Observacion y Clasificacion.

ALUMNO.- RICARDO CASTAÑEDA LOPEZ.
2.1 OBSERVACION Y CLASIFICACION.
OBSERVACIÓN Y CLASIFICACION.
La observación es el método básico usado por todos los modelos de psicología que tiene como
objetivo previo la recogida de datos. Esto supone una conducta deliberada, es decir, una
planificación de la observación con unos objetivos concretos que nos permitan recoger datos,
hacer supuestos, etc.: no existe manipulación, solo se trata de describir para analizar n
comportamiento. Cuando observamos de forma no experimental (sin manipular) tratamos de no
interferir en el mundo natural, ya que queremos recoger datos del mundo tal y como se dan. Hay
dos puntos en esta explicación: la observación, que permite recoger unos datos, y la
interpretación, que es la inferencia que se saca e esos datos. Aunque ambos puntos son objeto de
observación observación, hay que diferenciar bien entre ellos, ya que la observación es directa
(solo se obtienen datos manifiestos) y la interpretación es observación indirecta (se hace la
inferencia de varias manifestaciones), y son difíciles de separar porque la segunda deriva de la
primera; por eso observar nunca es neutral, ya que el observador siempre influye. Como dice
Ketele, “la observación es un proceso que requiere atención voluntaria e inteligente, orientada
por un objetivo, que organiza esa observación, y dirigido a la meta, que es obtener información”.
La observación, primer elemento de toda investigación y primer punto de referencia en la
evaluación psicológica, es la recogida de información que nos permite lanzar hipótesis y
verificarlas. La observación pura es la que nos permite describir un hecho sin interpretarlo; la
observación cotidiana es la que hacemos sin objetivo previo y sin pensarlo (no
la del profesional); la observación profesional es intencionada, voluntaria, estructurada y
sistemática, que intenta describir, analizar, interpretar… comportamientos a todos los niveles.
 Continuo de comportamiento: Recoger información de sus manifestaciones, de todo lo que
hace una persona. Lo usamos cuando aún no sabemos lo que vamos a observar, y se hace de
forma continuada y en tiempo real. Esto permite anotar la impresión del observador (para evitar
sesgos), sabiendo siempre distinguir entre ésta y la propia observación.
 Atributos: Son las características que consideramos esenciales para describir a una persona y
a su conducta. No se pueden observar directamente sino que son inferidos a través de las
manifestaciones (ej: la depresión), por lo que primero se recogen todos los datos y después se
infiere. Antes de pasar a observarlos, hay que hacer su definición lógica y su definición teórica u
operativa (la que dice como se manifiesta ese atributo en comportamientos) (ej: la depresión es…
y voy a observarla en manifestaciones de…). La observación de atributos tiene como
características: definir lógica y operacionalmente; la conducta no es el último objetivo, sino que
es la inferencia de ella; hay que usar muchos contextos y tiempo; no inferir con pocos datos.
Ej: Quiero medir el rasgo de ansiedad y, para ellos, hay que recoger conductas que inferir:
Conducta observada Inferencia Rasgo
Fruncir el ceño…………………………………………………Preocupación
Temblor de manos……………………………………………. Nerviosismo Ansiedad
Salir de la habitación…………………………………Evitación de la situación
 Conductas: Son comportamientos manifiestos a diferentes niveles (que hay que especificar)
,como los interpersonales, sociales, motores, verbales, fisiológicos, etc. Podemos observarlas
especificando que conductas observo en situaciones específicas o que categorías de conducta
observo, que se refieren al conjunto de conductas que tienen que ver entre sí con un mismo tipo
de comportamiento. La observación se puede hacer continua o a intervalos, pero siempre hay que
fijar de antemano que conductas o categorías de éstas vamos a observar, pudiéndose especificar
de mayor a menor grado, así como el tiempo y situación de observación (+ objetiva).
 Interacción: Relación funcional entre varios comportamientos que se producen y proceden

secuencialmente de dos o más personas, siendo una de ellas nuestro objetivo diana. Las
conductas interaccionadas no se pueden o suelen dar en los primeros momentos de contacto con
alguien, y es mejor conocer a la persona de antemano para dar significado a la interacción. Hay
muchos tipos de interacción: una persona con otra, una persona con un grupo (en este caso se
toma al grupo como unidad), etc.
 Productos de conducta: Son resultados de un conjunto de actividades de una o más personas

(ej: apuntes, colillas, etc.). Los productos de conducta pueden recogerse de acciones ya pasadas,
que llamamos no contaminadas por el observador, o pueden recogerse en el momento en que se
dan. Estos productos de conducta pueden ser de tres tipos:
- De erosión: Son cambios que se producen en el ambiente natural del sujeto (niño pinta pared).
- De huella: Es lo que queda después de una actividad, pero que no altera el medio; no
estropea/erosiona el ambiente pero deja huella (colillas).
- De archivo: Son documentos que podemos guardar (exámenes).
Para una observación puede haber dificultades en las personas observadas por la reactividad, que
son los efectos que producen los observadores, ya que cuando alguien se siente observado, deja
de comportarse de forma natural; para evitarlo puede darse la habituación, el escondite o,
incluso, cambiar el observador por alguien de su entorno (familia, amigo, etc., entrenándoles
para ello). Si a la vez que observamos, le pedimos al sujeto que se autoobserve, entonces la
reactancia externa disminuirá, ya que se centrará en sí mismo, olvidándose de que le observan.
Lo mejor es que el sujeto sepa que le observan, pero que no sepa quien lo hace. También los
observadores influimos en la observación, ya que tenemos limitaciones perceptivas. Solamente
recogiendo lo que observamos ya estamos sesgando la información, por como vemos, a que
atendemos, en que centramos nuestros sentidos, etc. Al recoger información también recogemos
nuestras interpretaciones subjetivas, por lo que lo ideal sería contrastar los datos con otros
observadores que tengan diferentes puntos de vista al tuyo, l que se denomina heterogeneidad de
criterio. Asimismo, en la observación influyen los prejuicios, la situación del observador (si está
enfermo, p.e.) o el grado de participación (cuanto más haya, más información y más
subjetividad), por lo que hay que estructurar lo máximo posible la observación ya que, al haber
siempre sesgos, así estos pueden ser controlados.
CLASIFICACION.
Los 8 procesos psicológicos básicos son: (a) percepción, (b) aprendizaje, (c) lenguaje, (d)
pensamiento, (e) atención, (f) memoria, (g) motivación y (h) emoción. A lo largo del artículo, los
expondremos de manera individual, pero estos procesos están altamente relacionados entre ellos.
A pesar de que mantienen su independencia terminológica, muchos de ellos no podrían existir sin
los otros; así que es mejor entender esta distinción como una clasificación artificiosa que nos
facilita el trabajo científico.
PERCEBCION.
L percepción es la encargada de que tengamos una “imagen” de la realidad que nos rodea, ya que
esta nos aporta la información de los estímulos externos a través de los sentidos.
La percepción organiza y dota de significado a cualquier estímulo sensorial. La función de este

proceso es obvia, conocer el ambiente nos permite movernos e interactuar con él; aspectos
básicos para lograr una adaptación eficiente. Aún más, otro dato curioso sobre la percepción es
que nos ofrece información sobre aquello que sucede en el propio cuerpo.
APRENDIZAJE.
El estudio del aprendizaje viene dado en gran medida por la rama psicológica del conductismo,
la cual nos aportó las teorías del condicinamiento clásico y operante; estas tienen como finalidad
explicarnos los mecanismos por lo que aprendemos.
Este proceso es útil debido a que nos permite variar nuestro repertorio de conductas según lo que
ocurrió en el pasado, algo que nos permite responder de manera más adaptativa en situaciones
presentes y futuras.
.LENGUAJE.
El ser humano es un ser social, por eso el lenguaje es el proceso que nos aporta la capacidad de
comunicarnos con los demás. Esta comunicación, en el caso de los humanos, se realiza a través
de un código simbólico complejo, el idioma o lengua. La complejidad de nuestro idioma nos
permite describir con precisión casi cualquier cosa, ya sea tanto en pasado, presente o futuro.
La utilidad de este proceso viene dada por nuestra necesidad de mantener relaciones sociales
complejas que nos permitan sobrevivir en un ambiente hostil. El lenguaje nos permite un modo
de comunicación lo suficientemente amplio como para mantener las sociedades humanas.
PENSAMIENTO.
El pensamiento, por sí mismo, conforma un proceso muy complejo que en psicología se define
como el encargado de transformar la información para organizarla y dotarla de sentido. El
estudio del pensamiento comenzó con través de la lógica aristotélica; pero esta no se mostró
eficaz para su análisis, debido a que el ser humano no razonaba con lógica. En él habitan
procesos abstractos y prima ante todo el impulso emocional.
La función del pensamiento hoy en día sigue siendo un tema controvertido. Esto en parte es
debido a la confusión terminólogica existente alrededor del mismo. Pero aun así la idea más
aceptada es que su objetivo es actuar como mecanismo de control ante las situaciones que se nos
presentan.
ATENCION.
La atención es el proceso encargado de focalizar nuestros recursos en una serie de estímulos e

ignorar el resto. Esto es así porque las personas recibimos a la vez una gran cantidad de
estímulos a la que no podemos atender a la vez.
El proceso atencional es adaptativo puesto que si no existiera, nos encontraríamos perdidos sin
saber a que estímulo deberíamos reaccionar. Resulta paradójico que la autoimposición de una
limitación cognitiva suponga una adaptación evolutiva, pero así es.
MEMORIA.
El proceso psicológico básico de la memoria nos permite codificar la información para

almacenarla y luego poder recuperarla. Estamos ante un proceso esencial y muy relacionado con
todos los demás procesos.
La memoria nos permite recordar información explícita como cuál es la capital de Francia o
información procedimental como montar en bici. La memoria existe debido a que nos es
realmente útil tener información de nuestras vivencias pasadas para razonar y actuar sobre
eventos futuros. Además, sin este proceso los demás procesos psicológicos básicos no existirían,
ya que todos tienen un fuerte sustento en la memoria.
MOTIVACION.
Entre los procesos psicológicos básicos, la motivación es la encargada de dotar de recursos al

cuerpo para realizar la conducta. Es el proceso encargado de activar el cuerpo y ponerlo en el
estado idóneo. Otro aspecto importante de la motivación es su direccionalidad; no solo prepara el
cuerpo, también se encarga de dirigir la conducta entre las opciones posibles.
La función de la motivación es lograr que el individuo dirija la conducta hacia sus metas y
objetivos, y evitar que se quede parado sin hacer ninguna conducta. Es un proceso muy
relacionado con la emoción y el aprendizaje.
EMOCION.
Las emociones son reacciones ante estímulos externos, que nos permiten guiar nuestro
comportamiento y actuar rápidamente frente a las demandas de nuestro ambiente. Las emociones
tienen un componente triple: (a) somático, serían los cambios fisiológicos que provoca la
emoción, (b) conductual, aquí entraría el espectro de la conducta que desencadena la emoción y
(c) sentimiento, sería la vivencia subjetiva del individuo de la emoción.
La función de la emoción es dirigir nuestro comportamiento de una manera rápida e eficaz. La

mayoría de decisiones carecen de la importancia necesaria para dedicarle un tiempo y recursos
elevados, y ahí es donde la emoción actúa. Es importante entender que cualquier decisión está
mediatizada por nuestras emociones en menor o mayor grado.

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2.1 OBSERVACION Y CLASIFICACION.

 Interacción: Relación funcional entre varios comportamientos que se producen y proceden

 Productos de conducta: Son resultados de un conjunto de actividades de una o más personas

La percepción organiza y dota de significado a cualquier estímulo sensorial. La función de este

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