Secuencia Ciencias Sociales - en Tiempos de La Revolución

Colegio de San José- H.
H Dominicas
Secuencia didáctica: LA HISTORIA DE MI PAÍS

Fundamentación
Los niños conocen su entorno más inmediato, su familia, su Colegio, de a poco su barrio;
por lo que todo lo que está alejado en el espacio y en el tiempo les resulta muy difícil de
comprender. Perciben la historia como piezas aisladas, como sucesos desconectados
porque tienen dificultades para entender lo que está muy alejado en el espacio y en el
tiempo.
El abordaje de las efemérides en primer grado plantea algunas cuestiones a considerar,

entre ellas, la dificultad que implica el conocimiento del pasado por parte de niños
pequeños. A esta edad los alumnos están construyendo la idea de tiempo, proceso aún no
concluido. El propósito que orienta la tarea en este aspecto es el de ofrecer diversas
aproximaciones a la indagación del pasado, abordando la idea de cambios y permanencias,
central en el campo de las Ciencias Sociales. Acercarlas a la idea de que el ambiente
social está en continuo movimiento, y no siempre fue como lo vemos hoy, a la vez que
entender que seguirá cambiando, y que algunas cosas permanecen, constituye un aporte
que permitirá a los niños avanzar en esta construcción de la noción de tiempo.
Considerando estas cuestiones, se presenta la siguiente propuesta de trabajo que
incluye varias fechas y acontecimientos históricos importantes para nuestra historia e
identidad nacional.
En este marco se propondrán los contenidos de la Revolución de 1810 y los Símbolos

Patrios.
Objetivos:
Que los alumnos logren:
*Conocer los hechos trascendentes para la historia del país.
*Reconocer y valorar los símbolos patrios como el Himno Nacional y la Escarapela, como
elementos de identificación nacional.
*Iniciarse en la significación de los símbolos patrios como parte de la construcción de

la identidad y sentido de pertenencia.
Contenidos
Colegio de San José- H.H Dominicas
Lengua y *Participación en conversaciones espontáneas y mediatizadas.

Literatura * Exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrecen la lengua
oral y escrita.
* Frecuentación y exploración de distintos materiales de lectura de la biblioteca del Colegio.
* Narraciones orales o lecturas (cuentos, poesías y otros textos) realizadas por el docente.
*Uso de diferentes propósitos comunicativos: solicitar aclaraciones e
información complementaria; narrar, describir.
* La Escarapela.
Ciencias *Revolución de Mayo de 1810. La vida en la época colonial.
Sociales y *La Bandera Nacional (junio)
Tecnología
Identidad * Ejercicio del diálogo y la escucha como forma de conocimiento y vínculo

y con otros.
Convivencia * Reconocimiento de símbolos que expresan identidades grupales.
*Aproximación a la comprensión de los sentidos y valores implícitos en
conmemoraciones relacionadas con acontecimientos relevantes para la
nación.
Ejercicio del diálogo como modo de enriquecimiento
intersubjetivo y herramienta de conocimiento de sí
mismo y de los demás
Recursos: Láminas, videos, canciones, afiches, papeles varios, material bibliográfico,
etc.
Clase 1 _____________________________________ Fecha: __/___/___
Efeméride: 18 de Mayo: “Día de la escarapela”
Conversamos: ¿Qué es una escarapela? ¿Para qué se usa? ¿Cuándo se usa? ¿Qué
colores forman la escarapela? ¿A qué nos recuerdan esos colores? Establecemos
semejanzas y diferencias entre la escarapela y la bandera nacional.
Observamos imágenes de escarapelas de otros países.

BRASIL
PERÚ CHILE
MEXICO PARAGUAY
COLOMBIA
La seño les cuenta sobre el origen de nuestra escarapela y lo que representa.
Aprendemos: LA ESCARAPELA ES UN DISTINTIVO QUE NOS IDENTIFICA COMO

ARGENTINOS. LA ESCARAPELA, LA BANDERA Y EL HIMNO NACIONAL SON SÍMBOLOS
PATRIOS.
Descubrimos a partir de la reflexión, el significado de “símbolo patrio”.
Observamos imágenes con diferentes diseños de escarapelas (formas y

materiales)
*Decoramos y confeccionamos
escarapelas con diferentes materiales
para decorar la estera.
Objetivos: Que los alumnos logren:

✔ Reconocer características de la vida colonial.
✔
✔ Establecer diferencias y similitudes con respecto a las costumbres,
formas de vida, vestimentas, juegos, etc., del pasado y del presente, tomando
como eje la época colonial del 25 de Mayo de 1810.
✔ Conocer lo sucedido el 25 de Mayo de 1810 como hecho histórico y su
implicancia en la sociedad colonial.
Contenidos
✔ Lectura de imágenes
✔ Formulación de hipótesis e interrogantes, y la elaboración de respuestas
tentativas y posibles.
✔ Observación y comparación para lograr la comprensión de los cambios y
transformaciones sociales a través del tiempo.
✔ Celebraciones y conmemoraciones históricas que evocan acontecimientos
relevantes para la escuela, la comunidad o la Nación.
✔ Construcción de cuadros comparativos.
✔ Respeto por las opiniones y producciones de los compañeros.
✔ Valoración del trabajo en grupo.
✔ Cuidado de los materiales propio y de los pares.
Clase 2 _____________________________________ Fecha: __/___/___
En tiempos de la Revolución
Para dar inicio al tema del 25 de Mayo, se propone la proyección del video-cuento
“Los Azcuenaga, una familia de 1810”
https://www.youtube.com/watch?v=4pLvaOvrkSU
Luego, le presentamos a los alumnos diferentes imágenes de la vida colonial.
Entre todos realizaremos descripciones, comparaciones y relatos sobre aspectos

derivados de las imágenes y del video-cuento. (vestimenta, vivienda, trabajos,
etc.). Estas descripciones quedarán registradas en un afiche.
En el cuaderno
Conocemos y aprendemos sobre la época colonial.
ELIGE UNA IMAGEN QUE TE HAYA GUSTADO Y DIBÚJALA EN TU

CUADERNO.
Tarea: Traer imágenes o fotografías de objetos o formas de vida de la época

actual. Pueden ser referidas a la vestimenta, el medio de transporte que utilizan,
viviendas, juegos o juguetes, oficios, etc.
Clase 3 _____________________________________ Fecha: __/___/___
Elementos y objetos de la Época Colonial
Retomamos, de manera oral, lo trabajado la clase anterior con el objetivo que

sea un anclaje a la actividad actual.
La seño ingresa al aula con una “caja misteriosa”. La misma contiene diferentes
objetos y elementos que hacen referencia a la época colonial. Antes de sacarlos
de la caja, se les dará pistas a los alumnos para que vayan adivinando de qué
elementos se trata. Por ejemplo:
● Lo usaban las damas cuando tenían calor. Daba aire muy fresquito y se
hacía chiquitito (Abanico).
● Muy elegante voy con mis brazos, cuando no hay luz ilumino los pasos
(Candelabro).
● Lo llevaban las señoras para ir de fiesta, se usaba en la cabeza y resaltaba
su belleza (Peinetón o peineta)
● Lo usaban las pasteleras y también las lavanderas. Lo encontramos en la
cocina para no ensuciarnos con la comida (Delantal).
● Instrumento que sonaba marcando el ritmo de los alegres candombes
(Tambor).
Una vez que hayan sido descubiertos estos elementos, se les harán preguntas
sobre el mismo: ¿Quién o quiénes lo usaban? ¿Para qué sirve? ¿Se usa en la
actualidad? En el caso de que sí sea, ¿Se le da el mismo uso? ¿Son iguales? ¿En
qué se diferencian?
Luego de conversar, se les pedirá a los alumnos que saquen las imágenes
solicitadas anteriormente: imágenes o fotografías de objetos o de la vida social.
Las mismas serán utilizadas en un cuadro comparativo que realizaremos en un
afiche. Serán contrastadas y comparadas con las imágenes de la época colonial
provistas por la seño. Así podrán resaltar las diferencias y similitudes entre la
época colonial y la actual.
CONSIGNA:(oral a los niños, y en copia como registro)
ENTRE TODOS OBSERVAMOS Y ANALIZAMOS LAS FIGURITAS ACTUALES

QUE TRAJIMOS DE CASA CON LAS DE LA ÉPOCA COLONIAL TRAÍDAS POR
LA SEÑO. CON ELLAS ELABORAMOS UN CUADRO COMPARATIVO EN UN
AFICHE.
EPOCA COLONIAL ACTUALIDAD (AÑO 2021)

25 DE MAYO DE 1810
VESTIMENTAS
MEDIOS DE TRANSPORTES
OFICIOS
VIVIENDAS
JUEGOS Y JUGUETES
*Esta actividad puede llevarnos más de una clase.
Clase 4 _____________________________________ Fecha: __/___/___
La sociedad Colonial
Que los alumnos conozcan:
● Sonidos típicos de la época pasada y de la actual.

● Vendedores ambulantes y sus pregones (canción).
● Medios de transporte
● Bailes según clases (chacarera, candombe, minué), Las tertulias
Proyección de cortos para conocer y comparar viviendas coloniales de distintas

clases sociales.
https://www.youtube.com/watch?v=LYkE5ELVVOk
https://www.youtube.com/watch?v=MZEScht5Ins 1810, sonidos de la época
https://www.youtube.com/watch?v=sgz5vYVfm3E El 25 de mayo como si fuera

hoy
*RECORTA Y PEGA LAS IMÁGENES DONDE CORRESPONDA:

ÉPOCA COLONIAL ÉPOCA ACTUAL
Clase 5 _____________________________________ Fecha: __/___/___
Se les presentará una imagen de la “Primera Junta” y se les preguntará si saben

qué representa.
La seño escribe las hipótesis que surjan a partir de esta pregunta.
Después, se les presentará esta imagen, seguramente más conocida por los
chicos, y realizamos la misma pregunta: ¿Saben de qué lugar se trata?
Luego de escuchar a los niños, se les explicará qué representa la imagen,

teniendo en cuenta sus aportes. Después de lo conversado compartimos la
explicación de la seño:
25 DE MAYO DE 1810
NUESTRO TERRITORIO, GOBERNADO POR ESPAÑA, NO SIEMPRE SE LLAMÓ

ARGENTINA. EN ESOS TIEMPOS, SU NOMBRE ERA “VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA” Y
ESTABA GOBERNADO POR UN VIRREY QUE GOBERNABA EN NOMBRE DEL REY DE
ESPAÑA.
LA GENTE, DISCONFORME POR LA FORMA EN QUE SE GOBERNABA, COMIENZA A
BUSCAR LA MANERA DE FORMAR UN NUEVO GOBIERNO.
DESPUÉS DE VARIOS DÍAS, LOS VECINOS DISCUTIERON SI QUERÍAN SEGUIR
GOBERNADOS POR EL VIRREY DE ESPAÑA O POR PERSONAS MÁS CERCANAS AL
PUEBLO.
EL 25 DE MAYO DE 1810, REUNIDOS EN EL CABILDO, SE FORMA LA “PRIMERA JUNTA DE
GOBIERNO”. ESTE HECHO FUE TAN IMPORTANTE, QUE HASTA EL DÍA DE HOY,
DESPUÉS DE MUCHOS, SE LO SIGUE RECORDANDO COMO “REVOLUCIÓN DE MAYO”.
En el cuaderno:
25 de Mayo: La Revolución
Deberán colorear y pegar la copia.

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El abordaje de las efemérides en primer grado plantea algunas cuestiones a considerar,

En este marco se propondrán los contenidos de la Revolución de 1810 y los Símbolos

Que los alumnos logren:

*Conocer los hechos trascendentes para la historia del país.

*Iniciarse en la significación de los símbolos patrios como parte de la construcción de

Lengua y *Participación en conversaciones espontáneas y mediatizadas.

Identidad * Ejercicio del diálogo y la escucha como forma de conocimiento y vínculo

Clase 1 _____________________________________ Fecha: __/___/___

Efeméride: 18 de Mayo: “Día de la escarapela”

Observamos imágenes de escarapelas de otros países.

Aprendemos: LA ESCARAPELA ES UN DISTINTIVO QUE NOS IDENTIFICA COMO

Descubrimos a partir de la reflexión, el significado de “símbolo patrio”.

Observamos imágenes con diferentes diseños de escarapelas (formas y

Objetivos: Que los alumnos logren:

Clase 2 _____________________________________ Fecha: __/___/___

Luego, le presentamos a los alumnos diferentes imágenes de la vida colonial.

Entre todos realizaremos descripciones, comparaciones y relatos sobre aspectos

Conocemos y aprendemos sobre la época colonial.

ELIGE UNA IMAGEN QUE TE HAYA GUSTADO Y DIBÚJALA EN TU

Tarea: Traer imágenes o fotografías de objetos o formas de vida de la época

Clase 3 _____________________________________ Fecha: __/___/___

Elementos y objetos de la Época Colonial

Retomamos, de manera oral, lo trabajado la clase anterior con el objetivo que

CONSIGNA:(oral a los niños, y en copia como registro)

ENTRE TODOS OBSERVAMOS Y ANALIZAMOS LAS FIGURITAS ACTUALES

EPOCA COLONIAL ACTUALIDAD (AÑO 2021)

*Esta actividad puede llevarnos más de una clase.

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Que los alumnos conozcan:

● Sonidos típicos de la época pasada y de la actual.

Proyección de cortos para conocer y comparar viviendas coloniales de distintas

https://www.youtube.com/watch?v=MZEScht5Ins 1810, sonidos de la época

https://www.youtube.com/watch?v=sgz5vYVfm3E El 25 de mayo como si fuera

*RECORTA Y PEGA LAS IMÁGENES DONDE CORRESPONDA:

ÉPOCA COLONIAL ÉPOCA ACTUAL

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Se les presentará una imagen de la “Primera Junta” y se les preguntará si saben

Luego de escuchar a los niños, se les explicará qué representa la imagen,

NUESTRO TERRITORIO, GOBERNADO POR ESPAÑA, NO SIEMPRE SE LLAMÓ

Deberán colorear y pegar la copia.

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