Método Hanne

MÉTODO HANNE
1. Breve reseña:
El método Hanen es una herramienta pensada para la intervención temprana del
lenguaje en la primera infancia, creada a mediados de los años setenta por Ayala
Manolso, logopeda de la Universidad McGill de Monterreal, en un centro que lleva el
mismo nombre del método: Hanen, en Toronto (Canadá). Esto se realiza a través del
desarrollo de programas y materiales de aprendizaje prácticos y fáciles de usar para
los padres, maestros y otras personas importantes en la vida de los niños.El método
Hanen se basa en la intervención temprana, centrado en la familia, dirigido a los
padres, que potencializa la conducta responsiva de los mismos para facilitar la
comunicación y lenguaje de sus hijos.
El modelo teórico del cual se basa este método es netamente de naturaleza
interactiva, según Bruner 1985, Acosta, 1996, donde cobran sentido conceptos como
la interacción, los formatos, la atención conjunta sobre algún objeto específico o
tópico, o las ayudas que los adultos proporcionan al sujeto, y que de manera decisiva
ayudan a la adquisición del lenguaje. Una respuesta ajustada de los padres ofrecerá la
motivación e información necesaria que ayuden al niño a establecer relaciones entre el
contenido, la forma y el uso del lenguaje.
En tal sentido el método Hanen se sustenta en un Enfoque de Intervención Centrada
en la Familia, basado en los fundamentos de:
• Aprendizaje en un ambiente natural.
• Acceso directo y constante a los comportamientos de sus hijos.
• Mayores probabilidades de generalización y permanencia para la familia.
• Mayores oportunidades de participación familiar.

• Los padres adquieren habilidades para tratar nuevos comportamientos.
• Objetivos individualizados para cada familia.
2. Algunos programas del método Hanen
El Centro Hanen tiene 2 programas denominados “It Takes Two to Talk” (Hablando
nos Entendemos los Dos), y “More Than Words” (Más Que Palabras). Ambos
programas están diseñados para padres de niños menores de 6 años.
El programa Más Que Palabras está destinado a padres de niños con TEA, y tiene
como objetivo potenciar las habilidades de comunicación del niño en el entorno
familiar. Durante el entrenamiento se les brinda a los padres herramientas prácticas
para ayudar a sus hijos a comunicarse e interactuar en las actividades y rutinas de
cada día.
El programa Hablando nos Entendemos los Dos está destinado a padres de niños
con retrasos en el lenguaje, y tiene como objetivo que los padres aprendan estrategias
prácticas que ayuden a sus hijos a aprender a hablar naturalmente.
El programa “hablando nos entendemos los dos”
¿En qué consiste el programa?
Es un programa centrado en la familia para padres de niños que presentan un retraso
en el desarrollo de su lenguaje. El programa reconoce la importancia de implicar a los
padres y la necesidad de ayudar a los niños y a las familias lo más tempranamente
posible en la vida del niño
El programa les enseña a los padres a reconocer el nivel y el estilo de comunicación
de sus hijos, identificar lo que motiva al niño a interactuar con ellos para saber cómo
iniciar conversaciones, ajustar las rutinas diarias para ayudar al niño a tomar turnos y
mantener la interacción, seguir el liderazgo del niño para aumentar la confianza en sí
mismo y alentarlo a comunicarse, sumar lenguaje a las interacciones para que el niño
pueda entender el lenguaje y utilizarlo cuando esté listo, modificar la manera en la que
juegan y leen libros para ayudar al niño a aprender a hablar, y cambiar la manera de
hablarle al niño para que pueda entender y aprender nuevas palabras.
El programa Hablando Nos Entendemos Los Dos está apoyado por un libro guía para
padres didácticamente ilustrado que sigue los contenidos del programa en un formato
práctico y fácil de entender.
El programa tiene una duración de tres a cuatro meses en las cuales:
1. Se realiza una consulta y valoración previa individual: entrevista familiar,
evaluación en contexto natural de la comunicación del niño en situación de juego,
observación de las interacciones entre padres e hijos y cumplimentación con los
padres de una escala de comunicación y lenguaje. En conclusión, se determina en qué
nivel se encuentra el niño/a.
2. Participación en grupos de padres: estos pasan a intervenir en grupos cuyos
hijos tienen un nivel similar de desarrollo comunicativo. e implican reuniones de una
duración de dos horas cada quince días. A estas reuniones asisten sólo los padres, sin
sus hijos, y suelen acudir entre seis y ocho familias. En las sesiones individuales se
aprenden los conceptos y estrategias a aplicar, pero será en el grupo donde se
compartan experiencias y se enriquezca de matices.
3. Visitas domiciliarias: El programa se introduce primero en los contextos naturales
de la vida diaria y después, en actividades de juego. Se realiza tres visitas al hogar
donde se realizan las video grabaciones y se asesora a las familias en forma
individualizada.
¿Cuáles son los principios del programa?
Programa tiene presenta unos principios esenciales: Triple A
1) Aceptar que el niño tome la iniciativa:
 Los padres han de comprender cómo y por qué se comunica. Aceptar sus
iniciativas.
 Aprender a situarse al nivel físico de sus hijos. Observar –esperar – escuchar
 Adquirir conciencia del estilo interactivo de sus hijos.
 Conocer el nivel de lenguaje desde el no-verbal, comunicación pre-simbólica,
utilización inicial de algunas palabras y comprensión descontextualizada.
 En la medida que los padres van conociendo el nivel y estilo de su hijo, van
tener más claro cuál es su papel y acción para ayudar a su hijo, a la vez que
construyes expectativas realistas.
2) Adaptación para compartir los momentos:
 Los padres han de buscar la forma de adaptar su conducta, para involucrar al
niño en interacciones prolongadas.
 Han de identificar que contextos facilitan mejor la interacción con el niño.
 Algunas de las estrategias utilizadas: imitación, confirmación de mensajes de
los niños, utilización de señales verbales y no verbales, etc.
 Utilizar las rutinas diarias ya sean sociales, ritmos, música.
3) Añadir lenguaje y experiencias:
 Aprender estrategias para incrementar el lenguaje expresivo y receptivo.
 Cómo hablar, enfatizando y repitiendo palabras clave, ralentizar el ritmo del
habla y utilizar gestos.
 Qué decir, aprenden a adecuar sus expresiones y respuestas en función del
nivel del niño.
.
Estrategias para agregar palabras a la interacción
Primero la experiencia, luego la comprensión y, después, las palabras
El niño aprende las primeras cosas a través de sus experiencias: lo que ve, oye, toca,
prueba o huele. Durante estas experiencias cotidianas, le escucha decir las mismas
palabras una y otra vez y comienza a descifrar lo que significan. Este es el principio de
la comprensión. Cuando ya comprenda muchas palabras, estará listo para decir
algunas de ellas.
Agregue palabras durante todo el día
La incorporación de palabras constituye una parte natural de sus días. Incorpore el
aprendizaje del lenguaje a las rutinas y actividades cotidianas y convierta todo el
tiempo que pasa con su hijo en oportunidades para comunicarse.
Agregue palabras que ayuden a su hijo a comprender el mundo
Primero necesitan comprender qué significan las palabras. Parte de este aprendizaje
consiste en aprender que una sola palabra puede describir muchas cosas. Cuando
usted agrega palabras, no sólo introduce nuevas palabras, sino también nuevas ideas.
Es posible que él no entienda qué significan todas sus palabras, pero eso es normal.
Con su ayuda y mucha repetición, llegará a comprenderlas y, con el tiempo, a usarlas.
- Etapas de la comprensión de los comunicadores o de los niños que dicen las
primeras palabras: La mayoría de las palabras que debe agregar deben ser
acerca de lo que está sucediendo justo en ese momento. Comience hablando
de las cosas familiares que sucederán en un futuro muy cercano. Use
oraciones cortas y sencillas. Comience a dar explicaciones sencillas de por qué
las cosas pasan. Repita a menudo estas ideas, agregando gestos y
expresiones faciales que lo ayuden a comprender.

- Etapas de la comprensión de los combinadores: En esta etapa de la
comprensión, puede agregar información e ideas que alienten al niño a fingir e
imaginar, a hablar de sus sentimientos y de experiencias pasadas y a resolver
problemas.

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El método Hanen es una herramienta pensada para la intervención temprana del

Manolso, logopeda de la Universidad McGill de Monterreal, en un centro que lleva el

desarrollo de programas y materiales de aprendizaje prácticos y fáciles de usar para

Hanen se basa en la intervención temprana, centrado en la familia, dirigido a los

padres, que potencializa la conducta responsiva de los mismos para facilitar la

comunicación y lenguaje de sus hijos.

El modelo teórico del cual se basa este método es netamente de naturaleza

la interacción, los formatos, la atención conjunta sobre algún objeto específico o

motivación e información necesaria que ayuden al niño a establecer relaciones entre el

contenido, la forma y el uso del lenguaje.

En tal sentido el método Hanen se sustenta en un Enfoque de Intervención Centrada

en la Familia, basado en los fundamentos de:

• Aprendizaje en un ambiente natural.

• Acceso directo y constante a los comportamientos de sus hijos.

• Mayores probabilidades de generalización y permanencia para la familia.

• Mayores oportunidades de participación familiar.

• Objetivos individualizados para cada familia.

2. Algunos programas del método Hanen

programas están diseñados para padres de niños menores de 6 años.

como objetivo potenciar las habilidades de comunicación del niño en el entorno

familiar. Durante el entrenamiento se les brinda a los padres herramientas prácticas

para ayudar a sus hijos a comunicarse e interactuar en las actividades y rutinas de

prácticas que ayuden a sus hijos a aprender a hablar naturalmente.

El programa “hablando nos entendemos los dos”

¿En qué consiste el programa?

Es un programa centrado en la familia para padres de niños que presentan un retraso

en el desarrollo de su lenguaje. El programa reconoce la importancia de implicar a los

padres y la necesidad de ayudar a los niños y a las familias lo más tempranamente

posible en la vida del niño

El programa les enseña a los padres a reconocer el nivel y el estilo de comunicación

mantener la interacción, seguir el liderazgo del niño para aumentar la confianza en sí

hablarle al niño para que pueda entender y aprender nuevas palabras.

práctico y fácil de entender.

El programa tiene una duración de tres a cuatro meses en las cuales:

1. Se realiza una consulta y valoración previa individual: entrevista familiar,

evaluación en contexto natural de la comunicación del niño en situación de juego,

observación de las interacciones entre padres e hijos y cumplimentación con los

padres de una escala de comunicación y lenguaje. En conclusión, se determina en qué

nivel se encuentra el niño/a.

2. Participación en grupos de padres: estos pasan a intervenir en grupos cuyos

hijos tienen un nivel similar de desarrollo comunicativo. e implican reuniones de una

aprenden los conceptos y estrategias a aplicar, pero será en el grupo donde se

compartan experiencias y se enriquezca de matices.

3. Visitas domiciliarias: El programa se introduce primero en los contextos naturales

de la vida diaria y después, en actividades de juego. Se realiza tres visitas al hogar

donde se realizan las video grabaciones y se asesora a las familias en forma

Programa tiene presenta unos principios esenciales: Triple A

1) Aceptar que el niño tome la iniciativa:

 Aprender a situarse al nivel físico de sus hijos. Observar –esperar – escuchar

 Adquirir conciencia del estilo interactivo de sus hijos.

 Conocer el nivel de lenguaje desde el no-verbal, comunicación pre-simbólica,

utilización inicial de algunas palabras y comprensión descontextualizada.

construyes expectativas realistas.

2) Adaptación para compartir los momentos:

 Los padres han de buscar la forma de adaptar su conducta, para involucrar al

niño en interacciones prolongadas.

 Han de identificar que contextos facilitan mejor la interacción con el niño.

 Algunas de las estrategias utilizadas: imitación, confirmación de mensajes de