5to - EGB CS Planif Por Unidad Didáctica

5 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES QUINTO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
6 18 septiembr octubre
e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
O.CS.3.1.
EPOCA Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las
ABORIGEN sociedades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
EJES NUESTROS ANTEPASADOS
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en la época
aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista española.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
CS.3.1.1. Analizar el origen de los Determinación global Texto I.CS.3.1.1. Explica la Técnica
primeros pobladores del Ecuador, de descubrimientos. Cuaderno de trabajo evolución de la Prueba
sus rutas de llegada, sus Interpretación de Papelotes organización Instrumento
herramientas y formas de trabajo informaciones. Marcadores económica Cuestionario
colectivo Comentarios sobre Lápices de colores y social de los Páginas 6-14 del
CS.3.1.2. Relacionar la informaciones Laminas primeros pobladores cuaderno de trabajo
organización económica y social de textuales. y sociedades
las sociedades agrícolas con su Descripción de partes. agrícolas
alfarería y el surgimiento de sus aborígenes mediante
primeros poblados Determinación de narraciones
CS.3.1.3. Identificar la ubicación, la quiénes fueron los históricas con
organización social y primeros pobladores. fundamento
política de los cacicazgos mayores -Observación de científico. (I.2.)
o señoríos étnicos, con imágenes. Localiza a los
sus relaciones de comercio, -Descripción con primeros
alianzas y enfrentamientos. ordenamiento lógico. pobladores de lo
CS.3.1.4. Explicar las -Reproducción de que hoy es
características de la dominación características de la Ecuador en el
incaica producción y la espacio geográfico
en el Ecuador, la organización de organización. y describe su
su imperio y sociedad. organización social
CS.3.1.5. Examinar el ascenso de y forma de vida.
Atahualpa y la guerra civil I.CS.3.1.1. Explica la
como efectos de una crisis del evolución de la
incario y como antecedentes organización
de la derrota ante la invasión económica y social
española. de los primeros
CS.3.1.8. Examinar y discutir el pobladores y
fundamento científico de sociedades agrícolas
ciertas narraciones históricas aborígenes mediante
tradicionales como el Reino narraciones
de Quito, la dinastía de los Shyris, históricas con
etc. fundamento
científico. (I.2.)
Caracteriza la
organización
social, económica
y política de los
señoríos étnicos
desarrollados
antes de la llegada
de los Incas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:
2016-2017
e
O.CS.3.2.
Época colonial A Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes
hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y
culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de
modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
EJES Somos multiétnicos y pluriculturales
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, política y social que se dio en
la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas ante la Conquista
española.
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de
América (el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones
indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la
lucha de los indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN
CS.3.1.7. Documentar la Percepción de Texto I.CS.3.1.1. Explica la Técnica
Conquista española del circunstancias de la época. Cuaderno de evolución de la organización
Tahuantinsuyo, especialmente Caracterización de los trabajo económica Prueba
del norte, con sus criollos. Papelotes y social de los primeros
enfrentamientos y Relación entre Marcadores pobladores y sociedades Instrumento
alianzas colonizadores e indígenas. Lápices de agrícolas Cuestionario
Señalamiento de colores aborígenes mediante
CS.3.1.9. Identificar a los participaciones. Laminas narraciones históricas con Páginas 13-23 del
conquistadores españoles, su fundamento cuaderno de
relación con los indígenas y sus Análisis del surgimiento y científico. (I.2.) trabajo
conflictos con la Corona, el desarrollo del mestizaje. -Explica los hechos
surgimiento de los mestizos y la -Comparación entre asociados a la conquista
llegada de los negros culturas española, española en Andinoamé-
esclavizados. indígena y afro. rica Ecuatorial, en lo
-Descubrimiento de lo cultural, político,
CS.3.1.10. Analizar los hechos fundamental en el demográfico y social.
iniciales de la colonización, surgimiento del mestizaje
en especial la fundación de -Revelación de nexos
ciudades y su papel en la entre el desarrollo del I.CS.3.1.2. Analiza la
dominación. mestizaje y la valoración relación entre organización
de la nueva realidad social y
CS.3.1.11. Apreciar la política de los cacicazgos y
organización del trabajo en la la dominación incaica e
Audiencia invasión
de Quito y el papel de la española, destacando sus
producción textil. enfrentamientos, alianzas y
sitios arqueológicos,
CS.3.1.12. Explicar la estructura mediante narraciones
de la sociedad colonial y históricas con
la vida cotidiana con sus fundamento científico. (I.2.)
diferencias sociales y prácticas
discriminatorias. I.CS.3.2.1. Examina los
cambios y las lecciones de la
Conquista
y Colonización (mestizaje,
fundación de ciudades,
producción textil, cambios en
la vida cotidiana, diferencias
sociales, discriminación,
obras y trabajo artísticos de
indígenas
y mestizos). (I.2.)
Describe el proceso de
surgimiento y desarrollo
del mestizaje en
Andinoamérica Ecuatorial
I.CS.3.2.2. Relaciona las

causas de la crisis que sufrió
la Audiencia de Quito con la
consolidación del latifundio,
la función de la cultura
oficial, y el papel de la
educación con los primeros
esfuerzos por definir la
identidad del “país”,
destacando las lecciones
que dejaron la Conquista y
Colonización en este
proceso. (I.2.)
educativa



2016-2017

e
Comprender el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por

Época colonial medio del estudio de la vida de la época, reconociendo su papel en la formación de una nueva
B sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional
EJES NUESTRA IDENTIDAD
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de
América (el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las sublevaciones
indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la lucha
de los indígenas por la identidad.
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.3.1.14. Interpretar las causas Análisis de la Audiencia de Texto I.CS.3.2.2. Técnica
de la crisis que sufrió la Quito. Cuaderno de Relaciona las
Audiencia Identificación de cómo se trabajo causas de la crisis Prueba
de Quito en el marco de los organizó el trabajo. Papelotes que sufrió la
grandes cambios de la Caracterización de las Marcadores Audiencia de Quito Instrumento
monarquía española y el mundo mitas. Lápices de con la consolidación Cuestionario
Separación de funciones y colores del latifundio, la
CS.3.1.15. Destacar la responsabilidades. Laminas función de la cultura Páginas 24-30 del
consolidación del latifundio, el Especificación de cada oficial, y el papel de cuaderno de trabajo
inicio de la expansión de la Costa función la educación con
y las grandes sublevaciones Caracterización del sistema los primeros
indígenas y de las ciudades. colonial. esfuerzos por definir
Identificación de los la identidad del
CS.3.1.16. Explicar la función de mecanismos con los que “país”, destacando
dominación de la cultura oficial y Se organizó. las lecciones que
la educación colonial y el valor Relación entre dejaron la Conquista
de las culturas populares como encomiendas, audiencia, y Colonización en
respuesta frente al poder. jerarquía religiosa y este proceso. (I.2.)
fundaciones. Argumento sobre
CS.3.1.17. Examinar las obras Secuenciación de hechos y los cambios
artísticas de la Colonia como de organización. que provocaron la
productos de una sociedad de Análisis de las condiciones crisis
desigualdades, y su función históricas. del siglo XVIII
cultural, estética e ideológica. Reconocimiento de los I.CS.3.2.1. Examina
cambios en la relación los cambios y las
CS.3.1.19. Identificar, al fin de la colonial. lecciones de la
Colonia, los primeros esfuerzos Caracterización de las Conquista
por definir la identidad del “país” rebeliones y el surgimiento y Colonización
en el marco de las de las identidades locales y (mestizaje,
contradicciones prevalecientes. regionales. fundación de
Representación de las ciudades,
condiciones históricas del producción textil,
último siglo. cambios en la vida
Caracterización de la cotidiana, diferencias
colonia. sociales,
Establecimiento de criterios discriminación, obras
de valoración de la calidad y trabajo artísticos
estética de obras artísticas. de indígenas
Comparación entre y mestizos). (I.2.)
productos y sus principales
escuelas artísticas. Reconozco a la
Emisión de juicios sobre el hacienda como un
producto de autores varios. mecanismo de
explotación
educativa



2016-2017
e
Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana, a partir
LA del estudio de su formación y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la
INDEPENDENCIA actualidad
EJES La unidad latinoamericana
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y
Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de Colombia,
destacando las condiciones económicas, políticas, sociales y las contradicciones
prevalecientes en que se produjo
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.3.1.20. Analizar el proceso de Delimitación de Texto I.CS.3.3.1. Analiza la Técnica
la Revolución de Quito de 1809 y escenarios de conflicto. Cuaderno de trabajo relación entre el Prueba
su impacto, sus principales Selección causas y Papelotes proceso de la Instrumento
actores colectivos y consecuencias. Marcadores Revolución de Quito Cuestionario
consecuencias Caracterización de los Lápices de colores de 1809, el vacío Páginas 31-37 del
CS.3.1.21. Determinar las hechos. Laminas revolucionario de cuaderno de trabajo
causas del vacío revolucionario Exposición secuenciada 1812 a 1820 y el
entre 1812 y 1820 y la de acontecimientos con proyecto bolivariano.
reactivación de la independencia sus actores. (I.2.)
en Guayaquil. Interpretación de texto y Identifico el proceso
CS.3.1.22. Describir las paratexto. grancolombiano
condiciones en las que el actual Argumentación de I.CS.3.3.2. Analiza
territorio del Ecuador se hechos históricos. las condiciones
incorporó a Colombia, en el Interrelación entre su económicas,
marco de la continuidad de la expansión y políticas y
lucha por la independencia organización. sociales de la
CS.3.1.23. Explicar las Ordenamiento de incorporación del
condiciones económicas, hechos que configuraron Distrito del Sur a
políticas y sociales en que el la gran república. Colombia
“Distrito del Sur” de Colombia Interpretación de los en relación con el
participó en la vida de ese país. hechos. alcance del proyecto
CS.3.1.24. Apreciar el alcance Argumentación de bolivariano y su
del proyecto bolivariano y su interpretaciones hechas. influencia en la
influencia en la integración de los Interrelación entre los integración andina y
países andinos y territorios y sus latinoamericana.
latinoamericanos. habitantes. (I.2.)
Ordenamiento de los Identifico los
hechos. factores de la
Percepción de incorporación del
ideologías. distrito del sur a
Caracterización de la colombia
integración.
Relación entre los
hechos y lo que planteó
Bolívar.
Señalamiento en mapa
de la Gran Colombia.
-Recopilación de
información sobre la
integración andina.
-Apreciación del ejemplo
bolivariano.
-Valoración de la
solidaridad e
integración.
-Determinación de cómo
hacemos los
latinoamericanos
presencia en el mundo
actual.
educativa



2016-2017
e
O.CS.3.6.
Relieves del Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los
Ecuador espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
Localizar los relieves, suelos y regiones naturales del Ecuador con el apoyo de diversos recursos
cartográficos.
Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios agrícolas, pecuarios, selváticos,
de páramo y las características peculiares de Costa, Sierra, Amazonía y región Insular de
Galápagos.
EJES Ecuador diverso
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos, las regiones del Ecuador según sus
características geográficas naturales.
CE.CS.3.9. Examina las características del país, recursos naturales y posibles riesgos y
oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DE LOGRO
CS.3.2.1. Describir el territorio Dialogar sobre las siguientes Texto I.CS.3.8.1. Describe Técnica
del Ecuador, destacando sus interrogantes Cuaderno de el territorio del Prueba
características principales como ¿Qué sabemos sobre las trabajo Ecuador, sus Instrumento
parte integrante del espacio regiones del Ecuador? Papelotes características Cuestionario
andino. ¿Qué es lo que más les gusta Marcadores geográficas Páginas 41-47 del
CS.3.2.3. Localizar los relieves, del paisaje de nuestra ciudad? Lápices de (relieves, suelos y cuaderno de trabajo
suelos y regiones naturales Comentar entre todos en el colores regiones naturales)
del Ecuador con el apoyo de aula. Laminas que lo identifican
diversos recursos cartográficos. ¿Nuestra patria tiene un relieve como parte del
muy diverso? espacio andino.
CS.3.2.4. Describir relieves, ¿Cuál es la razón para que el (J.1., I.2.)
cordilleras y hoyas, sistemas relieve sea muy diverso? identifico las
fluviales, espacios agrícolas, ¿Por qué en la región natural regiones naturales
pecuarios, selváticos, de páramo Litoral hay montañas más bajas del Ecuador
y las características peculiares en la región interandina? señalo los
de Costa, Sierra, Amazonía Comentar, analizar y reflexionar principales
y región Insular de Galápagos. entre todos. accidentes
Motivar a los estudiantes a geográficos de mi
observar las imágenes del texto pais
Sugerir que en parejas,
encontrar ideas principales y
destaquen las razones
principales por qué el relieve
ecuatoriano es diverso.
Deducir entre todos los
contenidos sobre el relieve de
nuestro país.
Solicitar que elaboren un
organizador gráfico con las
regiones y características del
Ecuador.
Graficar el Ecuador con sus

regiones y pintar cada región
de diferente color.
CS.3.2.6. Identificar la estructura Identificar en el mapa los Texto I.CS.3.9.1. Analiza la Técnica
geológica del territorio principales volcanes Cuaderno de estructura geológica Prueba
del Ecuador con su volcanismo Conversar lo que significa que trabajo del Ecuador, su Instrumento
activo, en relación con los nuestro país tenga muchos Papelotes volcanismo activo y Cuestionario
riesgos para la población y los volcanes Marcadores sus riesgos Páginas 48-47 del
planes de contingencia para Determinar si la existencia de Lápices de sísmicos, empleando cuaderno de trabajo
afrontarlos. los volcanes es un riesgo para colores mapas
las personas Laminas e imágenes
CS.3.2.7. Localizar los recursos Señalar las medidas que se Mapa del satelitales. (J.1., J.3.,
hídricos del Ecuador con sus puede tomar Ecuador I.1., I.2.)
principales ríos y cuencas de Responder las siguientes Identifico en el
agua considerando su preguntas mapa los volcanes
aprovechamiento ¿De dónde viene el agua a activos de mi país
para el desarrollo nacional. nuestras casa?
¿Por qué es importante el I.CS.3.9.2. Describe
CS.3.2.8. Exponer la influencia agua? la influencia de los
de los climas y su impacto Saben ustedes dónde nomas recursos hídricos
en la vida vegetal, animal y hay agua? del Ecuador y del
humana, considerando posibles ¿Para qué nos sirve el agua? clima en la vida
riesgos (Fenómeno del Niño) y Observar un video o un cartel vegetal, animal y
sus respectivos planes de sobre el ciclo del agua. humana,
contingencia Describir sobre lo observado. mediante la
CS.3.2.9. Discutir los riesgos Establecer comparaciones entre interpretación de
sísmicos que existen en el lo que describimos.. mapas e imágenes
Ecuador y las medidas que Luego en parejas que satelitales en función
deben tomarse en caso de de reconocer
desastres, encuentren ideas posibles desastres.
sobre todo de modo preventivo principales sobre los recursos (J.1., J.3.,
hidrográficos del país en el Señalo los
mapa principales ríos del
Elaborar un mapa conceptual mi país
con los ríos de la Costa, Sierra y
Amazonia, Galápagos.
Investigar sobre los ríos más
importantes de nuestra
provincia.
¿Cuáles son las maneras para

ahorrar el agua de nuestro
planeta?
Escribe dos
Conversar sobre el clima de
nuestro país
educativa



2016-2017
e
Describir la influencia de los climas y su impacto en la vida vegetal, animal y humana,

SUELOS, AGUAS Y considerando posibles riesgos (Fenómeno del Niño) y sus respectivos planes de contingencia
CLIMAS
EJES El calentamiento global
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN .
CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción de los efectos del calentamiento
global y cambio climático, a partir del análisis de su contexto próximo
2. PLANIFICACIÓN
DE LOGRO
CS.3.3.1. Analizar las acciones y -Determinación de como Texto I.CS.3.12.1. Técnica
omisiones que provocan daños al los problemas Cuaderno de trabajo Examina las áreas Prueba
ambiente y desarrollar una ambientales de la Tierra Papelotes protegidas del país y Instrumento
cultura de respeto con son nuestros problemas. Marcadores lo relaciona con los Cuestionario
propuestas creativas y eficaces -Identificación de la Lápices de colores efectos del Páginas 48-47 del
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador contaminación del agua, Laminas calentamiento global cuaderno de trabajo
como uno de los países con aire, basura, entre otros. y cambio climático,
mayor diversidad (cultural, -Descomposición de los planteando
étnica, geográfica, florística y problemas ambientales. actividades
faunística -Delimitación de concretas para su
CS.3.3.3. Reconocer las áreas conflictos ambientales protección
protegidas del Ecuador, en la vida humana. y conservación.
proponiendo actividades y -Fundamentación de la (J.3., S.1.)
estrategias para preservarlos incidencia de los Identifico las áreas
CS.3.3.4. Analizar las conflictos ambientales protegidas de
condiciones de los bosques en la vida humana. Ecuador
ecuatorianos -Comprensión de I.CS.3.12.2.
y las acciones que se pueden actitudes y hábitos para Reconoce al
realizar para protegerlos y cuidar el mundo en que Ecuador como un
prevenir incendios. vivimos. país diverso,
CS.3.3.6. Discutir las causas y los -Esquematización de la destacando el valor
efectos del calentamiento importancia de cuidar el de sus bosques y
global en el planeta y las acciones mundo en que vivimos. desarrollando una
colectivas que se deben -Visualización de la cultura de respeto al
tomar para enfrentarlo importancia de cómo ambiente. (J.3., S.1.)
CS.3.3.5. Comparar los efectos cuidar el mundo. Valoro y cuido la
concretos que el cambio -Ejecución de actitudes megadiversidad
climático ha provocado en el país en y hábitos responsables natural del país
los últimos tiempos y para cuidar el mundo en
plantear acciones viables para el cual vivimos.
revertir dicho proceso. -Demostración de los
CS.3.3.7. Plantear actividades valores en la
concretas para la protección y importancia de cuidar el
conservación del ambiente (siembra mundo en que vivimos.
de árboles, reciclaje, ahorro de agua
y combustibles, etc.).
educativa




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I.CS.3.2.2. Relaciona las

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Comprender el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por

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Graficar el Ecuador con sus

¿Cuáles son las maneras para

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