Universidad Apec

Nombre:
Narela Adamilca
Apellido:
Encarnación González
Matricula:
A00107376
Maestra:
Mercedes Báez
Trabajo:
Memoria Humana
¿A qué llamamos memoria?
La memoria es la capacidad mental que posibilita a un sujeto registrar, conservar y
evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.). El
Diccionario de la Lengua de la Real Academia Española la define así: «Facultad
psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado»
La memoria es la facultad del cerebro para retener y recordar eventos del pasado, sean
sensaciones, impresiones, sentimientos o ideas concretas. Etimológicamente, proviene
del vocablo latín memoria.
Es en la memoria donde almacenamos nuestros aprendizajes a lo largo de la vida, así
como aquellos conocimientos que consideramos más importantes y útiles. Cuando
somos capaces de almacenar recuerdos durante prolongados periodos de tiempo, sean
días, meses o años, usamos nuestra memoria a largo plazo. Por su parte, cuando nos
referimos a aquel tipo de memoria que es más eficaz en retener recuerdos de
acontecimientos recientes y de manera inmediata, estamos hablando de memoria a corto
plazo.

¿Qué es el registro sensorial?

Se denomina memoria sensorial a la habilidad de retener impresiones de información
sensorial después de que el estímulo original haya cesado. Hace referencia a objetos
detectados por los receptores sensoriales los cuales son retenidos temporalmente en los
registros sensoriales que a su vez poseen una gran capacidad de almacenamiento de
información precategorial, pero que solo son capaces de mantener imágenes precisas de
información sensorial por espacio muy limitado. Las dos clases de memoria sensorial
que han sido más exploradas son la icónica y la ecoica.

Memoria sensorial:
• Visual: de escasa duración, menos de medio segundo.
• Auditiva: también breve, entre uno y dos segundos de duración.
La memoria sensorial nos permite retener información obtenida mediante los sentidos
durante un corto periodo; posteriormente, estas señales serán desechadas o se
transmitirán a otros almacenes de memoria de mayor duración, la memoria de trabajo y
la memoria a largo plazo, a través de los cuales se podrá operar sobre los estímulos
inmediatos.

¿Qué es el recuerdo?
Un recuerdo es la memoria que se hace de algo que ya ha pasado o de lo que ya se
habló. El término también se usa para nombrar al aviso o comentario sobre lo pasado.
Por ejemplo: “Siempre tengo a mi abuela en el recuerdo”, “Lamento decepcionarte, pero
no recuerdo esa situación”, “El pueblo siempre guarda a sus héroes en el recuerdo”.
¿Qué son iconos y ecos?
Memoria icónica
El tipo de memoria sensorial más investigado es la icónica, que registra información
visual. Las aportaciones más relevantes en torno a este fenómeno las realizó George
Sperling en los años 50 y 60, pero posteriormente autores como Neisser, Sakkit y
Breitmeyer han actualizado la concepción de la memoria icónica.
A través de sus estudios pioneros con taquistoscopio, Sperling concluyó que las
personas tenemos la capacidad de retener simultáneamente 4 o 5 ítems después de fijar
la mirada durante un instante en un conjunto estimular amplio. Otros investigadores
descubrieron que la memoria icónica persiste durante unos 250 milisegundos.

Memoria ecoica
De modo similar a la icónica, la memoria ecoica ha sido definida como un registro
precategorial, de corta duración y con una capacidad muy elevada. Se diferencia de la
icónica en que procesa información sonora en lugar de visual.
La memoria ecoica retiene los estímulos auditivos durante al menos 100 milisegundos,
permitiendo que discriminemos y reconozcamos los sonidos de todo tipo, incluyendo
los que componen el habla, que pueden mantenerse hasta 2 segundos; por tanto, la
memoria ecoica es fundamental en la comprensión del lenguaje.

¿Qué es la Atención?
La atención se puede definir como la capacidad de seleccionar y concentrarse en los
estímulos relevantes. Es decir, la atención es el proceso cognitivo que nos permite
orientarnos hacia los estímulos relevantes y procesarlos para responder en consecuencia.
Atención: Es un proceso selectivo de la memoria por el que atendemos a los estímulos
importantes e ignoramos los relevantes. Atender, codificar y organizar la información.
La atención podría definirse como la capacidad de generar, seleccionar, dirigir y
mantener un nivel de activación adecuado para procesar la información relevante. Dicho
de otra forma, la atención es un proceso que tiene lugar a nivel cognitivo y que permite
orientarnos hacia aquellos estímulos que son relevantes, ignorando los que no lo son
para actuar en consecuencia.
¿Qué es el enmascaramiento?
El enmascaramiento cae dentro de los estudios psicoacústicos que buscan determinar de
qué manera la presencia de un sonido afecta la percepción de otro sonido. Hablamos de
enmascaramiento cuando un sonido impide la percepción de otro sonido, es decir, lo
enmascara.
Hablamos de enmascaramiento cuando un sonido impide la percepción de otro sonido,
es decir, lo enmascara. Se produce una modificación (desplazamiento) del umbral de
audibilidad en el sujeto.
Enmascaramiento se produce, por ejemplo, cuando dos personas están conversando y el
sonido del tráfico impide que una escuche total o parcialmente lo que está diciendo la
otra. También puede darse en un conjunto musical, cuando la dinámica de un
instrumento (o la suma de varios) impide percibir los sonidos que está produciendo otro
instrumento musical.
Si se aumenta de manera constante el nivel de un ruido (enmascarador) se podrá percibir
también una transición continua entre un sonido de prueba audible y uno enmascarado.
Esto quiere decir que existe también un enmascaramiento parcial, en el cual el nivel de
percepción del sonido de prueba disminuye, pero no desaparece.

¿Cuál es la secuencia del procesamiento de la

información?
El procesamiento de la información empieza con la recepción de estímulos (inputs en
lenguaje computacional) a través de los sentidos. A continuación, codificamos la
información de forma activa por tal de otorgarle significado y poder combinarla con la
que almacenamos en la memoria a largo plazo.

¿Qué es la memoria a corto plazo (MCP)?

El concepto de memoria a corto plazo (MCP), se refiere a la capacidad para almacenar,
mantener y recuperar cierta cantidad de información durante un corto periodo de tiempo
(unos segundos). Esta capacidad es limitada, y cuando la información pasa a estar
disponible por un tiempo indefinido, es cuando hablamos de memoria a largo plazo
(MLP).
Esta división entre memoria a corto y a largo plazo se remonta al siglo XIX. En los años
sesenta se desarrolla un modelo explicativo llamado “modelo modal” o “multialmacén”,
Otros autores, sin embargo, proponen un modelo unitario, que emana de la dificultad
para establecer límites entre MCP y MLP. En un experimento llevado a cabo por
Nairne, J. S., & Dutta, A, se ponía de relieve que el patrón de errores en la recuperación
de información 24 horas después era similar al de la memoria inmediata. Que asume
que todos los recuerdos transitan de una memoria a otra.
¿Qué es la memoria a largo plazo (MLP)?
La memoria a largo plazo (MLP) se puede definir como el mecanismo cerebral que nos
permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante
un periodo largo de tiempo. Los recuerdos que almacenamos en la memoria a largo
plazo pueden durar desde unos segundos hasta varios años.
La memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar nuestras tareas
cotidianas sin errores y de forma autónoma. Este tipo de memoria hace referencia a la
capacidad del cerebro para almacenar hechos, conocimientos o destrezas y recuperar
más tarde esos recuerdos. La memoria a largo plazo es una capacidad muy amplia y
compleja que implica una gran cantidad de estructuras cerebrales. Por esto mismo, es
muy sensible al daño cerebral. Afortunadamente, la práctica y el entrenamiento
cognitivo puede mejorar esta importante función cognitiva.

¿Realice un cuadro sináptico con los tipos memoria a

largo plazo y la característica principal de cada un?
 ¿A qué se debe el olvido y cuales factores inciden en él?
Paso del tiempo
La curva del olvido (descrita por Ebbinghaus), muestra un descenso logarítmico de la
retención en la memoria en función del tiempo transcurrido (conocido como
decaimiento de la huella). Es decir, a medida que pasa el tiempo recordamos menos la
información.
Sin embargo, es imposible controlar factores como el repaso del recuerdo o el
almacenamiento de nuevas experiencias, lo que genera interferencias, siendo
complicado demostrar empíricamente el efecto del tiempo per se…

Fluctuaciones del contexto

Cuando el contexto incidental de recuperación no se corresponde con el contexto
presente durante la codificación, el olvido es más probable. Con el paso del tiempo los
cambios contextuales son, en general, mayores, puesto que el mundo cambia y nosotros
también. Un ejemplo es el caso de la amnesia infantil, el cual hace referencia a la
dificultad que tienen la mayoría de las personas para recordar los primeros años de vida.
Una posible causa es que los niños experimentan las cosas de manera muy distinta a los
adultos en los que se convierten, las cosas parecen relativamente más grandes en la
infancia. (No obstante, ha de tenerse en cuenta el proceso madurativo en el que se
encuentran, ya que todavía no han desarrollado el cerebro como un adulto).

Interferencia
La interferencia hace referencia a la dificultad de recuperación de trazos similares
almacenados. Somos capaces de recordar con mayor facilidad y durante más tiempo
experiencias que sean únicas y fácilmente diferenciables. Por ello, ceñirse a las rutinas
hace que la vida se recuerde menos.
La interferencia se hace mayor cuando la clave que permitía el acceso a la huella de
memoria objeto se asocia a recuerdos adicionales, debido a que varios ítems compiten
con el objetivo de acceder a la conciencia (supuesto de competición). Es decir, si
almacenamos información similar a la consolidada resulta más difícil acceder a ella. Por
ejemplo, el recuerdo de un verano. Recordaremos con más facilidad el año que
visitamos el pueblo de nuestra vecina (experiencia única) que el verano en el que fuimos
al nuestro, ya que, en el segundo caso, al ir todos los años, nos costará discernir qué
pasó específicamente en cada uno.
Explique cuáles alternativas tenemos para reducir el
olvido
A continuación, presentamos consejos para reducir el olvido:
Motivación.
Sin un fuerte estímulo para aprender o recordar, será difícil el proceso de retención, si
hay un deseo de fondo importante se recordará con más facilidad.
Practicar habilidades de retención.
La memoria debe ejercitarse del mismo modo del mismo modo que los músculos
corporales, se recomienda hacer crucigramas, anagramas, jugar juegos de habilidad
creativa como crea palabras o Scrabble.
Confiar en la capacidad de recordar.
Los expertos coinciden en que los ejercicios de relajación aumentan significativamente
la habilidad para recuperar la información de la memoria, aseguran también que, si
estamos convencidos de no recordar algo, no lo haremos.
Reducir al mínimo las distracciones.
Si algo lo distrae, busque un lugar aislado o solitario, “desconéctese” del mundo, así
será más sencillo memorizar la información reduciendo el olvido.
Mantener la concentración.
Prestar la máxima atención a lo que se pretende recordar o aprender contribuye al
reforzamiento de la percepción, disponer de toda la energía posible en este proceso
genera que se asimilen mejor los conocimientos.
Haga conexiones entre la información antigua y los datos nuevos.
Realice esquemas, piense o escriba, cómo es que el nuevo material se relaciona con el
anterior, utilice ejercicios mnemotécnicos, es decir técnicas que faciliten el recuerdo del
nuevo conocimiento y así atacar el olvido.
¿Cuáles son las alteraciones más importantes de la
memoria?
Alteraciones de la memoria: Demencia y Alzheimer
Hay cambios degenerativos en forma y funcionamiento que impiden un desempeño
adecuado del cerebro, estos cambios producen un deterioro en la función cognitiva que
son: Juicio memoria, orientación, atención e inteligencia.
En el adulto mayor se puede presentar una incapacidad para adquirir nuevas habilidades
y conocimiento, hay dificultad para la toma de decisiones para nuevos aprendizajes y
para la adaptabilidad al medio social.
El deterioro de la memoria asociada con la edad es un trastorno bastante común, ya que
está vinculado con el proceso del envejecimiento normal y el incremento de la
expectativa de vida en nuestro medio. Es importante la detección oportuna de los
trastornos de memoria para evitar una disminución en la calidad de vida del adulto
mayor.
o Las principales complicaciones son Demencia y Alzheimer

¿Cómo se manifiestan las alteraciones de la memoria?

o Incapacidad para aprender y recordar nueva información.
o Disminución en la capacidad para realizar actividades sociales y
laborales.
o Dificultad para recordar nombres de personas conocidas.
o Pérdida paulatina de la memoria
o Dificultad para recordar actividades de la vida cotidiana.
o Dificultad para ubicarse en tiempo y lugar.

¿Cómo saber si se tiene alteraciones en la memoria?

o Acudir a su médico donde se evaluará su estado mental de manera
integral
o Existen varias pruebas que se aplican:
o Minimental de Folstein MMSE

¿Cuáles son las complicaciones de las alteraciones de la memoria?

o Demencia Senil
o Demencia Vascular
o Alzheimer