Casa Central

Alonso Ovalle 1180, Santiago

Santiago de Chile
[email protected]
Tel: 800 540 011
www.integra.cl

Año 2020
 I. Fundación Integra
Es uno de los principales impulsores de edu-
cación de calidad para la primera infancia en
Chile. Es una institución de derecho privado,
sin fines de lucro, perteneciente a la Red de
Fundaciones de la Presidencia. Es presidida
por Cecilia Morel Montes y su Director Eje-
cutivo es José Manuel Ready Salamé.

La misión de Fundación Integra es lograr el

desarrollo pleno y aprendizajes significati-
vos de niños y niñas entre tres meses y cua-
tro años de edad, a través de un proyecto
educativo de calidad con la participación
activa de los equipos de trabajo, las familias
y la comunidad.

4 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
II. Fundación Integra y la calidad educativa
Fundación Integra ha avanzado en forma sostenida hacia una educación de calidad, con
el fin de garantizar el desarrollo pleno y el aprendizaje de todos los niños y niñas que
participan en sus jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales.

En el marco de su política de calidad educativa, Integra define educación de calidad

como aquella que respeta y promueve los derechos de niños, niñas y adultos. Esta edu-
cación parvularia de calidad tiene como centro el bienestar, el aprendizaje oportuno y
pertinente y el protagonismo de los niños y niñas, fortaleciendo talentos y habilidades
que les permitirán enfrentar el diario vivir, aportando a la construcción de una sociedad
inclusiva, solidaria, justa y democrática.

III. Nuestro catálogo

Fundación Integra, en su constante búsqueda por contribuir a una educación de calidad
para los niños y niñas, permanentemente elabora documentos técnicos dirigidos a los
equipos educativos de sus jardines infantiles y salas cuna.

Con este Catálogo de Materiales Educativos, queremos poner a disposición de la comu-

nidad educativa y de quienes se interesan en la temática de la educación inicial, la pro-
ducción intelectual que como institución líder en educación parvularia de calidad, hemos
venido desarrollando para favorecer el desarrollo pleno de los párvulos de nuestro país.

SIMBOLOGÍA: Libro en Consulta Libro en uso

5
 INTEGRA

Reporte Integra. 2019

128 páginas

A través de este documento, Fundación Integra reporta

a la ciudadanía su gestión y desempeño como uno de los
principales prestadores de educación parvularia en Chile.
El Reporte 2019, da cuenta del trabajo educativo en sus
1.249 jardines infantiles, salas cuna y modalidades no
convencionales, que impactó a más de 90.600 niños y ni-
ñas en todo el país.

Historias de Liderazgo para la calidad educativa.

Personas que inspiran. 2018
63 páginas

Este libro institucional busca reconocer y promover las

buenas prácticas de liderazgo y las relaciones bientra-
tantes que se viven en salas cuna, jardines infantiles y
modalidades no convencionales de Integra. Contiene 26
historias que describen experiencias reales de personas
y equipos que se destacan por valorar la inclusión, el
respeto, el buen trato, la confianza y el trabajo colabo-
rativo, dando vida a nuestros valores institucionales:
apreciar la diversidad y potencialidad de talentos, res-
peto, confianza y transparencia, favoreciendo una edu-
cación parvularia de calidad.

6 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
CURRICULUM

Ambientes educativos salas cuna:

sala de juego y movimiento. 2015
28 páginas

Fundación Integra se ha propuesto que cada nue-

va sala cuna que se construya cuente con una sala
de juego y movimiento, para que niños y niñas dis-
pongan de un espacio especialmente diseñado para
que jueguen y desplieguen sus posibilidades de mo-
vimiento y sensorialidad, considerando las caracte-
rísticas individuales y colectivas de este grupo.

Este documento tiene como propósito invitar a los

equipos educativos a potenciar la utilización de este
nuevo espacio, con los materiales que han sido se-
leccionados para su implementación, dinamizando
e innovando sus prácticas pedagógicas y promo-
viendo –como en todos los espacios del jardín– el
juego, la participación y el aprendizaje de todos los
niños y las niñas sin excepción.

Ambientes educativos en niveles medios:

sala de corporalidad y movimiento. 2015
13 páginas

El objetivo de este documento es proporcionar orienta-

ciones metodológicas para la organización del ambien-
te educativo de la sala de corporalidad y movimiento a
partir de los materiales didácticos adquiridos para este
nuevo espacio, que ha sido cuidadosamente diseñado
para que niños y niñas puedan vivir el placer del juego
en todas sus expresiones y desplieguen el desarrollo de
todas sus habilidades de forma lúdica.

7
 Currículum y planificación educativa. 2005
88 páginas

Documento técnico de consulta que contiene la pro-

puesta pedagógica de Primer Ciclo, con sus fundamentos
teóricos y orientaciones para la planificación. El marco
teórico desarrolla los énfasis curriculares y las nuevas for-
mas de aprender y de enseñar, impulsadas Institucional-
mente en concordancia con las BCEP 2001. La propuesta
pedagógica define los distintos períodos de la jornada
diaria y sus sentidos. La planificación entrega orientacio-
nes en torno a cómo anticiparse con las estrategias de
mediación, el ambiente educativo, la organización del
tiempo y la participación de la familia, para potenciar la
intencionalidad pedagógica.

Transiciones en Fundación Integra.

Orientaciones y estrategias de apoyo. 2010
38 páginas

En este documento se aborda el tema de las transiciones

que viven los niños y las niñas desde que inician su parti-
cipación en el sistema educativo. Trata acerca del impacto
que puede tener en el desarrollo pleno de niños y niñas,
la trayectoria que viven desde que dejan de estar exclusi-
vamente en su hogar para transitar en los distintos niveles
existentes en la educación parvularia, hasta su ingreso a la
educación básica. Es fundamental visibilizar estos proce-
sos y abordarlos desde sus distintos subsistemas: niños y
niñas, familias y equipos educativos, de manera de lograr
un adecuado y satisfactorio proceso.

8 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
Set de experiencias de aprendizaje

Experiencias de aprendizaje relaciones

lógico - matemáticas y cuantificación. 2005
98 páginas

Documento técnico que proporciona orientaciones so-

bre cómo trabajar con los niños y niñas de Primer Ciclo,
experiencias de aprendizaje del núcleo Relaciones Lógi-
co Matemáticas y Cuantificación. Permite trabajar todos
los aprendizajes esperados en los niveles sala cuna me-
nor, sala cuna mayor y medio menor. Para cada aprendi-
zaje se ha definido la habilidad central, de acuerdo a las
BCEP 2001, de manera de dar mayores precisiones a la
intencionalidad pedagógica; la estrategia de mediación
y el nivel de logro. Paralelamente se sugieren materiales
para el desarrollo de la experiencia y la participación de
las familias.

Experiencias de aprendizaje lenguaje verbal. 2005

95 páginas

Documento técnico cuyo diseño está pensando en los

equipos educativos, de manera de apoyar la intenciona-
lidad pedagógica de quienes educan. En él se encuentran
orientaciones acerca del abordaje de todos los aprendi-
zajes esperados del núcleo Lenguaje Verbal para el Pri-
mer Ciclo de la Educación Parvularia. ¿Cómo trabajarlo?
A partir de la definición del nivel de logro, en función de
las BCEP 2001 los equipos seleccionan el aprendizaje que
esperan potenciar. Una vez definido éste, podrán bus-
carlo en el documento y a partir de esto, encontrarán la
habilidad central, pudiendo así dar mayores precisiones
respecto de la intencionalidad pedagógica, la estrategia
de mediación y el nivel de logro. Se sugieren materiales
para el desarrollo de la experiencia y la participación de
las familias.

9
 Mi historia en la sala cuna y jardín infantil. 2010
40 páginas

Este libro ha sido elaborado para cada niño y niña que

asiste a las salas cuna de Integra, con la finalidad de apo-
yar los diferentes procesos de transiciones que viven
durante su trayectoria educativa en la institución. Es un
material que registra los sucesos relevantes vividos por el
niño y niña durante su paso por los distintos niveles edu-
cativos y se convierte en un “testigo” de su participación,
desarrollo y aprendizaje, rescatando las particularidades y
fortalezas personales.

Mi historia en el jardín infantil. 2010

40 páginas

Este libro ha sido creado para apoyar y contribuir a los

diferentes procesos de transición vividos por los niños y
las niñas, asistentes a las modalidades no convencionales
y grupos heterogéneos existentes en la institución.

En este material se registran y quedan plasmados todos

los hitos y situaciones relevantes en que participan los ni-
ños y las niñas como parte de su proceso de desarrollo
y aprendizaje, transformándose en un testimonio valioso
de sus experiencias en este período.

10 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
Manuales 100 experiencias de aprendizaje
Estos manuales corresponden a dos tomos de un mismo libro, cuyo contenido está en
concordancia con los ámbitos y núcleos de las BCEP del año 2001 y en donde cada expe-
riencia intenciona aprendizajes esperados específicos:

100 Experiencias de aprendizaje volumen 1. 2003

314 páginas

Material técnico que ofrece 100 experiencias de apren-

dizaje que abordan al niño y la niña de manera integral y
los invitan a descubrir, conocer y desarrollar sus potencia-
lidades. Cada una involucra el desarrollo de las dimensio-
nes cognitiva, afectiva, social y psicomotora, para alcanzar
aquello que los niños y niñas deben aprender. Muestran
una metodología activa, pertinente a las características de
los niños y niñas. El rol del adulto, que conoce de ante-
mano los niveles de logro y requerimientos de los niños
y niñas, consiste en guiar sus procesos de aprendizaje, en
los que son protagonistas.

100 Nuevas experiencias de aprendizaje volumen 2. 2005

331 páginas

Segundo volumen que suma 100 nuevas experiencias de

aprendizaje, corresponde a la metodología de enseñanza
desarrollada por Integra para el Segundo Ciclo de Educa-
ción Parvularia. El material aborda los aprendizajes espe-
rados no cubiertos por la publicación anterior, abarcando
la totalidad de estos para el Segundo Ciclo, de acuerdo a
las Bases Curriculares 2001. Las experiencias de aprendi-
zaje señalan a la agente educativa cuál será la intenciona-
lidad pedagógica, qué estrategias metodológicas puede
utilizar y cómo conformar el ambiente educativo, en tor-
no a un aprendizaje esperado.

11
 Mediación e interacciones positivas. 2002
22 páginas

Documento técnico que sintetiza el marco institucional,

teórico y práctico, sobre la mediación y el ambiente posi-
tivo, que constituyen las bases para instalar el proceso de
reforma curricular.

Ruta de profundización de contenidos pedagógicos para

la calidad educativa de los niños y niñas, en el marco del
“PEI”. 2017

Esta innovadora herramienta digital, surge como un so-

porte para el desarrollo de procesos de inducción, ac-
tualización y autoformación permanente de los equipos
educativos y pedagógicos, facilitando la apropiación y
profundización en los contenidos técnicos claves para
el desarrollo de prácticas pedagógicas de calidad. Estos
contenidos se encuentran organizados a partir de los
componentes de la Política de Calidad Educativa, el Refe-
rente Curricular y las orientaciones para la construcción,
implementación y evaluación de los Proyectos Educati-
vos Institucionales.

12 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Cuaderno pedagógico: “El ambiente educativo como
tercer educador”. 2015
68 páginas

Este cuaderno pedagógico para la formación

continua, tiene como propósito fortalecer
a los equipos educativos en la implementa-
ción de ambientes educativos enriquecidos y
confortables, relevados y reconocidos como
un tercer educador, para lograr aprendizajes
de calidad en los niños y niñas. El cuaderno
pedagógico va acompañado de material de
apoyo complementario presentado en un
CD, organizado en carpetas que contienen re-
cursos digitales, tales como talleres, videos,
presentaciones en power point y bibliografía
entre otros.

Proyecto curricular. 2010

96 páginas

Este documento, se constituye en un referente

orientador y guía para los equipos educativos
en el proceso de desarrollo curricular. Ofrece un
conjunto de fundamentos, principios y concep-
tos que favorecen las prácticas educativas, para
la implementación del proyecto curricular en los
establecimientos.

13
 Orientaciones material didáctico y fungible. 2020
101 páginas

El objetivo de este documento es potenciar el uso pe-

dagógico del material didáctico nuevo, que recibirán
los establecimientos durante el año 2020. Proporciona
orientaciones para que el equipo educativo pueda reali-
zar una mediación que favorezca aprendizajes significa-
tivos de los niños y niñas.

Entrar a la cultura escrita para superar las desigualdades.

Desarrollo de la literacidad de niños y niñas de jardines
infantiles de Integra. 2016

Primera parte. Marco conceptual.

Segunda parte. Estrategias para desarrollar la literacidad.

Este documento entrega orientaciones a profesionales de

la educación y equipos educativos de jardines infantiles,
para favorecer el ingreso de los niños y niñas a la cultura
escrita a través de un enfoque de mediación cultural; des-
plegando sus potencialidades, conocimientos y experien-
cias de manera didáctica, amena y cercana, desde la más
temprana edad.

Su objetivo es orientar el trabajo pedagógico de los equi-

pos educativos, a través de un enfoque y un programa de
trabajo que favorece el desarrollo del lenguaje verbal en
niños y niñas de 0 a 6 años que asisten a establecimientos
de Integra.

14 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Jugando con el lenguaje. Fichas para el desarrollo del
lenguaje desde el enfoque de mediación cultural. 2017
68 páginas

Este set de fichas contiene un conjunto de experiencias

educativas globalizadoras que apuntan al desarrollo de
la literacidad, con el objetivo de orientar metodológica-
mente y con mayor nivel de profundización, las estrate-
gias presentadas en el segundo documento “Entrar a la
cultura escrita para superar las desigualdades”, en niños
y niñas entre 2 y 6 años de niveles Medios y Transiciones.

Jugando con el lenguaje. Fichas para desarrollar el

lenguaje desde el enfoque de mediación cultural.
2018. Dirigido a niveles educativos de sala cuna.
43 páginas

Este set de fichas contiene una serie de experiencias

educativas globalizadoras que propenden al desa-
rrollo de la literacidad, el objetivo es orientar meto-
dológicamente y con mayor nivel de profundización,
las estrategias presentadas en el segundo documento
“Entrar a la cultura escrita para superar las desigualda-
des”, cuyo fin es desarrollar la literacidad en los niños
y niñas del nivel sala cuna, a través de la mediación
cultural.

15
 Enfoque de Lenguaje Fundación Integra:
actualización objetivos de aprendizaje BCEP 2018.
2019.
35 páginas

Este documento presenta la actualización de las

sugerencias y ejemplos del texto “Entrar a la Cul-
tura escrita para superar las desigualdades” (se-
gunda parte), de acuerdo con las nuevas Bases
Curriculares para la Educación Parvularia 2018.
Se actualizan los aprendizajes explicitados en las
fichas de experiencias de aprendizaje para salas
cuna, niveles medios y transición “Jugando con el
lenguaje” a los O.A. de las BCEP 2018, para utilizar
en instancias de planificación educativa y poten-
ciar de este modo, la calidad en la implementación
de experiencias de aprendizaje y el uso activo de
bibliotecas de aula y zonas de libros, en las distin-
tas comunidades educativas.

16 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Ciencias en Educación Parvularia. Juego, descubro y
aprendo con ciencias. 2018
96 páginas

Este documento desarrolla un marco teórico y práctico

para el abordaje de las Ciencias en Educación Parvula-
ria, en total sintonía con las actuales Bases Curriculares
2018 y el Referente Curricular institucional. Su objetivo
es orientar el trabajo pedagógico de los equipos edu-
cativos, a través de un enfoque y programa de trabajo
que potencie en niños y niñas habilidades, actitudes y
conocimientos que les permitan comprender y apreciar
su entorno, desarrollando progresivamente su natural
curiosidad y capacidad de asombro, favoreciendo su re-
flexión, participación, y desarrollo de pensamiento críti-
co, indagatorio y científico.

Juego, descubro y aprendo con ciencias. Fichas para

enseñar ciencias desde el modelo indagatorio.
2018

Este set de fichas surge como un complemento

del documento “Juego, descubro y aprendo con
ciencias“, con el fin de promover el aprendizaje
de las ciencias en los niños y niñas que asisten a
los establecimientos de Integra. A través de un
conjunto de experiencias educativas de tipo inda-
gatorio, se potencia la capacidad de asombro, de
reflexión e indagación, así como conocimientos,
habilidades y aprendizajes científicos, mediante
la exploración activa y la reflexión conjunta para
conocer e interpretar el mundo que les rodea.

17
 El arte de aprender y enseñar en la diversidad. 2010
40 páginas

Aprender y enseñar en la diversidad es un documento

que releva que cada persona es un ser único e irre-
petible, que construye su identidad a partir del con-
texto histórico y cultural en el cual transcurre su vida.
El respeto a la diversidad personal significa, necesaria-
mente, respetar la diversidad cultural que conforma la
base de la identidad de cada niño y niña y su respec-
tiva familia.

Contiene orientaciones educativas para el trabajo

pedagógico con grupos que se conforman con niños
y niñas de distintas edades: sala cuna integrada, nivel
medio, nivel transiciones y nivel heterogéneo.

Períodos constantes, entregando estabilidad y

seguridad para el aprendizaje. 2018
2 páginas

El objetivo de este documento es potenciar el va-

lor pedagógico de los períodos constantes, presen-
ta una definición de la intencionalidad pegagógica
de cada momento, además de una reseña de qué
aprenden los niños y niñas en estos períodos. Se
detallan, prácticas pedagógicas del equipo edu-
cativo que favorecen aprendizajes en los distintos
períodos constantes de la jornada.

18 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Potenciando el pensamiento matemático. 2019
153 páginas

Este documento entrega orientaciones a profe-

sionales de la educación y equipos educativos de
jardines infantiles. En este modelo, el juego y la
resolución de problemas se articulan para promo-
ver en los niños y niñas una capacidad de actuar y
participar en el mundo natural y social, conside-
rando los conocimientos, habilidades y actitudes
matemáticas que construyen innatamente, como
aquellos que son intencionados en la cultura.

Referente Curricular 2019.

222 páginas

Este documento define fundamentos y propuesta pe-

dagógica general, que permite orientar la construc-
ción de los PEI, y especialmente los proyectos Curri-
culares de cada establecimiento.

El primer capítulo profundiza en los fundamentos, el

que explicita cinco concepciones y enfoques que dan
soporte a este Referente Curricular, el segundo capí-
tulo presenta la organización curricular y sus compo-
nentes, el tercer capítulo presenta la propuesta Peda-
gógica institucional.

Su elaboración se desarrolla en el marco de las ac-

tuales BCEP 2018, de acuerdo a las características,
necesidades y fortalezas de los niños y niñas de hoy
y en el reconocimiento de las familias como primeros
educadores.

19
 Serie de módulos de formación continua

17 Módulos +1 caja contenedora. 2017

Este material “Serie de módulos de formación continua”, está compuesto por una co-
lección de 17 módulos temáticos; entre ellos: cultura, ciudadanía, evaluación, lenguaje,
liderazgo, educación emocional, planificación, estrategias metodológicas, entre otros;
destinados a ser utilizados por los equipos educativos o del territorio en función de sus
necesidades e intereses de formación, con el propósito de implementar los Proyectos
Educativos Institucionales (PEI) con la calidad educativa que todos y todas deseamos.

Su contenido es de fácil comprensión y va invitando al lector a reflexionar. Además pre-

sentan talleres individuales y colectivos que permiten su uso, tanto para la formación
de todo el equipo del establecimiento en las tardes destinadas para este efecto, como
para el proceso de inducción u otra instancia requerida.

20 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Experiencias educativas de calidad. Iniciativas
de aprendizaje presentadas en el seminario
Comparte Educación 2013/2014/2015/2016/2017/2018/2019

Ya son siete los libros que contienen las “Experiencias Educativas de Calidad” presenta-
das en el seminario Comparte Educación que anualmente se realiza, desde el año 2013.

Todas las iniciativas recopiladas en estos libros (2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018,2019)
dan muestra del trabajo, dedicación, esfuerzo, ingenio e iniciativa, aportados por cada
equipo educativo de nuestras salas cuna, jardines infantiles o modalidades no conven-
cionales.

21
 Asesoría técnica con enfoque territorial. 2017

Este documento está dirigido específicamente a los

equipos territoriales, y su propósito es orientar la
asesoría técnica en terreno. Constituye un marco de
referencia para jefaturas y profesionales de oficinas
regionales y nacionales, que da soporte a la asesoría
técnica, para responder en forma oportuna y perti-
nente a las necesidades de las comunidades educati-
vas de todos los territorios del país, de acuerdo a sus
PEI y realidad local.

22 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Sistema AprendeS. Formación bienal. 2017
49 páginas

Este documento da a conocer el proceso de creación e

implementación del Sistema AprendeS, focalizándose es-
pecíficamente en los dos grandes procesos de Formación
Bienal que Integra ha venido implementando: la forma-
ción en inclusión educativa y la formación en liderazgo y
convivencia bientratante para la calidad educativa. Ambos
procesos son de vital importancia para el fortalecimiento
de los equipos, en tanto abordan contenidos transversa-
les y de carácter integrador para el quehacer educativo.

Proceso PEI en Fundación Integra. 2016

74 páginas

El presente documento pretende ser una síntesis de

todo el proceso vivido por Integra, para dotar de un PEI
a todos los jardines infantiles, relevándose dentro de él:
los antecedentes de contexto dentro de los cuales se da
este proceso, la definición de PEI elaborada por Integra,
el marco conceptual en el que se sustenta, los elementos
que incluye su construcción, las estrategias institucionales
para su instalación y soporte, y las lecciones aprendidas
a partir de las experiencias tenidas y los desafíos que se
visualizan.

23
 FAMILIA
Documento de referencia.
Área familia y comunidad. 2016
38 páginas

Este documento da a conocer el propósito y directrices

del Área Familia y Comunidad, de la Dirección de Edu-
cación, generando un lenguaje común para todos los
niveles de trabajo dentro de la institución (nacional,
regional, territorial y local), y así referenciar acciones
coherentes y pertinentes que fortalezcan el desarrollo
de los niños y niñas.

Creciendo juntos. 2007

150 páginas

Manual dirigido a las familias, reconociéndolas como los

primeros educadores de sus niños y niñas, con el propó-
sito de fortalecer su rol formador, especialmente en los
dos primeros años de vida, donde el vínculo afectivo y las
experiencias familiares enriquecidas tienen un poderoso
impacto en su vida futura. Consiste en una revista, un CD
con canciones infantiles y un álbum para conservar imá-
genes y recuerdos de la guagua.

24 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Mirando mi árbol. Taller de fortalecimiento
de las competencias parentales. 2005
11 cuadernillos + guía

Este material está compuesto por una serie de talleres,

cuya metodología favorece la participación activa.

El propósito de esta propuesta es fortalecer las compe-

tencias parentales en adultos significativos de los niños
y niñas de jardines infantiles de Integra, con el fin de
promover las interacciones positivas y la mediación de
aprendizajes en el contexto familiar. Se busca que, den-
tro del programa de vínculo con las familias, éstas puedan
recrear constantemente pequeños momentos y experien-
cias educativo/formativas con los niños y niñas en sus ho-
gares u otros espacios familiares.

Vínculo con familia

Habilidades para el trabajo con adultos. 2010
12 páginas

Este documento busca aportar en el reconocimiento y forta-

lecimiento de algunas competencias que se pueden reforzar
en los equipos de establecimientos y modalidades no conven-
cionales para una mejor relación entre el equipo y los adultos
significativos o familias de niños y niñas, con el fin de realizar
un trabajo articulado entre el establecimiento y el hogar, que
contribuya a un mejor desarrollo y logro de aprendizajes en
niños y niñas.

25
 Participación de las familias
en Fundación Integra. 2010
12 páginas

En este texto se profundiza acerca del concepto de par-

ticipación y algunas estrategias para favorecerla, en el
marco del trabajo que desarrolla Fundación Integra,
reconociendo a las familias como primeros educado-
res de sus niños y niñas. En este sentido, se busca la
construcción de una labor educativa en conjunto, que
sea complementaria y que potencie el desarrollo y el
aprendizaje de niños y niñas.

Fortalecimiento del rol parental. 2010

20 páginas

Este documento busca fortalecer el rol parental de los

adultos responsables de la crianza de niñas y niños. Se
aborda conceptualmente el tema de las competencias pa-
rentales y se sugiere un conjunto de acciones que, impul-
sadas desde los establecimientos y modalidades no con-
vencionales, favorezcan las habilidades y competencias
de los adultos significativos para el desarrollo armónico
de los niños y niñas, en un entorno de bienestar y cariño
que promueva sus potencialidades.

26 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Reuniones de apoderados,
set de cuadernillos 2017 / 2018

Esta serie de cuadernillos, contiene una guía metodológica, y 4 cuadernillos te-

máticos; Adaptación, Transiciones, Convivencia y Participación. El objetivo de
estos textos es entregar elementos que pueden ser de utilidad y soporte al mo-
mento de generar espacios de encuentro con las familias de los niños y niñas que
asisten a los establecimientos de Integra. Asimismo, actualiza el material elabora-
do el año 2010 sobre reuniones de apoderados.

Cuadernillo Reuniones de apoderados: 1. Encuentro con familias. 2. Desarro-

llando Reuniones de apoderados formativas. Autonomía. 3. Desarrollando reu-
niones de apoderados formativas. Adaptación y Transiciones. 4.Desarrollando
reuniones de apoderados formativas. Convivencia. 5. Desarrollando reuniones
a apoderados formativas. Participación.

27
 Juguemos en familia. 2017
24 páginas

Es un cuadernillo dirigido a las familias, que propone

actividades para jugar y disfrutar a través de la lectura
con niños y niñas entre 1 y 4 años.

A través de Avelino el caracol, se invita a la familias a

conocer su historia y juntos, en un contexto cotidiano,
descubrir juegos que incentiven el desarrollo del len-
guaje, el apego y la imaginación.

Exploremos en familia. 2018

15 páginas

Exploremos en familia es un cuadernillo dirigido a las

familias, que propone actividades para jugar y disfru-
tar acercando a los niños a explorar el mundo que les
rodea desde la cotidianidad de los lugares. Una chinita
exploradora invita a familias con sus niños y niñas a ob-
servar, experimentar, investigar y aprender en familia.

28 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Matemáticas en familia: Sapito saltarín
¿cuántos limones hay en el jardín? 2019
28 páginas

La cartilla de matemáticas es parte de la serie: “Jugue-

mos en familia” y “Exploremos en familia” y tiene por
finalidad apoyar a las familias a descubrir información
y juegos que pueden aportar en el aprendizaje de sus
niños y niñas, abordando las matemáticas desde lo
cotidiano, lo que les ayudará a desarrollar juntos el
gusto por ella.

¿Cómo formar Centros de Padres?

Salas cuna y jardines infantiles. 2016
12 páginas

Este documento proporciona orientaciones para que las

familias se organicen en Centros de Padres constituidos
legalmente, ya que así pueden desarrollar proyectos y
postular a fondos que sean un aporte a los propósitos
educativos y sociales de la sala cuna y/o jardín infantil.

29
 Centros de Padres. 2018
40 páginas

Una forma de participar en el proyecto educativo de

cada jardín infantil y sala cuna. Este es un documento
dirigido a centros de padres como soporte para la par-
ticipación de las familias de Integra en forma organiza-
da. Aporta elementos básicos para la participación y
algunas normativas que avalan esta participación: for-
mas de participar, funciones, acciones más frecuentes,
dificultades frecuentes y formas de abordaje.

Orientaciones generales para realizar asesoría

en las modalidades no convencionales. 2016
69 páginas

Este documento entrega elementos que aportan a orien-

tar y organizar la asesoría en las modalidades no conven-
cionales de Integra, relevando su importancia como una
alternativa de educación parvularia de calidad para los
niños y niñas. Es un instrumento que explica la instalación
de las modalidades y entrega guías para observar cada
modalidad con sus particularidades que permiten mejo-
rar el plan de asesoría y supervisión.

30 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Redes que colaboran. Tejiendo oportunidades
para los niños y niñas. 2019
48 páginas

Este documento tiene por finalidad entregar recursos

técnicos y prácticos para fortalecer el vínculo con las
redes comunitarias, junto con actualizar, unificar enfo-
ques, conceptos y herramientas.

31
 EVALUACIÓN

IEA (Instrumento de Evaluación de Aprendizajes).

Versión basada en BCEP 2018.

El IEA es un instrumento que tiene por ob-

jetivo monitorear el proceso de aprendi-
zaje de cada uno de los niños y niñas que
asisten a las salas cuna, jardines infantiles
y modalidad no convencional Jardín Sobre
Ruedas de Integra. Se completa en tres
momentos del año a partir de los procesos
evaluativos que los equipos pedagógicos
realizan sistemáticamente.

A partir de su completación se identifican fue clave para contar con una nueva ver-
los aprendizajes más fortalecidos y aque- sión del IEA que está en sintonía con los
llos que necesitan seguir potenciándose, aprendizajes establecidos en las Bases
tanto a nivel individual como grupal. Con Curriculares Educación Parvularia 2018.
este panorama, los equipos pedagógicos
liderados por la educadora de párvulos El renovado IEA, mantiene su estructura
cuentan con información valiosa para to- general, pero agrega la guía de comple-
mar decisiones oportunas y pertinentes tación para explicitar las características,
en torno a la planificación educativa y a propósitos y orientar su uso. Además,
la implementación de las experiencias de enfatiza en la articulación de los pro-
aprendizaje para lograr que todos los niños cesos de planificación y evaluación, de
y niñas aprendan. manera que los equipos pedagógicos
tomen decisiones en torno al proceso
Durante el 2018 se realizó un proceso de de enseñanza-aprendizaje consideran-
actualización del IEA que involucró la parti- do, entre otras cosas, los resultados de
cipación de distintos trabajadores a lo largo aprendizaje de los niños y niñas.
del país. La colaboración de estas personas

32 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Sistema de Fortalecimiento de Prácticas Pedagógicas.
SFPP. 2017

La principal función del Sistema de Forta-

lecimiento de Prácticas Pedagógicas es la
mejora continua de las prácticas pedagógi-
cas de los equipos educativos. El desarrollo
de las acciones enmarcadas en este sistema
se encuentra descrito en un set de 4 docu-
mentos, que contempla Orientaciones de
Completación, donde se entregan los fun-
damentos y orientaciones específicas para
cada una de las etapas (observación, aná-
lisis y plan de fortalecimiento); Aspectos a
Observar, correspondiente a una batería de
indicadores que guían la observación de la
práctica pedagógica; y finalmente, Forma-
tos y Resumen de Sala, documentos que re-
cogen y sistematizan los resultados de cada
etapa del SFPP.

Relación de los Ítem del Instrumento EEDP y Objetivos de

aprendizaje de las Bases Curriculares de la Educación
Parvularia 2018. 2019.
13 páginas

Este documento presenta la articulación entre los distintos

ítems que componen este instrumento con los Objetivos de
Aprendizajes de las BCEP 2018; con la finalidad de orientar
posteriormente la planificación de situaciones que potencien
el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas que asisten a salas
cuna de Integra.

Seguimiento y Evaluación en la Implementación del Proyecto Educativo

Institucional. 2019
57 páginas

Este documento se presenta para la etapa de seguimiento y

evaluación orientando el quehacer de los equipos educativos.
Incluye una guía didáctica que orienta al equipo de profesiona-
les y mesa PEI/Consejo de Educación Parvularia del estableci-
miento para el análisis y toma de decisiones al respecto de los
ajustes, actualización y/o reformulación de su PEI, para seguir
avanzando en pertinencia y calidad educativa. 33
 BIENESTAR
Es mi turno. Por los Derechos de niñas y niños. 2009
160 páginas

“Es mi turno” es un material educativo para promover

los derechos de niños y niñas, a través de una metodo-
logía lúdica que privilegia la reflexión, la participación y
el diálogo. Busca promover los derechos de la infancia
de manera transversal en las relaciones con los niños y
niñas, tanto en el jardín como en el hogar y ofrecer una
oportunidad de reflexión, comprensión y promoción ac-
tiva de los derechos de la infancia en el día a día, tanto
para los niños y niñas, como para los principales actores
involucrados en su educación.

Animaciones del Departamento

Fonoinfancia de Fundación Integra

El objetivo de estas animaciones es contribuir a sensibilizar a los adultos responsables de

niños y niñas, en relación al importante rol que ocupan en el desarrollo socioemocional
infantil. Están disponibles subtituladas en creole y mapudungun, en redes sociales y en el
sitio web: www.fonoinfancia.cl.

¡No es maña! 2013 ¿Y yo cuándo? 2014

Esta animación resignifica la común ex- Esta animación muestra una perspecti-
presión, “maña”, como las diversas ma- va de los celos fraternos y los conflictos
nifestaciones de molestia y/o rabia que entre pares, a través de la llegada de un
niños y niñas expresan a los adultos. Se nuevo miembro a la familia (bebé) y el
releva la importancia de escuchar, calmar proceso de adaptación que esto conlleva,
y respetar tiempos y ritmos. relevando en los adultos el rol de media-
ción en los conflictos entre niños y niñas.

34 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
Fue sin querer. 2015 Mis formas de expresar. 2016

Este video aborda el control de esfínte- Esta animación busca favorecer la com-
res y la diversidad de familias. Se alude al prensión de la conducta agresiva (morde-
“hacerse pipí” como una reacción emo- dura, golpes, empujones) como una forma
cional frente a sucesos que les ocurren a de expresión emocional, y transmitir estra-
los niños y niñas. tegias de abordaje que acompañen al niño
o niña de forma respetuosa, ayudándole a
reconocer y expresar sus emociones.
A la hora de jugar. 2018
Nueva animación desarrollada por Fonoinfancia en
coordinación con el Departamento de Prevención de
Riesgos, con el objetivo de sensibilizar en relación a la
importancia del rol que cumplen los adultos para ge-
nerar espacios protegidos de juego y exploración para
niños y niñas, que eviten posibles accidentes.

Animaciones sobre alimentación: A la hora de comer. 2017

Durante el año 2016 se desarrollaron animaciones con el objetivo de abordar las dificul-
tades más comunes en relación a la alimentación de los niños y niñas y de esta manera
favorecer la comprensión de algunos aspectos fundamentales para el proceso de adqui-
sición de hábitos alimenticios en la niñez. El proceso fue liderado por Fonoinfancia en
conjunto con el departamento de Nutrición y en coordinación con la Dirección Nacional
de Comunicaciones y de Educación.

Veo y aprendo Un, dos, tres probando

Relevar la importancia de la familia Establecer que la neofobia o recha-

y referentes directos (cuidadores, zo alimentario a alimentos nuevos
abuelos, otros adultos), como mo- es una conducta fisiológica normal
deladores de conductas alimenta- y esperable.
rias adquiridas.
35
 Mi cuerpo me dice Vamos a comer

Identificar cuáles son los factores que Relevar la importancia que tiene el
condicionarán la ingesta alimentaria y ambiente alimentario que propician
cómo diferenciar de un trastorno ali- los adultos, para la ingesta de alimen-
mentario. tos.

Exploro, como y crezco

Favorecer la autonomía en los
procesos alimentarios a través
del descubrimiento de nuevas
experiencias.

Brochure. 2019.

Documento gráfico y digital, elaborado en el marco

del 18° Aniversario de Fonoinfancia, que busca mos-
trar la historia y los datos del Servicio, desde su origen
el año 2001 hasta el año 2019. De manera resumida
da cuenta de lo que se hace, funcionamiento, obje-
tivo, aliados estratégicos, historia, y datos relevantes
sobre cobertura, motivos de consulta, perfil de los/as
consultantes, entre otros.

Cómo hablar de la muerte con niños y niñas. 2020.

67 páginas

Díptico con una gráfica en color que, en forma sim-

ple, orienta a los adultos para abordar la temática
de la muerte con niños y niñas desde los primeros
meses hasta los 5 años.

36 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Cuadernos viajeros

En el marco del Programa “Sembrando Vitalidad en la Infancia”, surgen los cuadernos

viajeros. Esta iniciativa se enmarca en la línea de fomentar el encuentro entre madres,
padres, hijos e hijas y otros integrantes del grupo familiar en torno a la vida saludable.

Cuaderno Viajero: Vida Activa. 2020

60 páginas

Compartir tiempo, diversión y juegos, fortalece los lazos

afectivos y, además, ayuda a la salud física y emocional.
Por esta razón se realizan acciones con las familias para
fortalecer la vida activa y el juego.

Cuaderno Viajero: Alimentación Saludable. 2020

60 páginas

Alimentarnos sanamente, favorece que niños y niñas

tengan un crecimiento y desarrollo adecuado. El rol de
los adultos en este aspecto es fundamental, ya que fa-
vorece una alimentación equilibrada y sana para toda la
familia.

Cuaderno Viajero: Cuidado del Medio Ambiente. 2020

60 páginas

En familia podemos cuidar y respetar el medio ambien-

te, contribuyendo así a la preservación de los entornos
naturales y su biodiversidad. Es importante reforzar en
los niños y niñas los valores para cuidar el planeta, los
animales, los árboles, las plantas y todos los recursos na-
turales que en ella existen.

37
 Más Sanos y Seguros. Material de apoyo
para jardines infantiles y salas cuna. 2017
232 páginas

Este manual provee lineamientos y orientaciones que

facilitan a los equipos de salas cuna y jardines infantiles
avanzar en la promoción de la salud y seguridad, defi-
niendo el desarrollo e implementación de acciones y pro-
cedimientos específicos.

Los jardines infantiles tienen la gran responsabilidad de

garantizar adecuadas condiciones ambientales, educati-
vas y alimentarias, para que los niños y niñas alcancen
niveles óptimos de crecimiento y desarrollo durante su
estadía en el establecimiento. Velar para que se cumplan
estas condiciones y derechos es asegurar el bienestar in-
tegral de los niños y niñas.

Experiencias de aprendizaje en alimentación

saludable. 2011
75 láminas

El presente material contiene láminas con

experiencias de aprendizaje que abordan la
alimentación saludable. Para hacerlo más di-
dáctico, la temática se ha dividido conside-
rando diferentes alimentos: verduras, frutas,
pescado, leche y sus derivados, grasas y acei-
tes, legumbres y agua. Para cada alimento se
han definido dos partes; la primera, contiene
“Las características y beneficios” del alimen-
to, cuyo contenido está dirigido a las agentes
educativas y la segunda, contiene dos o tres
experiencias de aprendizaje relacionadas con
el alimento y la participación de las familias.

38 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Guía de juegos activos para niños y niñas de
3 a 6 años ¡Es hora de jugar! 2018
86 páginas

Es una guía con juegos activos que favorecen el desa-

rrollo de la corporalidad infantil. Contiene un DVD con
la recreación de los juegos, CD con danzas circulares
para ser utilizadas en cualquiera de los momentos de la
jornada infantil, para la apertura o cierre de los juegos
activos de la guía.

39
 Set de materiales intervención temprana
y sexualidad en la primera infancia
Estos materiales, dirigidos a los equipos de jardines infantiles, salas cuna y equipos regio-
nales, buscan apoyarlos con estrategias que favorezcan el abordaje oportuno de posibles
casos de vulneración de derechos, para minimizar y detener el impacto que estos provo-
can en la vida de los niños y niñas, en el contexto familiar y del establecimiento educativo.
Este set de materiales está compuesto por tres libros:

Manual teórico. Estrategias de intervención

temprana para la prevención y protección
de derechos de los niños y niñas. 2014
64 páginas

Material teórico, donde se recopilan algunas estrategias

que son relevantes para la protección de derechos; está
conformado por cuatro módulos: intervención temprana,
entrevista con adulto, visita domiciliaria y sexualidad en la
primera infancia.

Manual práctico para el facilitador. Estrategias

de intervención temprana para la prevención y
protección de derechos de los niños y niñas. 2014
44 páginas

Este material es un complemento del Manual Teórico,

convirtiéndose en una guía práctica para el trabajo de las
temáticas abordadas en los cuatro módulos que compo-
nen el material.

40 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Sexualidad en la primera infancia
y conductas sexuales no esperadas. 2014
72 páginas

Material teórico que tiene como fin entregar estrategias

de apoyo a los equipos para comprender y acompañar el
desarrollo de la sexualidad de niños y niñas; y abordar
de manera pertinente y oportuna aquellas conductas
que no son esperables para la edad, que se puedan pre-
sentar tanto en el contexto del jardín infantil como en
otros, resguardando y promoviendo de este modo un
desarrollo pleno.

Protocolo de actuación institucional frente

a las sospechas de vulneración de derechos
de niños y niñas. 2017
88 páginas

Documento que entrega a la comunidad educativa linea-

mientos de abordaje claros, consensuados y acordes a las
nuevas estructuras regionales ante la emergencia de una
sospecha de vulneración de Derechos. En él se definen to-
das las acciones y pasos a seguir cuando nos enfrentamos
a una situación de este tipo, independiente del contex-
to en la que ésta ocurra y con un destacado énfasis en la
coordinación y trabajo conjunto de diversos actores de la
Fundación y de la red.

41
 Fortalecimiento de las Prácticas Educativas
Bientratantes. 2019.
58 páginas

Documento que avanza en una estrategia institucional

preventiva y formativa, cuyo foco está centrado en la in-
teracción entre equipos educativos del jardín infantil y
los niños/as. Para ello entrega contenidos teóricos y con-
ceptuales bases para contribuir al fortalecimiento de las
prácticas educativas bientratantes al interior de las comu-
nidades educativas con foco en el vínculo adulto/niño/a.

Cartillas:

Este material consiste en dos cartillas y un video cuyo objetivo es fortalecer las competencias
de quienes tienen el rol de asesorar técnicamente las prácticas educativas que se
implementan en nuestros establecimientos y, complementan el material
teórico.

• Cartilla y video sobre el

“Fortalecimiento de prácticas
educativas bientratantes en el marco
de la Política de Calidad Educativa de
Integra”.

• Cartilla Complementaria: Material

que da continuidad al contenido de la
cartilla y video anterior y que también
está destinado para el uso en la
asesoría en el jardín infantil.

42 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
PREVENCIÓN

Autocuidado. Material para jardines infantiles

y salas cuna. 2012
55 páginas

El objetivo de este material es proporcionar a los equi-

pos de jardines infantiles, información e insumos, acerca
del valor del autocuidado, entendiendo que éste, corres-
ponde a aquellos cuidados que se proporciona la perso-
na a sí misma, para tener una mejor calidad de vida, y
que se presenta en distintos ámbitos de la vida diaria, no
sólo en el ámbito laboral.

Este material aborda siete temas vinculados directamen-

te con la calidad de vida, como el sueño, el tabaquismo,
el consumo de alcohol, la salud mental, la alimentación
saludable y equilibrada, la prevención de dolencias mús-
culo esqueléticas y el cuidado de la voz.

Manual y folleto SISMO (+ CD)

Sismo, cómo actuar... antes, durante, después. 2012
32 páginas

Material de apoyo para los jardines infantiles y salas cuna,

en donde se entregan orientaciones técnicas de preven-
ción de riesgos y de acción específica frente a sismos y
tsunamis. Su objetivo es reforzar los Planes Preventivos
y de Emergencias en la totalidad de los jardines infantiles
y salas cuna de la Fundación y así resguardar la seguridad
integral de los niños, niñas y trabajadoras.

43
 Manual Seguro Social, Escolar y Transporte.
Prevención de Riesgos. Material para jardines
infantiles y salas cuna. 2014
33 páginas

El Manual Seguro Social, Escolar y Transporte, tiene

como finalidad informar a todos los trabajadores y traba-
jadoras de nuestra Institución, la forma de actuar frente
a la ocurrencia de algún accidente y sus consecuencias,
según la cobertura de la Ley N°16.744 acerca del seguro
social contra accidentes del trabajo y enfermedades pro-
fesionales. Del mismo modo se explica la cobertura del
seguro escolar, regulado por el Decreto Supremo 313.
Por último, el manual aborda todas las condiciones téc-
nicas y documentación relativa al transporte escolar.

CD ¿Cómo actuar en una emergencia? 2010

Material de apoyo para jardines infantiles, salas cuna y

modalidades, que orienta cómo abordar las diferentes
emergencias a las que puedan verse enfrentados los es-
tablecimientos. Ayuda a la comunidad educativa a iden-
tificar riesgos existentes en el entorno, de origen natural
y humano, entregando herramientas de cómo prepararse
en el antes, durante, después y en sus hogares. Estas he-
rramientas deben ser incorporadas en la confección del
Plan de Emergencia.

44 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Folleto: Seguro Social,
Escolar y Transporte. 2014

Este folleto explicita de forma resumida las contingencias

cubiertas en caso de accidente del trabajo, accidente del
trayecto y/o enfermedad.

Guía para Comites Paritarios. 2012

60 páginas

Guía de orientación para apoyar el trabajo de los Co-

mités Paritarios, los cuales se basan en realizar gestión
preventiva para evitar accidentes laborales y enferme-
dades profesionales, contribuyendo a instaurar una cul-
tura preventiva. Este comité tiene sustento legal en el
Decreto N° 54 “Aprueba reglamento para la constitución
y funcionamiento de comités paritarios de higiene y se-
guridad” constituyéndose para resguardar la salud y se-
guridad de los trabajadores.

45
 Obligación de Informar de los riesgos laborales. 2016

Material elaborado el año 2016 por el departa-

mento Prevención de Riesgos de la Dirección de
Promoción y Protección de la Infancia con apoyo
de ACHS, con el objetivo de dar cumplimiento al
Decreto Supremo N° 40, que en su artículo 21 se-
ñala que, “los empleadores tienen la obligación de
informar oportuna y convenientemente a todos sus
trabajadores acerca de los riesgos que entrañan
sus labores, de las medidas preventivas y de los
métodos de trabajo correctos”.
Este material forma parte del proceso de inducción
que realiza la Dirección de Personas a cada traba-
jador y trabajadora que se incorpora a Integra, y
paulatinamente se irá regularizando con cada traba-
jador y trabajadora que no haya recibido esta induc-
ción al momento de incorporarse a la Fundación.
El documento “Obligación de Informar” fue ela-
borado como una guía de fácil comprensión para
todos los trabajadores y trabajadoras, y puede ser
presentado por la jefatura directa de cada uno.

Video: Obligación de informar. 2016

Este fue elaborado el año 2016 por el departa-

mento Prevención de Riesgos de la Dirección de
Promoción y Protección de la Infancia con apoyo
de ACHS, su propósito es clarificar las temáticas
desarrolladas en el documento “Obligación de
Informar”. Como los riesgos en oficinas y estable-
cimientos son distintos, existe una versión para
jardines infantiles y salas cunas y otra para ofici-
nas regionales y casa central.

46 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Afiche “Conoce el Seguro Escolar”. 2019.

Este material entrega información respecto a las situa-

ciones bajo las cuales cubre el seguro escolar a los ni-
ños/as matriculados en un establecimiento de Integra.
Se especifican las coberturas, los casos que no cubre el
seguro escolar, y qué se hace cuando el accidente ocu-
rre. Además se indica el canal frente a dudas o consultas.

Plan Nacional de Gestión de Riesgos y Emergencias de

Fundación Integra (PNGRE). 2019

Este documento institucional fue actualizado durante el

2019 y contiene información respecto de la preparación
ante emergencias y desastres en los 3 niveles, de manera tal,
que frente a emergencias y desastres que superen la capa-
cidad de respuesta del JI y/o SC, Integra pueda organizarse
de manera adecuada con el objetivo de mantener la conti-
nuidad del servicio, restablecerlo en el menor tiempo posi-
ble, garantizar la seguridad de niños/niñas y trabajadores/
as, incorporando el enfoque de derechos. Los beneficiarios
directos son trabajadores/as, niños, niñas y las familias.

Programa de Control Ambiental en

los Establecimientos. 2019
23 páginas

El objetivo de este documento es promover medidas

permanentes de prevención y control de factores de
riesgo ambiental en todas las dependencias del estable-
cimiento, contribuyendo al bienestar de los niños y niñas
y personal del establecimiento.

47
48 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Jardín digital. Material de apoyo pedagógico
Colección de textos educativos creados para ofrecer
apoyo pedagógico a los equipos educativos en la im-
plementación del “Jardín digital pedagógico”, dentro
del marco del programa Bicentenario, y así favorecer
experiencias educativas de calidad en los niños y niñas
en los jardines infantiles.

Manual digital 1.0. 2010

67 páginas

Documento que forma parte de la colección de materia-

les educativos diseñados para apoyar la implementación
del jardín digital pedagógico en los jardines infantiles.
Esta primera versión entrega las orientaciones genera-
les y sugerencias metodológicas para la incorporación
de las TIC al aula, en las experiencias educativas con los
niños y niñas y la participación de las familias. Además,
presenta tres softwares educativos de la serie “El cone-
jo lector” para los niveles medio menor y medio mayor,
con las orientaciones pedagógicas para su uso en Primer
y Segundo Ciclo.

49
 Manual digital 2.0 2010
108 páginas

Este segundo ejemplar; forma parte de la colección de

materiales educativos diseñados para apoyar la imple-
mentación del jardín digital pedagógico en los jardines
infantiles. En él se encuentran sugerencias metodológicas
y orientaciones pedagógicas para el uso de seis nuevos
softwares, referidos a favorecer aprendizajes en los niños
y niñas, principalmente en los ámbitos de Comunicación y
Relación con el medio natural y cultural.

Aula digital 3.0 2009

81 páginas

Este tercer ejemplar; forma parte de la colección de ma-

teriales educativos diseñados para apoyar la implementa-
ción del jardín digital pedagógico en los jardines infantiles.
Entrega sugerencias metodológicas y orientaciones peda-
gógicas para la utilización del software ”Mis primeras pa-
labras en inglés con Pipo”, favoreciendo la aproximación
gradual al inglés en las experiencias educativas con los
niños y niñas.

50 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Niños y niñas aprendiendo con tecnología. 2010
32 páginas

Texto que recopila diez experiencias educativas desarro-

lladas en las aulas de los jardines infantiles de Fundación
Integra, donde los niños y niñas son protagonistas claves.
Además, se pueden encontrar testimonios de la integra-
ción de la familia, recursos para fortalecer el ambiente
educativo con el uso de TIC y materiales novedosos ins-
pirados en los personajes y contenidos de los softwares
educativos del programa Jardín Digital Pedagógico.

Manual técnico: Recursos tecnológicos en ambientes

educativos enriquecidos y confortables. 2016
214 páginas

Este manual es una herramienta que tiene como objetivo:

“Potenciar el uso de recursos tecnológicos en la prác-
tica educativa, para el proceso de aprendizaje de los
niños y niñas, de acuerdo a sus intereses, característi-
cas de desarrollo y sus contextos, en coherencia con el
Referente Curricular”.

La incorporación de recursos tecnológicos en los am-

bientes educativos de los jardines infantiles de Integra se
entiende como un complemento que se suma a la varie-
dad de recursos educativos, otorgando oportunidades de
aprendizaje significativos y de calidad para todos los niños
y niñas, que den respuesta a sus intereses, características
y diversas formas de aprender.

En este marco, este documento presenta los sentidos que

fundamentan la incorporación de los recursos tecnológi-
cos TIC y los aportes que significa para el aprendizaje de
niños y niñas. Además señala los aspectos necesarios a
considerar para favorecer la implementación de las TIC en
el trabajo pedagógico con los niños, niñas, familias y co-
munidad educativa.

51
 PROGRAMAS
Extensión horaria

Guía para Asistentes del Programa

de Extensión Horaria. 2009
120 páginas

El Programa de Extensión Horaria constituye para Integra

una posibilidad de contribuir a la equidad, ofreciendo un
espacio de protección, cuidado y bienestar a los niños y
niñas después del horario habitual de atención del esta-
blecimiento, para aquellas familias que por distintas razo-
nes deben dedicar ese tiempo a otras actividades.

Esta guía brinda apoyo y orientación a la labor de los

equipos del programa, para ofrecer respuestas sensibles
y oportunas a los niños y niñas, tomando en cuenta sus
necesidades, intereses y características, mientras se en-
tretienen, juegan y/o descansan después de la jornada
habitual en la sala cuna o jardín infantil.

Juego, Juguemos, Jugando. Guía para Asistentes

del Programa de Extensión Horaria. 2009
76 páginas

El Programa de Extensión Horaria centra su propuesta en

el juego y la respuesta sensible y oportuna a las necesi-
dades, intereses y características de los niños y niñas. En
este contexto, se rescata el juego como principal estrate-
gia para acentuar la naturaleza del programa y hacer a los
niños y niñas una invitación “entretenida y variada”. Este
material tiene como propósito entregar sugerencias de
juegos que enriquezcan y complementen la experiencia
de las asistentes del programa.

52 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Extensión horaria. Fortaleciendo
el liderazgo de la directora. 2011
19 páginas

Este documento contiene orientaciones que buscan facili-

tar la organización de la directora y optimizar el funciona-
miento del programa. Pretende contribuir al resguardo de
las condiciones de bienestar, seguridad y confianza de los
niños y niñas durante la jornada extendida y aportar para
lograr una atención cada vez más pertinente y sensible.

Vacaciones en Mi Jardín. Orientaciones para juegos

y actividades lúdicas con niños y niñas. 2014
34 páginas

El Programa Vacaciones en Mi Jardín surge con el objeti-

vo de dar continuidad a la atención de los niños y niñas,
mientras los establecimientos hacen un receso por vaca-
ciones. Este documento contiene las orientaciones para
el desarrollo de dicho programa. Incluye el objetivo y la
descripción; las orientaciones generales y específicas para
el trabajo con los niños y niñas de los niveles sala cuna
y heterogéneo; la relación con las familias de los niños y
niñas que participan del programa y, por último, sugeren-
cias para la planificación y organización del tiempo.

53
 Vacaciones en Mi Jardín. Juegos, entretenciones
y tareas sencillas. 2012

Consiste en un set de fichas para nivel heterogéneo

y para sala cuna, con diversas experiencias de juego
para realizar con los niños y niñas que asisten al pro-
grama Vacaciones en Mi Jardín de invierno y verano.
Las fichas apuntan a favorecer la recreación y goce a
través del juego con: el arte, los cuentos, el movimien-
to, la exploración sensorial y los juegos científicos.
Para el grupo heterogéneo los temas son el arte, las
ciencias, el movimiento, los cuentos e historias; y para
el nivel sala cuna, los temas son la exploración, juegos
sensoriales, movimiento y cuentos.

54 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
EQUIPO EDUCATIVO
Acciones de fortalecimiento
del clima laboral. 2012
173 páginas

Este innovador material ayuda a reflexionar sobre nues-

tros ambientes laborales, con el fin de cuidarlos y fortale-
cerlos. En sus páginas, se encuentran muchas actividades
lúdicas para desarrollar junto a los equipos de trabajo, las
que contribuirán a la mantención y generación de mejo-
res espacios para la convivencia laboral.

Acciones de fortalecimiento del

clima laboral N° 2. 2015
153 paginas

Este material tiene la finalidad de fortalecer en los equi-

pos de jardines infantiles, salas cuna y modalidades no
convencionales, sus habilidades y herramientas para la
gestión de ambientes laborales bientratantes, para de
este modo, avanzar y contribuir hacia la consecución de
“equipos educativos comprometidos, con gran vocación,
competentes, reflexivos, en constante formación y en
condiciones de trabajo adecuadas”.

La metodología se sustenta en la participación activa, la

que sin duda permite narraciones que enriquecen la co-
municación.

55
 Capacitación en la acción. En el marco de la
flexibilización curricular de Fundación Integra. 2010
32 páginas

La capacitación en la acción busca orientar, apoyar y guiar

el trabajo educativo en cada sala cuna y jardín infantil,
relevándose dentro de esta instancia las fases de media-
ción, modelaje, participación guiada y acompañamiento;
y evaluación. Partiendo de un diagnóstico, se planifica e
implementa la capacitación en la acción, con el objetivo
de fortalecer las prácticas pedagógicas de educadoras y
agentes educativas.

Módulos de autoinducción para nuevas

trabajadoras de JI y SC. 2017

El presente material, corresponde a módulos de autoestudio que se componen por cuatro

guías. Su objetivo es comunicar elementos esenciales – como conceptos, definiciones y
algunos consejos – basados en los ámbitos de gestión del establecimiento, que contribu-
yan a la incorporación de la nueva trabajadora a la institución y faciliten su adaptación al
establecimiento, equipo, y nuevo cargo.

56 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Documento de Apoyo para Directoras de Jardines
Infantiles y/o Sala Cuna para retroalimentación en
período de adaptación.
16 páginas. 2020

Este documento es una guía que permite facilitar a las di-

rectoras de salas cuna y jardines infantiles, la realización
del proceso de Retroalimentación con un propósito for-
mativo. Para este proceso debe conocer el procedimien-
to de acciones, tiempos y responsables presentes en las
Orientaciones de Retroalimentación.

57
 MODALIDADES NO CONVENCIONALES

Proyecto Curricular Jardín sobre Ruedas.

Integra acercando educación a cada rincón. 2012
37 páginas

La modalidad JSR es parte de la oferta de modalidades

no convencionales de Integra. Su propósito es entregar a
los niños y niñas educación inicial de calidad, pertinente
a sus necesidades, intereses y características de apren-
dizaje, a través de un trabajo conjunto con las familias y
la comunidad local en que se desarrolla.

Este documento contiene el proyecto curricular de la

modalidad, cuya finalidad es sustentar la intervención
del equipo educativo que se traslada en los móviles
itinerantes. Presenta antecedentes de contexto, funda-
mentos teóricos sobre los que se sostiene la modalidad,
sus objetivos y énfasis curriculares, además de la pro-
puesta pedagógica para el trabajo con los niños, niñas y
sus familias.

Proyecto Educativo Jardín sobre Ruedas. 2017

109 páginas.

Este documento sintetiza la historia curricular del Jardín

Sobre Ruedas y la experiencia pedagógica innovadora de
los equipos de la modalidad. La información recopilada
y construida, en conjunto con los equipos educativos de
la modalidad, se expresa formalmente en un proyec-
to curricular. El documento PEI en la modalidad, busca
promover la conformación de comunidades educativas
más inclusivas, donde se promueva la participación de
todos los actores involucrados, al mismo tiempo que se
reconocen sus necesidades y aspiraciones, tanto a nivel
nacional como local.

58 Catálogo de
Materiales Educativos 2020
 Proyecto Curricular Mi Jardín al Hospital
Experiencias para aprender. 2014
45 páginas

Este Proyecto Curricular surge como una forma de en-

cauzar el trabajo educativo en todos los hospitales que
cuentan con esta modalidad, fundamentando las inte-
racciones de los equipos y orientando su quehacer dia-
rio, en sus tres ejes: niños y niñas, familias y comunidad
hospitalaria.

“Mi Jardín al Hospital” involucra un trabajo permanente

del equipo en los centros hospitalarios, proporcionando
acceso a la educación a niños y niñas hospitalizados, a
través de juegos y experiencias educativas breves. Edu-
cadoras, psicólogos y trabajadores sociales trabajan con
los niños, niñas y sus familias favoreciendo el rol paren-
tal de éstas, fortaleciendo el vínculo y previniendo las
dificultades asociadas al proceso de hospitalización y
con la comunidad hospitalaria, sensibilizándola sobre la
importancia de la primera infancia.

Experiencias para aprender. Material de apoyo

Mi Jardín al Hospital. 2014
38 páginas

Este documento es un material de apoyo para que los

equipos regionales puedan gestionar la modalidad “Mi
Jardín al Hospital” desde los contactos iniciales con los
estamentos hospitalarios. Aborda aspectos importantes
para tratar con los hospitales, características y confor-
mación de los equipos, información para el reclutamien-
to, selección y contratación de los profesionales, normas
de higiene personal y del material didáctico, acompaña-
miento de los equipos, recomendaciones para la organi-
zación diaria y registros necesarios.

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