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    Lenguaje 5

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    Catherine Alexandra González Mardonez
    Este informe resume la evaluación fonológica de una niña llamada Sofía. La evaluación se llevó a cabo en una consulta silenciosa con materiales apropiados para su edad. Sofía mostró comportamiento cooperativo durante la evaluación. Los hallazgos incluyen estructuras fonoarticulatorias adecuadas, pero dificultades en los niveles fonológico, semántico y morfosintáctico del lenguaje. El diagnóstico es trastorno del lenguaje expresivo y se recomienda terapia del habla se

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    Este informe resume la evaluación fonológica de una niña llamada Sofía. La evaluación se llevó a cabo en una consulta silenciosa con materiales apropiados para su edad. Sofía mostró comportamiento cooperativo durante la evaluación. Los hallazgos incluyen estructuras fonoarticulatorias adecuadas, pero dificultades en los niveles fonológico, semántico y morfosintáctico del lenguaje. El diagnóstico es trastorno del lenguaje expresivo y se recomienda terapia del habla se

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    Este informe resume la evaluación fonológica de una niña llamada Sofía. La evaluación se llevó a cabo en una consulta silenciosa con materiales apropiados para su edad. Sofía mostró comportamiento cooperativo durante la evaluación. Los hallazgos incluyen estructuras fonoarticulatorias adecuadas, pero dificultades en los niveles fonológico, semántico y morfosintáctico del lenguaje. El diagnóstico es trastorno del lenguaje expresivo y se recomienda terapia del habla se

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    INFORME FONOAUDIOLÓGICO

    1- ANTECEDENTES GENERALES

    Nombre                    : Sofía Fecha de Nacimiento: -


    Edad                          : Escolaridad                :
    Motivo de consulta   :

    2- CONTEXTO DE EVALUACIÓN
    Se realiza la evaluación en la consulta, la cual, se encuentra en silencio, cuenta
    con juguetes y material de intervención, como láminas y títeres, presenta un
    espejo, al frente, la mesa y dos sillas de tamaños apropiados a Sofía. No presenta
    distractores que pudieran interferir en la evaluación. 

    3- OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA
    Durante la evaluación, Sofía se comporta de manera cooperadora la mayoría del
    tiempo e interesado en los materiales de intervención, como cara de papás,
    láminas y títeres.
    4- ANTECEDENTES ANAMNÉSICOS RELEVANTES 
    -
    5- INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

    ● Observación clínica en contexto lúdico.


    ● Muestra de habla espontánea como respaldo de la evaluación.

    6- HALLAZGOS DE LA EVALUACIÓN:

     Estructuras Fonoarticulatorias: En el examen intraoral y extraoral, Sofia presenta


    indemnidad en sus estructuras fonoarticulatorias y una dentición decidua.
     Funciones Cognitivas: Presencia de atención sostenida y memoria a corto plazo.
     Funciones Pre articulatorias:
    ● Respiración: No se observó.
    ● Masticación: No se observó.
    ● Deglución: No se observó.
    ● Malos Hábitos Orales: No se observan durante la evaluación.
    ● Audición: Se examina mediante evaluación subjetiva por medio de habla a
    intensidad cuchicheada y conversacional en la cual, Sofia , responde a los
    estímulos. 
    ● Voz: Los parámetros vocales como intensidad, resonancia y tono  se
    encuentran adecuados para su sexo y edad.
    ●        Evaluación Lingüístico-Comunicativa

    ● Nivel Fonológico: En el aspecto perceptual, logra discriminar pares


    minimos, pero no presenta memoria auditiva. En el aspecto de
    organización, logra segmentación silábica. Por último, en el aspecto de
    producción, logra producir palabras trisilábicas, lo que es acorde a su edad
    cronológica, sin embargo no se evidencian bisílabos /, presencia de
    procesos de simplificación fonológica.

    ● Nivel Léxico-Semántico:   En el aspecto comprensivo, se evidencia un


    vocabulario pasivo descendido a su edad cronológica, reconoce categorías
    semánticas simples como: partes del cuerpo, animales, colores primarios,
    frutas, verduras, acciones. Reconoce absurdos visual y verbal .Además no
    logra categorizar, diferenciar los conceptos espaciales. Por otro lado, en el
    aspecto expresivo, presenta un vocabulario activo descendido para su edad
    cronológica, nomina los elementos de las categorías semánticas simples de las
    partes del cuerpo, objetos comunes, animales, frutas, colores primarios y
    acciones, sin embargo no denomina frutas, verduras y útiles escolares. Define
    por uso.

    ● Nivel Morfosintáctico: En el aspecto comprensivo, Sofía logra comprender


    órdenes semicomplejas, además identifica elementos gramaticales de
    predominio sustantivos, además de verbos y adjetivos
    Por otra parte, en el aspecto expresivo, su longitud de enunciado la mayor
    parte del tiempo es de 2 elementos, incluso hasta 3 elementos . En sus
    oraciones suele usar un artículo definido y sustantivo o un sustantivo y un
    verbo. No utiliza artículos indefinidos, nexos, adverbios de lugar ni
    preposiciones.

    ● Nivel Pragmático: Durante la evaluación de habilidades pragmáticas, se


    observa que Sofía, es capaz de mantener distancias y posturas adecuadas,
    posee contacto ocular, gestos adecuados para comunicarse e intención
    comunicativa pasiva, por lo que no inicia tópico ni lo mantiene, además de no
    realiza interrogantes ni peticiones. 

    7- SÍNTESIS DE EVALUACIÓN: 

    -Estructuras fonoarticulatorias adecuadas intra y extraoral. 


    -Repertorio fonético completo.
    -Se evidencia dificultades en el nivel fonológico en los aspectos:
    percepción, organización y producción.
    - Presencia de tanto en el área expresiva como comprensiva del lenguaje,
    en los niveles semántico y morfosintáctico.
    -En el nivel pragmático; existe contacto ocular intención comunicativa
    pasiva.

    8. DIAGNÓSTICO FONOAUDIOLÓGICO: TEL EXPRESIVO


    9. SUGERENCIAS Y OBSERVACIONES:
           -Atención fonoaudiológica al menos una 1 por semana. 
    ● Se recomienda a la profesora de aula: Segmentación de palabras de
    manera transversal en las clases y la lectura de cuentos para que a través
    de preguntas se incentive un nivel de respuesta lo más óptimo posible a la
    edad de la .
    ● Se sugiere actividades en casa, como la producción de oraciones
    actividades de la vida diaria. (Ej: La Sofía se leva los dientes).
    ● Es importante no corregir de forma directa los errores que pueda cometer
    Sofia, para no crear frustraciones en él. 

         10. FECHA DE INFORME:

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