algunos productos que venden en la tienda, definiremos el espacio y se complementara en el
papel con más imágenes dibujadas de algunos otros productos que podemos vender, después de definir el espacio empezaremos a armar nuestra
tienda “La tienda de Don Fredy” pondremos dos o tres mesas y le colocaremos un mantel encima y empezaremos a poner las imágenes de los
productos de la tiendita.
Una vez todo se encuentre organizado daremos inicio a poner los precios, todos los refrescos con el mismo precio ($1.000) las galletas ($500). La
docente deberá tener preparadas las etiquetas con distintos precios de 200 a 5.000. Serán los niños quienes se encarguen de etiquetar y acomodar
los productos en el espacio asignado a “la tiendita”. De manera grupal identificar el precio de los productos que se venderán, se les otorgara a cada
grupo cierta cantidad de dinero y de manera grupal solicitarles que paguen el producto que la maestra vende (por ejemplo un yogurt de $2.500) los
niños que realicen certeramente el pago podrán pasar a recoger su producto.
Realizar ventas de distintas maneras. 1.-) dividir la mercancía y colocarla en 10 mesas distintas, cada mesa con un producto. Con apoyo de 10
alumnos iniciar la venta. 2.-) los niños vendan productos y las niñas compraran, las niñas venden y los niños compran. Comprar en pareja (los
niños que identifican con mayor facilidad el precio de los productos apoyarán a los alumnos que requieren fortalecer estas nociones).
Cierre: Al finalizar el periodo de la situación, en plenaria comentar con los alumnos que les parecieron las actividades, ¿qué aprendieron? ¿Qué les
dejo esta actividad para aplicarla en las matemáticas?
SUSTENTO TEÓRICO:
La teoría se centra principalmente en los temas de aprendizaje e intereses de estudiantes de diferentes edades, y cree que esta es la existencia activa
de niños o niñas aprendiendo de acuerdo a sus propias necesidades e intereses; en la escuela de Decroly, su principal centro de interés para los
niños es: necesita alimentación, necesita protegerse de Clima severo: calor, frío, húmedo, viento, necesidad de resistir todo tipo de peligros y
enemigos: limpieza, enfermedad, accidentes y necesidad de acción, la alegría y vida de la sociedad, la acción y trabajo de unidad y descanso; todo
esto se basa en ella La etapa de posicionamiento La educación sigue una secuencia, coherente y progresiva de esta manera.
En términos del nivel de desarrollo ideológico, el área de desarrollo reciente de Vygotsky y las etapas de desarrollo de los niños de Piaget se
utilizan como marco. ¿Por qué se basa en estas teorías? Etapas de Piaget, ¿porque son las etapas que el niño desarrolla según su edad real, y las
operaciones que se pueden desarrollar según la etapa en la que se encuentra? Si nos centramos en la escuela primaria, por lo tanto, la primera etapa
del trabajo o desarrollo es la etapa operativa.
BIBLIOGRAFÍA
 Libardo, Zaraza, Sanchez. Fabian. (2018). La tienda escolar como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la competencia
matemática resolución de problemas de los estudiantes del grado sexto de la institución educativa nuestra señora del Carmen.
Recuperado de
https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2682/2018_Tesis_Fabian_Libardo_Zaraza_Sanchez.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
 Gutierrez, Acosta. Katherin Lizeth. (2014). Tienda Escolar. Recuperado de https://es.slideshare.net/kaliguac/tienda-escolar-clase-
matemticas

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de la moneda y su valor, tambien

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