ACTIVIDAD

LOS CONTEXTOS DE LA INCLUSION

PRESENTADO POR:

LAURA CAMILLA BONILLA JIMÉNEZ

TUTOR:

DIANA WILCHES

CATEDRA IBEROAMERICANA INCLUSION

CORPORACION UNIVERISTARIA IBEROAMERICANA

CONTEXTOS
/ MARCO MARCO REALIDAD PROPUESTA LA IBERO
PROCESOS LEGISLATIVO TEORICO COLOMBIANA DISCIPLINAR INCLUYE
INCLUSIVOS
1997 Ley 361 Desde lo Los docentes no Las leyes y normas Son claros los
(Cap. II; educativo se tienen la en torno a la intereses
Educación) basas en la preparación temática inclusiva misionales de la
“Se establecen integración de específica para son de una u otra Corporación
mecanismos niños con los niños con forma bien Universitaria
de integración necesidades discapacidades, intencionadas pero Iberoamericana,
social de las educativas se requiere otro es necesario entendiendo la
personas con especiales para tipo de personal implementar inclusión y la
limitación y se mejorar la calificado e constantemente diversidad
dictan otras calidad idóneo que planes de acción como
disposiciones” educativa, ya pueda suplir con resultados elementos
que estos estas observables a corto diferenciales de
2009 Decreto integrados en el necesidades o largo plazo, una reconocimiento
366 ámbito de la desde el propuesta viable en sus acciones
“Por medio del escuela común escenario puede ser: (investigativas o
cual se ocupan un escolar. -Incremento de aplicadas)
reglamenta la espacio social, nómina con dentro de la
organización estableciendo Dentro de la personal universidad.
del servicio de vínculos administración capacitado en En muchas de
apoyo basados en la que promovió niños con sus cátedras
pedagógico satisfacción de este ámbito en necesidades esta el objetivo
EDUCATIVO para la sus necesidades la escuela con especiales de reconocer e
atención de y creando niños de estas -Adecuación de los incentivar en los
estudiantes espacios de características colegios con las estudiantes una
con aprendizaje en las aulas debidas normas aproximación
discapacidad o mutuos, regulares, no se que estos conceptual y
con talentos elementos contó con los requieran aplicada para
excepcionales sustentados en recursos y la -Generar una conseguir una
en el marco de teorías del infraestructura cultura de reflexión
la educación mejoramiento requerida, convivencia,
inclusiva” de la sociedad y incluso sin la inclusión y
promovido por debida diversidad en las
la UNESCO preparación de aulas y que se vaya
los autores fortaleciendo día a
educativos para día
implementar -Armonizar las
sistemas aulas de clase de
educativos modo que los
incluyentes estudiantes
incrementen
valores de inclusión
y diversidad
CONTEXTOS
/ MARCO MARCO REALIDAD PROPUESTA LA IBERO
PROCESOS LEGISLATIVO TEORICO COLOMBIANA DISCIPLINAR INCLUYE
INCLUSIVOS
LABORAL La inclusión En Colombia, Educar a los Se debe hacer Desde nuestro
desde lo según el ciudadanos en una apuesta por ámbito
legislativo se ha Ministerio de general para la incrementar la universitario la
presentado Salud en 1996, inclusión ha sido cultura propuesta de
como un tema la población con una propuesta reformista Construyendo
de derechos, no discapacidad desde la incluyente en Puentes del
de altruismo era del 12%, del administración pro de la programa
generoso y cual el 60% distrital del tolerancia y de Somos Uno
caritativo, que correspondía a distrito capital, la aceptación. Más responde
solamente discapacidad logrando Muchos de manera
podía física y abarcar durante empleados con asertiva a una
desembocar en sensorial. los últimos años discapacidades serie de
desigualdades Teniendo en a la nación entraron en el procesos
injustas, cuenta estas colombiana. Se mundo laboral, sociales que
marginación y cifras y otros empezaron a pero ello no determinan
exclusión. factores como la crear y aplicar supuso la lenguajes,
accesibilidad a un amplio renovación lecturas y
En diferentes conjunto de organizativa, formas de
Latinoamérica espacios, que programas consecuente y comprender la
desde la década influyen en el especiales, productiva diferencia y la
de los 90`s se problema de la medidas deseada, ni inclusión que,
trabajaba el inclusión social especiales, tampoco desde el
tema de la de las personas apoyos y políticas más mundo laboral,
inclusión socio con esfuerzos de amplias de la exige de los
laboral para discapacidad, se muy buena administración y nuevos
personas con han calidad, sin los poderes profesionales,
discapacidad, fundamentado embargo en el públicos capacidades,
término que investigaciones subconsciente realmente competencias
aún es discutido que buscan colectivo aún inclusivas. sociales y
por muchos lograr dicha persisten ciertos Favorecer a los practicas
pensadores y lo inclusión arraigados de empleados con especificas
consideran oposición frente un ritmo de
excluyente. a ciertas trabajo y
personas con producción
particularidades diferente, no es
y formas de ser igual, y se debe
diferentes pensar en un
altruismo desde
la aceptación y
no desde el
rendimiento en
pro de las
 ganancias

CONTEXTOS/
MARCO MARCO REALIDAD PROPUESTA LA IBERO
PROCESOS
LEGISLATIVO TEORICO COLOMBIANA DISCIPLINAR INCLUYE
INCLUSIVOS
SOCIAL La inclusión social Inicialmente Más de setenta Es necesario La acción
se refiere a todo desde el millones de entender que realizada
tipo de inclusión ámbito social niños y niñas esta labor y desde la
que desde la los primeros continúan sin ardua tarea universidad
transversalizacion discursos en escuelas, y en aun empieza se ha
ha generado los tono a la muchos países a pesar de los evidenciado
aprendizajes en inclusión desarrollados grandes inaugurando
cuestión tuvieron como donde si logros que aulas y
entendidos desde baluarte cuentan con esa han oficinas de
una perspectiva teórico de oportunidad, conseguido Somos Uno
integral equidad, la son también en nuestro Más:
(cognitivos, participación, millones los que país durante programa de
emocionales y el respeto salen del los últimos inclusión
sociales). Mejorar activo a la sistema sin la años y para educativa y
la calidad de vida diversidad, la formación esto es social para
de todo tipo de tolerancia, la debida, justa y necesario: jóvenes con
personas es un honestidad, la necesaria. En la -Construir discapacidad
objetivo claro realización de articulación redes intelectual.
desde las derechos y actual de la sociales que
propuestas sostenibilidad. educación faciliten la
reglamentarias. inclusiva y la integración y
Desde la norma, El discurso lucha contra la el
la inclusión referente a al exclusión se conocimiento
siempre está igualdad o apela de las
referida más a la desigualdad insistentement diferentes
lucha contra la de derechos y e en la comunidades
exclusión oportunidade dirección de -impartar
explicitando la s está crear y sostener directamente
búsqueda de enfocado en alianzas en los
equidad, armonía conseguir escolares, espacios
y paz desde los oportunidade familiares, poblacionale
ámbitos para s y logros, comunitarias y s atendiendo
humanizar a los desde las sociales sus
alzados en armas políticas, necesidades
y la negación de culturales y
la vida misma. practicas,
basados en
imperativos
 morales y de
justicia social
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/19932-
66499-1-PB.pdf

https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/2181/capital%20social
%20%20e%20inclusion%2010.pdf;jsessionid=B109B7861399497CC7139711371FC4B6?
sequence=1

https://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2014/09/050914.pdf

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000140224_eng