TERCER

GRADO
MATEMÁTICAS

CUADERNILLO
REMEDIAL

Periodo de recuperación
Septiembre – Noviembre
2021
MANUAL DEL DOCENTE

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

 PERIODO I
SECUENCIA 1: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON
ESPERADO FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS.
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones

Multiplicación
División

17 x 100= 1700
1235.97 / 100 = 12.3597

2648 x 10= 26480

625 / 10 = 62.5

4 x 1000= 4000
21.3 / 1000 = 0.0213

8453 x 100= 845300

71.4 / 100 = 0.714

6398 x 10000= 639800

00 2981.2 / 1000 = 2.9812

6.17 x 10= 61.7 4 / 100 = 0.04

42.5 x 100= 4250 61.7 / 10 = 6.17

17.563 x 1000= 17563 4.25 / 10 = 0.425

563.95 x 10= 5639 171.58 / 100 = 1.7158

5 9.352 x 100= 935.2 2.34 / 1000 = 0.00234

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

SECUENCIA 2: MULTIPLICACION Y DIVISION DE FRACCIONES
POSITIVAS
APRENDIZAJE Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones
ESPERADO y decimales positivos.

ACTIVIDAD: Efectúa las siguientes multiplicaciones y divisiones de fracciones positivas.

OPERACIÓN RESULTADO PROCEDIMIENTO

𝟏𝟏
5 𝟏de 300= 𝒙 𝟑𝟎𝟎=𝟏𝟔𝟓𝟎
𝟐 𝟐

10 𝟏de 800= 𝟒𝟏
𝒙 𝟖𝟎𝟎=𝟖𝟐𝟎𝟎
𝟒 𝟒

𝟓
de 8= 𝟓
𝟖

𝟑
de 84= 𝟑𝟔
𝟕

𝟑𝟕
7 𝟐 de 100= 𝒙 𝟏𝟎𝟎=𝟕𝟒𝟎
𝟓 𝟓

15 ÷ 𝟏 = 𝟒𝟓
𝟑

90 ÷ 𝟏 = 𝟏𝟖𝟎
𝟐

120 ÷ 𝟐 = 𝟏𝟖𝟎
𝟑

10 ÷ 𝟓 = 𝟏𝟐
𝟔

4 ÷ 𝟒= 𝟕
𝟕
SECUENCIA 3 MULTIPLICACIÓN DE NUMEROS ENTEROS
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON
ESPERADO NÚMEROS ENTEROS, FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y
NEGATIVOS.

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes pirámides. El número de cada círculo es la

multiplicación de los dos números de abajo, por ejemplo, el -6 es el resultado de la
multiplicar -3 x 2. ¿Eres capaz de resolver el secreto?

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones

7 (-12) = -84 215 (-3) = -645

9 (-18) = -162 (-101) 6= -606

(-13) 6= -8 (-4) 8= -32

12 (93) = 1116 (-88) (-5) = 440

(-16) (-9) = 144 207 (-6) = -1242

(-21) (-41) = 861

6 (-13) = -78

(-73) 7= -511
SECUENCIA 4. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA E
ESPERADO INVERSA Y DE REPARTO PROPORCIONAL

ACTIVIDAD: Analiza las siguientes tablas e indica si es un problema de

proporcionalidad directa o inversa.

Directa Inversa.

ACTIVIDAD: Observa los datos de la tabla 1 completa las siguientes tablas, al terminar
colorea el dibujo con los resultados correctos, el resto píntalo a tu gusto.
SECUENCIA 5. SISTEMA DE ECUACIONES 2.X 2. METODO GRAFICO.
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE LA FORMULACIÓN Y
ESPERADO SOLUCIÓN ALGEBRAICA DE SISTEMAS DE DOS ECUACIONES
LINEALES CON DOS INCÓGNITAS

ACTIVIDAD: Plantea la ecuación que representa a cada problema y realiza su

procedimiento.

PROBLEMA ECUACIÓN SOLUCIÓN

Pensé un número, a ese X + 15 = 27
número le sumé 15 y X = 27 – 15
obtuve como resultado 27. X = 12
¿Cuál es el número que
pensé

Pensé un número, lo
multipliqué por 2, le sumé 2X + 5 = 27
5 y obtuve 27. 2X = 27 – 5
¿Cuál es el número que
2X = 22
pensé?
X = 22 / 2
X = 11

Si al doble de la edad de 2X + 8 = 32
Juan le sumas 8, obtienes 2X = 32 – 8
32. 2X = 24
¿Cuál es la edad de Juan? X= 24 / 2
X= 12

ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones y realiza su gráfica.

SISTEMA DE SOLUCIÓN GRAFICA

ECUACIONES

X+Y=4
X+Y=2
SECUENCIA 6. SUCESIONES Y EXPRESIONES EQUIVALENTES 1
APRENDIZAJE Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de
ESPERADO primer grado, formuladas a partir de sucesiones.

ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla de sucesiones de números.

SUCESIÓN DIFERENCIA DE TÉRMINOS EXPRESIÓN

ALGEBRAICA
2, 4, 6, 8, 10, … 2 2n

3, 5, 7, 9, 11, … 2 2n + 1

2, 7, 12, 17, 22, … 5 5n -3

2, 5, 8, 11, 14, … 3 3n - 1

5, 2, -1, -4, -7, … -3 -3n + 8

SECUENCIA 7: FIGURAS GEOMETRICAS Y EQUIVALENCIA DE
EXPRESIONES 1
APRENDIZAJE FORMULA EXPRESIONES DE PRIMER GRADO PARA REPRESENTAR
ESPERADO PROPIEDADES (PERÍMETROS Y ÁREAS) DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
Y VERIFICA EQUIVALENCIA DE EXPRESIONES, TANTO ALGEBRAICA
COMO GEOMÉTRICAMENTE (ANÁLISIS DE LAS FIGURAS).

ACTIVIDAD: Observa la figura geométrica y contesta ¿Cuál es la expresión algebraica

que representa el área del rectángulo enmarcado de rojo? 4 (a+2) o 4a + 8

ACTIVIDAD: Observa la figura geométrica y contesta:

a) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo naranja:

2 (a+2)

b) Escribe una expresión que represente el área del rectángulo verde:

2 (a+2)

c) Usando las expresiones anteriores, escriban una expresión que represente el área
del rectángulo enmarcado en rojo:
4a + 8
SECUENCIA 8: POLIGONOS 1
APRENDIZAJE DEDUCE Y USA LAS RELACIONES ENTRE LOS ÁNGULOS DE
ESPERADO POLÍGONOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES.

ACTIVIDAD: Completa la tabla escribiendo el nombre, número de lados, número de

ángulos y sí es un polígono regular o irregular.

Polígono Nombre N° de lados N° de ángulos El polígono es:

Triángulo 3 3 Regular

Cuadrilátero 4 4 Irregular

Pentágono 5 5 Regular

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “¿Qué es una diagonal?”

ACTIVIDAD: Traza las diagonales a los siguientes polígonos y completa la tabla

Polígono
Numero de
lados
Numero de
vértices
Numero de
diagonales
Numero de
triángulos
SECUENCIA 9. CONVERSION DE MEDIDAS 1
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN CONVERSIONES EN
ESPERADO MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DEL METRO, LITRO, KILOGRAMO Y
DE UNIDADES DEL SISTEMA INGLÉS (YARDA, PULGADA, GALÓN,
ONZA Y LIBRA).

ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas de conversión de medidas.

PROBLEMA SOLUCIÓN
Como 1 hm = 100 m… Entonces 3,7 hm = 3,7
El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla
x 100 m = 370 m
del Coral para buscar un tesoro. En el Como 1 dam= 10 m… Entonces 8,5 dam =
mapa pone que, desde la orilla, debe 8,5 x 10 = 85 m
recorrer 3,7 hm a la pata coja hacia el Ahora sí podemos sumar:
centro de la isla, y después otros 8,5 dam 370 m + 85 m = 455 m
dando volteretas en la misma dirección. Por lo tanto, la respuesta a este problema es:
455 metros, o, lo que es lo mismo, 0,455
¿Cuántos metros recorrerá en total desde
kilómetros
la orilla hasta el tesoro?
Expresa el resultado también en
kilómetros.
Primero:
¡Qué pelo más bonito tiene Gabriela!
Como 1 dm = 10 cm… Entonces 6 dm = 6 x
Antes era la chica que más largo tenía el 10 cm = 60 cm
pelo de toda la clase: la melena le medía Ahora restamos:
6 decímetros de longitud. Pero ayer se lo 60 cm – 25 cm = 35 cm
cortó 25 centímetros, así que ahora la Por lo tanto, la respuesta a este problema es:
chica con el pelo más largo de la clase 35 centímetros, o, lo que es lo mismo, 350
es María. milímetros
¿Cuántos centímetros mide la melena de
Gabriela ahora?
Expresa el resultado también en
milímetros.
Pasamos los dm a m:
Un oso al que le encanta la miel quiere
Como 1 m = 10 dm… Entonces 12 dm =
sacar miel de una colmena que hay en la
1,2 m
rama de un árbol, pero está demasiado
Ahora sumamos:
alta. Para alcanzarla, se sube en una roca
1,2 + 2,3 = 3,5 m
de 12 dm de alto que hay justo debajo y,
Por lo tanto, la respuesta a este problema
con las garras muy estiradas, llega justo a
es:
cogerla.
3,5 metros
Si este oso cuando se estira mide
exactamente 2,3 m, ¿a qué distancia del
suelo estaba exactamente la colmena?
SECUENCIA 10.PERIMETRO Y AREA DE POLIGONOS REGULARES
APRENDIZAJE CALCULA EL PERÍMETRO Y ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES Y DEL
ESPERADO CÍRCULO A PARTIR DE DIFERENTES DATOS.

ACTIVIDAD: Calcula el área sombreada de las siguientes figuras.

FIGURA OPERACIONES RESULTADO

25.72 cm²

94 cm²

6 cm²

73.12 cm²
SECUENCIA 11: VOLUMEN DE PRISMAS
APRENDIZAJE Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos
ESPERADO

ACTIVIDAD: Dibuja el desarrollo plano de los prismas, con sus pestañas

correspondientes

PRISMA RECTANGULAR PRISMA PENTAGONAL

ACTIVIDAD: Calcula el volumen de las siguientes primas.

PRISMAS VOLUMEN
735 cm3

1176 cm3

630 cm3
 SECUENCIA 12 PROBABILIDAD CLASICA 1
APRENDIZAJE DETERMINA LA PROBABILIDAD TEÓRICA DE UN EVENTO EN UN
ESPERADO EXPERIMENTO ALEATORIO
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de proporcionalidad

PROBLEMA SOLUCIÓN

Una moneda no cargada tiene 2 lados P (águila)= ½

(águila y sol) que son igualmente
probables de obtener al lanzar la
moneda.
¿Cuál es la probabilidad teórica de
obtener águila al lanzar una moneda
no cargada?

Cintia compró cuatro boletos de una P= 1/25

rifa que se va a llevar a cabo en la
kermés del pueblo su esposo compró
ocho boletos y su suegra diez. Si el
boletaje total fue de 100.
¿Cuál es la probabilidad de que el
premio lo gane Cintia?

Irma compró $5 pesos de colaciones P= 1/11

(dulces), en total en la bolsa venían
15 de color verde, 8 rojas, 12
amarillas, 6 azules, 5 moradas y 9
rosas. Al comerse la primera,
¿Cuál es la probabilidad de que salga
una colación de color morada?

Luis tiene una alcancía con monedas P= 3/5

de las siguientes denominaciones: 7
de 25 centavos, 15 de 50 centavos y 3
de 10 centavos. Si saca una moneda,
¿Qué probabilidad hay de que la
primera sea una de 50 centavos?
 PERIODO II
SECUENCIA 13. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON
ESPERADO NÚMEROSENTEROS, FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y
NEGATIVOS

ACTIVIDAD: Resuelve el laberinto realizando las operaciones según indique.

SECUENCIA 14. MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS CON SIGNO
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON
ESPERADO NÚMEROS ENTEROS, FRACCIONARIOS Y DECIMALES POSITIVOS Y
NEGATIVOS.

ACTIVIDAD: Realiza las multiplicaciones y completa la tabla. Observa el ejemplo

X 4 -6 5 -7 3 a
8 32 -48 40 -56 24 8ª
-1 -4 +6 -5 +7 -3 -a
4 16 -24 20 -28 12 4a
a 4a -6a 5a -7a 3a a2

ACTIVIDAD: Realiza las divisiones y completa la tabla. Observa el ejemplo

÷ 4 -6 5 -7 3 a
40 10 -6.66 8 - 13.33 40/a
5.7
1
-10 -2.5 1.66 -2 1.42 -3.33 -17/a
35 8.75 -5.83 +7 -5 11.66 4/a
a a/4 -a/6 +a/5 -a/7 a/3 a/a
 SECUENCIA 15. POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO 1
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS DE POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO
ESPERADO Y APROXIMA RAÍCES CUADRADAS.

ACTIVIDAD: Resuelve desarrolla las potencias y obtén el resultado

Potencia Desarrollo Resultado Potencia Desarrollo Resultado

52 5x5 25 65 6x6x6x6x6 7776

64 6x6x6x6 1296 95 9x9x9x9x9 59046

42 4x4 16 102 10x10 100

63 6x6x6 216 124 12x12x12x12 20736

84 8x8x8x8 4096 94 9x9x9x9x9x9 6561

ACTIVIDAD: Aplica las propiedades de las potencias y obtén el resultado.

SECUENCIA 16. RAÍZ CUADRADA DE NÚMEROS CUADRADOS
PERFECTOS
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS DE POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO
ESPERADO Y APROXIMA RAÍCES CUADRADAS.

ACTIVIDAD: Resuelve las raíces cuadradas, identifica sus factores y su raíz.

Raíz Primer Segundo Multiplicar Potencia Resultado

Cuadrada de Factor Factor

√𝟑𝟔 6 6 6 x 66 62 6

√𝟏𝟒𝟒 12 12 122 12

√𝟔𝟒 8 8 82 8

√𝟖𝟏 9 9 92 9

√𝟏𝟎𝟎 10 10 102 10

√𝟒𝟎𝟎 20 20 202 20

√𝟐𝟐𝟓 15 15 152 15

√𝟔𝟐𝟓 25 25 252 25

√𝟏𝟎𝟐𝟒 32 32 322 32

√𝟐𝟓 5 5 52 5

ACTIVIDAD: Divide rectángulos en cuadrados perfectos.

SECUENCIA 17. REPARTO PROPORCIONAL
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA E
ESPERADO INVERSA Y DE REPARTO PROPORCIONAL

ACTIVIDAD: Resuelve los problemas de reparto proporcional.

SECUENCIA 18. FIGURAS GEOMÉTRICAS Y EQUIVALENCIA DE
EXPRESIONES 2
APRENDIZAJE FORMULA EXPRESIONES DE PRIMER GRADO PARA REPRESENTAR
ESPERADO PROPIEDADES (PERÍMETROS Y ÁREAS) DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS, Y VERIFICA EQUIVALENCIAS DE EXPRESIONES,
TANTO ALGEBRAICA COMO GEOMÉTRICAMENTE (ANÁLISIS DE
LAS FIGURAS).

ACTIVIDAD: Observar la figura y calcular lo que te pide en el siguiente cuadro

AREA RESULTAD
O
FIGURA Expresión 1 Expresión 2
Verd A= (5a + 2) (2c) A = 10ac + 4c = 220
e1
Amarill A = (5a + 2) (4b) A= 20ab + 8b = 264
o2
PERIMETR RESULTADO
O
FIGURA Expresión 1 Expresión 2
Verd P= 2(5a + 2) + 2 (2c) P= 10a+4+6c = 64
e1
Amarill P = 2(5a + 2) + P= 10a +4+8b = 68
o2 2 (4b)
SECUENCIA 19. SUCESIONES Y EXPRESIONES EQUIVALENTES 2 .
APRENDIZAJE VERIFICA ALGEBRAICAMENTE LA EQUIVALENCIA DE
ESPERADO EXPRESIONES DE PRIMER GRADO, FORMULADAS A PARTIR DE
SUCESIONES

ACTIVIDAD: Resuelve las sucesiones numéricas y encuentra sus reglas.

SUCESION 1o 2o 3o 4o 5o REGLA DE REGLA

SUCESION EQUIVALENTE
I 0 14 28 42 56 14n -14 7 (2n – 2)
II 1 5 9 13 17 4n -3 2 (2n –1.5)
III 2 7 12 17 22 5n - 3 5(n) - 3
IV -3 0 3 6 9 3n - 6 3 (n – 2)
V 0.7 1.4 2.1 2.8 3.5 0.7n 7 / 10 n
VI 2 10 18 26 34 8n - 6 2(4n – 3)

ACTIVIDAD: Realiza la sucesión numérica de acuerdo con la regla de sucesión y busca

una equivalente.

REGLA DE SUCESIÓN REGLA SUCESIÓN

EQUIVALENTE NUMÉRICA
2 (3n + 2)”, 6n + 4 10, 16,22,28, 34,

4(2n-7) 8n-28 -20, -12, -4, 4…

3 (n+1) 3n+3 6,9,12,15…

-2(5n) -10n -10, -20, -30, -40…

3(n+2) 3n+6 9, 12, 15,18…

SECUENCIA 20. SISTEMAS DE ECUACIONES. MÉTODOS DE IGUALACIÓN
Y DE SUSTITUCIÓN
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE LA FORMULACIÓN Y
ESPERADO SOLUCIÓN ALGEBRAICA DE SISTEMAS DE DOS ECUACIONES
LINEALES CON DOS INCÓGNITAS.

ACTIVIDAD: Realiza las siguientes ecuaciones con el método de igualación

3x – 4y = -6

2x + 4y = 16

X= 2
Y= 3

2x + 3y = -1

3x + 4y = 0

X= 4
Y= -3

ACTIVIDAD: Realiza las siguientes ecuaciones con el método de sustitución

x – 2y = -4

3x + y = 9

X= 2
Y= 3

3x + 2y = -1

5x + y = -4

X= -1
Y= 1
SECUENCIA 21. RELACIÓN FUNCIONAL 1
APRENDIZAJE ANALIZA Y COMPARA SITUACIONES DE VARIACIÓN LINEAL Y
ESPERADO PROPORCIONALIDAD INVERSA A PARTIR DE REPRESENTACIONES
TABULAR, GRÁFICA Y ALGEBRAICA. INTERPRETA Y RESUELVE
PROBLEMAS QUE SE MODELAN CON ESTE TIPO DE VARIACIÓN,
INCLUYENDO FENÓMENOS DE LA FÍSICA Y OTROS CONTEXTOS.

ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema de proporcionalidad.

Se quiere envasar 600 litros de una

sustancia química en recipientes. Hay
recipientes de 10, 15, 20, 25, 30, 40
y 50 litros. Se quiere envasar el total
en un solo tipo de recipientes.

a) Completa la tabla con el volumen

del recipiente y la cantidad de los
recipientes necesarios.

b) Realiza la gráfica correspondiente.

Volumen 10 15 20 25 30 40 50

Cantidad 60 40 30 24 20 15 12
SECUENCIA 22. POLÍGONOS 2 .
APRENDIZAJE DEDUCE Y USA LAS RELACIONES ENTRE LOS ÁNGULOS DE
ESPERADO POLÍGONOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES

ACTIVIDAD: Identifica los polígonos y completa la tabla.

LADOS NOMBRE DEL SUMA DE NUMERO DE NUMERO DE

POLIGONO ANGULOS TRIANGULOS DIAGONALES
INTERNOS

3 Triangulo 180o 1 0

4 Cuadrilátero 360o 2 1

5 Pentágono 540o 3 2

6 Hexágono 720o 4 3

7 Heptágono 900o 5 4

8 Octágono 1080o 6 5

9 Eneágono 1260o 7 6

10 Decágono 1440o 8 7
SECUENCIA 23. CONVERSIÓN DE MEDIDAS 2
APRENDIZAJE RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN CONVERSIONES EN
ESPERADO MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DEL METRO, LITRO, KILOGRAMO Y
DE UNIDADES DEL SISTEMA INGLÉS (YARDA, PULGADA, GALÓN,
ONZA Y LIBRA).

ACTIVIDAD: Resuelve los problemas de conversión de medidas

SECUENCIA 24. ÁREA DEL CÍRCULO
APRENDIZAJE CALCULA EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES
ESPERADO Y DEL CÍRCULO A PARTIR DE DIFERENTES DATOS.
SECUENCIA 25. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN
APRENDIZAJE USA E INTERPRETA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
ESPERADO (MODA, MEDIA ARITMÉTICA Y MEDIANA), EL RANGO Y LA
DESVIACIÓN MEDIA DE UN CONJUNTO DE DATOS Y DECIDE
CUÁL DE ELLAS CONVIENE MÁS EN EL ANÁLISIS DE LOS DATOS
EN CUESTIÓN
SECUENCIA 26. HISTOGRAMAS Y POLÍGONOS DE FRECUENCIA
APRENDIZAJE RECOLECTA, REGISTRA Y LEE DATOS EN HISTOGRAMAS,
ESPERADO POLÍGONOS DE FRECUENCIAS Y GRÁFICAS DE LÍNEA.
 PERIODO III
Secuencia 27. POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO 2
Aprendizaje RESUELVE PROBLEMAS DE POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO.
esperado

ACTIVIDAD: Completa las operaciones de potencias.

a. 81 ÷ -9 = -9 d. (-5) x (-5) x 5 =125

b. (3)-6 x (3)11 = (3)6 e. (9)12÷ (9)8 =94
c. (3)5 x (3)6 = (3)11 f. (9)6÷ (9)-2 =98

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes ejercicios sobre potencias.

¿Cuál es el producto de 52 x 53 X 54? 59

¿Qué expresión equivale a (66) 6? 636
¿Cómo se expresa el cociente de 76 ÷ 75? 7
¿Cuál es el cociente de 45 ÷ 47? 1/42
Resuelve la operación. ((42) 3
X 44) ÷ (46 X (42) 2) = 410 ÷ 410 = 40 = 1

ACTIVIDAD: Ve y analiza el video Notación científica

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes ejercicios sobre notación científica.

El número 34.71 puede escribirse en notación 3471 * 10−2
científica como...
El número 0-0005 es, en notación científica… 5 * 10-4
El número 0.3232 es... 3232 * 10−4
El número escrito en notación científica 59*10-3 es el 0.059
número decimal...
El número 0.174 * 102 puede escribirse como... 17.4
El número 0.111 * 10-2 es... 0.00111
El número 36.003 escrito en notación científica es... 0.36003 * 102
El número en forma de notación científica 58.013 * 0.00058013 * 10
10-4 es equivalente al número...
El número decimal 3.0002 es el mismo número que... 0.30002 * 10
El número 7.012 * 102 es... 701.2
Secuencia 28. RAÍZ CUADRADA DE NÚMEROS POSITIVOS
Aprendizaje RESUELVE PROBLEMAS DE POTENCIAS CON EXPONENTE ENTERO Y
esperado APROXIMA RAÍCES CUADRADAS.

ACTIVIDAD: Analiza los problemas y contesta lo que se pide.

Para desarrollar un proyecto de cuidado de áreas verdes, en una escuela se

cercó un jardín que ocupa una superficie cuadrangular de 529 m2
a. ¿Cómo son entre sí los lados del terreno? iguales
b. ¿Cuánto mide cada lado del jardín? 23
c. ¿Cuántos metros de malla se requieren para cercar 92 m
el terreno?

Cuatro cuadrados tienen de área 121 mm2, 225 mm2, 399 mm2 y 615 mm2
respectivamente.
a. ¡Qué cuadrados miden de lado un número exacto? Los que tiene área 121 mm2
y 225 mm2
b. ¿Cuál de ellos son cuadrados perfectos? Dibújalos

Una huerta cuadrada tiene un área de 1 025 m2 y se cercará con una malla de
alambre cuyo precio es de $55 el metro.
a. ¿Cuánto mide cada lado de la huerta? Aproximadamente 32.01 m
b. ¿Cuál es el perímetro del terreno? 128.04 m
c. ¿Cuánto se pagará en total por la cerca? $7 042.2

Fabián quiere sembrar pinos enanos alrededor de su jardín cuadrado. El

jardín tiene
una superficie de 30 m2 y Fabián colocará un pino cada 20 cm.
a. ¿Cuánto mide de lado el jardín? 5.47 m aproximadamente
b. ¿Cuánto mide el perímetro del jardín? 21.88 m
c. ¿A cuántos centímetros equivale la medida A 2 188 cm
del perímetro del jardín?
d. ¿Cuántos pinos puede plantar en cada lado 27 pinos aproximadamente
del jardín?
e. ¿Cuántos pinos tendría que comprar? 108
Secuencia 29. SISTEMAS DE ECUACIONES 2 X 2. MÉTODO DE
SUMA Y RESTA
Aprendizaje RESUELVE PROBLEMAS MEDIANTE LA FORMULACIÓN Y SOLUCIÓN
esperado ALGEBRAICA DE SISTEMAS DE DOS ECUACIONES LINEALES CON DOS
INCÓGNITAS.

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones aplicando el método de

suma y resta

SISTEMA DE PROCEDIMIENTO SOLUCIÓN

ECUACIONES
𝟐𝑿 + 𝒀 = 𝟔 X= 2
{
𝟑𝑿 + 𝒀 = 𝟖
Y=2

𝟒𝑿 − 𝒀 = 𝟒 X=0.4
{𝑿 + 𝒀 = −𝟐
Y=-2.4

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones aplicando el método que

se indica.

Método de sustitución

𝑿 + 𝟐𝒀 = 𝟐𝟎 X=6

Y=7

Método de igualación
𝑿 + 𝒀 = −𝟒 X=-3
𝑿 − 𝒀 = −𝟐
Y=-3

Método de suma y reta

𝟑𝑿 + 𝟐𝒀 = 𝟒 X=0
{ 𝟐𝑿 − 𝟐𝒀 = −𝟒
Y=2
Secuencia 30. RELACIÓN FUNCIONAL 2
Aprendizaje ANALIZA Y COMPARA SITUACIONES DE VARIACIÓN LINEAL Y
esperado PROPORCIONALIDAD INVERSA A PARTIR DE SUS REPRESENTACIONES
TABULAR, GRÁFICA Y ALGEBRAICA. INTERPRETA Y RESUELVE PROBLEMAS
QUE SE MODELAN CON ESTE TIPO DE VARIACIÓN, INCLUYENDO FENÓMENOS
DE LA FÍSICA Y OTROS CONTEXTOS.

Tipo de variación Variación inversa Función 𝟐𝟒𝟎

𝒀=
𝑿

Tipo de variación Variación lineal Función Y=3X+2

Secuencia 31. POLÍGONOS 3
Aprendizaje DEDUCE Y USA LAS RELACIONES ENTRE LOS ÁNGULOS DE
esperado POLÍGONOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES.

ACTIVIDAD: Analiza los problemas y contesta lo que se pide.

1. Traza el polígono regular cuyas apotemas y los lados de los ángulos

centrales formen ángulos de 30º.
Quitar

¿Qué figura trazaste? hexágono

2. Traza un polígono regular de 3 cm por lado y cuyo ángulo central mida 72º.
Parte del segmento dado como uno de sus lados.
360 x 72 = 5. Es un pentágono.
Ángulo interior: 180º _ 72º = 108º.
Con transportador se miden 108º para
trazar los lados

3. Alfonso está haciendo un tapete

con diversas figuras, como se
muestra. Anota la medida de los
ángulos interiores de las figuras
que usa Alfonso

Pentágonos: 180° Rombos: 144° y 36° Estrellas 36º y 252º

Secuencia 32. CONVERSIÓN DE MEDIDAS 3
Aprendizaje RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN CONVERSIONES EN
esperado MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DEL METRO, LITRO, KILOGRAMO Y DE
UNIDADES DEL SISTEMA INGLÉS (YARDA, PULGADA, GALÓN, ONZA Y
LIBRA).

ACTIVIDAD: Analiza los problemas y contesta lo que se pide.

Miguel quiere comprar una motocicleta con las

siguientes características.
Largo total 5 85.5" Ancho total 5 30.1"
Altura total 5 47.25" Capacidad del tanque 5 5.4 gal
Entre otras condiciones, el espacio que tiene para
guardarla mide 2 m de largo.
Considera: 1 pulgada (") 5 2.54 cm y 1 galón 5 3.785 L
a. ¿Cuál es la capacidad del tanque 20.439 L
en litros?
b. ¿Cuál es la altura total en metros? 1.2 m
c. ¿Podrá guardarla en el espacio del No, porque el largo equivale a 2.17 m,
que dispone? Argumenta que es más del espacio disponible.

Un terreno tiene 15 yardas de largo y 8 yardas de ancho.

Considera que una yarda equivale a 0.914m
¿Cuáles son las dimensiones del El terreno tiene 13.71 de largo y 7.312m
terreno en metros? de ancho
¿Cuál es el área del terreno en 100.24m2
metros cuadrados?

ACTIVIDAD: Realiza las siguientes conversiones de medida según corresponda.

3 gal = qt 12gt 160 oz = lb 10lb

2a. 36 pulg = pies 3 pies 2C= oz 16oz
8C= pt 4pt 6 lb = oz 96oz
512 oz = gal 4gal 2 qt = oz 64oz
6 gal = qt 24gt 9 yd = pies 27pies
Secuencia 33. VOLUMEN DE CILINDROS RECTOS
Aprendizaje CALCULA EL VOLUMEN DE PRIMAS Y CILINDROS RECTOS.
esperado

ACTIVIDAD: Analiza los problemas y contesta lo que se pide.

Para medir el volumen de una piedra, Raúl la colocó

en un recipiente cilíndrico y midió lo que se
desplazó el agua. El volumen de la piedra es igual al
volumen del agua desplazada.

a. ¿Cuál es el volumen de la piedra? El volumen de la piedra es: 28.6 x 3.2 =

91.52 cm3.
b. ¿Cuántos litros de agua hay en Hay 0.1413 L de
el recipiente? agua en el recipiente.
1
En el taller de alfarería, Sonia dispone de de L de barro
5
para hacer la base cilíndrica de una pieza como la de al
lado. El diámetro de la base debe ser de 4 cm.

a. ¿Cuánto medirá la altura de esa base? 15.9 cm

Gonzalo compró un cilindro para llevar agua a su entrenamiento.

Con el fin de mantenerla fresca, coloca un prisma de gel frío en
forma de prisma hexagonal de 10 cm de altura, 1.7 cm de apotema
y 2 cm en cada lado de la base.
Por recomendación del fabricante, el nivel del agua no debe rebasar
el límite señalado con la línea azul.

a. ¿Cuántos mililitros de agua puede 1 487 mL

llevar Gonzalo si llena el cilindro hasta
el límite recomendado?
Secuencia 34. GRÁFICAS DE LÍNEA
Aprendizaje RECOLECTA, REGISTRA Y LEE DATOS EN HISTOGRAMAS, POLÍGONOS
esperado DE FRECUENCIA Y GRÁFICAS DE LÍNEA.

ACTIVIDAD: Escribe el nombre de cada grafica.

Poligono de frecuencias Grafica de barras histograma

ACTIVIDAD: Analiza la gráfica y responde

a. En los años considerados, ¿aumentó o Aumentó de 2013 a 2014 y

disminuyó el gasto ejercido por el gobierno en disminuyó de 2014 a 2016
educación?
b. En los años considerados, ¿cuál fue la 351 921.5 - 275 443.3 = 76
diferencia entre el máximo gasto aprobado y el 478.2
mínimo
c. ? ¿En qué año se alcanzan tal máximo y El máximo en 2015 y el mínimo
mínimo? en 2018
 Secuencia 35. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Y DE DISPERSIÓN 2
Aprendizaje USA E INTERPRETA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MODA,
esperado MEDIA ARITMÉTICA Y MEDIANA), EL RANGO Y LA DESVIACIÓN MEDIA
DE UN CONJUNTO DE DATOS Y DECIDE CUÁL DE ELLAS CONVIENE
MÁS EN EL ANÁLISIS DE LOS DATOS EN CUESTIÓN.

ACTIVIDAD: Analiza los problemas y contesta lo que se pide.

el dolor de cabeza se sometieron a una prueba de eficiencia con 20 pacientes. La siguiente tabla muestra el tiempo, en minutos, que cada

a. Calcula los siguientes valores para cada medicamento.

Moda Mediana Media Rango
Medicamento A 65 65 69.8 36
Medicamento B 65 64 66 36

b. ¿Qué medicamento es más eficiente? En el A, actúa más tiempo que el

¿Por qué? medicamento B, como lo indica la

En una fábrica de lácteos, como parte del control de calidad, se eligió al azar una muestra de
20 yogures de la misma marca para medir el tiempo, en días, que se conservan en buen
estado después de la fecha de caducidad. Se determinó como límite máximo de la desviación
media, 36 horas. Los resultados se muestran a continuación. Completa la tabla y responde.

Dato Frecuencia Dato x Distancia a Distancia x

frecuenci la media frecuencia
a
7 1 7 3.3 3.3
8 3 24 2.3 6.9
9 3 27 1.3 3.9
10 3 30 0.3 0.9
11 6 66 0.7 4.2
12 1 12 1.7 1.7
13 2 26 2.7 5.4
14 1 14 3.7 3.7

Según la información dada, ¿se cumple con la norma de Si, porque la desviación
producción? ¿Por qué? media se encuentra en lo
máximo establecido.
Media: 10.3 Desviación media: 1.5
Secuencia 36. PROBABILIDAD CLÁSICA 2
Aprendizaje DETERMINA LA PROBABILIDAD TEÓRICA DE UN EVENTO EN UN
esperado EXPERIMENTO ALEATORIO

ACTIVIDAD: Analizar los problemas y contesta lo que se pide.

En un grupo de amigos se preguntó a todos si practicaban ciclismo, natación, ambos

deportes o ninguno de los dos. En la tabla se muestran los resultados

Si se elige una persona al azar, calcula la probabilidad de cada evento:

Quita
a. A: Practique ciclismo. r

b. B: Practique natación.

c. C: Sea hombre y practique natación.

En un colegio se organizó un sorteo para un viaje. De 120

boletos, 18 tienen como premio el viaje y 30 por premio el
reembolso del dinero.

a. ¿Cuál es la probabilidad de que un boleto quitar

tenga reembolso?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que un boleto
no tenga como premio el viaje?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que un boleto
este premiado?
d. ¿Cuál es la probabilidad de que un boleto
no tenga premio?
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