Registro de escritu

Capacidades Adecúa el texto a la situación comunicat

Criterio 1

Criterios de evaluación Adecuación

N° Apellidos y nombres al tipo textual
1 AREVALO CORDOVA YANETH B
2 CALSIN FLORES VALENTINA KIMBERLY A
3 CASTRO QUISPE DAYSI SHARILY B
4 CCOICCA ALTAMIRANO JOSUE ANGEL B
5 CHAVEZ RIVAS BRAYAN C
6 CHILINGANO LERZUNDI YIREC JESUS B
7 CHIRCCA LLACCHUARIMAY JHARY B
8 CORDOVA AROHUILLCA PRESIA LINDA B
9 DE LA CRUZ QUINTEROS HERNAN TUPAC A
10 FERNANDEZ ANCCO MARY CARMEN A
11 FLORES TORRE MASHIEL B
12 GARFIAS VELASQUE DANTE IAN B
13 GUILLEN PARIONA MELANY CARMELY B
14 GUTIERRES ALTAMIRANO JHOBANY LUIS A
15 HUAMAN JUNCO JESUS
16 HUAMAN PEREZ MARY CARMEN B
17 INCAROCA SANCHEZ JAIR JOSUE A
18 LEON DIAZ MARI SHEILA B
19 MALLMA HUAMANI CARLOS RODRIGO
20 OROSCO CHAVEZ FLOR JIMENA A
21 PAUCAR LERZUNDI VIVIAN MELANIE A
22 PERALTA VENEGAS KEVIN ANDER C
23 PEREZ ROJAS JHON MILDER C
24 QUISPE HUAMAN KENNEDY RELINDA A
25 QUISPE SOLANO JHON ANTHONY A
26 QUISPE URPI BRAYAN B
27 RODAS ARENAZA MARITZA YAMELY A
28 SARMIENTO MONTES RODRIGO A
29 SOLANO FIERRO MALIWNOSKY MASHIEL B
30 TORRES OLIVERA CHRISTIAN ANDERSON C
31 TORRES ORTIZ JHOSMAR ELISAAC C
32 VASQUEZ SOTO RUTH LEYDI C
34 ZARATE DIAZ KATIUSKA YAMILE B
35
 Criterio 1
Adecuadas (A) 11
Parciales (B) 14
Inadecuadas (C) 6
Des
Adecúa el texto a la
¿Cómo se completa el resumen de situación
valoración por criterios del aula? comunicativa
considerando las
Anote la cantidad total de cada tipo características más
de valoración según cada criterio. comunes del tipo
textual.
 Registro de escritura de 2° grado de secundaria

Organiza y desarrolla las ideas de forma

Adecúa el texto a la situación comunicativa coherente y cohesionada

Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4

Registro Género Coherencia
C C C
A A A
B B B
C B B
B B C
C B A
B B B
B B B
B A A
A A A
B B C
B A A
C B B
B B B

A B A
A A B
A B A

A B B
B B B
B B B
C C C
C B B
A B A
A B A
B B B
C B A
B B A
C B C
B B B
B C B
C B C
 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4
8 5 11
14 23 14
9 3 6
Desempeños precisados según criterios de evaluación

Elige estratégicamente Ordena las ideas en

Adecúa el texto al
el registro formal o torno a un tema sin
género discursivo de
informal del texto digresiones, repeticiones
acuerdo con la
adaptándose a los innecesarias ni vacíos de
situación comunicativa.
destinatarios. información
ecundaria

desarrolla las ideas de forma Utiliza convenciones del lenguaje escrito de

erente y cohesionada forma pertinente

Criterio 7
Criterio 5 Criterio 6 Recursos
Cohesión Puntuación ortográficos
C C C
A A A
B B B
C C B
C B B
B A B
B C B
B B B
A A
A A A
C C B
A B B
C B C
A B A

B B B
A A A
B B B
B
B B
B B B
C B B
A A B
A C B
B B B
B B B
A B B
A B B
A A A
C C B
A B B
A B B
B B B
 Criterio 5 Criterio 6 Criterio 7
12 7 6
11 18 23
7 6 2
ún criterios de evaluación

Utiliza recursos
Establece diversas
ortográficos (el uso de
relaciones lógicas entre Utiliza la puntuación
grafías, las mayúsculas
las ideas a través del para dar sentido a su
y las reglas de
uso preciso de texto
tildación) para dar
referentes y conectores
sentido a su texto.
¿Cómo se completan las celdas de los criterios?
Anote
"A", "B", o "C" según la rúbrica respectiva. Vea los
criterios establecidos en el manual de uso respectivo

Los datos de las filas brindan información de cada

uno de sus estudiantes.
El análisis pedagógico de estos datos específicos servirá
para que realice una adecuda retroalimentación de
manera individual

El manual de usp respectivo brinda

orientaciones para la
retroalimentación.
 Los datos de las columnas brindan información del
conjunto de estudiantes de su aula.

Observe los resultados por cada criterio

de la prueba e identifique con qué desempeños y
capacidades se relacionan los aciertos y los errores
más frecuentes.

Estos datos son un insumo que le permitirá elaborar

conclusiones y tomar decisiones en su labor
pedagógica respecto del conjunto de estudiantes de su
aula.
 Registro de escritu

Capacidades Adecúa el texto a la situación comunic

Criterio 1

Criterios de evaluación Adecuación

N° Apellidos y nombres al tipo textual
1 ALEJO RAMIREZ JESUS ABEL A
2 ARONI ALCARRAZ JEFFERSON A
3 ASTOQUILLCA HERNANDEZ JHON REYNER
4 BOLAÑOS OROSCO ANDREE JHAIR TAHIWA
5 CARTOLIN CCORIMANYA ESAI A
6 CCORAHUA VARGAS JUAN DAVID A
7 CCORISAPRA FRANCO ANDREW FRANCISCO A
8 CHACHAYMA LUDEÑA SHIRLEY MARLIESY A
9 CHANCASANAMPA TRINIDAD ANGIE JHANDIRA B
10 CHIPANA AIQUIPA ANDY LUZ B
11 DIAZ GALINDO BRANDON JOSUE
12 GOMEZ LEGUIA JOUSEF AMIR B
13 HUACCAICACHACC YUTO AZUMI
14 HUILLCAS NAVARRO MARISOL
15 MACHACCA ALVA LIZ MISHELL A
16 MANACCASA BULEJE INGRID MARIANA B
17 MAUCAYLLE MAUCAYLLE ANDERSON
18 MENDOZA OSCCO DANIEL ANTHONY B
19 MESARES HUAMAN ZHARICK JHADE B
20 PICHIHUA LLANOS ROBERTO MOISES B
21 POCCO MERINO MERLYN MAYSELI A
22 QUISPE CALLE DANA SOLASG A
23 QUISPE GARIBAY ANDERSON SMIT C
24 QUISPE HUANCACURI FLOR SHARELY B
25 QUISPE LIMA HEIDY GABRIELA A
26 QUISPE LOPEZ MIRIAN MILAGROS
27 QUISPE PEREZ NAOMI MILAGROS A
28 RAMOS ROJAS MIJAEL FRANCIS A
29 ROJAS ALVINO CLAUDIA YOLANDA A
30 SILVERA HUAMAN GEORGE ANTONY A
31 VELA PEDRAZA DANIA LEONARDA A
32 ZEVALLOS ALTAMIRANO KAROL LUCIANA B
34
35
 Criterio 1
Adecuadas (A) 15
Parciales (B) 9
Inadecuadas (C) 1
D
Adecúa el texto a la
¿Cómo se completa el resumen de situación
valoración por criterios del aula? comunicativa
considerando las
Anote la cantidad total de cada tipo de características más
valoración según cada criterio. comunes del tipo
textual.
 Registro de escritura de 2° grado de secundaria

Organiza y desarrolla las ideas de forma

Adecúa el texto a la situación comunicativa coherente y cohesionada

Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4

Registro Género Coherencia
A B B
A B A

A B A
C B B
A A A
A B B
A B A
A B B

A B C

A B B
A B A

A A B
A A A
A A B
A A B
A B B
B C C
C B B
A B A

B B C
A B A
A B B
A B A
C A A
C B A
 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4
19 6 11
2 18 11
4 1 3
Desempeños precisados según criterios de evaluación

Elige estratégicamente Ordena las ideas en

Adecúa el texto al
el registro formal o torno a un tema sin
género discursivo de
informal del texto digresiones, repeticiones
acuerdo con la
adaptándose a los innecesarias ni vacíos de
situación comunicativa.
destinatarios. información
cundaria

desarrolla las ideas de forma Utiliza convenciones del lenguaje escrito de

erente y cohesionada forma pertinente

Criterio 7
Criterio 5 Criterio 6 Recursos
Cohesión Puntuación ortográficos
B B B
B B B

B B B
C B B
A A A
B B B
B B B
B B B

B B B

A A B
B B B

B B B
A A A
A B A
A B A
B B A
C C C
A B
A B B

A B B
B B B
B A B
B B B
B B B
B A B
 Criterio 5 Criterio 6 Criterio 7
8 5 5
15 19 18
2 1 1
ún criterios de evaluación

Utiliza recursos
Establece diversas
ortográficos (el uso de
relaciones lógicas entre Utiliza la puntuación
grafías, las mayúsculas
las ideas a través del para dar sentido a su
y las reglas de
uso preciso de texto
tildación) para dar
referentes y conectores
sentido a su texto.
¿Cómo se completan las celdas de los criterios?
Anote
"A", "B", o "C" según la rúbrica respectiva. Vea los
criterios establecidos en el manual de uso respectivo

Los datos de las filas brindan información de cada

uno de sus estudiantes.
El análisis pedagógico de estos datos específicos servirá
para que realice una adecuda retroalimentación de
manera individual

El manual de usp respectivo brinda

orientaciones para la
retroalimentación.
 Los datos de las columnas brindan información del
conjunto de estudiantes de su aula.

Observe los resultados por cada criterio

de la prueba e identifique con qué desempeños y
capacidades se relacionan los aciertos y los errores
más frecuentes.

Estos datos son un insumo que le permitirá elaborar

conclusiones y tomar decisiones en su labor
pedagógica respecto del conjunto de estudiantes de su
aula.