PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.

Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate.
Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: motivación previa, presentación por la Establece interacción Textos seleccionados
profesora y una explicación sobre los temas con sus pares. Libro del alumno(a) -adecuaciones curriculares.
Clase 1. Leer seleccionados y otros sugeridos en sus textos. Rubrica. Papelógrafo -asistencias de alumnos
2 horas comprensivamente y Los alumnos conforman grupos de trabajo Plumones -situaciones emergentes
analizar diferentes colaborativo, para favorecer la lectura y la discusión
temas .
Toman notas y
Desarrollo: Cada grupo ya ha seleccionado su tema y escriben en
después de leído papelógrafo sus
Lo analizan de diferentes tópicos, buscando el análisis.
consenso frente al tema seleccionado. Lista de cotejo.
Exponen sus resultados anotados en un papelógrafo

Cierre: exponen leyendo sus conclusiones entregan

sus resultados y sus análisis frente a sus pares sobre el
tema en cuestión.
Exponen planteando
sus apreciaciones del
tema seleccionado.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperado: Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo ,para persuadir a su audiencia.
Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en un debate.
Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: Recordar lo visto anteriormente ,comentar Establece relaciones Textos del libro del
sobre los temas trabajados grupalmente observar los entre su opinión y la alumno( pàg 16-39.) -adecuaciones
CLASE 2 Analizar y aplicar los papelógrafos y definir los términos hecho y opinión información que usa curriculares.
2 horas conceptos de Hecho y con sus palabras acercándose al significado real . Como -asistencias de alumnos
Opinión. fundamento.de -situaciones emergentes
Desarrollo: Buscan en diccionarios los conceptos y causa,efecto Diccionarios.
mejoran los significados dados por ellos, revisan sus consecuencia o
temas y buscan nuevos textos y responden a diferentes conclusión.
interrogantes .
Responden pauta de preguntas y discuten sobre sus Rubrica. Videos
intervenciones
Observan videos de situaciones de vida, provocando
comentarios, dando espacio para identificar hechos y
opiniones. Identifica
Cierre: revisan y corrigen sus pautas y mejoran sus información relevante
respuestas. de diferentes textos
Aclaran conceptos hecho y opinión basándose
En temáticas pertinentes (si son hechos o son Evaluación
opiniones los dichos por algunas personas.) formativa.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: motivación y activación de conocimientos
previos comentarios relacionados con el texto “alma Textos del alumno. -adecuaciones curriculares.
Distinguir las de Quijote””juventud con mochila””El padre de Textos fundación Chile. -asistencias de alumnos
diferentes estructuras Simón” y otros textos no literarios. Lectura oral y la -situaciones emergentes
Clase 3 de los textos Leen y observan su estructura. identificación de la Papeles de colores.
argumentativos. Desarrollo: definen conceptos de tesis, argumentos. problemática presente
2 horas (debates, foro, charlas, .introducción Desarrollo y conclusión en los textos leídos . Uso de páginas de Internet
discursos, mesa Construyen mapa conceptual usando papeles de colores
Redonda, y otras.) con sus significados.
Deciden sobre temas a elección (pornografía infantil ,mal Textos diversos y revistas .
trato, aborto, y otros de interés..)
Conforman grupos e investigan usando pàg de Internet Conceptos de
Preparan argumentación y contraargumentaciòn en los argumentación y
diferentes textos empleando las diversas estructuras Contrargumentación
Cierre :presentación grupal por 5 min por temas En trabajo grupal.
Defienden sus posturas
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: Refuerzan contenidos previos y comentan
sobre los temas tratados, buscando nuevas estrategias Buscan conceptos y -adecuaciones curriculares.
para interiorizarse sobre lo visto, mencionan páginas significados de cada Paginas de internet -asistencias de alumnos
Reconocer e indagar de internet y otros temas de interés. uno de los términos -situaciones emergentes
Clase 4 sobre vocablos nuevos Escriben en sus apuntes los conceptos de convencer,
Utilizados en los textos disuadir, persuadir y discutir.
2 horas argumentativos
Desarrollo: en el diccionario RAE desde internet los Diccionarios RAE.
alumnos ubican los conceptos dados ,confeccionan Confección de
Oraciones usando nombres y acciones . oraciones coherentes
Comentan sobre personajes y temas polémicos sobre de acuerdo al
el uso de mochila, uso de uniforme ,uso del pelo corto contexto
Y de programas televisivos que consideran polémicos
(cqc, mqh, caso cerrado, los intrusos …y otros.) Rúbrica

Cierre: Leen el significado de cada palabra y su

aplicación en las oraciones dadas considerando el Lectura de los
contexto. diferentes textos
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SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: Motivación relacionadas con los temas
anteriormente vistos u otros temas que desean Textos de estudios . -adecuaciones curriculares.
plantear -asistencias de alumnos
Escriben cartas al Refuerzan esquema de una carta . Elabora apuntes y -situaciones emergentes
Clase 5. director,fijando sus Observan cartas diseñadas en diferentes diarios con sintetiza sus ideas
Argumentaciones, temas polémicos. Recortes de diarios y cartas
2 horas usando correcta Desarrollo: seleccionan el tema y redactan sus escritos de ejemplos.
ortografía. cuidando uso de ortografía en general . Escriben cartas
Escriben sus argumentos en forma coherente y clara siguiendo las Material de exposición
Hacen correcciones y sintetizan sus ideas fuerzas. instrucciones
Comparten sus escritos leyendo en voz alta sus
redacciones y el tema en cuestión .

Cierre: exponen sus escritos en diario mural . autoevaluación

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SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: Motivación para responder sobre como debe
Clase. 6 Aplicación de reglas usar los signos de interrogación ,y el uso de los tildes Responden guías Textos -adecuaciones curriculares.
ortográficas y el uso de algunos palabras que presentan duda al Guías -asistencias de alumnos
2hrs escribir (b-v, j,g, c,s,z,,,) Diccionarios y otros textos -situaciones emergentes
Presentación de guías de aplicación. Revisión de consultas.
Observan otros textos de consultas diccionarios o
textos de ayuda.

Desarrollo: Responden guías y comparten

conocimientos y reglas, e interactúan con sus pares,
revisan y corrigen.
Autoevaluación -
Cierre: Revisan y a se autoevalúan de acuerdo
A sus respuestas en las guías de aplicación.
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SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leidos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: El profesor expone sobre EL “Discurso
Identifican las formas público” como el mejor ejemplo de interacción Identifica las Radio -adecuaciones curriculares.
comunes del debate. comunicativa pública formal, lo define y presenta su problemáticas Discurso -asistencias de alumnos
CLASE 7 estructura clásica. presentes en los Cuaderno -situaciones emergentes
textos leídos. Pauta de observación.
3 horas Desarrollo: Los estudiantes anotan la información
importante y luego observan y escuchan una parte de
un discurso de algún personaje público, ejemplo
presidente de la republica, comentan y analizan,
toman posición frente a la problemática del debate,
toma apuntes, resúmenes, identifica la problemática
en el discurso escuchado, completan la pauta de
observación

Cierre: Se revisa colectivamente la pauta de

 observación realizada para aunar criterios.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: Los estudiantes escuchan la explicación del
Identifican las formas profesor sobre las características de una correcta Escucha de manera Televisión -adecuaciones curriculares.
comunes del debate discusión formal, poniendo énfasis en: necesidad de respetuosa opiniones Parlantes -asistencias de alumnos
CLASE 8 escuchar, argumentos en contra, respetar turnos de de sus compañeros. Cuaderno de los alumnos -situaciones emergentes
habla y dar opinión razonadas e informadas.
2 horas Toma posición frente
Desarrollo: Los estudiantes escuchan y observan un a las distintas
programa de televisión de discusión (Tolerancia Cero, versiones de un
Estado Nacional) toman notas sobre las ideas mismo hecho o
expuestas por cada participante y anotan los valores problemática
que orientan las opiniones vertidas. difundidos por
diferentes medios de
Cierre: Divididos en grupo, analizan sus conclusiones comunicación.
y las exponen al grupo curso y manifiestan su acuerdo
o desacuerdo con lo planteado.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:motivación se plantean temas de actualidad y
Participan en foro de interés para los alumnos (bulling, suicidio, droga) Demuestra interés Cuaderno -adecuaciones curriculares.
CLASE 9 manejando diferentes Se sugiere la conformación del grupo de trabajo por lo expresado por -asistencias de alumnos
estrategias . ,seleccionando el tema de mayor interés los otros, mediante Autoevaluación -situaciones emergentes
2 horas preguntas,
reformulaciones o
Desarrollo: Los estudiante participan del foro dirigido ampliación de lo
por el docente acerca del tema de interés general, dicho.
respetando su turno, opinión, tiempos de habla, Escucha de manera
capacidad de escuchar, vocabulario adecuado atenta y respetuosa
,expresión oral ,y gestual ,frente a la exposición y las opiniones de sus
análisis del tema seleccionado. compañeros.

Cierre: Los alumnos se autoevalúan respecto de su

capacidad de escuchar a otros, respetar turnos de
habla y puntos de vista contrarios al propio.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación

Identifican la INICIO: Los estudiantes toman apuntes sobre las Establece relaciones Plumón -adecuaciones curriculares.
CLASE 10 y 11 argumentación formal características de una correcta y eficiente expresión oral y entre su opinión y la Pizarra -asistencias de alumnos
e informal presente en las diferencias entre argumentación informal y formal. información que usa -situaciones emergentes
4 horas el debate. Luego escuchan y anotan los principales requisitos a como fundamento.
cumplir para la práctica de un debate.
Contrasta lo dicho
DESARROLLO: Los alumnos y alumnas se dividen en por otros con sus
grupo de siete integrantes y planifican debates públicos propias opiniones.
practicando los roles de moderador y oponente, para
exponerlos frente al grupo curso, asignándose libremente Toma notas de las
las posiciones a favor o en contra. Se le asigna temas intervenciones de sus
polémicos y posibles de abordar por los alumnos. interlocutores para
Los alumnos investigan, elaboran su debate. responder ante sus
planteamientos.
 CIERRE: Se entregan sugerencias a cada grupo para
avanzar en el trabajo propuesto.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: Lenguaje y Comunicación. Unidad 2:” DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.”
MES: MAYO

Aprendizajes Esperados: 1.-Fundamenta sus opiniones por medio de narraciones, descripciones de situaciones y exposiciones de ejemplos.
2.-Relaciona los fundamentos ajenos con los propios.
3.- Respeta las opiniones diferentes a las propias.
4.- Utiliza en sus intervenciones orales los recursos de entonación y de manejo del cuerpo, para persuadir a su audiencia.
5.- Reflexiona sobre problemáticas y actitudes humanas planteadas por los textos literarios que lee.
6.-Opina con fundamento sobre problemáticas planteadas en textos leídos en los medios de comunicación.
7.- Selecciona información pertinente al tema para apoyar su participación en el debate.
8.- Utiliza la escritura como medio para esquematizar, planificar y apoyar sus intervenciones orales.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación

Debaten y argumentan .INICIO: El docente guía la disposición de la sala en Establece relaciones Pauta de coevalución -adecuaciones curriculares.
CLASE 12, 13 y Los diferentes grupos. forma de auditorio y fomenta un clima de respeto y entre su opinión y la -asistencias de alumnos
14 silencio para la realización del debate. información que usa -situaciones emergentes
como fundamento.
6 horas DESARROLLO: Exponen los debates preparados en un
tiempo de 20 minutos por grupo curso, y los que no Contrasta lo dicho
exponen toman apuntes para realizar preguntas y por otros con sus
coevaluar. propias opiniones.

CIERRE: Los estudiantes reciben su evaluación y Toman notas de las

participan dando a conocer sus opiniones, haciendo intervenciones de sus
preguntas, e interactuando con sus pares. interlocutores para
responder ante sus
planteamientos.
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
SEMESTRE. PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS. Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 2:”DEBATAMOS CON FUNDAMENTO.
MES: MAYO

Aprendizaje esperado: ”Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada .”

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: Motivación previa y refuerzo de ideas para
responder su evaluación. MATERIAL DE -adecuaciones curriculares.
Responden a TRABAJO. -asistencias de alumnos
Evaluación INDICACIONES GENERALES PARA SU -situaciones emergentes
Clase 15. Sumativa de término EVALUACIÓN.
de la unidad 1.
2 hrs
Desarrollo: TRABAJAN EN SU EVALUACIÓN. IMPRESIONES PARA
CADA ALUMNO(A)

Cierre: ENTREGA DE SUS RESPUESTAS. EVALUACIÓN

SUMATIVA.
PROXIMA CLASE SUIS RESULTADOS Y
COMENTARIOS DE SUS RESPUESTAS.
 Planificación clase a clase .
Segunda Unidad
“Debatamos con fundamentos.”
Profesoras :ROSA CASTILLO RAMIREZ…
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
SEMESTRE: PRIMER
Curso: SÉPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO.”
MES: ABRIL

Aprendizajes Esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
 Inicio: Motivación, observan y escuchan spot -Expone ante una
CLASE 1 Identifican textos no publicitarios, afiches, propagandas radiales y otros. audiencia, una Material audiovisual -adecuaciones curriculares.
literarios y sus Observan revistas, diarios, folletos, escuchan síntesis sobre el Afiches -asistencias de alumnos
2 horas características Sugerencias dadas por la profesora para conformar contexto Propagandas Radiales -situaciones emergentes
grupos de trabajo. sociocultural Revistas
Escriben definiciones de los conceptos claves. (spot presentado en los Diarios
publicitario, afiche, propaganda) textos orales y Folletos
Refuerzos sobre diferentes registros de habla ( culto e audiovisuales, Diccionario
inculto; Formal e informal o marginal) escuchados y vistos. Papelógrafo
Desarrollo: Comentan contenidos de los diferentes Plumón
spot publicitarios y de afiches de distintas épocas
anotan conclusiones para ser expuestas a sus pares.

Cierre: Exposición de conclusiones de los diferentes

grupos de trabajo, utilizando papelógrafos

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE
LEO”
MES: ABRIL

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto
sociocultural presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones
Evaluación
Producen textos no Inicio: Recopilan información de diferentes fuentes Comunica a una Revistas
CLASE 2 literarios. (revistas, diarios, folletos), dadas en la clase anterior, audiencia, sus Diarios -adecuaciones curriculares.
y conforman los grupos de trabajos, comentan y reflexiones sobre lo Folletos -asistencias de alumnos
3 horas seleccionan un tema para su producción, utilizando leído, ejemplificando Cartulina -situaciones emergentes
un vocabulario y un registro de habla adecuado a la con situaciones, datos Papelógrafo
situación comunicativa. y hechos. Plumón
Desarrollo: Seleccionan a que tipos de público dirigen
sus mensajes publicitarios (adultos, jóvenes, niños,
ancianos, hombres, mujeres) etc.
Trabajan en forma grupal usando todos los elementos Evaluación
dados, (intención, registro, selección del tema y a que Acumulativa
publico), utilizan cartulinas o papelógrafos para sus
producciones.
Cierre: Exposición de sus producciones en el diario
mural.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
 Inicio: Motivación se presentan diversas obras
Analizan y reflexionan literarias ( cuentos, novelas cortas, leyendas, obras de Texto del CRA -adecuaciones curriculares.
CLASE 3 Y 4 sobre una obra teatros y otras) -asistencias de alumnos
literaria Seleccionan a su gusto las obras en (narrativas, lírica Textos del alumno -situaciones emergentes
4 horas o dramática)
Observan su característica y comentan su estructura Paginas de internet
Comparten textos y leen silenciosamente algunos
fragmentos de las obras.
Desarrollo: Leen página que indica la profesora en su
texto, Pág. 44 “El registro”.
Reflexionan sobre el antecedente histórico del
ambiente y del tiempo en que se vivieron los hechos de
la obra.
Investigan en páginas de Internet la descripción del
lugar y su contexto sociocultural.
Cierre: Responden a preguntas de diferente niveles y
comparten sus respuestas comentando sobre las
diferentes realidades, a partir del trabajo de los
mineros del carbón y de los mineros del cobre.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones
Evaluación
Inicio: Motivación y activación de conocimientos
Analizan ambientes en previos. Describe en forma Cuentos fotocopiados -adecuaciones curriculares.
CLASE 5 las diferentes obras Leen tres cuentos cortos ( La mariscadora, El padre, oral y escrita, las Guía -asistencias de alumnos
literarias. Paulita) características del Cuaderno -situaciones emergentes
3 horas Comentan sobre su contenido y sobre los lugares contexto
donde suceden los hechos y las características de los sociocultural presente
personajes que participan. en los textos literarios
leídos.
Desarrollo: Escriben los conceptos de ambiente físico,
psicológico y social.
Responden guía de análisis

Cierre: Evalúan sus respuestas corrigiendo sus

errores.

Materiales para trabajos prácticos de la próxima clase

(revistas, textos poemas, tijeras, pegamentos,
cartulinas), etc

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones
Evaluación
Identifican figuras Inicio: Comentario de clase anterior en relación a
literarias en poemas de los cuentos en su comparación y sus ambientes y Comentan las figuras Textos del CRA -adecuaciones curriculares.
Gabriela Mistral personajes. literarias sencillas Material fotocopiado -asistencias de alumnos
CLASE 6 , 7 y 8 Recopilan obras de poetiza Gabriela Mistral en textos identificadas en los Revistas -situaciones emergentes
6 horas del CRA. textos literarios Poemas
Observan en composición y estructura refuerzan y leídos, Tijeras
definen versos, estrofas, hablante lírico, rimas y relacionándolas con Pegamentos
otros. su sentido global. Cartulina. Etc.
Seleccionan poemas de distintos autores.
Desarrollo: Leen poemas seleccionados de Gabriela Propone sentidos a
Mistral, observan su contenido. las figuras literarias
Identifican figuras literarias (comparación, reconocidas en los
personificación , reiteración y metáfora) textos leídos y los
Escriben el significado y ejemplos de las figuras representa mediante
literarias simples extraídas de los textos. otras formas de
expresión artística
Cierre: analizan un poema seleccionado en su texto, como dibujos,
Pag. 212, y 213. collage.
Representar por medio de otras manifestaciones
artísticas, dibujos, collage.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones
Evaluación
Inicio: conforman grupos de trabajo.
Leen y recuerdan Leen textos de diversos autores y comentan su Hace inferencia a -Diversos lecturas -adecuaciones curriculares.
CLASE 9 información relevante contenido. Eligen una de las diversas lecturas. partir de detalles fotocopiadas -asistencias de alumnos
de los textos leídos e identificados en sus -Cuaderno del alumno -situaciones emergentes
2 horas infieren información a Desarrollo: de manera grupal, intercambian lecturas, como rasgos
partir de la lectura. opiniones, realizan comentarios, hacen inferencia e y costumbres de
interpretaciones de los personajes y su entorno. personajes,
Realizan un mapa conceptual de los personajes y sus características de los
ideas, su entorno y la época en que se desarrollo la hablantes, lugares y
historia. épocas.
Crean un resumen de la lectura seleccionada.

Cierre: Comparten sus trabajos con los compañeros.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones
Evaluación
Inicio: Escuchan la exposición del profesor sobre el Incorpora palabras y
Producen textos, reglamento del colegio. expresiones variadas Reglamento del colegio -adecuaciones curriculares.
CLASE 10 respetando aspectos y pertinentes en los Cartulina -asistencias de alumnos
lingüísticos y formales Desarrollo: Anotan los conceptos claves antes dicho y textos que escribe. Plumón -situaciones emergentes
2 horas de la escritura luego, leen el reglamento de su colegio, se dividen en
grupo y comentan y dan su opinión acerca de los
artículos ahí tratados.
Llegan a un consenso y escriben sus opiniones y los
artículos que le hacen falta al reglamento en cartulina.

Cierre: Exponen sus trabajos al grupo curso.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.
Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones
Evaluación
INICIO: Trabajan en la sala de enlaces, escuchan el
Investigan, leen y objetivo de la clase. Establece similitudes Internet -adecuaciones curriculares.
CLASE 11 analizan un texto y diferencias, en un Cuaderno -asistencias de alumnos
literario. DESARROLLO: Investigan en internet sobre esquema u -situaciones emergentes
2 horas leyendas de nuestra región, eligen una y trabajan en organizador grafico,
ella, destacando la idea central, los hechos más entre el contexto que
importantes de la leyenda, sus personajes, autor y presenta un texto
similitudes y diferencias que existe entre la ficción y la literario leído con el
realidad. actual.
Anotan características de la leyenda
Realizan un esquema comparativo.

CIERRE: Exponen el esquema comparativo al grupo

curso.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
 7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: El profesor expone brevemente sobre la
CLASE 12 Identifican y extraen importancia de extraer información contenida en todo Fundamenta sus Revistas -adecuaciones curriculares.
información implícita e tipo de texto de forma rápida y eficiente. interpretaciones de Diarios -asistencias de alumnos
2 horas explicita en los textos partes del texto, a cuentos -situaciones emergentes
leídos Desarrollo: los estudiantes traen de la casa diversos partir de información
textos (revistas, diarios, cuentos, ) etc. Luego pegan explicita e implícita
cinco textos para extraer de ellos la información o del texto leído.
mensaje que pretenden entregar cada uno de los
textos elegidos. Subrayan idea principal y personajes
de los textos estudiados.

Cierre: Se revisa el trabajo realizado en la clase.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad 1: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: 1.- Saca conclusiones de textos orales y audiovisuales, escuchados y vistos considerando el contexto sociocultural
presentado y los recursos utilizados.
2. Produce textos orales en los que expone sus ideas sobre lo leído a través de ejemplos.
3.- Reflexiona sobre las visiones de mundo que presentan las obras literarias leídas.
4.- Capta el sentido global de lo leído considerando los personajes estereotipados y figuras literarias sencillas presentes en los textos.
5.-Construye el sentido de lo leído, realizando inferencias e interpretaciones de detalles o partes del texto.
6.- Reflexiona sobre el contexto sociocultural presente en los textos literarios leídos y los compara con el actual.
7.- Reconoce el aporte a la construcción del sentido de palabras y expresiones que reemplazan nombres, indican acciones y sus circunstancias,
señalan orden y cantidad exacta o vaga.
 8.- Producen textos de intención literaria, organizando varias ideas sobre un tema central y marcando las conexiones entre ellas.
9.- Utiliza en los textos que produce palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: El profesor expone brevemente métodos y
CLASE 13 Leen textos literarios y estrategias para resumir textos de mediana extensión. Relacionan los Textos -adecuaciones curriculares.
no literarios de detalles y/o partes del Cuaderno -asistencias de alumnos
2 horas mediana extensión Desarrollo: Los alumnos y alumnas resumen textos de texto leído, como los Pizarra -situaciones emergentes
captando en ellos su más extensos, literarios y no literarios, aplicando la títulos de los textos, plumón
estructura y metodología aprendida y coordinan resúmenes a los hechos más
características. partir de la identificación de su estructura e ideas importantes, las
principales, títulos, hechos más importantes, situaciones de
situaciones de conflicto, desenlace, que anotaran en conflicto y los
hojas cuadriculadas para ser entregadas al profesor. finales, con su
sentido global
Cierre: Leen en voz alta sus resúmenes para realizar
un comentario general.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE: PRIMERO
Curso: SEPTIMOS AÑOS Subsector: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Unidad: “REFLEXIONO SOBRE LO QUE LEO”
MES: ABRIL

Aprendizaje esperado: Aplican conocimientos adquiridos en la unidad tratada.

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio: Refuerzo de ideas y aprendizajes previos para
Trabajan Responder su evaluación Evaluación sumativa evaluación -adecuaciones curriculares.
Evaluación Sumativa. -asistencias de alumnos
Desarrollo: Contestan evaluación de la unidad -situaciones emergentes
Clase 14. “reflexiono sobre lo que leo”
2 hrs
Cierre: Entrega de sus respuestas y revisión en
conjunto, profesor y alumnos.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
 Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
 Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
-situaciones emergentes
 Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
 -asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
 -situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
 -situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
 -asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
 -asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
 -situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
 -situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
-asistencias de alumnos
 -situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
 -asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

SEMESTRE
Curso: Subsector: Unidad:
MES:

Aprendizaje esperado:

Sesión/Fecha Objetivo de la clase. ACTIVIDADES Indicadores de Recursos Observaciones

Evaluación
Inicio:
-adecuaciones curriculares.
 -asistencias de alumnos
-situaciones emergentes

Desarrollo:

Cierre: