Tarea 7 y 8 de Analisis y Modificacion de La Conducta

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE PSICOLOGIA
CARRERA DE PSICOLOGIA GENERAL
ASIGNATURA:
ANALISIS Y MODIFICACION DE LA CONDUCTA
PRESENTADO POR:
ERIDANIA DELGADO DIAZ
MATRICULA: 1000-30198
FACILITADOR:
HEIDY LORA
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPÚBLICA DOMINICANA
AGOSTO 2021
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la siguiente
actividad:
1. Elabora un reporte incluyendo los siguientes acápites:
Efectos de los procedimientos de extinción.
La extinción puede llevarse a cabo sólo después de que haya sido establecida
una respuesta o una asociación utilizando condicionamiento pavloviano o
instrumental. El objetivo es revertir los efectos de la adquisición, pero
raramente se alcanza y en la mayoría resultan imposible. Fenómenos como la
recuperación espontánea, la renovación y el restablecimiento muestran que la
extinción no elimina lo que se aprendió de forma original.
Los estudios sobre devaluación del reforzador sugieren que la extinción no

tiene virtualmente ningún impacto sobre las asociaciones E-C o R-C. Parece
implicar el nuevo aprendizaje de una asociación E-R inhibitoria que se
superpone a lo que se aprendió con anterioridad.
La inhibición surge de los efectos de la frustración y esta falta inesperada de

recompensa es responsable de una serie de efectos “paradójicos” de la
recompensa, incluyendo el efecto del reforzamiento parcial en la extinción.
El reforzamiento parcial o intermitente permite a los organismos aprender sobre

la falta de recompensa de manera que les sirva para inmunizarse frente a los
efectos de la extinción, como demuestra los estudios acerca del momento
conductual.
La extinción implica la omisión del EI o reforzador. Por tanto, la extinción en

condicionamiento clásico incluye presentaciones repetidas del estimulo
condicionado por solo; la extinción en el condicionamiento instrumental implica
no volver a presentar reforzador como una consecuencia de la respuesta
instrumental. El resultado es que respuesta condicionada disminuye. La
extinción no es lo contrario de la adquisición.
La extinción se produce por la omisión del EI que sigue a las presentaciones
del EC o la omisión del reforzador que sigue a la respuesta instrumental. El
olvido, por el contrario, es una disminución de la respuesta condicionada que
se da por la ausencia prolongada de experiencia con el estímulo condicionado
o con la respuesta instrumental.
La extinción no siempre funciona en la terapia de conducta, los avances

sugieren que los fallos en la extinción reflejan las limitaciones normales de la
misma. La extinción no revierte los efectos de la adquisición, en lugar de ello,
implica el aprendizaje de algo nuevo que se superpone sobre lo que se
aprendió antes (sin la perdida de lo que se aprendió anteriormente).
La extinción disminuye la tasa de respuesta e incrementa la variabilidad de

respuesta, pero no altera de otro modo la estructura de la conducta.
La extinción y el aprendizaje original.
Aunque la extinción produce importantes efectos conductuales y emocionales,

no revierte los efectos de la adquisición. La evidencia de que la extinción no
elimina lo que se aprendió originalmente se ha obtenido a través de estudios
sobre la renovación espontanea, la renovación, el restablecimiento y los
efectos de la devaluación del reforzador.
Recuperación espontanea
La recuperación espontanea tras el condicionamiento pavloviano: La extinción

se disipa con el tiempo, y como consecuencia, la respuesta condicionada
original vuelve a presentarse si el sujeto se pone a prueba tras una demora que
siga al procedimiento de extinción.
Recuperación espontanea tras el condicionamiento instrumental: La

recuperación espontánea es un fenómeno notable en la extinción tras el
condicionamiento instrumental. La introducción de un periodo de descanso tras
la extinción produce una recuperación sustancial en la respuesta.
Renovación del condicionamiento ex-citatorio original
La renovación se refiere a la recuperación de la ejecución propia de la

adquisición que se da cuando se cambian las claves contextuales que estaban
presentes durante la extinción. El cambio puede consistir en una vuelta al
contexto de la adquisición original o a un cambio a un contexto “neutral”.
El efecto de la renovación no sólo se ha observado en el condicionamiento

pavloviano del miedo, sino también en el condicionamiento apetitivo del miedo,
la inhibición condicionada y en varias situaciones de condicionamiento
instrumental. El fenómeno se evidencia no sólo con claves externas
contextuales sino con claves contextuales creadas por estados provocados por
drogas. También puede darse si el sujeto se retira del contexto de adquisición a
uno alternativo que no es el de la adquisición original. Este tipo de renovación
no es tan sólido como cuando se reinstaura en el contexto original de
adquisición.
La mayor parte de la evidencia indica que el efecto de renovación se produce

porque la memoria de la extinción es específica de las claves que estaban
presentes durante la fase de extinción. En consecuencia, un cambio en el
contexto de la extinción dificulta la recuperación de la memoria de extinción,
con el resultado de que se pierde la ejecución propia de la extinción.
Restauración de la ejecución de la extinción
El efecto de renovación representa reactivar una conducta aprendida

previamente mediante el cambio del contexto a condiciones más aproximadas
a las presentes cuando la conducta se adquirió con anterioridad. Esta
estrategia puede aplicarse a la extinción, es decir, la ejecución propia de la
extinción puede restaurarse introduciendo claves contextuales que reactiven la
memoria de extinción.
La recuperación espontanea implica la recuperación de la conducta
condicionada originalmente que sigue a la extinción si transcurre un periodo
suficiente de tiempo tras la fase de extinción. La conducta propia de la extinción
puede restaurarse (contrarrestando la recuperación espontaneas) presentando
las claves que estaban presentes durante la fase de extinción. La recuperación
espontánea se debe a un deterioro de las claves contextuales de la extinción
que se da con el paso del tiempo.
Restablecimiento de la excitación condicionada
El restablecimiento se refiere a la recuperación de la respuesta excitatoria a un

estímulo extinguido, producida por exposiciones al estímulo incondicionado.
Las respuestas que se extinguen con éxito, pueden recuperarse si el individuo
se enfrenta de nuevo con el estímulo incondicionado.
Investigaciones durante los últimos 20 años sobre el efecto del

restablecimiento, han indicado que el condicionamiento contextual es
importante, pero no porque permita la suma de la extinción sino por suprimir la
ambigüedad del significado de un estímulo que tiene una historia mezclada de
condicionamiento y extinción. El contexto tiene poco efecto en los estímulos
con una historia sólo de condicionamiento.
Bouton considera el restablecimiento como una forma de renovación. Las

claves contextuales condicionadas proporcionan algunas de las claves
contextuales para la respuesta excitatoria en circunstancias normales. Estas se
extinguen cuando se presenta el EC por si solo durante la extinción.
Sensibilidad a la devaluación del reforzador
La persistencia del aprendizaje original a pesar de la extinción puede también

investigarse analizando los efectos de la devaluación del reforzador. Rescorla
ha utilizado la técnica de devaluación del EI para determinar si la asociación
EC-EI establecida a través de condicionamiento pavloviano persiste a lo largo
de la extinción.
Los hallazgos han fortalecido la conclusión de que la extinción no elimina las
asociaciones R-C y E-C que se aprende durante el condicionamiento
instrumental.
Optimización de la extinción.
La extinción no borra gran parte de los que se a prendió siendo así una mala
noticia para las distintas formas de terapia por exposición cuya meta es
eliminar el temor patológico, las fobias y los malos hábitos.
Conducta de evitación.
La respuesta impide la aparición de una consecuencia aversivo, desagradable

que aparece muy frecuente. Conducta instrumental motivada por un
acontecimiento aversivo y reforzada por la no aparición de este.
Castigo.
El castigo sucedes cuando la respuesta instrumental va seguida de un estímulo

aversivo. Este estímulo aversivo, El castigo es un procedimiento contrario al
condicionamiento de recompensa y similar a la preparación aversivo del
condicionamiento clásico. El resultado es, como predice la ley del efecto, la
disminución de la conducta.
Evaluación Conductual
La evaluación conductual es un modelo que ayuda a formular, evaluar y hacer

planes específicos de intervención, por lo se examinan las condiciones
ambientales y las variaciones específicas que ocurren en el comportamiento
de las personas, con la intención de determinar su influencia en el
funcionamiento del paciente.
Evaluación conductual Directa
Estos métodos de evaluación generalmente se realizan con la observación

directa de la conducta del sujeto, ya sea en su ambiente natural o en una
situación simulada. Usualmente se realizan utilizando papel y lápiz anotando la
ocurrencia o no ocurrencia de la conducta. Tenemos, por ejemplo, dentro de
los registros observacionales: el registro continuo, de duración, por intervalos,
muestreo de tiempo y de actividades planeadas. Estos registros no se
describirán ya que son muy conocidos y resultaría tedioso.
Los registros directos tienen implicaciones metodológicas muy importantes que

es necesario tomarse en cuenta. Tenemos principalmente dos aspectos: la
confiabilidad y la validez. La confiabilidad se refiere a que dos observaciones
reporten que determinada conducta ocurre, así como el número de veces, por
separado. Es decir, que si un registrador dice que observó que una
determinada conducta ocurrió 15 veces en un intervalo de tiempo de 1 minuto;
también otro registrador, haciendo su observación independientemente reporte
los mismos datos o casi los mismos datos. La confiabilidad es el punto clave de
los registros directos, ya que un registro con una baja confiabilidad resulta de
poca utilidad.
Hipótesis
En psicología es una predicción acerca de una conducta que ha de ser

investigada en un proyecto de investigación. Es una presuposición con la que,
partiendo de varios hechos se infiere algo sobre la existencia o propiedades de
un objeto, una relación o la causa de un fenómeno, sin que se considere que
está plenamente demostrado, después de comprobada se convierte en una
Teoría Científica.

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Efectos de los procedimientos de extinción.

Los estudios sobre devaluación del reforzador sugieren que la extinción no

La inhibición surge de los efectos de la frustración y esta falta inesperada de

El reforzamiento parcial o intermitente permite a los organismos aprender sobre

La extinción implica la omisión del EI o reforzador. Por tanto, la extinción en

La extinción no siempre funciona en la terapia de conducta, los avances

La extinción disminuye la tasa de respuesta e incrementa la variabilidad de

La extinción y el aprendizaje original.

Aunque la extinción produce importantes efectos conductuales y emocionales,

La recuperación espontanea tras el condicionamiento pavloviano: La extinción

Recuperación espontanea tras el condicionamiento instrumental: La

La renovación se refiere a la recuperación de la ejecución propia de la

El efecto de la renovación no sólo se ha observado en el condicionamiento

La mayor parte de la evidencia indica que el efecto de renovación se produce

Restauración de la ejecución de la extinción

El efecto de renovación representa reactivar una conducta aprendida

Restablecimiento de la excitación condicionada

El restablecimiento se refiere a la recuperación de la respuesta excitatoria a un

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Bouton considera el restablecimiento como una forma de renovación. Las

Sensibilidad a la devaluación del reforzador

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La respuesta impide la aparición de una consecuencia aversivo, desagradable

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