Tarea 3 Psicologia Educativa 2 Yaniris

NOMBRE
YANIRIS JAQUEZ ROSARIO
MATRICULA
2019-08260
FACILITADORA
MERLILENY RODRIGUEZ
ASIGNATURA
PSICOLOGIA EDUCATIVA II
Elabora un mapa conceptual sobre la teoría cognoscitiva social de Bandura,
da ejemplos de los conceptos que este menciona en su teoría (el
determinismo recíproco, la autoeficacia, y el modelamiento).
Teoría cognoscitiva social de

Bandura
La teoría cognoscitiva social de Bandura propone que el

aprendizaje es un proceso cognoscitivo que tiene lugar en un
contexto social y ocurre principalmente a través del
reforzamiento, la observación o la instrucción directa, incluso
en ausencia de reproducción motora o reforzamiento directo.
Ejemplos de los conceptos que este

menciona en su teoría
Determinado
La autoeficacia El modelamiento
reciproco
Ejemplo: Ejemplo:
Ejemplo:
El experimento del Alguien con una auto
Cuando un hijo ve a
muñeco de Bobo eficiencia con respeto a
su padre agrediendo
muestra que el la matemática pude
su madre. En el caso
modelo, en un atribuir una mala
de modelado mixto
ambiente calificación a una
se aprende una
determinado, afecta prueba más difícil de lo
conducta inadecuada
el comportamiento habitual, enfermedad,
y después una
de los niños. falta de esfuerzo o
aceptable.
preparación
insuficiente.
2. Haz una lista con sugerencias para maestros sobre cómo pueden
promover el aprendizaje autorregulado en sus aulas.
 Planificación de cada una de las tareas o actividades a realizar.

 Dinámica.
 En base a los intereses de los estudiantes.
 Utilizar recursos visuales a la hora de la clase.
 Ambientación adecuada del aula.
 Recursos didácticos.
 Promover el liderazgo entre los estudiantes.
 Trabajar de manera individualizada e integral.
 Trabajar la motivación en el aula es un aspecto esencial para que los alumnos

aprendan a desarrollar autoconfianza y se sientan capaces de alcanzar las metas que
se propongan y vencer los obstáculos que se les presenten.
 Organizar el tiempo de estudio, es importante que aprendan a tener un horario

establecido para realizar las tareas o para estudiar para los exámenes. Utilizar técnicas
de estudios, como el subrayado, resumen, retroalimentación, etc.
Opinión personal
Decimos que esta teoría es también conocida como Teoría Cognoscitiva Social. Es decir, con
esta teoría de aprendizaje social, Bandura defiende que la conducta humana es en su mayoría
aprendida, no innata y que gran parte del aprendizaje es asociativo y no simbólico.
Según Bandura, los psicólogos conductistas subestimaban la dimensión social del

individuo. El contexto en el que nos encontramos nos condiciona en mayor o menor grafo
por el simple hecho de que nosotros estamos insertados en el.
Fuentes bibliográficas
https://psicologiaeducativa-equipo6.weebly.com/cognoscitiva-social.html
http://teoriasdelaprendizajeuned.blogspot.com/2016/06/teoria-cognoscitiva-social-de-
albert_12.html
https://lamenteesmaravillosa.com/ensenar-a-traves-del-moldeamiento/
https://neuro-class.com/el-aprendizaje-autorregulado-gestionar-como-
aprendemos/#:~:text=De%20acuerdo%20a%20Zimmerman%20(2002,emociones%2C%20
motivaci%C3%B3n%20y%20el%20comportamiento.
UNIDAD III resumen
Perspectivas Cognoscitivas Sociales del Aprendizaje y la Motivación
3.1 Teoría cognoscitiva social.

La teoría cognoscitiva social presenta una perspectiva de libertad de acción del
comportamiento humano, ya que las personas pueden aprender a establecer metas y a
autorregular sus cogniciones, emociones, conductas y entornos en formas que les faciliten
lograr esas metas.
La teoría del aprendizaje social está basada en un modelo de aprendizaje
denominado reciprocidad tríadica del funcionamiento humano, el cual sostiene que el
aprendizaje se produce por la determinación de tres elementos: factores personales, ambiente
y conducta. Estos tres elementos interactúan constantemente lo que facilita el aprendizaje.
Bandura afirma que, por medio de modelos reales o simbólicos, las personas tendemos a
modificar nuestras conductas como resultado de observar, escuchar o leer sobre la conducta
de dicho modelo. Cabe destacar que, este modelo a imitar es valorado positivamente por la
persona.
Si las conductas que se han obtenido nos da recompensas positivas, es más probable que sean
repetidas, siendo totalmente al contrario en el caso de que las consecuencias sean negativas.
3.1.1 Teoría de Albert Bandura más allá del conductismo.

La teoría de Bandura combina elementos de las teorías conductuales, que sugieren que todos
los comportamientos son aprendidos a través del condicionamiento, y de
las teorías cognitivas, que toman en cuenta influencia de factores psicológicos tales como la
atención y la memoria.
Aunque la teoría de Bandura también está fundamentada en muchos de los conceptos básicos
de la teoría del aprendizaje tradicional, él creía que el concepto de refuerzo no podía explicar
todos los tipos de aprendizaje.
Los niños y los adultos a menudo muestran el aprendizaje de temas con las que no han tenido
experiencia directa.
3.1.2 Determinismo recíproco.
Bandura cree en el determinismo recíproco, en el que el ambiente puede influir en el
comportamiento de las personas y viceversa. El más notable mide el comportamiento de los
niños después de ver a un modelo que es recompensado, castigado o carente de
consecuencias por golpear al muñeco bobo.
Bandura cree en el determinismo recíproco, en el que el ambiente puede influir en el
comportamiento de las personas y viceversa. Por ejemplo, el experimento del muñeco Bobo
muestra que el modelo, en un ambiente determinado, afecta el comportamiento de los niños.
En este experimento Bandura demuestra que un grupo de niños colocados en un ambiente

agresivo actuaría de la misma manera, mientras que el grupo de control y el otro grupo de
niños colocados en un entorno de modelo pasivo apenas muestran ningún tipo de agresión.
En el experimento se exhibió a niños pequeños una película en la que un adulto aparecía
golpeando y pateando con total agresividad a un muñeco inflable. Luego, se permitió a los
niños jugar con el muñeco y mostraron el mismo tipo de comportamiento agresivo que habían
observado en el adulto.
Este experimento es la demostración empírica de la teoría del aprendizaje social de Bandura.

Demuestra que las personas no sólo aprenden por ser recompensadas o castigadas en sí
(conductismo), sino que también pueden aprender al ver a alguien ser recompensado o
castigado (aprendizaje por observación). Estos experimentos son importantes, ya que a raíz
de estos se iniciaron muchos más estudios sobre los efectos del aprendizaje por observación
y de ellos se han derivado implicaciones prácticas, por ejemplo, cómo los niños pueden ser
influenciados al experimentar situaciones violentas.
3.1.3 Autoeficacia en el aprendizaje y la enseñanza.

La autoeficacia percibida se define como los juicios de los estudiantes sobre la capacidad y
los medios que poseen para realizar una tarea y alcanzar metas de forma exitosa (Bandura,
1986, 1993); dichas percepciones ayudan a mantener ambientes apropiados, tanto internos
como externos, e influyen en actitudes y conductas favorables para el aprendizaje, porque se
vinculan con procesos de autorregulación en diferentes contextos educativos.
Desde esta perspectiva también son importantes las metas de aprendizaje, porque se refieren
a los resultados que se desea alcanzar y con las cuales se van comparando las acciones
realizadas. De esta manera las metas sirven como una guía en los procesos de autorregulación
y permiten seleccionar estrategias de organización, planeación, manejo del tiempo, búsqueda
de ayuda y comprensión de los temas (Elliot, 2008; Elliot y Murayama, 2008; Elliot,
Murayama y Pekrun, 2011). A partir de estudios realizados (Pintrich 2000a, 2000b, 2004) se
ha observado que los alumnos con un acercamiento hacia metas orientadas al dominio
utilizan procesos cognoscitivos complejos; en cambio, quienes practican una orientación al
rendimiento intentan demostrar sus competencias y evitan demostrar incompetencia.
Las estrategias metacognitivas, que se refieren a la planeación, monitoreo y control de la
cognición, ayudan al estudiante a programar actividades y recursos que necesita para
establecer y alcanzar sus metas de aprendizaje. Los estudios en esta línea muestran que se
relacionan con la autoeficacia percibida.
3.1.4 Modelamiento.
Es una técnica terapéutica en la cual el individuo aprende comportamientos nuevos
observando e imitando el comportamiento de otras personas, denominados "modelos".
El modelado es muy útil en aquellos casos en los que la conducta que el individuo requiere
aprender no se encuentra en su repertorio de habilidades.
3.2 Aprendizaje autorregulado.

Hablamos de aprendizaje autorregulado cuando el estudiante es capaz de gestionar los
procesos cognitivos y emocionales que están involucrados en el aprendizaje, de forma
deliberada. Es decir, el estudiante es capaz de seleccionar aquellas estrategias que le resultan
beneficiosas en el momento de aprender, regulando sus emociones y desempeño para
alcanzar sus metas. Sumado a esto, no podría ser más cierto que “la capacidad de
autorregulación del aprendizaje podría ser un predictor de éxito académico incluso mayor
que la inteligencia”
3.3 Enseñanza para la autoeficacia y el aprendizaje autorregulad

Desde una perspectiva cognitivo-social el aprendizaje autorregulado implica una interacción
entre la autoeficacia percibida y el monitoreo de procesos de autorregulación. Un estudiante
autorregulado muestra iniciativa para adquirir habilidades académicas con un alto sentido de
autoeficacia percibida, establece metas próximas en el tiempo, realistas y retadoras, además,
selecciona y emplea estrategias de aprendizaje acordes con las demandas de la tarea y el
estilo personal.
La autoeficacia percibida se define como los juicios de los estudiantes sobre la capacidad y
los medios que poseen para realizar una tarea y alcanzar metas de forma exitosa (Bandura,
1986, 1993); dichas percepciones ayudan a mantener ambientes apropiados, tanto internos
como externos, e influyen en actitudes y conductas favorables para el aprendizaje, porque se
vinculan con procesos de autorregulación en diferentes contextos educativos.

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YANIRIS JAQUEZ ROSARIO

Teoría cognoscitiva social de

La teoría cognoscitiva social de Bandura propone que el

Ejemplos de los conceptos que este

 Planificación de cada una de las tareas o actividades a realizar.

 Trabajar la motivación en el aula es un aspecto esencial para que los alumnos

 Organizar el tiempo de estudio, es importante que aprendan a tener un horario

Según Bandura, los psicólogos conductistas subestimaban la dimensión social del

3.1 Teoría cognoscitiva social.

3.1.1 Teoría de Albert Bandura más allá del conductismo.

En este experimento Bandura demuestra que un grupo de niños colocados en un ambiente

Este experimento es la demostración empírica de la teoría del aprendizaje social de Bandura.

3.1.3 Autoeficacia en el aprendizaje y la enseñanza.

3.2 Aprendizaje autorregulado.

3.3 Enseñanza para la autoeficacia y el aprendizaje autorregulad

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