Actividad #07 - Primero

SEMANA 24 – III B FECHA: 20/09 AL 24/09
Construimos formas geométricas para

clasificar cuadriláteros
Helena y sus hermanos cumplen las normas acordadas en la familia y se reúnen en la mesa
para realizar actividades lúdicas. Ellos van a construir piezas de mecano con tiras alargadas
de cartón o papel que poseen una serie de agujeros equidistantes. Las tiras son de diferentes
tamaños, y para unirlas usan hilos que les permiten alargar la longitud que deseen. De este
modo, pueden formar líneas abiertas, cerradas, rectas o quebradas; es decir, figuras
geométricas
Luego de construir las piezas y formar dos grupos, se preguntan:
1. ¿Cuántos tipos de cuadriláteros se pueden formar con las piezas de mecano
de cada grupo? ¿Cuáles son los nombres y las características de los
cuadriláteros formados?
2. ¿Cuál es el perímetro de cada tipo de cuadrilátero
construido con las piezas de mecano de cada grupo?
¿QUÉ DEBES HACER?
PRIMERO: Comprendemos el problema respondiendo en nuestro cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Qué están haciendo Helena y sus hermanos?, ¿por qué lo hacen?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué se puede hacer con las piezas de mecano?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Qué recuerdas de los cuadriláteros? Menciona todos los que tengas en mente.
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo construirías los cuadriláteros con las piezas de mecano?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………………………………………………………………………
5. ¿Cuánto mide cada una de las piezas de mecano? Para ello, utiliza el mecano que está en la hoja “Piezas de mecano”, el cual
se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje", y que también lo puedes encontrar en el Cuaderno de trabajo de
Matemática “Resolvamos problemas 1” (página 221).
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué te piden responder en la situación?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
SEGUNDO: Exploremos el material y construyamos figuras geométricas
Puedes manipular las piezas de mecano con algún o algunos miembros de tu familia. Es importante que acuerden
algunas normas de convivencia básicas. Esto permitirá desarrollar la actividad con respeto y bien común.
¡Comencemos!
1. Formamos dos grupos (A y B) con algún o algunos familiares presentes. Luego, acuerden algunas normas de convivencia
durante la actividad.
2. Recortamos las piezas de mecano, asegurando que se observen los agujeros.
3. Agrupamos las piezas de mecano en Grupo A y Grupo B, como se indicó en la situación inicial.
Cada equipo, A y B, recibe sus piezas para realizar las actividades que se indican.
4. Formamos todos los tipos de cuadriláteros posibles con las piezas de mecano en cada grupo,
haciendo uso de hilos. Luego, graficamos en el cuaderno los resultados de los dos grupos.
5. Usamos el aplicativo "Snapseed" para capturar los momentos de alegría y guardarlos en nuestro
portafolio.
6. Observamos la teoría “Clasificación de cuadriláteros”, que se encuentra en la sección “Recursos
para mi aprendizaje” para que tengas más ideas. Reconoce cuál de las figuras que has armado se
consideran en el video. Luego, identifica los elementos y las características de los cuadriláteros.
7. Observamos los cuadriláteros que hemos armado y los que se muestran en el video. A continuación,
los juntamos en tres grupos y graficamos en la tabla con sus respectivos nombres.
TIPOS DE CUADRILÁTERO
PARALELOGRAMO TRAPECIO TRAPEZOIDE
8. A continuación, respondemos lo siguiente:

 ¿Cuántos cuadriláteros has construido con el grupo A? ¿Y cuáles son sus nombres?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
 ¿Cuántos cuadriláteros has construido con el grupo B? ¿Y cuáles son sus nombres?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
9. Finalmente, anotamos las medidas de longitud de cada figura que hemos obtenido en la tabla. Luego, calculamos
sus perímetros y respondemos la segunda pregunta de la situación inicial: ¿Cuál es el perímetro de cada tipo de
cuadrilátero construido con las piezas de mecano de cada grupo?
Su perímetro es …………………..
RECTÁNGULO
Su perímetro es …………………..
TRAPEZOIDE SIMÉTRICO
Su perímetro es…………………..
TRAPECIO ISÓSCELES
TERCERO: Explicamos lo que hemos comprendido
1. Respondemos las siguientes preguntas con relación a las tres clases de cuadriláteros obtenidos en la tabla anterior.
 ¿Qué clase de cuadrilátero tiene como característica que sus dos pares de lados opuestos son paralelos y congruentes?
………………………………………………………………………………………………………………………..……
………………………………………………………………………………………………………………………..……
 ¿Qué clase de cuadrilátero tiene dos lados opuestos paralelos?

…….………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….…
 ¿Qué cuadriláteros no tienen lados paralelos?

………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………………………………………………….…
2. Graficamos cada uno de los cuadriláteros y escribimos sus características. Toma en cuenta lo que has observado en las
piezas de mecano y en la teoría de clasificación de cuadriláteros.
GRAFICA 1 GRAFICA 2 GRAFICA 3 GRAFICA 4 GRAFICA 5
3. Comparamos dos de los cuadriláteros que se han construido y señalamos las diferencias y semejanzas entre ellos
CUADRILÁTERO 1 (ESCOGE CUALQUIERA) CUADRILÁTERO 2 (ESCOGE CUALQUIERA)
Diferencias: Diferencias:
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
CUARTO: Organizamos y aplicamos lo aprendido:

Elaboramos un organizador visual de lo que hemos aprendido sobre las clases de
cuadriláteros. Si consideramos conveniente, usamos el aplicativo "Mindomo" para
crear mapas mentales.
Te sugerimos el siguiente organizador:
QUINTO: Reflexionamos en familia:

1. ¿Ha sido útil establecer normas de convivencia para el desarrollo de la
actividad?
2. ¿Qué importancia tiene cumplir las normas en la familia y sociedad?
SITUACIONES DE
EXTENSIÓN Y
COMPLEMENTACIÓN:
EVALUACION:
CATEGORIAS DE LOS INDICADORES

ACTIVIDAD CRITERIOS
INICIO PROCESO LOGRADO
 Establece relaciones entre las medidas y las
características de objetos y figuras, y las
representa con cuadriláteros y sus áreas.
 Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico,
ACTIVIDAD 1 su comprensión sobre los cuadriláteros
relacionando sus elementos y propiedades.
 Emplea estrategias, recursos o procedimientos
para determinar perímetros o áreas.

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SEMANA 24 – III B FECHA: 20/09 AL 24/09

Construimos formas geométricas para

¿QUÉ DEBES HACER?

PRIMERO: Comprendemos el problema respondiendo en nuestro cuaderno las siguientes preguntas.

1. ¿Qué están haciendo Helena y sus hermanos?, ¿por qué lo hacen?

2. ¿Qué se puede hacer con las piezas de mecano?

4. ¿Cómo construirías los cuadriláteros con las piezas de mecano?

6. ¿Qué te piden responder en la situación?

8. A continuación, respondemos lo siguiente:

 ¿Qué clase de cuadrilátero tiene dos lados opuestos paralelos?

 ¿Qué cuadriláteros no tienen lados paralelos?

GRAFICA 1 GRAFICA 2 GRAFICA 3 GRAFICA 4 GRAFICA 5

CUADRILÁTERO 1 (ESCOGE CUALQUIERA) CUADRILÁTERO 2 (ESCOGE CUALQUIERA)

CUARTO: Organizamos y aplicamos lo aprendido:

Te sugerimos el siguiente organizador:

QUINTO: Reflexionamos en familia:

CATEGORIAS DE LOS INDICADORES

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