Dmpa N°3 - 4°año

DISEÑO METODOLÓGICO DE APRENDIZAJE
SESIÓN N° 3 PROYECTO N° 2
“ENTREVISTA 1 Protocolo de entrevista”
DATOS GENERALES
COAR : Ica - Perú
ASIGNATURA : Creatividad, Actividad y Servicio
HORAS PEDAGÓGICAS : 02
DURACION : 06 al 11 de julio
GRADO Y SECCIÓN : 4to A, B, C, D
ASESOR : Mónica Cuenca Raymundo
Miguel Agüero Bernuy
NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS
Actividad 01: Una mirada

Se da la bienvenida a los estudiantes y se les pide que observen la siguiente imagen.
Imaginen que hoy te conviertes en un periodista, y tienes la oportunidad de entrevistar a la persona

que admiras.
Responder a las siguientes preguntas:
¿A quién le gustaría entrevistar y por qué?
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¿Recuerdas alguna entrevista hecha a tu persona, comenta?
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INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS
Actividad 02: Informándonos

 ¿Qué es una entrevista?
Es un diálogo que se establece entre dos personas en el que una de ellas propone una serie de preguntas
a la otra a partir de un guión previo. Se realiza con el fin de que el público pueda conocer la información
de su persona, de su experiencia o conocimientos.
ENTREVISTADOR ENTREVISTADO
- Es la persona que plantea las - Persona de prestigio o de interés público.
preguntas.
- En las entrevistas que van dirigidas - Responde a las preguntas que el entrevistador le hace.
al público, el entrevistador suele
abrirla con una breve presentación
del entrevistado.
Las entrevistas de CAS

Las entrevistas son importantes en el proceso de CAS y sirven para comprobar y reforzar la
comprensión de CAS que tiene el estudiante; plantearse si están disfrutando de CAS y a aumentar
las oportunidades de mejora.
Se realizan: Al iniciar el Programa CAS, la segunda al finalizar el primer año y la tercera al finalizar
En las entrevistas se busca:
 Ayudar a los alumnos a identificar metas personales y sociales. Crear su perfil personal.
 Supervisar que haya variedad y equilibrio en las experiencias de cada alumno.
 Desarrollar la capacidad de reflexión de los alumnos.
 Orientar a los alumnos en la consideración de cuestiones éticas.
 Leer las carpetas de los alumnos y proporcionar comentarios oportunos.
 Ayudar a los alumnos a establecer conexiones (entre una experiencia CAS y lo aprendido en alguna
 asignatura, una actividad local o un problema global) y a descubrir ideas en situaciones particulares
que sean aplicables en otros ámbitos en general. (Piaggio, 2018, pp. 57).
INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Relaciona la información con I Entrevista CAS Reflexiona y argumenta
problemáticas de importancia global. éticamente.
-Demuestra las secuencias de las etapas
CAS aplicadas y señala en su Diario CAS
la consecución del resultado de
aprendizaje CAS.
Actividad 03: Leer y analizar las preguntas
PRIMERA ENTREVISTA:
Esta entrevista se realizará al principio del Programa del Diploma. El coordinador o asesor
CAS debe asegurarse de que el alumno comprenda los requisitos del CAS, explicar los resultados
de aprendizaje de CAS y cómo puede alcanzarlos el estudiante, discutir los intereses y las ideas
de los estudiantes para realizar experiencias de CAS, y repasar las etapas del CAS. Si los
estudiantes han recibido información CAS en 3ro, puede ser una oportunidad para confirmar lo
que sepan y ayudar con planes e ideas.
PREGUNTAS:
1. ¿Tienes alguna pregunta o inquietud sobre CAS?
2. ¿Qué aspecto de CAS es el más te atrae? ¿Qué aspecto parece plantea un mayor desafío?
3. ¿Qué es lo más te gustaría obtener de CAS?
4. ¿cómo crees que el programa de CAS contribuirá a tu crecimiento? ¿En qué medida esas
áreas de crecimiento concuerdan con los atributos del perfil de la comunidad de
aprendizaje del IB?
5. ¿Cómo será tu planificación para lograr una distribución igualitaria de las áreas de CAS en
tus experiencias?
6. ¿Qué estrategias organizativas y de gestión de tiempo dominas para asegurarte de que
trabajarás en CAS de manera continua a lo largo de tus estudios del IB?
7. ¿Cuáles son tus principales intereses? ¿Cómo puedes incorporar dichos intereses en tu
programa CAS?
8. ¿Cuáles son tus hobbies? ¿Podrían formar parte de alguna experiencia CAS?
9. ¿Cuáles son tus metas personales? ¿Cómo pueden alcanzarse mediante CAS?
10. ¿Qué esperas obtener de CAS? ¿Qué te gustaría lograr?
11. ¿Cómo puedes mejorar tus habilidades y talentos mediante CAS?
12. ¿Has tenido alguna experiencia previa que considerarías CAS?
13. ¿Cuáles son las cuestiones de importancia local que más te interesan o te preocupan?
¿Cómo podrías abordarlas en tu programa CAS?
14. ¿En qué medida estas cuestiones locales tienen también una importancia mundial?
15. ¿Tienes algún plan para Creatividad? ¿Y para Actividad? ¿Y para Servicio? En cada uno de
ellos ¿qué esperas aprender, o qué habilidades quieres desarrollar?
16. Basándote en los planes que ya tienes ¿ves alguna oportunidad que pueda ser útil para
alcanzar los resultados de aprendizaje CAS?
17. ¿Qué resultados del aprendizaje podrías abordar en los primeros seis meses de tu
programa CAS?
18. ¿Por qué es importante la reflexión durante el programa CAS?
19. ¿Cómo puedes hacer un seguimiento de tus planes y alcanzar los resultados de
aprendizaje mediante tu diario CAS?
TRANSFERIMOS
Actividad 04:
 Conversa con un familiar y le narras sobre tu EXPERIENCIA CAS y profundiza sobre tus metas a
lograr.
 Manifiesta las cosas que vas a mejorar para poder lograr la EXPERIENCIA CAS dentro del entorno
familiar.
 Evidencia tu actividad
NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS
Actividad 05: Reflexiona

1. ¿El material te sirvió para reflexionar sobre tu compromiso en estos días?
2. ¿Las actividades a realizar fueron útiles?
3. ¿Se involucró los miembros de tu familia en estas actividades?
Marcar en el cuadro las respuestas.
escasamente parcialmente mayormente plenamente Descripción (adaptada solo para la sesión)
El material me sirvió para reflexionar sobre mi

compromiso en mi EXPERIENCIA CAS.
Las actividades realizadas fueron útiles en beneficio
del propósito.
Se involucró, al menos, un miembro de tu familia en
el logro de las actividades.
BIBLIOGRAFIA
- MINEDU. DEBEDSAR (2017). Orientaciones para la implementación del componente troncal de
Creatividad, Actividad y Servicio en los Colegios de Alto Rendimiento. Lima.
- Material de ayuda al profesor de Creatividad, Actividad y Servicio /
-https://sites.google.com/site/entrevistaconelexperto/-que-es-una-entrevista
https://www.edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.php/29856/mod_resource/content/0
/TAREFA_7/Consejo_Entrevista.pdf
- https://samuelcasanova.com/2013/10/retrospectiva-the-sailboat-o-el-velero/
__________________________ __________________________
Mónica A. Cuenca R. Víctor M. Agüero Bernuy
Asesor CAS Asesor CAS
_______________________
Luisa A. Loredo V.
DIRECTORA ACADÉMICO

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