Profesora: Ruth Rossel Concha

Educ. Dif: Nasla Aguilera

Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –

RUTA DE TRABAJO NOVIEMBRE DE LENGUA Y LITERATURA

ESTUDIANT CURSO 7º
E: :

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS:

 OA15 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito, recopilando información e ideas y organizándolas adecuadamente.
 OA21 Dialogar constructivamente para debatir, fundamentando su postura de manera
pertinente.
 OA22 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación, para
comunicar temas de interés, presentando información fidedigna y que denota una investigación
previa.
 OA7 Formular una interpretación de los textos literarios:
 Su experiencia personal y sus conocimientos.
 Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
 La relación de la obra con la visión del mundo y el contexto histórico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada.

INDICACIONES DE TRABAJO MATERIALE FECHA 

S

CLASE 1: En esta clase se preparará el debate “clases

presenciales versus clases online en tiempos de pandemia. Lunes
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar
02/11/20
ideas. 20
Plataforma
Inicio:
Classroom
1. Se presenta la ruta de trabajo de noviembre.
2. ¿Sabes qué es un debate?
El debate es una técnica de discusión dirigida que implica
controversia, disputa y diferencia de puntos de vista acerca de
algún asunto polémico. En el debate, dos expertos o equipos de
expertos discuten sobre un tema y defienden posturas
contrapuestas.
Cuando el debate se realiza por equipos, se elige un jurado para
evaluar las participaciones. La discusión es guiada por un
moderador que da la palabra a los exponentes para que presenten
los argumentos que han preparado previamente.
Desarrollo: Plataforma
3. Una manera de organizar el debate es la siguiente: Classroom Lunes
Introducción: el moderador o un experto invitado presenta el tema
de manera general para informar al público. 02/11/20
Apuntes 20
Argumentación: cada exponente previamente designado por el
grupo presenta los argumentos que defienden su postura. Incluye
Argumentos
al menos un contraargumento posible y lo rebate
fundamentadamente.
Discusión y preguntas: el moderador da la palabra para
preguntas del público. Cada exponente debe responder a las
 Profesora: Ruth Rossel Concha
Educ. Dif: Nasla Aguilera
Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –
preguntas en dos minutos, utilizando argumentos que contribuyan
a defender su postura.
Veredicto: el jurado evalúa los argumentos de cada parte y da el
veredicto final.
4. Se organizan los grupos del debate con cada profesora
asesora al tema.
5. Se establecen los diferentes roles en cada grupo.
 Presentador (a)
 Argumento 1
 Argumento 2
 Argumento 3
 Argumento 4
 Conclusión.
6. Se ensaya el debate con los respectivos grupos.
Cierre:
7. Se les indica a los estudiantes que deben preparar sus
lecturas y argumentos en el hogar. Lunes
8. ¿En qué debo mejorar?
TAREA: 02/11/20
20
Trabajo escrito para estudiantes que no ingresan a las clases
online:
1. Mencionan su postura frente al tema, al inicio del texto.
2. Presentan al menos 2 argumentos que sustenten su opinión
sobre el tema.
3. Usan evidencias e información que se relaciona directamente
con los argumentos empleados.
4. Usan ejemplos como experiencias, casos de la vida diaria,
anécdotas, conocimientos previos sobre el tema, etc.
5. Al final (último párrafo), presentan una conclusión o resumen
de sus ideas.
CLASE 2: En esta clase vas a preparar tus argumentos.
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar Martes
03/11/2020
ideas.
Inicio:
1. Se organizan los grupos del curso con las docentes
asesoras de los grupos.
 Los estudiantes que no ingresan a las clases online,
deben preparar sus argumentos
Desarrollo: Plataforma
2. Revisión y corrección de textos, argumentos (Para los Classroom Martes
estudiantes que no ingresas a las clases virtuales, 03/11/2020
deben redactar su presentación, argumento y
conclusión del tema que a favor o en contra) Apuntes
3. Se establecen los diferentes roles cada grupo:
 Presentador (a) Argumentos
 Argumento 1
 Argumento 2
 Argumento 3
 Argumento 4
 Conclusión.
 Confección de preguntas.
 Profesora: Ruth Rossel Concha
Educ. Dif: Nasla Aguilera
Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –
4. Ensayo de debate
Cierre:
5. ¿En qué debo mejorar? Martes
6. Revisar su ortografía y redacción. 03/11/2020

CLASE 3: En esta clase se realizará un ensayo informal del Plataforma

debate. Classroom Miércole
s
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar
04/11/2020
ideas.
Inicio:
1. Debate interno del curso por separado.
2. Presentación de jurado y moderador.
3. Se presentan las reglas del Debate.
Desarrollo: Plataforma
4 Etapas: Classroom Miércole
I. Presentación general del tema y los grupos: s
04/11/2020
a) Presentación postura grupo 1
Apuntes
b) Argumentos 1,2,3,4
c) Presentación postura grupo 2 Argumentos
b) Argumentos 1,2,3,4
II. Pausa.
III. Contraargumentación. Preguntas.
IV. Conclusión.
V. Palabras del jurado
5.- Evaluación de grupos según Pauta.
6.- Observaciones de las profesoras.
Cierre:
 ¿Qué aprendí con este debate? Miércole
 ¿Cuáles fueron mis fortalezas y debilidades s
individualmente y como grupo? 04/11/2020
CLASE 4: En esta clase comprenderás que es un conflicto
narrativo. Lunes
09/11/2020
Inicio:
1. ¿Sabes que es un conflicto narrativo?
2. ¿Podrías diferenciarlo?
Desarrollo: Plataforma
3.- Lee la lectura del primer cuadro (Lectura) en su texto guía en Classroom Lunes
la pág. 58 y contesta: 09/11/2020
 ¿Qué es el conflicto? (extrae la información)
Libro del
 ¿Cómo pueden desarrollarse los acontecimientos de una estudiante
narración literaria?
4.- Lee el microcuento “Naufragio”, en tu texto guía en la pág. 59
y contesta las siguientes preguntas:
 ¿Qué sentimientos gatillaron la tormenta en el
protagonista?
 ¿Cuál es el conflicto que nos presenta este cuento?
 ¿Qué otro título le pondrías a este relato? ¿Por qué?
 ¿Por qué crees que el hombre se alega de despertar con
sed y hambre?
 Profesora: Ruth Rossel Concha
Educ. Dif: Nasla Aguilera
Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –
Cierre:
5. ¿Cuál es la importancia de los acontecimientos dentro de Lunes
cualquier relato? 09/11/2020
6. ¿Comprendiste que era un conflicto narrativo?

TAREA: Escribe un breve relato en que el protagonista continúe

con su vida después del naufragio.
CLASE 5: En esta clase veremos que es un microcuento, además Plataforma
leerás uno que se encuentra en el libro del estudiante para Classroom Martes
10/11/2020
posteriormente contestar unas preguntas.
Inicio:
1.- ¿Sabes que es un microcuento? ¿Has leído alguno?
Desarrollo:
2.- Lee la definición de microcuento: Libro del Martes
El Microcuento estudiante 10/11/2020
Es una brevísima construcción narrativa, muchas veces de un solo
Cuaderno
párrafo. No es el resumen de un cuento más largo, tampoco es
una anécdota ni una ocurrencia, sino un relato esencial cuyo
objetivo es contar un cambio y a veces resolver el conflicto que se
plantea en las primeras
líneas.
A este género también se le conoce como microrrelato, minificción
y minicuento. Aunque es breve, el microcuento es exigente con el
lector, ya que para comprenderlo y disfrutarlo el lector necesita
saber y meditar mucho.
3. Lee el microcuento “Estación Quinta Normal” en la pág.171
de tu texto guía y contesta las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el conflicto o problema del protagonista?

 ¿Qué relación existe entre la lectura de la dama
en el metro con lo que sucede en el cuento?
 ¿Qué interpretación le das al desenlace del cuento?
Cierre:
4. ¿Comprendiste que era un microcuento? ¿Por qué se dice Martes
que los microcuentos son exigentes con los lectores? 10/11/2020
CLASE 6: En esta clase verás las características de un Plataforma
microcuento. Classroom Miércole
s
Inicio:
11/11/2020
1. ¿Cuál es la principal característica de los microcuentos?
Desarrollo: Libro del
2. .- Lee las características del microcuento y contesta la pregunta estudiante Miércole
a continuación: s
- Son breves: La característica más sobresaliente del Cuaderno 11/11/2020
microcuento es su brevedad. Aunque su extensión no es fija y
“brevedad” es un término relativo, por lo general, los microcuentos
pueden consistir en 2 páginas, 1 página, 1 párrafo, o incluso, unas
líneas.
- Son textos narrativos: El microcuento debe contar una historia.
No es algo general, sino específico. No es como los refranes “Más
vale pájaro en mano que cien volando” o “Camarón que se duerme
 Profesora: Ruth Rossel Concha
Educ. Dif: Nasla Aguilera
Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –
se lo lleva la corriente”. El microcuento debe contar una historia
“Había una vez un camarón que se durmió…”.
 ¿Cuáles son las 2 características más importantes de este
tipo de relato?
3.- Lee el cuento “El lector” en la pág. 171 de tu texto guía y
contesta las peguntas en tu cuaderno:
 ¿Por qué el protagonista habla del viejo como el mayor
lector del mundo?
 ¿Qué ocurre de extraordinario en este cuento?

Cierre:
4. ¿Comprendiste que es un microcuento? ¿Lograste entender Miércole
las características de este? ¿lo puedes diferenciar con un s
cuento común? 11/11/2020
CLASE 7: En esta clase se presentará el debate final con ambos
séptimos años. Lunes
OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o 16/11/20
explorar ideas. 20
Inicio:
1. Debate final: 7ºA v/s 7ºB.
2. Presentación de jurado y moderador.
3. Se presentan las reglas del Debate.
Desarrollo: Argumentos y
 Presentación final de Debate final: 7ºA v/s 7ºB. material Lunes
Etapas: preparado del
debate. 16/11/20
I. Presentación general del tema y los grupos:
20
a) Presentación postura grupo 1
b) Argumentos 1,2,3,4
c) Presentación postura grupo 2
b) Argumentos 1,2,3,4
II. Pausa.
III. Contraargumentación. Preguntas.
IV. Conclusión.
V Palabras del jurado.

 Los estudiantes que no ingresan a las clases online,

deben enviar su trabajo relacionado con el tema al
correo de la profesora.
Cierre:
1.- Evaluación de grupos según Pauta. Lunes
2.- Observaciones de las profesoras.
3.- Puesta en común: 16/11/20
20
 ¿Qué aprendí con este Debate?
 ¿En qué situaciones podré utilizar estos aprendizajes?
Tarea: lee el reportaje de las págs. 45 a la 51 de tu texto guía:
“Esta chica de 17 años ha superado los programas para ir al
espacio. Su objetivo: Marte”.
CLASE 8: En esta clase verás que es un reportaje, para luego Video
diferenciarlo de la noticia. Martes
Inicio:
 Profesora: Ruth Rossel Concha
Educ. Dif: Nasla Aguilera
Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –
1. ¿Recuerdas qué es un reportaje?
Puedes ver el siguiente video de apoyo: 18/11/20
https://www.youtube.com/watch?v=eStbAsgfm1o 20
Desarrollo: Libro del
2. ¿Qué es el reportaje? estudiante Martes
El reportaje es un genero periodistico que informa y explica
acontecimientos de interes publico desde distintos tipos de Cuaderno 18/11/20
vistas. Para ello, reuiqere de una investigación rigurosa e 20
incorpora entrevistas, imágenes y otros recuros visuales.
3.- Lee la información sobe el género reportaje en la pág. 44 de tu
texto guía y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
 Define el género: reportaje.
 ¿Cuál es la principal diferencia entre noticia y reportaje?
 ¿Cuál es el propósito comunicativo del reportaje?
4.- Lee sobre Alyssa Carson (pág. 45 de tu texto guía), una joven
que persigue un anhelado sueño.
 ¿Qué imaginas que estarás haciendo a los 22 años?,
¿Crees que puedes planificarlo? Justifica.
Aplica la estrategia de caracterizar a la protagonista del reportaje
(revisa la pág. 33).
Cierre:
5. ¿Cómo podemos saber que este texto es un reportaje? ¿Se Martes
logro entender que diferencia hay entre el reportaje y la
noticia? 18/11/20
20
CLASE 9: En esta clase realizaremos un análisis del reportaje Pizarra
leído en la clase anterior, para posteriormente contestar unas interactiva Miércole
(para lluvia de s
preguntas.
ideas)
Inicio: 19/11/20
1. Retroalimentación de la clase anterior 20
2. Activación de conocimientos previos
Desarrollo: Libro del
3. Con respecto al reportaje de la pág. 45, leído anteriormente, estudiante Miércole
contesta las preguntas de comprensión en tu cuaderno: s
 ¿Qué piensas del estilo de vida de Alyssa? Cuaderno
19/11/20
 ¿Por qué esta misión se prepara con tanta anticipación? 20
 ¿En qué sentido el tener una vida familiar podría distraer a
un astronauta?
 ¿Cuál es el tema del reportaje?
 Revisa los subtítulos que organizan el cuerpo del reportaje
y sintetiza qué idea se desarrolla en cada apartado.
 ¿Por qué la joven se considera una líder? ¿Estás de
acuerdo con eso?
Cierre:
4. ¿Con qué actitud de la joven te puedes identificar? Miércoles

19/11/20
20
CLASE 10: En esta clase conocerás el propósito del reportaje
tanto explícitos como implícitos. Lunes
 Profesora: Ruth Rossel Concha
Educ. Dif: Nasla Aguilera
Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –
Inicio:
1. ¿Sabes cuál es la función del titular de un reportaje? 23/11/20
20
Desarrollo: Libro del
2. Lee los “Propósitos explícitos e implícitos” de textos del estudiante Lunes
género informativo (pág.53 del texto guía) y contesta:
Cuaderno 23/11/20
 ¿Cómo podemos conocer los propósitos de un
20
reportaje? PPT de
3. ¿Siempre el propósito de un texto del género informativo propósitos del
es informar sobe un hecho o un tema? reportaje

Cierre:
4. ¿Consideras que estos reportajes incentivan a los jóvenes Lunes
a perseguir sus sueños?
23/11/20
20
CLASE 11: En esta clase veremos cuales son los pasos para PPT (pasos
construir un reportaje. para realizar Martes
un reportaje)
Inicio:
24/11/20
1. ¿Sabes cuales son pasos para escribir un reportaje? ¿te 20
gustaría realizar uno?

Desarrollo: Libro del

2. Revisa las págs. 54 y 55 de tu texto guía para escribir tu estudiante Martes
propio reportaje.
Cuaderno 24/11/20
3. Escribe un reportaje sobe una persona que mediante su
20
esfuerzo y determinación alcanzó uno de sus objetivos en
la vida (personaje libre a elección):
 Escoge el tema, el propósito y los destinatarios.
 Escucha la información entregada (te servirá de guía para
escribir tu repostaje)
 Selecciona un personaje.
 Amplía la información sobre tu personaje consultando
algunas fuentes impresas o digitales.
 Escribe un borrador siguiendo las características del
reportaje de la pág. 44 de tu texto.

Cierre:
4. Después de redactar la primera versión del reportaje, revísala Martes
y mejórala con la siguiente pauta (pág.55 de tu texto guía).
* Prepara la versión final de tu reportaje y publícalo en la 24/11/20
plataforma Classroom. 20
Clase 12: En esta clase se realizará un repaso de contenidos Pizarra Miércoles
vistos y trabajados del presente mes. interactiva 25/11/2020
Inicio: para lluvia de
1. Activación de conocimientos previos ideas
2. Lluvia de ideas, de contenidos vistos en el mes de
noviembre.
 Profesora: Ruth Rossel Concha
Educ. Dif: Nasla Aguilera
Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –
Desarrollo: PPT de Miércoles
3. Se repasan los contenidos para la próxima evaluación repaso de 25/11/2020
formativa del mes. contenidos
* Crean un cuestionario en su cuaderno de 20 preguntas con sus
respectivas respuestas.
Cierre: Miércoles
4. ¿Cuáles son mis dudas? ¿Qué aprendí este mes? 25/11/2020

Clase13: En esta clase se realizará la evaluación formativa del

mes. Lunes
Inicio: 30/11/2020
1. Se señala la Evaluación formativa de ruta del mes de
noviembre.
2. Se dan indicaciones generales para contestar la
evaluación
Desarrollo: Formulario
3. Desarrollan la evaluación formativa. Google Lunes
4. Se resuelven las dudas durante la evaluación 30/11/2020

Cierre:
5. ¿Cuáles fueron mis aciertos y cuáles mis errores? Lunes
30/11/2020
 Profesora: Ruth Rossel Concha
Educ. Dif: Nasla Aguilera
Valenzuela
Lengua y
Literatura 7°A –

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LENGUAJE

* (Para estudiantes sin conexión a internet)

DOCENTE ASIGNATURA CURSO

Ruth Rossel Concha Lengua y Literatura 7° año
ESTUDIANTE Puntaje 20 ptos. Nota

I.- Contesta las siguientes peguntas:

1. ¿Qué es un microcuento? Menciona sus características principales (2).

2. Lee el siguiente microcuento y contesta:

CUENTO DE ARENA
(Jairo Aníbal Niño, Colombiano)

Un día la ciudad desapareció. De cara al desierto y con los pies

hundidos en la arena, todos comprendieron que durante treinta
largos años habían estado viviendo en un espejismo.

a) ¿Por qué el título Cuento de arena? Explica (3).

b) ¿Qué ocurre de extraordinario en este cuento? (3)

3. ¿Qué es un reportaje? ¿Cuál es su objetivo? (2)

II. Responde con una V si es verdadero y con una F si es falsa las siguientes afirmaciones. (4)

______ El propósito implícito se señalan de manera clara y evidente por el emisor.

______ El propósito explicito de genero informativo incluye la noticia y el comic.

______ Un microcuento tiene las mismas características que un cuento común.

______ El reportaje es del género periodístico.