Datos Curiosos

DATOS CURIOSOS
Propósito fundamental No es tan solo la generación de conocimiento como el cuestionar las

prácticas sociales y los valores que la integración la finalidad de explicitarlos. La investigación-
acción es un poderoso instrumento para reconstruir las prácticas y los discursos. Triangulo
fundamental Es significativo el triangulo de Lewis que contempla la necesidad de la investigación,
de la acción y de la formación como tres elementos esenciales para el desarrollo profesional. Los
tres vértices del ángulo deben permanecer unidas en beneficio a sus tres componentes. La
interacción entre las tres dimensiones del proceso reflexivo puede representar bajo el esquema
del triangulo. Para mostrar la investigación-acción es vista como una indagación práctica educativa
a través de ciclos de acción y reflexión. Pasos a seguir para la Investigación –Acción •
Problematización Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se
presentan problemas prácticos, lo lógico es que un proyecto de este tipo comience a partir de un
problema práctico: en general, se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se persigue
y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre: Contradicciones cuando existe
oposición entre la formulación de nuestras pretensiones, por una parte, y nuestras actuaciones,
por otro. Dilemas, un tipo especial de contradicción, pudiendo presentarse como dos tendencias
irreconciliables que se descubren al analizar la práctica, pero que revelan valores necesarios, o
bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o mas partes Dificultados o limitaciones,
aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposición para desarrollar las actuaciones
deseables de instancias que no podemos modificar o influir desde nuestra actuación directa e
inmediata, lo cual requeriría un actuación a largo plazo, como es el caso de ciertas inercias
institucionales o formas de organización El hecho de vivir una situación problemática no implica
conocerla, un problema requiere de una profundización en su significado. Hay que reflexionar
porqué es un problema, cuáles son sus términos, sus características, como se describe el contexto
en que éste se produce y los diversos aspectos de la situación, así como también las diferentes
perspectivas que del problema pueden existir. Estando estos aspectos clarificados, hay grande
posibilidades de formular claramente el problema y declarar nuestras intenciones de cambio y
mejora. • Diagnostico Una vez que se ha identificado el significado del problema que será el centro
del proceso de investigación, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario realizar
la recopilación de información que nos permitirá un diagnóstico claro de la situación. La búsqueda
de información consiste en recoger diversas evidencias que nos permitan una reflexión a partir de
una mayor cantidad de datos. Esta recopilación de información debe expresar el punto de vista de
las personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y, por último,
informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como viven y entienden la
situación que se investiga. En síntesis, al análisis reflexivo que nos lleva a una correcta formulación
del problema y a la recopilación de información necesaria para un buen diagnóstico, representa al
camino hacia el planteamiento de líneas de acción coherentes. En este diagnóstico, es importante
destacar como una ayuda inestimable, para la riqueza de la información y para su contrastación, el
poder contar con una visión proporcionada desde fuera de la organización (buscando triangulación
de fuentes y el uso de otros diagnósticos preexistentes). • Diseño de una propuesta de cambio
Una vez que se ha realizado el análisis e interpretación dela información recopilada y siempre a la
luz de los objetivos que se persiguen, se está en condiciones de visualizar el sentido de los
mejoramientos que se desean. Parte de este momento será, por consiguiente, pensar en diversas
alternativas de actuación y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la
situación, tal y como hasta el momento se presenta. La reflexión, que en este caso se vuelve
prospectiva, es la que permite llegar a diseñar una propuesta de cambio y mejoramiento,
acordada como la mejor. Del mismo modo, es necesario en este momento definir un diseño de
avaluación de la misma. Es decir, anticipar los indicadores y metas que darán cuanta del logro de la
propuesta. • Apliacion de porpuesta Una vez diseñada la propuesta de acción, esta es llevada a
cabo por las personas interesadas. Es importante, sin embargo, comprender que cualquier
propuesta ala que se llegue tras este análisis y reflexión, debe ser entendida en un sentido
hipotético, es decir, se emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovación y
mejoramiento de nuestra práctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de
análisis, evaluación y reflexión. • Evaluacion Todo este proceso, que comenzaría otro ciclo en la
espiral de la investigación – acción, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias
de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la práctica. Es posible incluso
encontrarse ante cambios que implique una redefinición del problema, ya sea por que éste se ha
modificado, porque han surgido otros de más urgente resolución o porque se descubren nuevos
focos de atención que se requiere atender para abordar nuestro problema original. La evaluación,
además de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al final de cada ciclo, dando de
esta manera una retroalimentación a todo el proceso. De esta forma nos encontramos en un
proceso cíclico que no tiene fin. Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva
situación y sus consecuencias, es en que medida el propio proceso de investigación y
transformación ha supuesto un proceso de cambio, implicación y compromiso de los propios
involucrados.

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