Formato Informe Final de Prácticas

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
VIDA NUEVA
CARRERA TECNOLOGÍA EN DOCENCIA
INFORME DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES
ESTUDIANTE
GUASPA GRANDA RUTH PAOLA
DOCENTE-TUTOR
Mg. CONTERO NATALIA
QUITO – ECUADOR
PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2020- JUNIO 2021

Instituto Superior Tecnológico
Vida Nueva
INFORME FINAL
PRÁCTICA PREPROFESIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Empresa/Institución: Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega
Tutor/a de la Empresa/Institución: Lcda. Verónica Tayupanta
Estudiante: Guaspa Granda Ruth Paola
Docente-Tutor: MSc. Contero Natalia

Período de prácticas: SEPTIEMBRE 2020 – JUNIO 2021
Modalidad de la Presencial: Teletrabajo: Presencial/Teletrabajo: X
práctica:
2. Introducción
En el presente informe, se da a conocer las actividades realizadas en las prácticas pre
profesionales en la Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega de la ciudad de Quito por un lapso
de diez meses. El desarrollo de las practicas pre profesionales les permiten a los estudiantes de
la carrera de docencia adquirir sus primeras experiencias educativas a través actividades como
clases demostrativas, elaboración de planificaciones.
La finalidad de las pasantías previas al ejercicio docente tiene la finalidad de integrar de forma
progresiva al estudiante de la carrera de docencia; siendo este un proceso de interacción entre el
futuro docente y los miembros de la comunidad educativa. Todo este proceso formativo ha
permitido la adquisición de nuevos conocimientos que como profesionales debemos adquirirlos
a fin de brindar una educación de calidad.
En un sistema de educativo totalmente cambiante acorde a las permutaciones de la sociedad, el
estudiante de docencia a través de la práctica docente adquiere habilidades y estrategias
metodológicas para el correcto ejercicio de su profesión. Ser docente requiere de una constante
Sede Matriz: Guamaní-Av. Maldonado y 4ta transversal Telf: 307 6032 / 365 3212
www.vidanueva.edu.ec Tecnológico Vida Nueva – @VidaNueva_ITS
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preparación académica y que mejor escenario que un aula de clase para adiestrarnos en lo que a
partir de la culminación de nuestros estudios será nuestra labor diaria.
Finalmente, puedo decir que las practicas pre profesionales fortalecen y preparan a los
estudiantes de docencia para distintos contextos estudiantiles y saber a ciencia cierta como
actuar ante las dificultades que puedas suscitarse, pero también a potencializar nuestras
habilidades como educadores.
3. Líneas de vinculación con la sociedad y servicio a la comunidad (de acuerdo a la

carrera)
• Educación
• Formación De Personal Docente Y Ciencias De La Educación
• Procesos de aprendizaje direccionados a mejorar las condiciones de vida de la sociedad.
• Modelos de formación y capacitación profesional docente.
• Apoyo psicopedagógico en instituciones de educación
• Aplicación de Tecnologías de la información y comunicaciones.
• Asesoramiento y capacitación fundamentos del currículo a colectivos social relacionada
con la educación.
• Programas o proyectos de desarrollo educativo.
4. Objetivos
a. Objetivo General
Emplear los conocimientos adquiridos en la carrera de docencia, mediante la
ejecución de técnicas y estrategias metodológicas para la realización de clases
demostrativas en cuarto año de educación básica en la Unidad Educativa Jorge
Mantilla Ortega
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b. Objetivos Específicos
• Aplicar distintas técnicas y herramientas tecnológicas adecuadas para la
impartición de clases a los estudiantes de cuarto año de educación básica de la
Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega.
• Seleccionar estrategias metodológicas apropiadas para la elaboración de
planificaciones de unidad didáctica y plan de clase.
• Realizar actividades destinadas al refuerzo académico para la retroalimentación
de los estudiantes con necesidades educativas.
5. Justificación
Indudablemente, la ejecución de las prácticas pre profesionales marcó un antes y después en
mi vida profesional; pues dentro del aula de clases adquirí experiencias muy gratas, pero
sobre todo significativas. La práctica docente fue la etapa de entrenamiento previo que en mi
caso fue realizado en la Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega.
Este proceso tuvo como finalidad afianzar los conocimientos adquiridos en el trascurso de
tres años de la duración de la carrera y que era meramente teóricos hasta el momento de
iniciar las pasantías. Como en todo proceso las practicas pre profesionales van por etapas
como la de observación en la cual se aprende sobre las técnicas empleadas por el docente
tutor para dictar la clase, en la segunda etapa y gracias a las enseñanzas de la docente guía se
elaboró material didáctico y diferentes recursos educativos; cumpliendo de esta forma con el
objetivo final de las prácticas docentes el de afianzar mis conocimientos pedagógicos.
El proceso de las practicas pre profesionales fue muy necesario para el perfeccionar nuestra
labor docente pero más aun para la adquisición de competencias propias de nuestra carrera.
No existe un verdadero aprendizaje significativo sin lo experimentado en las prácticas pre
profesionales; donde nos relacionamos con los estudiantes, nos vinculamos con la
comunidad educativa y aprendimos sobre el manejo adecuado de un aula de clases.
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6. Datos de la institución: se indicará la razón social, actividad principal, localización,
número de trabajadores, estructura organizativa y reseña histórica (del lugar de
pasantías).
Nombre De La Institución: Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega
Código AMIE: 17H01377
Actividad Principal: Educación Regular
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Quitumbe
Dirección: AV Gonzalo Pérez Bustamante San Cristóbal
Nivel De Estudio Que Ofrece: EGB y Bachillerato
Tipo De Unidad Educativa: Fiscal
Zona: UrbanaINEC
Régimen Escolar: Sierra
Educación: Hispana
Modalidad: Presencial
Jornada: Matutina y Vespertina
Número de docentes: 40
Número de Administrativos: 16
Número de estudiantes: 817
Reseña Histórica
El Colegio Nacional Mixto "Jorge Mantilla Ortega" está ubicada en el sector sur oriental de
la ciudad de Quito Distrito Metropolitano en la Parroquia de Chillogallo Barrio Pueblo
Unido. Inició sus labores mediante Acuerdo Ministerial No, 10115 del 20 de septiembre de
1985. La creación se dio gracias al empuje y decisión de los moradores del sector entre los
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que podemos mencionar al Sr. Juan Urquizo, Sr. Antonio Carrión y la Sra. Patricia Pérez
Profesora. Los primeros docentes fueron Lic. Luz Gualpa profesora de Matemáticas, Lic.
Liliana Lemos profesora de Lenguaje y Comunicación, Ing. Milton Escalante con funciones
de Rector y profesor de Ciencias Naturales, el Ing. Carlos Caraguay, Colector Sra.
Jacqueline Andino secretaria y el Sr. Luis Tupuna conserje.
La institución inicia sus actividades en jornada vespertina en la Escuela Fiscal Mixta "Rafael
Cruz Cevallos", gracias a la ayuda brindada por el Lic. Aníbal Catota, profesor de la
Escuela, quien presta el aula para que funcione el colegio. La primera promoción es de
catorce alumnos quienes obtuvieron el título de Bachiller de Comercio y Administración
especialidad COMERCIALIZACIÓN durante el año lectivo 1990-1991.
El nombre de Jorge Mantilla Ortega se otorga en homenaje al recién fallecido ilustre
periodista y diplomático. Quien nace en la ciudad de Quito el 31 de mayo de 1907, sus
padres fueron Sr. Carlos Mantilla y Sra. Hortensia Ortega. Ocupo la dirección del Diario el
Comercio y fundó con su hermano Sr. Carlos Mantilla Ortega el Diario Ultimas Noticias,
ocupó varios cargos públicos entre los que podemos mencionar Jefe de sección de Prensa
del Ministerio de relaciones Exteriores; Embajador Extraordinario y Plenipotenciario de
Ecuador en Italia y Gran Bretaña, Diputado del Congreso Nacional por la provincia de
Pichincha, Director del Banco de Préstamos de Quito, Vicepresidente de la Compañía
Ecuatoriana de Aviación, Presidente de la Concentración Deportiva de Pichincha.
Falleció el 16 de abril de 1979 a los 72 años de edad en la ciudad de Quito. A partir del mes
de Junio de 2008, el Colegio pasa a ocupar las instalaciones en su propio local ubicado en la
Avenida Simón Bolívar a cuatrocientos metros del intercambiador de tránsito de Guajaló,
terreno donado por la Cooperativa de Vivienda "Pueblo Unido" de Quito gracias a las
gestiones realizadas por el señor Ángel Camacho, alumno fundador del establecimiento
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7. Desarrollo del tema, materia de la práctica: se indicará la labor desarrollada mediante
una descripción detallada de sus actividades, la problemática encontrada y su grado de
participación en la toma de decisiones. Adicionalmente debe incluirse el grado de
participación en la institución. (especificar si las actividades se realizaron de manera
presencial o teletrabajo)
En el año lectivo 2020-2021 durante las prácticas pre-profesionales en la institución realice
las siguientes actividades:
Actividades realizadas en el mes de octubre del 2020.
En las primeras semanas de clase, se ayudó a la docente tutora con la confirmación de
asistencia de los estudiantes a través del registro de asistencia en la plataforma; además de
recibir capacitaciones de cómo es el manejo de la plataforma Carmenta para ubicar las
calificaciones de los estudiantes.
A más de esto se apoyó a la docente tutora en el proceso de nivelación de los estudiantes
después de los resultados obtenidos en las pruebas de diagnóstico. Junto con la docente
tutora fuimos realizando las planificaciones para la unidad didáctica uno a más de planificar
los puntos a tratarse en la primera reunión de padres de familia.
Actividades realizadas en el mes de noviembre del 2020
En noviembre y con la ayuda de la docente tutora se realizó la revisión de los temas del
currículo priorizado para la elaboración de los planes de clase de la asignatura de ciencias
sociales. También se revisaba las tareas de los estudiantes y se ubicaba las calificaciones en
la plataforma Carmenta. En Microsoft Power Point; se elaboró las presentaciones para las
clases virtuales. Fui de apoyo en la realización del momento cívico virtual sobre la
independencia de Cuenca y día de los difuntos. También ayude a la elaboración de una guía
educativa con preguntas de refuerzo para estudiantes con problemas de conectividad.
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Actividades realizadas en el mes de diciembre del 2020
En diciembre realicé presentaciones para las clases de matemática, lengua y literatura,
ciencias naturales y ciencias sociales para las clases virtuales, así como también la revisión
de tareas de las cuatro áreas básicas. Junto con la docente tutora elaboramos el PUD para la
tercera unidad didáctica y el registro de la asistencia de los estudiantes en la plataforma de la
institución educativa. También me encargue de cargar al Drive institucional las
planificaciones de la docente tutora que sirven de respaldo de la unidad educativa.
Actividades realizadas en el mes de enero del 2021
En enero me encargué del control de asistencia de los estudiantes y la elaboración de
material (diapositivas) para las clases virtuales asó como también la elaboración de
cuestionarios y talleres para la preparación de los exámenes quimestrales; en la plataforma
Quizz elaboré simuladores de las pruebas quimestrales para las áreas de ciencias naturales,
sociales, matemática y lengua y literatura.
Estuve a cargo del refuerzo académico de una estudiante con problemas de lecto escritura
los días sábados con una duración de dos horas por cada clase además de la elaboración del
informe del refuerzo de la estudiante.
Actividades realizadas en el mes de febrero del 2021
Asistí a la institución educativa para ayudar en la recolección de portafolios y
adecentamiento de las aulas de clase. También le ayudé a la docente tutora con la
elaboración de los PUD para las asignaturas de lengua y literatura y ciencias sociales.
Continue con el refuerzo académico de la estudiante en el área de matemática sobre
operaciones básicas. Asistí a la reunión de padres de familia para servir de apoyo a la
docente tutora en el informe sobre el rendimiento académico de los estudiantes.
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Actividades realizadas en el mes de marzo del 2021
En este mes elaboré, las diapositivas para dar las clases virtuales en las plataformas de
Canva y Power Point. Le ayude a la docente tutora en la elaboración de una propuesta para
la ejecución del proyecto interdisciplinario. En las plataformas de Kahoot y Educaplay
realicé evaluaciones para las destrezas de la unidad didáctica y los planes de clase de
acuerdo al currículo priorizado. Continue con el refuerzo académico de la estudiante en
procesos de ortografía y redacción de textos para mejorar su caligrafía.
Actividades realizadas en el mes de abril del 2021
En el mes de abril realice el material educativo para las clases virtuales además de las
evaluaciones respectivas para cada materia. Registraba la asistencia de los estudiantes en la
plataforma de la institución educativa. En los días sábados se continuaba con las actividades
de refuerzo académico con la estudiante en las áreas de matemática y ciencias naturales.
Organice los documentos del portafolio docente de la maestra tutora en el Drive
institucional. Además, revisa los deberes y trabajos realizados en clase cargados a la
plataforma institucional. Me encargué junto con la docente de la elaboración de una guía
metodológica para estudiantes con problemas de conectividad.
Actividades realizadas en el mes de mayo del 2021
En este mes realicé las PUD y plan de clase de las asignaturas de matemática y ciencias
naturales. Continue con la elaboración de presentaciones para las clases virtuales en
herramientas digitales y refuerzo académico de la estudiante para ello empleo hojas de
comprensión lectora y elaboré hojas con actividades caligráficas enviadas a la madre de
familia al WhatsApp y posteriormente ser calificadas. Seguía registrando la asistencia de los
estudiantes en la plataforma institucional.
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Actividades realizadas en el mes de junio 2021
En el mes de junio ayude a la docente tutora en la elaboración de las evaluaciones
quimestrales del área de ciencias naturales y sociales; prepare talleres de refuerzo de los
contenidos de matemática. Continue con el registro de asistencia de los estudiantes en la
plataforma institucional. Así mismo le ayude a la docente tutora a preparar a los estudiantes
para los exámenes quimestrales; para los cual se dividía a los estudiantes en dos grupos, yo
esta a cargo del grupo números dos. Ayudé en la revisión y asignación de las calificaciones
de los resultados del examen Quimestral en la plataforma institucional y por último le ayudé
a la docente tutora en el informe final del rendimiento académico de los estudiantes.
8. Asignaturas relacionadas a las prácticas pre profesionales
Comunicación Oral y Escrita: Un buen docente debe saber las normas ortográficas para la
elaboración de material y recursos educativos; por lo tanto, esta materia fue de gran ayuda
en las práctica pre profesionales.
Mundo social, cultural y natural I y II y su didáctica: me ayudó en la planificación de las
clases de ciencias sociales y ciencias naturales.
Matemática I y II y su didáctica: fue de mucha ayuda al momento de realizar las
planificaciones del área de matemática.
Lengua y Literatura I y II y su didáctica: con aprendizaje de esta asignatura aprendí sobre
los métodos propios de esta materia y como aplicarlos en mis practicas pre profesionales.
Liderazgo: esta materia esta bastante vinculada con las practicas pre profesiones pues dentro
de un aula de clases sea presencial o virtual el docente es sobre todo un buen líder.
Didáctica General: esta materia es una de las primeras que se emplea dentro de las prácticas
pre profesionales para elegir los recurso y materiales adecuados para cada asignatura.
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TIC´S: en este nuevo sistema de educación, la materia de Tics si fue de gran aguda pues nos
enseñaron de herramientas digitales para una educación virtual.
9. Bibliografía (Normas APA VI Edición)
Guillén, M. D. (2020-2021). CURRICULO PRIORIZADO. QUITO:
file:///C:/Users/PC/Downloads/Curr%C3%ADculo%20Priorizado-2020-2021%20(1).pdf.
MINEDUC. (2014). Guía del docente. Ciencias Naturales. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/09/GUIA-DEL-DOCENTE-
NATURALES-4to.pdf
MINEDUC. (2016). Guía del docente. Lengua y Literatura. Obtenido de
https://drive.google.com/file/d/0B048WkRgr8JQYk5Od3QzTG12bDg/view?resourcekey=0
-7bZFmPUX2GfqGPOaaWLA6A
10. Conclusiones
• En conclusión, durante la ejecución de las prácticas pre profesionales en la Unidad
Educativa Jorge Mantilla Ortega, se aplicó distintas técnicas y herramientas tecnológicas
para impartir clases en cuarto año de educación básica y en las cuatro áreas básica
(matemática, ciencias naturales, ciencias sociales y lengua y literatura). Dichas técnicas
y herramientas tecnológicas fueron seleccionadas acorde a lo que se requería en cada
materia y asegurando la formación holística de los estudiantes del plantel educativo
antes mencionado.
• La elaboración de las planificaciones de unidad didáctica y plan de clase se la realizó a
través de la selección de metodologías acorde al nuevo sistema de educación virtual
frente a la emergencia sanitaria. Los PUD y plan de clase realizados permitieron llevar
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de una manera más organizada los contenidos que se iban a impartir en un lapso de seis
semanas acordes al currículo priorizado.
• Finalmente, pero uno de los puntos más relevantes de las practicas pre profesionales, se
realizó y seleccionó las actividades más adecuadas para poder desarrollar de una forma
correcta el refuerzo académico de los estudiantes con necesidades educativas y asegurar
que exista un verdadero proceso de retroalimentación de los contenidos impartidos en
clases y que por A o B situación no alcanzaron los logros necesarios de aprendizaje.
11. Recomendaciones
• Se recomienda a los estudiantes de la carrera de docencia, ser gentiles con los
estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa; además, de planificar y
organizar de manera adecuada su portafolio de practicas pre profesionales a fin de que
cuando supervisen su trabajo todo esté listo y a tiempo.
• Se recomienda al Instituto Superior Tecnológico Vida Nueva continuar con el proceso
de practica pre profesionales pero también hacer nuevos convenios con programas de
escolarización acelerado a fin de que los estudiantes con horas incompletas alcancen el
tiempo establecido por la Institución.
• Se recomienda a la Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega; vincularse más con el
proceso de formación de los alumnos practicantes y no solo dejarlo a cargo del docente
tutor; a fin de que el proceso de coevaluación de los estudiantes sea optimo y desde
varios puntos de vista.
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12. Anexos (Incluir cuadros, gráficos, láminas, propuestas, fotos, etc.)
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PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA JORGE MANTILLA ORTEGA

2020-2021
Quimestre Segundo Unidad Cuatro
Docente Estudiante Ruth Paola Guaspa
Fecha de Inicio 22/02/2021 Fecha de Finalización 22/03/2021
Área Ciencias Sociales Asignatura Estudios Sociales
Subnivel Elemental ( ) Media ( ) Superior ( X )
24 periodos (6
Año(s) de Básica Octavo Duración
semanas)
2. DESARROLLO DE LA UNIDAD-PLANIFICACIÓN
Título de la Unidad
UN HERMOSO CONTINENTE LLAMADO AMÉRICA
Didáctica
• OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y

global, para comprender los procesos de globalización e
interdependencia de las distintas realidades geopolíticas.
• OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del
ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la
construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
Objetivos de la Unidad respeto y la dignidad humana y de todas las formas de vida.
• O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos
históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América,
la conquista y colonización de América Latina, su independencia y
la vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
mundial.
Criterios de Evaluación • CE.CS.4.6 Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en
función de comprender los procesos de formación de la Tierra, las
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características diferenciales de sus continentes, océanos, mares y
climas, reconociendo sus posibles riesgos, los planes de
contingencia correspondientes y características particulares
(económicas, demográficas, calidad de vida).
• CE.CS.4.6 Analiza y utiliza los conceptos de “Historia y trabajo “,
como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de
producción y reproducción de la cultura material y simbólica de los
pueblos americanos y de la humanidad destacando el protagonismo
de la mujer en su evolución.
Justicia: J.1: Comprendemos las
necesidades y potencialidades de
nuestro país y nos involucramos
en la construcción de una
sociedad democrática, equitativa
e inclusiva.
Eje Transversal Valor Respeto, solidaridad
Solidaridad: S.2: Construimos
nuestra identidad nacional en
busca de un mundo pacífico y
valoramos nuestra multietnicidad,
respetando las identidades de
otras personas y pueblos.
3. EVALUACIÓN FORMATIVA
Instrumento/Herrami
Indicadores de Evaluación de la Unidad Técnica
enta
I.CS.4.6.3. Explica las características

fundamentales de América del Norte, Central,
del Caribe y del Sur, destacando algunos rasgos
geográficos más relevantes relacionados con la
economía, la demografía y calidad de vida.
(I.1., I.2).
I.CS.4.1.1. Explica la importancia de la Observación Lista de cotejo

historia para la comprensión del origen de la
humanidad, del trabajo como factor
fundamental de la evolución y desarrollo de
una sociedad, el papel de la mujer en la
invención de la agricultura y la influencia de la
agricultura y de la escritura en las formas de
vida y organización social de los pueblos. (I.2)
Vida Nueva
Destrezas con Criterio de Experiencias de
Recursos Duración
Desempeño Aprendizaje
MÉTODO DE
PENSAMIENTO
CRITICO
ANTICIPACION
Motivación
Lluvia de ideas sobre
características esenciales
de América.
Percepción global del
clima del continente
americano.
Descripción de la
hidrografía de América.
Análisis de la demografía y
• Lápiz
población del continente
• Pinturas
americano.
• Esferos
CONSTRUCCION DEL
• Regla
CONOCIMIENTO
• Marcado
CS.4.2.7. Describir las Identificar y localizar la
res
características fundamentales de ubicación geográfica de
• Laminas
América del Norte, América América mediante mapa
• Gráficos
físico de América.
Central y América del Sur: impresos Seis semanas
Detallar las características
relieves, hidrografía, climas, o de
de América mediante un
demografía, y principales láminas.
organizador gráfico.
•
indicadores de calidad de vida. Ubica los puntos
Cuadern
geográficos y estratégicos
o del
de América mediante la
estudiant
elaboración del mapa físico
e.
del continente.
Identifica los principales
recursos hídricos de
América (ríos y lagos).
Describe cada uno de los
tipos de clima de América
mediante un cuadro de
resumen.
Reconoce la densidad de la
población de América y
sus características
mediante un mapa
conceptual.
Diferencia los tipos de
recursos naturales y
materias primas de
Vida Nueva
América, así como su
actividad industrial
mediante mapas de ideas y
mapas mentales.
CONSOLIDACION
Realizar un gráfico del
continente y ubica puntos
geográficos estratégicos.
Realizar organizadores
gráficos de las
características de América.
Organizar información
mediante mapas
conceptuales y mapas
mentales.
MÉTODO DE
PENSAMIENTO • Lápiz
CRITICO • Pinturas
ANTICIPACION • Esferos
Motivación • Regla
Lluvia de ideas acerca del • Marcador
significado de la historia es
La importancia de la • Laminas
Historia. • Gráficos
La utilidad de la historia. impresos
CONSTRUCCIÓN o de
Identifica el significado y láminas.
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la importancia de la • Cuaderno
la Historia como conocimiento historia mediante un mapa del
de ideas. estudiante
esencial para entender nuestro
Reconoce que todos somos .
pasado y nuestra identidad, y para parte de la historia y su
comprender como influye en el objetivo mediante una
mundo en que vivimos. rueda de atributos.
Explica para que sirve y de
que se ocupa el estudio de
la Historia mediante un
mandala.
CONSOLIDACION
Realizar mapas de ideas
sobre la importancia de la
historia.
Determinar los objetivos
de la historia con una rueda
de atributos.
Realizar un mandala sobre
el estudio de la Historia.
Vida Nueva
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
a necesidad educativa
Especificaciones de la necesidad educativa a ser aplicada
Destrezas: CS.4.2.7.; CS.4.1.1.
Grado 2 Actividades de aprendizaje:
V.C.L.A Octavo “B” Señala en el mapa de América las regiones socioculturales de América
AS DE APRENDIZAJE + INTELIGENCIA Identifica semejanzas entre las regiones socioculturales de América.
LIMITROFE Identifica las regiones socioculturales de América.
Señala en el mapamundi con ayuda de la maestra las principales elevaciones
Identifica las características del relieve de América.
Identifica las características del relieve mediante un esquema de palabras.
Señala en el mapa de América los principales climas de América.
Identifica las características de los climas de América.
Identifica las características clima de América.
Explica las características de los recursos naturales.
Identifica el concepto de materia prima.
Identifica aspectos esenciales de los recursos naturales y materias primas de
Explica el concepto de Historia y su importancia.
Identifica el objeto de estudio de la Historia
Describir el concepto de historia, su significado y su objeto de estudio.
5. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO REVISADO
Tutor: Docente
Docente Lcda. Verónica tutor Psico. Natalia
Estudiante: Paola Guaspa Tapupanta ISTVN: Contero
Firma:
Firma: Firma:
Fecha 18/02/2021 Fecha 19/02/2017 Fecha 20/02/2021
Vida Nueva
AÑO LECTIVO
2020-2021
Quimestre Segundo Unidad Cinco
Fecha de Inicio 5 /04/2021 Fecha de Finalización 15/05/2021
Subnivel Elemental ( ) Media ( ) Superior ( x )
24 periodos (6
semanas)
Un paseo por la historia: la sociedad esclavista y el medioevo
Didáctica

históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
Objetivos de la Unidad
conquista y colonización de América Latina, su independencia y la
vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
mundial.
• CE.CS.4.6 Analiza y utiliza los conceptos de “Historia y trabajo “,
como herramientas teóricas en función de comprender el proceso de
producción y reproducción de la cultura material y simbólica de los
pueblos americanos y de la humanidad destacando el protagonismo
de la mujer en su evolución.
• CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases
en el mundo (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos
Criterios de
históricos de colonización y conquista (conquista del imperio
Evaluación romano, conquista del Imperio Inca, conquista europea en América)
y la supervivencia de estructuras de desigualdad.
• CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e
insurgencia social (cristianismo, humanismo, revoluciones, etc.)
como expresiones y representaciones del poder en el contexto del
paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y desarrollo de
la modernidad, con sus transformaciones económicas, sociales,
políticas e ideológicas en el mundo y América Latina.
Vida Nueva
nuestro país y nos involucramos en la
construcción de una sociedad
democrática, equitativa e inclusiva.
Eje Transversal Solidaridad: S.2: Construimos nuestra Valor Responsabilidad
identidad nacional en busca de un
mundo pacífico y valoramos nuestra
multietnicidad, respetando las
identidades de otras personas y
pueblos.
Instrumento/Herram
ienta
I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de

la Antigüedad en el Oriente Medio con el
Imperio Romano, los Imperios asiáticos (China e
India), reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su difusión al
norte de África.
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en

Prueba Escrita Cuestionario
las cruzadas y el fin del medioevo con la
transición a una sociedad feudal europea en
función de potenciar el entendimiento de la
diversidad religiosa (J.3., I.2)
I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios producidos en

las cruzadas y el fin del medioevo con la
transición a una sociedad feudal europea en
función de potenciar el entendimiento de la
diversidad religiosa (J.3., I.2)

Recursos Duración
CS.4.1.11 Caracterizar el MÉTODO DE

surgimiento del Islam en Arabia y PENSAMIENTO Seis semanas
su difusión al norte de África y CRITICO
Vida Nueva
otros lugares del viejo continente. ANTICIPACION
Motivación
Lluvia de ideas sobre la
religión.
Percepción global de las
diferentes religiones que
existen en el mundo.
Descripción de las religiones
que existen en el mundo.
Identificar características de
las más famosas religiones.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
Identificar conceptos de las
principales religiones del
mundo.
Detallar las características de
cada de las religiones con
énfasis en el Islam.
Caracterizar la historia de la
religión Islámica.
Identificar los principales
factores que permitieron la
expansión del Islam.
Describir las características
de la civilización árabe.
Reconocer los principales
aportes de los árabes a la
humanidad.
CONSOLIDACION
gráficos de las características
del Islam.
Realizar un mapa de
secuencias de la historia del
Islam.
Organizar información
mediante mapas conceptuales
y mapas mentales.
CS.4.1.12 Identificar la estructura MÉTODO DE
de la sociedad feudal europea, sus PENSAMIENTO CRITICO
Vida Nueva
condiciones de explotación interna ANTICIPACION
y los grupos sociales enfrentados. Motivación
Lluvia de ideas el
feudalismo.
Descripción general de las
características del
feudalismo.
Identificar la estructura
social del modo de
producción feudalista.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
Identificar la edad de
tiempo en la que se
desarrolló el modo de
producción feudal.
Detallar las principales
feudalismo.
Identificar las principales
clases sociales del modo
de producción feudal.
Describir las
características que
pusieron fin a la Edad
Media.
Reconocer la importancia
del modo de producción
Feudal.
CONSOLIDACION
Identificar la edad de
tiempo en la que se
desarrolló el feudalismo
mediante una rueda de
atributos.
gráficos de las
feudalismo.
Realizar un esquema de la
importancia del modo de
producción feudal.
Vida Nueva
MÉTODO DE
PENSAMIENTO CRITICO
ANTICIPACION
Motivación
Lluvia de ideas sobre las
cruzadas.
Analizar causas de las
cruzadas y sus objetivos.
Reflexionar sobre la
sociedad de aquel tiempo,
costumbres y religión.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
Describir las
características de las
cruzadas.
Detallar las causas y
consecuencias de las
CS.4.1.13. Destacar los cambios cruzadas.
producidos con las cruzadas y el fin Determinar los objetivos
del medioevo y sus consecuencias. que tenían las cruzadas.
Identificar el nacimiento de
la burguesía en la
sociedad feudal.
Describir los aspectos
trascendentales del
renacimiento urbano.
Caracterizar a los
habitantes de las ciudades
en el feudalismo.
CONSOLIDACION
Realizar de un mapa de
carácter sobre las
características de las
cruzadas.
Realizar una espina de
Ishikawa con las causas y
consecuencias de las
cruzadas.
Explicar el nacimiento de
la burguesía mediante un
gráfico.
Vida Nueva
Reconocer las
características de los
nuevos habitantes de las
ciudades en el feudalismo
mediante un organizador
gráfico
MÉTODO DE
PENSAMIENTO CRITICO
ANTICIPACION
Motivación
Percepción global del
significado de
renacimiento.
Lluvia de ideas de los
pintores y escultores más
famosos de la Historia.
Descripción de las
humanismo.
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
CS.4.1.14. Resumir el origen y Detallar el concepto de
desarrollo de la conciencia Renacimiento y su
humanística que influyó en una significado.
nueva visión de las personas y el Detallar las características
mundo del Renacimiento y a sus
principales
representantes.
Determinar las principales
obras del Renacimiento y
a sus autores
Caracterizar al
Humanismo e identificar
sus representantes.
Identificar la
transformación de la
literatura con la llegada
del humanismo.
Identificar los principales
cambios científicos con el
humanismo.
Vida Nueva
CONSOLIDACION
Realizar un gráfico sobre
el renacimiento.
gráficos de las
renacimiento y del
humanismo.
Realizar un organizador
gráfico de los
representantes del
renacimiento y del
humanismo.
Crear organizadores
gráficos de las
características de los
cambios trascendentales
en la cultura con la llegada
del renacimiento y el
humanismo.
de la necesidad educativa Especificaciones de la necesidad educativa a ser aplicada
Destrezas: CS.4.1.11- CS.4.1.12 - CS.4.1.13- CS.4.1.14
Grado 2 Actividades de Aprendizaje:
V.C.L.A Octavo “B” Señalar y explicar las principales religiones del mundo.
AS DE APRENDIZAJE + INTELIGENCIA Detallar los principales factores que permitieron la difusión del Islam.
LIMITROFE Caracterizar a la civilización árabe y sus principales aportes.
Describir al modo de producción feudal.
Explicar las cruzadas, objetivos, causas y consecuencias.
Detallar las características del renacimiento y el humanismo, así com
representantes y los cambios en la sociedad de la época.
10. OBSERVACIONES
Tutor: Lcda.
Docente Verónica Docente tutor Psico. Natalia
Estudiante: Paola Guaspa Tayupanta ISTVN: Contero
Firma:
Firma: Firma:
Vida Nueva
Fecha 1/04/2021 Fecha 2/04/2021 Fecha

AÑO LECTIVO

2020-2021

Quimestre Segundo Unidad Sexta
Fecha de Inicio 17/05/2021 Fecha de Finalización 20/06/2021
Subnivel Elemental ( ) Media ( ) Superior ( )

La interculturalidad
Didáctica

históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
Objetivos de la Unidad
América, la conquista y colonización de América Latina, su
independencia y la vida republicana, en el contexto de los
imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su
papel en el marco histórico mundial.
• CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en
clases en el mundo (esclavitud, pobreza), en función de los
acontecimientos históricos de colonización y conquista
(conquista del imperio romano, conquista del Imperio Inca,
conquista europea en América) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
Criterios de Evaluación
• CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e
insurgencia social (cristianismo, humanismo, revoluciones,
etc.) como expresiones y representaciones del poder en el
contexto del paso de la antigüedad al feudalismo y al
capitalismo, y desarrollo de la modernidad, con sus
transformaciones económicas, sociales, políticas e
ideológicas en el mundo y América Latina.
Vida Nueva
• CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la
interculturalidad, reconociendo la importancia de la lucha por
los derechos humanos, la Constitución, las manifestaciones
culturales (nacional y popular) en la implementación y
valoración de la interculturalidad en todos los espacios.
nuestro país y nos involucramos en
la construcción de una sociedad
democrática, equitativa e inclusiva.
Solidaridad: S.2: Construimos Honestidad

Eje Transversal Valor
nuestra identidad nacional en busca
de un mundo pacífico y valoramos
nuestra multietnicidad, respetando
las identidades de otras personas y
pueblos.

Instrumento/Herrami
enta
I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad desde

el análisis de las diferentes manifestaciones
culturales del Ecuador (nacional y popular), sus
raíces históricas u origen, localización, rasgos
más destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y reconoce sus
diferencias con la “cultura de masas”. (J.1., S.2)

el análisis de las diferentes manifestaciones Observación Rúbrica
diferencias con la “cultura de masas”. (J.1., S.2)

Vida Nueva
diferencias con la “cultura de masas”. (J.1.,
S.2).

diferencias con la “cultura de masas”. (J.1.,
S.2).

Recursos Duración
MÉTODO DE
• Regla
Motivación
• Marcad
Lluvia de ideas sobre el ores
significado de cultura. • Laminas
Percepción global de la • Gráficos
diversidad cultural en el impreso
Ecuador. s o de
Análisis de las razones láminas.
Cuaderno
de la diversidad cultural
CS.4.3.1. Apreciar las culturas del del
en el Ecuador.
Ecuador a parir del estudio de su estudiante.
CONSTRUCCION DEL
origen, localización y rasgos más
CONOCIMIENTO
destacados.
Definir el concepto de
cultura.
Detallar las principales
características de la
cultura.
Señalar el significado de
diversidad cultural.
Describir las
Ecuador diverso.
Identifica a los diferentes
Vida Nueva
pueblos y nacionalidades
del Ecuador.
CONSOLIDACION
Realizar un gráfico sobre
la cultura.
gráficos de las
cultura y la diversidad
cultural del Ecuador.
Realizar un cuadro de
resumen de los diferentes
pueblos y nacionalidades
del Ecuador.
MÉTODO DE
• Regla
Motivación
• Marcad
Lluvia de ideas sobre el ores
significado de nación. • Laminas
Percepción global del • Gráficos
significado de Estado. impreso
Descripción de lo que es la s o de
identidad. láminas.
Cuaderno
CS.4.3.2. Discutir las CONSTRUCCION DEL del
características, complejidades y CONOCIMIENTO
estudiante.
posibilidades de la “cultura Definir el significado de
nacional” ecuatoriana. estado, nación y nación
ecuatoriana.
de ser ecuatoriano.
Reconocer las diferencias
entre Nación y Estado.
Reconocer las
identidad ecuatoriana.
CONSOLIDACION
gráficos de estado y nación.
Realiza un organizador
Vida Nueva
gráfico de lo que significa
ser ecuatorianos y coloca
imágenes.
Realizar un mapa de ideas
sobre la construcción de la
identidad ecuatoriana.
MÉTODO DE
• Regla
Motivación
• Marcad
Lluvia de ideas sobre las ores
características de la cultura. • Laminas
Percepción global de lo que • Gráficos
significa folclor impreso
Descripción de algunas de s o de
las manifestaciones láminas.
Cuaderno
culturales más famosas en el
del
Ecuador.
estudiante.
Identificar características de
las manifestaciones
CS.4.3.3. Identificar el origen, las culturales del Ecuador.
expresiones y manifestaciones de la CONSTRUCCION DEL
cultura popular ecuatoriana como CONOCIMIENTO
componente esencial de la cultura Identificar el concepto de
nacional. cultura de masas y cultura
popular.
de cada uno de los tipos de
cultura.
Caracterizar las
manifestaciones culturales
de lo popular.
Describir lo que es una
fiesta popular y cuales son
en el Ecuador.
Reconocer la importancia de
las manifestaciones
culturales del Ecuador.
CONSOLIDACION
Vida Nueva
gráficos de los conceptos de
cultura de masas y cultura
popular.
Realizar un cuadro de
resumen sobre las diferentes
manifestaciones culturales
de lo popular en el Ecuador.
MÉTODO DE
• Regla
Motivación
• Marcad
Lluvia de ideas la ores
interculturalidad. • Laminas
Descripción general de las • Gráficos
características de la impreso
interculturalidad. s o de
CONSTRUCCION DEL láminas.
Cuaderno
CS.4.3.4. Reconocer la CONOCIMIENTO
del
interculturalidad desde el análisis de Detallar el concepto de estudiante.
las diferentes manifestaciones interculturalidad.
culturales y la construcción del Identifica las principales
Ecuador como unidad en la características de la
diversidad. interculturalidad.
Reconocer la importancia de
la interculturalidad.
CONSOLIDACION
Realizar un organizador
gráfico del concepto de
interculturalidad.
Realizar un mapa mental de
las características de la
interculturalidad.
Realizar un esquema de la
importancia de la
interculturalidad.
de la necesidad educativa Especificaciones de la necesidad educativa a ser aplicada
Destrezas: CS.4.3.1.- CS.4.3.2.- CS.4.3.3.- CS.4.3.4.
Grado 2 Actividades de aprendizaje:
V.C.L.A Octavo “B” Realiza un collage de los pueblos y nacionalidades del Ecuador.
AS DE APRENDIZAJE + INTELIGENCIA
Vida Nueva
LIMITROFE Escribe en un cuadro de resumen las semejanzas y diferencias de Estado y N
Realiza un mandala con las principales fiestas populares del Ecuador.
Realiza un gráfico de la interculturalidad.
15. OBSERVACIONES
Tutor: Lcda. Docente

Docente Verónica tutor Psico. Natalia
Estudiante: Paola Guaspa Tayupanta ISTVN: Contero
Firma:
Firma: Firma:
Fecha 12/05/2021 Fecha 13/05/2021 Fecha
13. APROBACIONES
DEPENDENCIA ACCIÓN FECHA FIRMA Y SELLO

GUASPA GRANDA RUTH
PAOLA Elaborado 5/09/2021
ESTUDIANTE
Lcda. TAYUPANTA
VERÓNICA
Revisado 6/09/2021
TUTOR DEL CENTRO DE
PRÁCTICAS
MSc. CONTERO NATALIA

Revisado
DOCENTE TUTOR

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

CARRERA TECNOLOGÍA EN DOCENCIA

INFORME DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

GUASPA GRANDA RUTH PAOLA

Mg. CONTERO NATALIA

PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2020- JUNIO 2021

Empresa/Institución: Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega

Tutor/a de la Empresa/Institución: Lcda. Verónica Tayupanta

Estudiante: Guaspa Granda Ruth Paola

Docente-Tutor: MSc. Contero Natalia

En el presente informe, se da a conocer las actividades realizadas en las prácticas pre

clases demostrativas, elaboración de planificaciones.

progresiva al estudiante de la carrera de docencia; siendo este un proceso de interacción entre el

permitido la adquisición de nuevos conocimientos que como profesionales debemos adquirirlos

a fin de brindar una educación de calidad.

En un sistema de educativo totalmente cambiante acorde a las permutaciones de la sociedad, el

estudiante de docencia a través de la práctica docente adquiere habilidades y estrategias

partir de la culminación de nuestros estudios será nuestra labor diaria.

habilidades como educadores.

3. Líneas de vinculación con la sociedad y servicio a la comunidad (de acuerdo a la

• Formación De Personal Docente Y Ciencias De La Educación

• Procesos de aprendizaje direccionados a mejorar las condiciones de vida de la sociedad.

• Modelos de formación y capacitación profesional docente.

• Apoyo psicopedagógico en instituciones de educación

• Aplicación de Tecnologías de la información y comunicaciones.

• Asesoramiento y capacitación fundamentos del currículo a colectivos social relacionada

• Programas o proyectos de desarrollo educativo.

Emplear los conocimientos adquiridos en la carrera de docencia, mediante la

ejecución de técnicas y estrategias metodológicas para la realización de clases

demostrativas en cuarto año de educación básica en la Unidad Educativa Jorge

• Aplicar distintas técnicas y herramientas tecnológicas adecuadas para la

impartición de clases a los estudiantes de cuarto año de educación básica de la

Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega.

• Seleccionar estrategias metodológicas apropiadas para la elaboración de

planificaciones de unidad didáctica y plan de clase.

• Realizar actividades destinadas al refuerzo académico para la retroalimentación

de los estudiantes con necesidades educativas.

caso fue realizado en la Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega.

objetivo final de las prácticas docentes el de afianzar mis conocimientos pedagógicos.

No existe un verdadero aprendizaje significativo sin lo experimentado en las prácticas pre

comunidad educativa y aprendimos sobre el manejo adecuado de un aula de clases.

Nombre De La Institución: Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega

Código AMIE: 17H01377

Actividad Principal: Educación Regular

Dirección: AV Gonzalo Pérez Bustamante San Cristóbal

Nivel De Estudio Que Ofrece: EGB y Bachillerato

Tipo De Unidad Educativa: Fiscal

Régimen Escolar: Sierra

Jornada: Matutina y Vespertina

Número de estudiantes: 817

la ciudad de Quito Distrito Metropolitano en la Parroquia de Chillogallo Barrio Pueblo

de Rector y profesor de Ciencias Naturales, el Ing. Carlos Caraguay, Colector Sra.

Jacqueline Andino secretaria y el Sr. Luis Tupuna conserje.

catorce alumnos quienes obtuvieron el título de Bachiller de Comercio y Administración

especialidad COMERCIALIZACIÓN durante el año lectivo 1990-1991.

El nombre de Jorge Mantilla Ortega se otorga en homenaje al recién fallecido ilustre

periodista y diplomático. Quien nace en la ciudad de Quito el 31 de mayo de 1907, sus

del Ministerio de relaciones Exteriores; Embajador Extraordinario y Plenipotenciario de

Pichincha, Director del Banco de Préstamos de Quito, Vicepresidente de la Compañía

Ecuatoriana de Aviación, Presidente de la Concentración Deportiva de Pichincha.