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    Secuencia Didactica Profesoras Roldan - Pascual

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    Andrea Florencia Perez
    Este documento presenta las actividades planificadas para dos clases de primer grado en el Instituto San Vicente de la provincia de San Luis. La secuencia apunta a desarrollar en los estudiantes el sentido de pertenencia a la cultura puntana a través de canciones, poesías y otras expresiones artísticas tradicionales de la provincia. En la primera clase, los estudiantes escucharán canciones folclóricas y dibujarán paisajes de San Luis, mientras que en la segunda clase se les leerá una poesía de la

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    Este documento presenta las actividades planificadas para dos clases de primer grado en el Instituto San Vicente de la provincia de San Luis. La secuencia apunta a desarrollar en los estudiantes el sentido de pertenencia a la cultura puntana a través de canciones, poesías y otras expresiones artísticas tradicionales de la provincia. En la primera clase, los estudiantes escucharán canciones folclóricas y dibujarán paisajes de San Luis, mientras que en la segunda clase se les leerá una poesía de la

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    Este documento presenta las actividades planificadas para dos clases de primer grado en el Instituto San Vicente de la provincia de San Luis. La secuencia apunta a desarrollar en los estudiantes el sentido de pertenencia a la cultura puntana a través de canciones, poesías y otras expresiones artísticas tradicionales de la provincia. En la primera clase, los estudiantes escucharán canciones folclóricas y dibujarán paisajes de San Luis, mientras que en la segunda clase se les leerá una poesía de la

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    MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE SAN LUIS

    INSTITUTO SAN VICENTE

    Nivel Primario - Primer Grado

    Profesoras: Soledad Roldán – Nadia Pascual

    Tema: “TRANSMITIENDO NUESTRO PATRIMONIO PARA 


    FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD PUNTANA” 
     
    FINALIDAD FORMATIVA PARA PRIMER GRADO

    Desde el área de Ciencias Sociales la finalidad formativa de esta secuencia es


    desarrollar el sentimiento de pertenencia y la adhesión a los valores de nuestra
    provincia.

    Eje descriptor
    ✔ Eje n°2: Las sociedades a través del tiempo
    La participación en celebraciones y/o conmemoraciones históricas, efemérides
    que evoquen acontecimientos importantes para la escuela, la comunidad, para
    contribuir al desarrollo de la identidad provincial.

    Desde el área de Lengua la finalidad formativa para esta secuencia es


    comprender textos literarios expresados en forma oral (por las docentes, otros
    adultos, por ellos mismos o por sus pares), explorando las posibilidades lúdicas
    y combinatorias del lenguaje.

    Eje descriptor
    ✔ Eje n°1: La comprensión y producción oral
    La escucha comprensiva y el disfrute de textos leídos por la/el docente y
    otros adultos: canciones y poesías.

    Desde el área de Artes Visuales la finalidad formativa de esta secuencia es


    conocer contextos culturales artístico-visuales que incorporen producciones de
    diferentes procedencias; cultas y populares, locales.

    Eje descriptor
    ✔ Eje n°2: En relación con la construcción de la identidad y la cultura.
    La visualización en las propuestas artísticas de diferentes materiales de
    distintas procedencias, artificiales, naturales, animales, vegetales o minerales,
    adquiridos o resignificados y los posibles sentidos que aportan a las
    producciones.
    El contacto con artistas de producciones simbólicas visuales provenientes
    del ámbito culto, formal-académico y popular, así como del ámbito
    convencional y no convencional en diferentes espacios de producción y
    circuitos de difusión para dialogar e interpelar a sus creadores.

    SECUENCIA DE ACTIVIDADES
    Clase n°1
    En conmemoración al “Aniversario de Fundación de la Provincia de San Luis”
    desde el área de Ciencias Sociales, Lengua y Música, realizaremos diferentes
    actividades que promuevan en los niños y niñas el sentido de pertenencia y la
    identidad de la cultura puntana. La intencionalidad de esta secuencia es
    abordar y transmitir la riqueza de nuestro patrimonio cultural: patrimonio
    histórico, artístico, natural e inmaterial.
    Actividad n°1
    Se les compartirán dos videos en el que podrán observar y escuchar las
    canciones más tradicionales y que representan nuestro ser puntano. “Caminito
    del norte” y “Serranías puntanas”, en la versión de Juana y Pascual.
    https://www.youtube.com/watch?v=V03KGO4BwwQ
    https://www.youtube.com/watch?v=lHfspNJQl94

    Conversaremos con los niños y niñas sobre los espacios geográficos


    (patrimonio natural) o lugares que mencionan las canciones y realizaremos una
    lista. Ej.
    ✔ El Trapiche
    ✔ La Toma
    ✔ El Volcán
    ✔ Otras localidades puntanas

    ¿Qué lugares de nuestra provincia mencionan las canciones? ¿Conocen estos


    lugares? ¿Los visitaron alguna vez?

    Actividad n°2
    Ahora es el momento de imaginar que visitan alguno de esos lugares hermosos
    de nuestra provincia y se sienten bien puntanos. En esta ficha dibujen y
    coloreen alguno de los paisajes de San Luis que conozcan o puedan
    imaginarse volviendo a escuchar la canción que más les gustó. Completen con
    un lugar que consideren preferido o alguno que puedan imaginar de las
    canciones.
    CIERRE:
    Los chicos y las chicas de primero intercambiarán y describirán producciones
    de sus compañeros y compañeros.

    Clase n°2
    La enseñanza de nuestro patrimonio tiene un papel importante, promoverá en
    los niños y niñas de primer grado la construcción de conocimientos y valores,
    en base a nuestra cultura y sus manifestaciones.
    Hoy nos ocuparemos de darle valor a un elemento patrimonial exquisito en la
    literatura infantil puntana, la poesía de Ester del Rosario Guevara.

    Actividad n°1

    La docente leerá una obra de nuestra escritora puntana Ester del Rosario
    Guevara y luego conocemos un poco de ella en el capítulo “Mi San Luis” de
    Juana y Pascual.
    ● https://youtu.be/ClSjoHi5eE
    ● DEL LIBRO BURBUJITAS:

    Actividad n°2
    Después de escuchar la poesía escriban en sus cuadernos:
    ¿De qué habla la poesía? ¿En qué lugar pasaran todas esas acciones que
    menciona la poesía?
    Actividad n°3
    En la segunda pregunta se espera que los chicos y las chicas respondan con la
    palabra escuela/colegio.
    Ahora entre todos asociaremos la palabra escuela (mismo campo semántico)
    con las palabras de la poesía que pertenezcan al mismo campo semántico.
    ¿Cómo se dieron cuenta que podía ser en la escuela? Por ejemplo:

    banco tiza borrador campana


    escuela​ pizarrón​ ​escritorio libros
    CIERRE:
    Se retoman algunos conceptos y actividades de la clase anterior para construir
    entre todos una red semántica para relacionar la frase “Mi San Luis”.
    Ahora van a realizar un cartel con la frase “Mi San Luis” (en hoja canson), luego
    con flechas o en una lista escribirán palabras que asocien con la frase.

    BIBLIOGRAFÍA
    ✔ Diseño Curricular Jurisdiccional Provincial
    ✔ La Enseñanza y el Aprendizaje del Patrimonio Histórico en la
    Educación Primaria

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