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FRANCISCO JULIAN OLAYA GA-GU-FI-10

SISTEMA DE GESTION DE LA CALIDAD VERSION 1.0

GUIA DE APRENDIZAJE 01-02-2021

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1. ELEMENTOS GENERALES
Área: Filosofía Grado: Décimo Fecha: 06 al 16 de julio.
Asignatura: Filosofía Docente: Rubiela Galindo Murillo Guía Número: 09
Competencia(s) (MEN):
-Propone nuevas interpretaciones de textos filosóficos conocidos y de otras expresiones socioculturales.
-Competencia Crítica, Dialógica y Creativa.
-Comunicativas: desarrollar hipótesis de interpretación.
Indicador(es) de desempeño:
❖ Cognitivo: Reconoce conceptos, operaciones y principios lógicos, mediante la lectura y elaboración de textos
escritos.
❖ Procedimental: Elabora planteamientos que facilitan la confrontación de ideas y saberes en preguntas abiertas y
cerradas
❖ Actitudinal: Aporta ideas significativas tendientes a mejorar lo dicho en los grupos y valora las relaciones con el
entorno.
2. METODOLOGIA
Recuperación de saberes, exploremos y toma de contacto: Lee atentamente Lógica clásica, responde en tu
cuaderno. (20 minutos)
LA IMPORTANCIA DE ARGUMENTAR
Saber argumentar, tiene una gran importancia a la hora de relacionarnos e interactuar con los demás. Cada vez que
hablamos, cada vez que comunicamos, nuestra intención es dar una información, es indicar o decir qué queremos, con
qué estamos de acuerdo, cuáles son nuestras opiniones. Un buen comunicador es aquel que es capaz de decir con las
palabras precisas aquello que quiere comunicar. Y esto se obtiene teniendo competencia en varios campos, como son la
gestión de la situación, la capacidad de empatizar, poder analizar y evaluar situaciones, lectura de conductas y
comportamientos, entre otros y, cómo no, utilizar las palabras correctas y en la forma adecuada. Esto, no es ni más ni
menos que saber argumentar.

¿Por qué Mafalda dice que Felipe incurre en la falacia de Falsa equivalencia?

Conflicto cognitivo o desarrollo: Lee el documento (20 minutos), posteriormente responde ACTIVIDADES PARA
PENSAR

LÓGICA CLÁSICA predecesores habían dicho sobre el lenguaje natural para

HISTORIA DE LA LÓGICA razonar los problemas cotidianos. A partir de la lógica de
Parménides y el desarrollo de la dialéctica de Zenón de
Todos los seres humanos tenemos capacidad para inferir Elea y Platón, Aristóteles constituyó una ciencia de razonar,
unas verdades de otras. Nuestro lenguaje y nuestros actos que compiló en los libros conocidos como el Organon y los
obedecen a una serie de reglas que pueden sistematizarse Analíticos.
en leyes lógicas. Por ejemplo, si en una tarde gris alzamos
los ojos al cielo, decimos: Hay nubes negras en el cielo, LA LÓGICA SIMBÓLICA O MATEMÁTICA
luego va a llover. A esta capacidad de razonar
ordenadamente en la solución de problemas ordinarios se Durante la Edad Media, filósofos como Pedro Abelardo y
le conoce con el nombre de lógica natural. Guillermo de Ockham discutieron la utilización del lenguaje
en lógica, pues lo consideraban impreciso. Siglos después
LA LÓGICA COMO CIENCIA se intentó desarrollar una lógica que no utilizara el lenguaje,
sino más bien signos producidos a propósito. De esa
Debido la lógica natural no resuelve problemas complejos, manera se fue conformando la lógica simbólica. Los
la filosofía analizó la actividad de la razón para conformar pensadores que más influyeron en la creación de esta
una ciencia cuyo objetivo era orientar la actividad reflexiva lógica fueron:
del hombre, a fin de que proceda ordenadamente y sin error
en el proceso de inferir unas conclusiones a partir de • Ramón Llull, quién en el siglo XIII trato de demostrar
premisas. Esta ciencia es la lógica, que históricamente se verdades a base de combinaciones de conceptos que se
ha dividido en dos grandes épocas: la lógica clásica y la relacionan de forma automática.
lógica simbólica o matemática. • Gottfried Leibniz, quien en el siglo XVII creó las bases
del cálculo lógico inventando un procedimiento que
LA LÓGICA CLASICA O ARISTOTÉLICA resolvía todas las diferencias y controversias.
El filósofo griego Aristóteles fue el primero que se dio a la • George Boole, quién en 1847 realizó la primera
tarea de compilar, sistematizar y analizar lo que sus aplicación del álgebra a la lógica.
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• Los filósofos ingleses Whitehead y Russell, quienes llora, y las condicionales al estilo si estudias, entonces
construyeron la lógica simbólica, contenida en su obra apruebas.
Principia Mathematica, publicada en 1913.
• Ludwig Wittgenstein, quien en su obra Tractatus lógico- Propiedades absolutas de las proposiciones
philosophicus hace un análisis del lenguaje, llegando a la Son las que no dependen de la relación con otras
conclusión de que la lógica matemática es el único proposiciones, sino que adquieren sentido por sí mismas.
lenguaje ideal para resolver este tipo de problemas. Las propiedades absolutas de las proposiciones
categóricas son:
LA LOGICA CLASICA O ARISTOTÉLICA
• Materia: Por materia se entiende el concepto que
La lógica aristotélica tiene 3 grandes partes: el concepto, la conforma la proposición.
proposición y el razonamiento.
• Cualidad: De acuerdo con la cualidad las proposiciones
EL CONCEPTO son afirmativas o negativas. Determina si la relación
entre los dos conjuntos involucrados en una proposición
Un concepto es la representación intelectual de un objeto, categórica se afirma o se niega. Por ejemplo, la cualidad
sin afirmar ni negar nada de él. Ejemplo: hombre, mesa, de la proposición ningún perro es gato es negativa, en la
entre otros. Tienen dos propiedades: la extensión y el medida en que se dice que el conjunto sujeto está
contenido. completamente excluido del conjunto predicado.
Por extensión se entiende el número de individuos u cosas • Cantidad: Nos permite saber cuántos miembros del
abarcados por el concepto. Por ejemplo, el concepto flor es conjunto sujeto se relacionan con el conjunto predicado.
mucho más extenso que el concepto clavel, ya que son De acuerdo con ella las proposiciones son universales
muchas más las realidades a las que se puede aplicar. El todo S es P; particulares algún S es P o singulares este
contenido del concepto es lo que se puede decir acerca de S es P.
un objeto, la significación del objeto, pero distinguiéndose
completamente de él. El concepto nunca reemplaza el PROPIEDADES RELATIVAS
objeto, pero lo representa.
Tratan sobre la relación que se puede establecer entre
proposiciones. Puede ser de tres tipos: de oposición, de
LAS PROPOSICIONES
equivalencia y de conversión. La oposición y la
Una proposición es una frase con sentido que puede ser equivalencia relacionan proposiciones con el mismo sujeto
verdadera o falsa. Una proposición está compuesta por: y predicado, pero que difieren por la cualidad y la cantidad
sujeto cópula y predicado. Ejemplo: Juan es hombre. Las como mientras que la conversión invierte los términos de
proposiciones están conformadas por conceptos sujeto y predicado, salvando la cualidad y la cantidad.
relacionados entre sí. Pueden ser simples o compuestos.
• Las oposiciones pueden ser contradictorias, contrarias,
• Las proposiciones simples son aquellas en las que un subcontrarias y subalternas. Dos proposiciones son
concepto se une a otro por medio de una cópula verbal, contradictorias cuando tienen el mismo sujeto y
por ejemplo, Juan es hombre. predicado, pero pueden diferenciarse por la cualidad y la
cantidad. Son contrarias cuando se diferencian por la
Las proposiciones simples son categóricas cuando los cualidad, siendo ambas universales. Son subcontrarias
conceptos sujeto y predicado de la proposición tiene una cuando se diferencian por la cualidad, siendo ambas
relación innegable de clases o categorías, de allí su particulares. Son subalternas cuando se diferencian sólo
nombre. Esto quiere decir que cuando el sujeto de la frase por la cantidad, siendo ambas o bien afirmativas o
es un elemento de una clase o conjunto, o es él mismo un negativas.
conjunto; y entra en relación con un predicado, que es una
clase o conjunto, entonces se tiene una proposición • La equivalencia de proposiciones se realiza mediante la
categórica. Por ejemplo: algunos poetas son novelistas. negación del sujeto, del predicado, o de ambos. De modo
En ella se relacionan el conjunto de los poetas con el que, daba la proposición Todo hombre es mortal, se
conjunto de los novelistas. puede obtener la equivalente a su contradictoria
anteponiendo a aquella la negación NO todo hombre es
Las proposiciones categóricas pueden ser universales: mortal. La equivalente a su contraria, poniendo la
cuando todos los miembros del sujeto de la proposición negación detrás del sujeto todo hombre NO es mortal. Y
se relacionaron o están incluidos en la clase predicado. la equivalente a su subalterna con negación delante y
Ejemplo: el hombre es un animal; particulares: cuando detrás del sujeto NO todo hombre NO es mortal.
sólo algunos miembros de la clase sujeto se relacionan • La conversión de proposiciones consiste en intercambiar
con la clase predicado. Ejemplo: Algún hombre es sabio; el sujeto por el predicado. Según dice Aristóteles, es
individuales: cuando el sujeto se refiere sólo a un necesario que la proposición simple universal negativa
individuo determinado que constituye él mismo una clase. pueda convertirse en sus propios términos; por ejemplo,
Ejemplo: Jorge es pintor. si ningún placer es un bien, es de necesidad igualmente
que ningún bien sea un placer. La proposición afirmativa
• Las proposiciones compuestas son aquellas que se debe igualmente convertirse, no en universal, sino en
forman de la unión de dos o más proposiciones simples. particular: por ejemplo, si todo placer es un bien, es
Esta unión se hace a través de los llamados conectores preciso también que algún bien sea un placer. Entre las
lógicos, que para la lógica interesan las proposiciones proposiciones particulares, la afirmativa se convierte
conformadas por los conectores y, o y sí ... entonces, que necesariamente en particular; por ejemplo, si algún placer
define tres clases de proposiciones: las copulativas, es un bien, es preciso igualmente que algún bien sea un
definidas por la cópula y, como María ríe y Ana canta; las placer.
disyuntivas, definidas por la partícula o, como Ana ríe o
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Actividades para pensar (40 minutos) 3. ¿Se puede resolver los problemas sin necesidad de la
Después de haber leído atentamente el texto lógica? ¿Por qué?
anterior responde: 4. ¿Por qué la lógica se inicia con un análisis del lenguaje?
Reflexión filosófica 5. ¿Crees que la proposición tiene tanta importancia como
se la da Aristóteles? ¿Por qué?
1. ¿Qué importancia tiene la lógica para la filosofía?
2. ¿El hombre nace con una lógica natural? ¿Por qué?
Transferencia – evaluación (30 minutos)

Transferencia: Lee el siguiente texto.

débil, pero a menudo desconocemos cuál es cuál.
Argumentar es … Tenemos que dar argumentos a favor de las diferentes
Algunas personas piensan que argumentar es, exponer conclusiones y luego valorarlos para considerar cuán
sus prejuicios bajo una nueva forma. (…) Esto es algo fuertes son. (…) Argumentar es importante también por
muy común. Pero no representa lo que son los otra razón.
argumentos. Una vez que hemos llegado a una conclusión bien
En este libro, “dar un argumento” significa dar un conjunto sustentada en razones, la explicamos y la defendemos
de razones o de pruebas en apoyo de una conclusión. mediante argumentos. Un buen argumento no es una
Aquí, un argumento no es simplemente la afirmación de mera reiteración de conclusiones. En su lugar, ofrece
ciertas opiniones, ni se trata simplemente de una disputa. razones y pruebas, de tal manera que otras personas
Los argumentos son intentos de apoyar las opiniones con puedan formarse sus propias opiniones por sí misma.
razones. En este sentido, los argumentos no son inútiles,
sino esenciales. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
El argumento es esencial, en primer lugar, porque es una
manera de informarse acerca de qué opiniones son 1. ¿Cuáles son las tesis fundamentales del
mejores que otras. No todos los puntos de vista son texto?
iguales. Algunas conclusiones pueden apoyarse en 2. ¿Con qué argumentos defiende el autor esas
buenas razones, otras tienen un sustento mucho más tesis?

Lee la siguiente rejilla y escribe en tu cuaderno el desempeño en el que te encuentras.

Qué sé hacer Superior Alto Básico
Reconoce conceptos, Reconozco y diferencio los Reconozco los conceptos, Reconozco algunos
operaciones y principios conceptos, operaciones y operaciones y principios conceptos, operaciones y
lógicos, mediante la principios lógicos, mediante lógicos, mediante la lectura principios lógicos,
lectura y elaboración de la lectura y elaboración de y elaboración de textos mediante la lectura y
textos escritos. textos escritos. escritos. elaboración de textos
escritos.

Metacognición o autoevaluación (10 minutos)

Desarrolla en tu cuaderno la autoevaluación y escribe un valor de 1 a 5 siendo 1 el más bajo y 5 el máximo

cumplimiento. Nombre: ___________________________________ Grado: ________ Fecha: _____________

AUTOEVALUACIÓN Participo y aprendo 1a5

Presento oportunamente mis actividades de acuerdo con mis posibilidades.
Mantengo una buena comunicación con mis docentes atendiendo las orientaciones dadas por ellos, a través de WhatsApp
y/o citación por Meet, correo electrónico, llamadas telefónicas o videollamadas.
Consulto libros y otras fuentes bibliográficas adicionales, para ampliar los conocimientos que me proporcionan los docentes
a través de las guías.
Cumplo con las actividades de la guía y desarrollo los aprendizajes autónomamente, esmerándome en su presentación.
Colaboro en mi entorno familiar por mantener un ambiente de respeto y unidad.

3. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Tomado de: Figueroa Cancino, J.; Prieto Ruiz, F.; Pulido Albarracín, M.; Bejarano Amante, C.; Marabolí Salazar, O.; Ojeda
Cruz, D.; (2018). Philosophia 10. Editorial: Santillana S.A.S.
Valero, Carlos Arturo; Galindo Luis Eduardo; Archila, Leonardo Alfredo; Torregrosa, Enver Joel; Serrano Guillermo y
Franco, Ana María. Filosofía 10. Editorial Santillana, 2000. ROSENTAL M.M. y IUDIN P.F. diccionario filosófico. Editorial
Atena LTDA.
https://twitter.com/FalaciaDelDia/status/1067069787422027777/photo/1

4. ANEXOS
Nota. Esta guía corresponde a 2 horas de Filosofía. Realizar las actividades en el cuaderno de Filosofía.

✓ Docente RUBIELA GALINDO MURILLO. Enviar evidencias de su trabajo en formato PDF al correo
[email protected] o al WhatsApp 3197069232 indicando el nombre, curso, asignatura y número de guía.