Cartilla 3 Quinto 2021

COLEGIO HERNANDO DURÁN DUSSÁN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución 08-016 del 23 de febrero de 2015 DANE 111001100048 NIT 900.825.161
“Caminando por el sendero del afecto, el respeto, la solidaridad, para la transformación social “
GRADO QUINTO
CARTILLA 3
Mayo 7 - Junio 11 DEL 2021
1
TABLA DE CONTENIDO
CONTEXTUALIZACION, MOTIVACIÓN Y OBJETIVO ………………..……………….Pag 3
CRONOGRAMA Y DESEMPEÑOS ……………………………………………………………..Pag 4
MÓDULO 1 - MATEMÁTICAS………….….…………………………………….……….…….Pag 5
MÓDULO 2 - CIENCIAS NATURALES…………………………………………….………….Pag 10
MÓDULO 3 - EDUCACIÓN FISICA………………………….. ……………………………...Pag 27
MÓDULO 4 - TECNOLOGÍA………………………………………………...………………….Pag 39
MÓDULO 5 - MÚSICA………………... ………………………………………………………….Pag 54
MÓDULO 6 - LENGUA CASTELLANA ………………………………………………………..Pag 61
MÓDULO 7 - CIENCIAS SOCIALE…………………………………………………………….Pag 76
MÓDULO 8—CATEDRA DE LA PAZ..………………………………………………………….Pag 83
MODULO 9 - INGLES………... ………...………………………………………………………….Pag 94
2
Año: 2021 Áreas/Asignaturas: Ciencias Naturales, Matemáticas, Español, Ciencias Sociales, Ingles, Ética/
Religión, Cátedra de la paz, Ed física, Música, Tecnología.
Ciclo: II Grado: 5° Periodo: 2 Horas previstas para el desarrollo de la guía: Contacto: Grupos de WhatsApp
Seis semanas, 04 horas por cada día.
Conformados, correo institucional.
Semana: 7 de Mayo al 11 de Junio.
Correo electrónico de los Docentes:
Andrea Riaño: [email protected] Ciencias Naturales
John Ortega: [email protected] Matemáticas
Damaris Mancera: [email protected] Lengua castellana
Arturo Moreno: [email protected] Ética, Religión y Catedra de Paz
Jorge Bermúdez: [email protected] Sociales
Felipe Hernández: [email protected] Música
Alberto José Linares: [email protected] Ingles
Yudy Cubillos Olarte: [email protected] Educación física
Jhon Uberney Londoño: [email protected] Tecnología
CONTEXTUALIZACIÓN
En la Cartilla 3 encontrarás un tema muy interesante: "Los parques naturales de Colombia".

Tus profesores han diseñado actividades para que te diviertas estableciendo relaciones
entre las áreas del conocimiento, podrás encontrar información divertida y datos curiosos
sobre los Parques Nacionales Naturales de Colombia y las especies de fauna y flora que los
habitan. Te invitamos a descargar videos y clips de audio tanto de los Parques Nacionales
Naturales como de especies en general, descarga imágenes de animales y sé parte de la
gente que se preocupa por la conservación. Encuentra entretenidas actividades, en las
que identificarás la riqueza cultural y natural que tenemos en nuestro país. Si quieres
visualizar imágenes en 3D de tu país, usa la aplicación de Google Earth, un programa
informático similar a un Sistema de Información Geográfica (SIG).
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes del grado quinto de educación básica prima-

ria, conocimientos, capacidades y actitudes que les permitan reconocer la biodiversidad de
Colombia, favoreciendo el autoaprendizaje, el fortalecimiento de competencias lingüísticas,
matemáticas, artísticas, cuidado del entorno, sociales y ciudadanas.
MOTIVACION
Te invitamos a conocer los Parques Nacionales Naturales de Colombia. Son áreas Prote-
gidas, en el marco del ordenamiento ambiental del territorio colombiano, con el propósito de
conservar en su lugar original la diversidad biológica y ecosistémica representativa de Co-
lombia. Allí se plantean actividades relacionadas con proveer y mantener bienes y servicios
ambientales, proteger el patrimonio cultural y el hábitat natural donde se desarrollan las cul-
turas tradicionales como parte del Patrimonio Nacional y aportar al Desarrollo Humano Sos-
tenible; bajo los principios de transparencia, solidaridad, equidad, participación y respeto a
la diversidad cultural. Se presenta esta cartilla como herramienta de comunicación y auto-
aprendizaje, que pretende aportar significativamente a los procesos de conservación, en tér-
minos de la transformación y fortalecimiento de las relaciones entre seres humanos y el me-
dio ambiente. Entre los Parques Nacionales Naturales de Colombia están: Tayrona, Flamen-
cos, Corales del Rosario, Los Nevados, Farallones de Cali, Sumapaz y el Cocuy.
3
ASIGNATURA FECHA DE ENTREGA
Matemáticas 7 de mayo 2021

Ciencias Naturales 14 de mayo 2021
Educación Física, Tecnología y Música 21 de mayo 2021
Lengua Castellana 28 de mayo 2021
Sociales y Cátedra de la Paz 4 de junio 2021
Inglés 11 de junio
DESEMPEÑOS PRIMER PERIODO

ASIGNATURA DESEMPEÑO COGNITIVO DESEMPEÑO DESEMPEÑO
PROCIDEMENTAL ACTITUDINAL
Comprende que los sistemas del Desarrolla actividades de Participa activamente en las
CIENCIAS NATURALES cuerpo humano están formados forma online que le permite diferentes actividades pro-
(ANDREA RIAÑO) por órganos, tejidos y células y identificar algunos tejidos y puestas que se planean de
501 que la estructura de cada tipo órganos que conforman los forma sincrónica, asincrónica
de célula está relacionada con la sistemas de los seres vivos y presencial que evidencien
función del tejido que forman. un trabajo autónomo.
Identifica las categorías gramati- Desarrolla talleres relaciona- Se expresa con respeto ha-
ESPAÑOL Y OLE cales y las emplea en la cons- dos con las categorías grama- cia sus docentes y compañe-
(DAMARIS MANCERA) trucción de oraciones, párrafos ticales y las emplea en la ros en los encuentros sincró-
503 y textos sencillos para enrique- construcción de oraciones, nicos y mensajes por correo
cer su expresión oral y escrita. párrafos y textos sencillos electrónico y WhatsApp
para enriquecer su expresión
oral y escrita.
Diferencio las formas de organi- Establezco relaciones causa- Critico cualquier forma de
CIENCIAS SOCIALES zación política durante el perio- efecto entre sistema colonial injusticia que se presente en
(JORGE BERMUDEZ) do colonial. y la esclavitud. nuestra sociedad
505
Reconoce la importancia del Desarrolla y promueve estra- Respeta la opinión del otro y
CATEDRA DE PAZ manejo de las emociones en la tegias para la resolución de participa de forma activa en
ETICA Y RELIGIÒN resolución pacífica de los con- conflictos de forma asertiva. las sesión de clases.
(ARTURO MORENO) flictos como estrategias efecti-
504 vas para la sana convivencia
Identifica la aplicación de las Resuelve problemas matemá- manifiesta interés por el
MATEMÀTICAS operaciones matemáticas bási- ticos aplicando operaciones aprendizaje y demuestra res-
(JHON ORTEGA) cas, unidades de longitud y grá- básicas, unidades de longitud ponsabilidad en actividades
502 ficos en diferentes situaciones. e información presente en para la aplicación de las ma-
tablas. temáticas en contextos
reales.
Students will understand Students will carry out Students will show interest
INGLÈS the writing of texts in the written exercises and tasks in advancing in the
(ALBERTO LINARES) past simple, the writing of where they will write process of acquiring the
verbs in the past tense and sentences in the three foreign language by
their use in sentences tenses and that will allow delivering the activities
according to context. them to communicate proposed for the class in a
actions in everyday timely manner.
situations.
Comprende los elementos que Emplea los conceptos com- Participa activamente, desa-
constituyen los conceptos com- pas, pulso, patrones silábicos, rrolla de forma autónoma y
MÙSICA pas, pulso y patrones silábicos. a ejercicios de lectura Rítmica responsable las actividades
(FELIPE HERNÀNDEZ) a uno y dos planos. en los tiempos establecidos,
valorando el trabajo propio y
el de sus compañeros.
Identifica y compara ventajas y Relaciona por medio de las Demuestra interés por su
TECNOLOGÍA desventajas de distintas solucio- Tecnologías de la Información aprendizaje y el de sus com-
(JHON UBERNEY nes tecnológicas en un contexto los componentes de máqui- pañeros, interactuando y
LONDOÑO) determinado. nas sencillas y compuestas participando de manera acti-
como alternativas de solución va y cooperativa en el proce-
a situaciones problema so de aprendizaje
Comprende la importancia de Ejecuta adecuadamente ejer- Valora la importancia de
EDUCACION FISICA poder aplicar diferentes formas cicios físicos relacionados con practicar actividad física co-
(YUDY CUBILLOS) de movimiento para alcanzar las formas básicas de movi- mo medio para mantener un
con efectividad una actividad miento. cuerpo sano.
propuesta.
4
MÓDULO 6
MATEMÁTICAS
DOCENTE: JOHN ALEJANDRO ORTEGA
CORREO DE CONTACTO: [email protected]
FECHA DE ENTREGA 7 DE MAYO 2021
5
El Parque Nacional Natural Los Nevados se encuentra ubicado en la Cordillera Central en la región Andi-
na de los Andes colombianos. Su superficie hace parte de
los departamentos de Tolima, Caldas, Risaralda y Quindío, estando repartido entre los municipios
de Manizales, Villamaría, Santa Rosa de Cabal, Pereira, Salento, Villahermosa, Anzoátegui, Santa Isa-
bel, Murillo, Ibagué y Casabianca.
El parque comprende los pisos térmi-

cos correspondientes a frío, páramo, y gélido, por
lo cual sus ecosistemas principales son
los bosques andinos, páramos y glaciares. Incluye
además las cuencas hidrográficas de algunos ríos,
como el río Otún, río Quindío, río Totarito, río Moli-
nos, río Azufrado, río Lagunillas, río Campoale-
gre y río Guali, entre otros.
El piso térmico cálido corresponde a de 0 a 1.000

metros sobre el nivel del mar, el piso térmico tem-
plado tiene alturas entre 1.000 a 2.000 metros, el
piso térmico frío tiene alturas entre los 2.000 a
3.000 metros, el piso térmico páramo tiene alturas
entre los 4.000 a 5.000 metros y las nieves perpe-
tuas más de 5.000 metros.
En el parque se encuentran localizados los nevados del Ruiz con una altura de 5.311 metros), Tolima (con
una altura de 5.215 metros), Santa Isabel (con una altura de 4.950 metros) , El Cisne (con una altura de
4.636 metros), Quindío (con una altura de 4.760 metros) y el Paramillo de Santa Rosa (con una altura de
4.600 metros), siendo los tres primeros Nevados permanentes y los últimos ocasionales, dada la pérdida del
hielo glaciar en los mismos.
La naturaleza geológica del parque, supone que es uno de los mayores complejos volcánicos del país. Sus
volcanes pertenecen al cinturón de fuego del pacífico. En el parque se encuentran tres de los seis glaciares
que se conservan en Colombia, por lo que turísticamente ha ganado relevancia a nivel nacional e interna-
cional. Dada la presencia de los distintos pisos térmicos del parque, es posible observar la transformación
del paisaje a medida que se asciende. Por encima de los 3.000 metros sobre el nivel del mar, es posible
ver la erosión glaciar, propia de países como Noruega, Suiza o Islandia, por mencionar algunos.
Al parque se puede acceder por vehículo desde Manizales y Villamaría, con el objetivo de subir hasta los
valles lunares del Ruiz o al Nevado Santa Isabel (sector Consejeras-Potosí) para quienes deseen tener
contacto con la nieve. Los demás accesos en Santa Rosa de Cabal y Pereira, son para ascender única-
mente al Nevado de Santa Isabel por el sector Florida-Otún. Los accesos en los departamentos de Quindío
y Tolima, son para ascender únicamente al Nevado del Tolima por los sectores del Valle de Coco-
ra en Salento y Combeima, respectivamente.
Especies de aves como el colibrí, tucanes andinos, el gavilán, el cóndor de los Andes; mamíferos como el
chivo, cusumbos, osos de anteojos, pumas y armadillos. La vegetación es paramuna, encontramos una in-
teresante gama de frailejones, musgos, líquenes, algas de colores en las diversas lagunas, girasoles. Y al-
gunas orquídeas que se adaptan a grandes alturas y adornan los horizontes de los nevados que conforman
la flora del súper páramo, páramo y bosque alto andino. Los suelos de este majestuoso parque nacional
natural son bastante rocosos, y es muy común encontrar abundantes depósitos de piedra pómez.
Las tarifas de ingreso son: $17.000 para adultos (mayores de 25 años-hasta los 65 años), $9.000 para ma-
yores de 5 años hasta los 25 años y los mayores de 65 años están exentos de pago (no cancelan). El hora-
rio de atención del Parque es: horario de apertura 8:00 a.m. a 2:00 p.m.
Es necesario llevar equipos para montañismo, carpa y sleeping especial para alta montaña y bajas tempe-
raturas, ropa adecuada para clima frío, impermeable y suficiente hidratación. Se recomienda estar acom-
pañado por un guía profesional y con experiencia en la zona.
Los nevados son montañas cubiertas de
nieves, y se forman porque las montañas
son tan altas que las precipitaciones o
lluvias que caen lo hacen en forma de
nieve producto de que la temperatura at-
mosférica está por debajo de los cero
grados Celsius.
El Parque nacional natural Los Nevados
fue creado en el año de 1.973, tiene una
superficie de 583 Kilómetros cuadrados,
(imagina un cuadrado de 24 Kilómetros
de largo por 24 Kilómetros de ancho).
Un Kilómetro es igual a 1.000 metros.
6
1. La porción que ocupa el Parque Nacional los Nevados se denomina superficie. La medida de esa
superficie se llama área. La medida del área de una superficie depende de la unidad elegida, se mide
en unidades cuadradas de longitud. ¿Cuál es el área en Kilómetros cuadrados del Parque Nacional los
Nevados de Colombia?
A.283 Kilómetros cuadrados
B.383 Kilómetros cuadrados
C.483 Kilómetros cuadrados
D.583 Kilómetros cuadrados
DEPARTAMENTO
ÁREA en
TOLIMA
23.562
CALDAS
7.888
RISARALDA
4.140
QUINDIO
1.845
CONTESTA LAS PREGUNTAS 2 A LA 5 SEGÚN LA INFORMACIÓN DE LA TABLA ANTERIOR
2. ¿Cuál departamento ocupa mayor superficie? 3. ¿Cuál departamento ocupa menor superficie?
A. Tolima A. Tolima
B. Caldas B. Caldas
C. Risaralda C. Risaralda
D. Quindío D. Quindío
4. ¿Cuál es la diferencia entre la superficie 5. ¿Cuál es la superficie que ocupan en los
de los departamentos de Tolima y Quindío? departamentos de Caldas, Risaralda y
Quindío en total?
LA TABLA MUESTRA LAS ALTURAS EN METROS SOBRE EL NIVEL DEL MAR DE

MUNICIPIOS CERCANOS AL PARQUE NATURAL LOS NEVADOS
MUNICIPIO DEPARTAMENTO ALTURA EN METROS PISO TÉRMICO
MANIZALES CALDAS 2.150 m. FRÍO
VILLAMARÍA CALDAS 1.920 m. TEMPLADO
SANTA ROSA DE CABAL RISARALDA 1.688 m. TEMPLADO
PEREIRA RISARALDA 1.411 m. TEMPLADO
SALENTO QUINDIO 1.895 m. TEMPLADO
VILLAHERMOSA TOLIMA 2.079 m. FRÍO
ANZOATEGUI TOLIMA 2.010 m. FRÍO
SANTA ISABEL TOLIMA 2.250 m. FRÍO
MURILLO TOLIMA 2.950 m. FRÍO
IBAGUÉ TOLIMA 1.285 m. TEMPLADO
CASABIANCA TOLIMA 2.081 m. FRÍO
CONTESTA LAS PREGUNTAS 6 A LA 8 SEGÚN LA INFORMACIÓN DE LA TABLA ANTERIOR
6. ¿Cuál es la diferencia en 7. El piso térmico cálido corresponde a alturas de 0 a 1.000 me-

metros entre las alturas de tros sobre el nivel del mar, el piso térmico templado tiene alturas
Manizales e Ibagué? entre 1.000 a 2.000 metros, el piso térmico frío tiene alturas entre
A.965 m los 2.000 a 3.000 metros, el piso térmico páramo tiene alturas en-
B.865 m tre los 4.000 a 5.000 metros y las nieves perpetuas más de 5.000
C.765 m metros. Podemos afirmar que:
D.665 m A. Ibagué se encuentra a 2.081 metros de altura y está en el piso
térmico cálido.
8. ¿Cuál es la altura de Pereira? B. Ibagué se encuentra a 1.285 metros de altura y está en el piso
térmico templado.
A.1.895 m.
C. Ibagué se encuentra a 2.950 metros de altura y está en el piso
B.2.250 m.
térmico frío.
C.1.411 m.
D. Ibagué se encuentra a 1.411 metros de altura y está en el piso
D.2.081 m.
térmico cálido
7
OBSERVA LA TABLA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS 9 Y 10
NEVADO ALTURA EN METROS

RUIZ 5.311m.
TOLIMA 5.215 m.
SANTA ISABEL 4.950 m.
9. Es correcto afirmar que:

10.Es correcto afirmar que:
A. El nevado del Ruiz tiene 96 metros más que el A. El nevado de Santa Isabel tiene 265 metros
nevado del Tolima. menos que el nevado del Tolima.
B. El nevado del Ruiz tiene 86 metros más que el B. El nevado de Santa Isabel tiene 165 metros
C. El nevado del Ruiz tiene 76 metros más que el C. El nevado de Santa Isabel tiene 155 metros
D. El nevado del Ruiz tiene 66 metros más que el D. El nevado de Santa Isabel tiene 145 metros
CONTESTA LAS PREGUNTAS 11 Y 12 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Las tarifas de ingreso al Parque los Nevados son: $17.000 para adultos (mayores de 25 años hasta los
65 años), $9.000 para mayores de 5 años hasta los 25 años y los mayores de 65 años están exentos de
pago (no cancelan).
11.Si al parque ingresan Ana de 11 años, Bernardo de 28 años, Carlos de 62 años y Darío de 70 años.
¿Cuánto dinero deben pagar en total por las entradas al parque?
A.$43.000
B.$27.000
C.$34.000
D.$51.000
12.La tabla que muestra el valor de 3 boletas para adultos de 27 años es:
A. B. C. D.
BOLETAS PRECIO BOLETAS PRECIO BOLETAS PRECIO BOLETAS PRECIO
1 $9.000 1 $17.000 1 $9.000 1 $17.000
2 $18.000 2 $34.000 2 $18.000 2 $18.000
3 $27.000 3 $51.000 3 $26.000 3 $19.000
14. Si el horario de atención del Parque Nacio- 15.A Camila le regalaron un libro sobre el PAR-
nal los Nevados es: horario de apertura 8:00 QUE NACIONAL NATURAL DE LOS NEVADOS.
a.m. a 2:00 p.m. Recuerda que 1 hora = 60 mi- El primer día leyó hasta la página 4, el segundo
nutos. Es correcto afirmar que está abierto por día continuó leyendo y llegó hasta la página 9.
un periodo de: ¿Cuántas páginas leyó Camila el segundo día?
A.5 horas o 300 minutos. A.5
B.6 horas o 360 minutos. B.6
C.7 horas o 420 minutos. C.8
D.8 horas o 480 minutos. D.13
16.Un fabricante de cuadros sobre el PARQUE NACIONAL LOS NEVADOS, debe producir cuadros de
formar rectangular, cuya área sea 48 metros cuadrados, y cuyo largo sea 3 veces mayor que su ancho.
(El área del rectángulo se calcula multiplicando lado por lado).
¿Cuál de las siguientes opciones presenta las medidas de los lados del cuadro que debe construir el
fabricante?
A. 3 metros y 1 metro
B. 8 metros y 6 metros
C. 12 metros y 4 metros
D. 72 metros y 24 metros
8
17.Juliana tiene $1´130.000 y quiere comprar una chaqueta térmica y unas botas para montañismo.
Ella observa las siguientes ofertas en la tienda.
OFERTA 1 OFERTA 2
ARTÍCULO PRECIO ARTÍCULO PRECIO
CHAQUETA TÉRMICA $600.000 CHAQUETA TÉRMICA $700.000
BOTAS $530.000 BOTAS $630.000
OFERTA 3 OFERTA 4
ARTÍCULO PRECIO ARTÍCULO PRECIO
CHAQUETA TÉRMICA $800.000 CHAQUETA TÉRMICA $900.000
BOTAS $730.000 BOTAS $830.000
¿Cuál oferta podría comprar Juliana?

A.Oferta 1
B.Oferta 2
C.Oferta 3
D.Oferta 4
18.En el PARQUE NACIONAL LOS NEVADOS, venden agua. El costo de 2, 3 y 5 botellas con agua se
muestran en la tabla.
NÚMERO DE BOTELLAS COSTO ($)

2 3.000
3 4.500
5 7.500
¿Cuál es el costo de 6 botellas con agua?

A.$8.000
B.$8.500
C.$9.000
D.$10.500
19.En el PARQUE NACIONAL LOS NEVADOS, se pueden alquilar bicicletas. La oferta es: 3 horas por
$7.500, 4 horas por $10.000 y 6 horas por $15.000
Si se quiere alquilar una bicicleta por una hora, ¿cuánto se debe pagar?
A.$2.500
B.$3.500
C.$4.000
D.$5.000
20.Si la edad de la mamá de Andrés y Lina es 3 veces la suma de las edades de sus hijos. ¿Cuántos
años tiene la mamá de Andrés y Lina teniendo en cuenta que Andrés tiene 6 años y Lina 7 años?
A.33 años de edad.
B.35 años de edad.
C.36 años de edad.
D.39 años de edad.
9
MÓDULO 2
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ANDREA DEL PILAR RIAÑO
CORREO: [email protected]
FECHA DE ENTREGA 14 DE MAYO
10
Vista desde el aire, la Sierra Nevada de Güicán, El Cocuy y Chita parece
un rosario de perlas blancas que brilla bajo el sol ardiente de los Andes.
Es la mayor masa glaciar de Colombia conformada por más de 25 picos
cubiertos de hielo y nieve, en dos cadenas montañosas de aproximada-
mente 25 kilómetros de longitud por 4 de ancho. La sucesión de picos
nevados del Parque (de 4.800 a 5.330 msnm) inicia con Campanillas
Blanco y continúa con el Pan de Azúcar, Púlpito del Diablo, Cóncavos,
Ritakuwas y Güicán, entre otros, formando una fila que llega hasta la
laguna Grande de los Verdes. Entre las 150 lagunas del Parque que enri-
quecen la oferta hídrica de la Sierra, vale la pena mencionar la laguna
de La Plaza, que tiene un singular desagüe en forma de cascada; la lagu-
na del Avellanal y la laguna Grande de la Sierra, destacada por su llama-
tivo color y por sus más de 35 hectáreas de extensión. El área protegida
también tiene páramos y una gran franja de bosque andino y selva basal
que albergan gran diversidad de especies de fauna y flora.
Entre la fauna representativa se pueden encontrar animales

como la danta (Tapirus pinchaque), morrocoy (Geochelone
carbonaria), mico maicero (Cebus capucinus), venado cola
blanca (Odocoileus virginiaus) y soche (Mazama rufina),
saíno (Tayassu tazacu), guartinajo (Agouti taczanowskii),
oso de anteojos (Tremarctos ornatos), puma (Puma conco-
lor) y todos los félidos registrados para Colombia. Se podrán
observar aves como el cóndor andino (Vultur gryphus), águi-
la (Geranoaetus melanoleucus), gallito de roca (Rupícola
rupícola), paujil copete de piedra (Pauxi pauxi), periquito
aliamarillo (Pyrrhura calliptera) y cucarachero (Cistothorus
apolinari ). El endemismo mas representativo es el lagarto
collarejo (Sternocercus lache).
Como llegar /Desde Bogotá: (440km, 11 horas aproxi-

madamente) siguiendo la ruta Tunja, Duitama, Santa
Rosa, Cerinza, Belén, Susacón, hasta llegar a Soatá. De
allí parten dos rutas hacia los municipios de El Cocuy y
Güicán:
• Tipacoque – Capitanejo – El Espino – Panqueba – El

Cocuy o Güicán.
• Boavita – La Uvita – San Mateo – Guacamayas –

Panqueba – El Cocuy o Güicán.
11
Entre la flora, Se destacan el frailejón arbóreo ramificado (Libanothanenues tamanus), encenillo (Weinmannia spp.), abar-
co (Cariniana pyriformismiers), chusque (Chusqueu tesellata), varias especies de epífitas, y maderables como el amari-
llo (Oreopanax bogotense), cedro (Cedrela montana), totumo (Aegiphila grandis) y moho (Cordia alliodora). Los páramos húme-
dos de esta vertiente con sus frailejonales, cardones y cojines son un área de conservación estratégica. En el área hay identifica-
das cuatro especies endémicas de frailejón de los géneros Espelettia y Espeletiopsis. También se encuentran ocho especies endé-
micas de lítamo (Draba spp.).
El gradiente altitudinal que comprende el Parque desde los 600 msnm hasta los 5.330 msnm hace posible los siguientes ecosiste-
mas: selva húmeda y sabanas de tierras bajas tropicales; bosques con predominancia de palmas, Weinmannia y algunos robles;
bosque enano andino y subpáramo. El cinturón del súper páramo se extiende entre 4.000 y 4.200 msnm, donde son comunes las
heladas. La zona de nieve se extiende desde los 4.500 hasta los 5.330 msnm aproximadamente. El área protegida abarca cerca de
170.000 hectáreas por encima de los 3.000 msnm, un poco más de la mitad del Parque, en esta se encuentra el complejo ecosis-
tema de páramo.
Parque Nacional Natural El Cocuy. Es una reserva hidrográfica importante de Colombia, porque alimenta, hacia el oriente, a
las cuencas del río Arauca y Casanare, y al occidente, a la cuenca media del río Chicamocha, fue creado mediante el acuerdo No.
016 de 1977.
El 30% del parque (92.000 hectáreas) tiene presencia de indígenas Uwa, con rasgos muy tradicionales y otros en transición cons-
tante a un sistema indígena-campesino, cuyos sistemas de producción se clasifican en sistemas de pastoreo intensivo en asocio
de agricultura de subsistencia (partes altas), ganadera con roza y quema en asocio a huertas de subsistencia (altas y bajas) y siste-
ma de producción tradicional de horticultura itinerante vertical (parte media). Sin duda, los Uwa son "restos" de una tribu que han
venido luchando desde tiempo atrás, por conservar su territorio y su cultura mostrando procesos de resistencia cultural. Tienen
conocimientos sobre las funciones ecológicas de los Andes, son aliados de la conservación del área protegida.
Este lugar constituye la mayor masa glaciar de Co-

lombia y tiene la ventaja de que buena parte de ella
se puede recorrer a pie. El visitante notará una suce-
sión de picos nevados (de 4.800 a 5.300 msnm) que
inicia con el Pan de Azúcar y continúa con los picos
Diamante, Pulpito del Diablo, Tote. Portales, Cónca-
voy Concavito, formando una majestuosa fila que
llega hasta la Laguna Grande de la Sierra, una de las
150 que podrá contemplar el viajero.
El Parque cuenta con más de 80 ríos y quebradas y 48

microcuencas que drenan sus aguas a los ríos Chica-
mocha, Arauca y Casanare. Además, el Parque pre-
senta ecosistemas húmedos que albergan la mayor
diversidad biológica del área. Los páramos húmedos
con sus frailejonales, cardones y cojines conforman
una zona de conservación estratégica. Los u wa son
una de las principales riquezas humanas y culturales
del Parque
12
Definición de El Aparato Conjunto de
órganos encargados de degradar los ali-
mentos y convertirlos en nutrientes a tra-
vés de cuatro procesos: ingestión, diges-
tión, absorción y expulsión.
El cuerpo no puede utilizar los alimentos tal como los conoce-

mos, necesita modificarlos mediante la digestión. La digestión
es el conjunto de transformaciones que las sustancias ali-
menticias experimentan hasta convertirse en nutrientes. Dige-
rir es algo así como separar de un alimento las cosas que nos
hacen bien y desechar las que no. El sistema digestivo es,
básicamente, un tubo con un orificio (la boca) para la entrada
de los alimentos y otro (el ano) para la salida de las sustan-
cias no digeridas. Entre ambos orificios hay una serie de ór-
ganos, cada uno de los cuales cumple una función específica.
Los órganos digestivos son: la boca, la faringe, el esófago, el
intestino delgado, el intestino grueso, el recto y el ano. Las
glándulas salivales, el páncreas, el hígado y la vesícula biliar,
no forman parte del sistema digestivo, pero son necesarias
para la digestión, porque en ellas se elaboran jugos digesti-
vos que transforman los alimentos en nutrientes.
La boca: el comienzo de la digestión. Nuestro alimento sigue un

recorrido bien definido durante el cual se va separando y disol-
viendo. La boca es el lugar por donde ingresa la comida y co-
mienza a ser triturada. Primero los dientes trituran y muelen, y
esto se llama digestión mecánica. Pero en la boca también hay
digestión química porque la saliva, que es ácida, ayuda a que
estos trozos se hagan más blandos, pasen cómodamente por la
faringe y lleguen al esófago hechos una especie de pasta, y a esa
pasta, más o menos digerida se la llama bolo alimenticio.
¿Cómo avanzan los alimentos en el sistema digestivo? El

movimiento del esófago hace que este bolo se mezcle
hasta que llegue al estómago. En el estómago se le agre-
gan líquidos mucho más ácidos que los de la boca, que se
llaman jugos gástricos. El estómago además es muy
musculoso, mezcla y desmenuza lo que llega. Esa diges-
tión se la llama mecánica por el movimiento de sus
músculos, pero también química, por los jugos gástricos.
Así el estómago le envía al intestino delgado porciones

mucho más pequeñas. Una vez que el bolo alimenticio
llegó al intestino, allí se vierten otros jugos que provie-
nen de dos órganos que están muy cerca: el hígado y el
páncreas. Se termina la digestión y se absorben los nu-
trientes, distribuyéndolos por medio de la sangre a todo
el cuerpo. A lo que sobra se le quita toda el agua en el
intestino grueso, y es eliminado a través de las heces
cuando vamos al baño., por el recto y luego por el ano.
13
• Toma una galleta, llévala a tu boca, ahora mójala con tu saliva y tritúrala con tus dien-
tes muy despacio.
• Ahora ya que formaste tu bolo alimenticio, empújalo con tu lengua hacia la laringe y lue-
go al esófago.
• Ahora tu bolo alimenticio ya llego a tu estomago, en donde los jugos gástricos irán des-
componiendo mucho más tu galleta y junto con los movimientos mecánicos o peristálticos
permitirán que el alimento termine por descomponerse.
• Después de un tiempo pasara a tu destino delgado en donde por medio de las vellosi-
dades se absorberán los pocos nutrientes que tiene tu galleta y lo demás pasara al intes-
tino grueso en donde se elimina el agua.
• Finalmente su recorrido continua, hacia el recto donde estará por un buen rato hasta
que te den ganas de ir al baño y ser expulsado por el ano.
• Ahora dibuja el trayecto de la galletita ubicando las partes del sistema digestivo por
donde va pasando, no olvides colocar el nombre de cada una de ellas.
14
Escribe cada una de las partes del sistema digestivo donde corresponde
Completa el siguiente párrafo con las siguientes palabras: esófago, boca, heces, papilla, saliva, intestino grueso, estómago,
nutrientes, faringe, sangre, bolo alimenticio, ano, jugos gástricos, intestino delgado, estomago.
15
ORDENA Y ESCRIBE LOS DIFERENTES PASOS DE LA DIGESTIÓN
QUÉ ÓRGANO ES ?
UNE CON UNA LÌNEA EL ÒRGANO CON EL RESPECTIVO NOMBRE
16
COMPLETA EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA
ENCUENTRA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS 7 PARTES DEL SISTEMA DIGESTIVO
17
GLÁNDULAS ANEXAS AL APARATO DIGESTIVO
Las glándulas anexas son aquellos órganos que segregan líquidos digestivos que contienen sustancias lla-
madas enzimas, que son las encargadas de sintetizar los alimentos. Las principales glándulas anexas de la
digestión son los siguientes: el hígado, las glándulas salivales, y el páncreas .
Sabías que…
El hígado es la glándula más vo-

luminosa del organismo.
¿Qué es la hepatitis?
La hepatitis es la inflamación del hígado provocada

por infección de un virus, y más raramente por intoxica-
ción. El síntoma principal es la ictericia (coloración amari-
lla de la piel). Como consecuencia de la inflamación, se
bloquea el paso de la bilis que produce el hígado al des-
componer la grasa, y se altera la función del hígado: elimi-
nar las toxinas de la sangre, producir diversas sustancias
importantes y almacenar y distribuir la glucosa, las vitami-
nas y los minerales.
El hígado es la mayor de las glándulas del ser hu-

mano y alcanza un peso de 1.500 gramos aproximada-
mente. Está situado en la parte superior derecha del ab-
domen porque desempeña varias funciones:
En esencia, el hígado hace las veces de máquina,

despensa, refinería, procesador de alimentos, eliminador
de desechos y protector. Es como una planta interna de
energía química, y un órgano que no se queja.
(desafortunadamente el hígado no hace saber que tiene
problemas hasta que el daño ya está muy avanzado).
Cuando una persona contrae hepatitis, el hígado se infla-
ma y deja de funcionar correctamente. Los virus respon-
sables, por su parte, son gérmenes y hacen que la enfer-
medad, en sus tres tipos más habituales, A, B y C, se con-
tagie de una persona a otra; se denominan, respectiva-
mente, virus de la hepatitis A, virus de la hepatitis B, y vi-
Hígado y alcohol
Si por alguna razón llega a penetrar en el hígado alguna sustancia nociva, este de inmediato actúa
para convertirla en inofensiva. El alcohol es la más agresiva de esas sustancias, no importando la
forma en que se tome, pues el hígado metaboliza el 95 por ciento.
La forma más benigna del trastorno hepático producido por el alcohol es la aparición de una cre-
ciente cantidad de grasa en las células que forman este órgano; por eso el hígado graso parece
más grande y amarillento. Afortunadamente, el hígado tiene un notable poder de regeneración, y
si cesa el consumo de alcohol, por lo general se recupera y vuelve a gozar de buena salud.
18
glándulas salivales
Sus glándulas salivales se ubican en su boca. Usted tiene
tres pares de glándulas salivales grandes y cientos
de glándulas pequeñas. Estas producen saliva, también
llamada esputo, y la segregan hacia la boca a través de
aberturas llamadas ductos. La saliva ablanda los alimentos,
lo que ayuda a masticarlos y tragarlo.
Los problemas de las glándulas salivales pueden irritarlas e inflamarlas. Usted puede tener síntomas como:
• Un mal sabor en la boca

• Dificultad para abrir la boca
• Boca seca
• Dolor en su cara o boca

• Inflamación en su cara o cuello
• Entre las causas de los problemas en las glándulas salivales se incluyen las infecciones, la obstrucción
y el cáncer. Los problemas también pueden deberse a otros trastornos, tales como las paperas
19
CÓMO CIRCULA LA SANGRE
Probablemente ya has intuido que la sangre no da vueltas por el cuerpo sin ton ni son cuando sale del
corazón. Circula por un montón de tubos llamados arterias y venas, que, conjuntamente, reciben el nom-
bre de vasos sanguíneos. Estos vasos sanguíneos están conectados al corazón. Los vasos sanguíneos
que transportan sangre desde el corazón se llaman arterias. Los que transportan sangre de vuelta al co-
razón se llaman venas.
El movimiento de la sangre a través del corazón y por todo el cuerpo se llama circulación, y tu corazón
lo hace muy bien: solo tarda 60 segundos en bombear sangre a todas las células del cuerpo.
Tu cuerpo necesita este aporte constante de sangre para funcionar como es debido. La sangre reparte
oxígeno a todas las células del cuerpo. Para mantenerse viva, una persona necesita células sanas y vi-
vas. Sin oxígeno, esas células se morirían. Si esta sangre rica en oxígeno no circulara como es debido,
la persona se podría morir.
El lado izquierdo de tu corazón bombea esta sangre rica en oxígeno al resto del cuerpo. El cuerpo extrae
el oxígeno de la sangre y lo utiliza en sus células. Cuando las células utilizan el oxígeno, fabrican dióxido
de carbono y otros materiales de desecho que se lleva la sangre. ¡Es como si la sangre diera de comer a
las células y después tuviera que recoger los desperdicios!
La sangre que vuelve al corazón entra por el lado derecho. El ventrículo derecho bombea la sangre hacia
a los pulmones para que se renueve. En los pulmones, el dióxido de carbono se elimina de la sangre y
se expulsa del cuerpo cuando espiramos. ¿Y qué pasa a continuación? Inspiramos, por descontado, y
vuelve a entrar oxígeno en el cuerpo, que la sangre incorpora para volver a iniciar el proceso. ¡Y recuer-
da que todo esto pasa en más o menos un minuto!
20
Escribe cada una de las palabras del sistema circulatorio donde corresponde
Vemos y oímos hablar de corazones por todas partes. Hace mucho tiempo la gente incluso creía que
las emociones venían del corazón, tal vez porque este late más deprisa cuando nos asustamos o nos
emocionamos. Ahora sabemos que las emociones vienen del cerebro y que, en este caso, es
el cerebro quien ordena al corazón que se acelere. Así pues, ¿qué hace el corazón entonces? ¿En qué
se ocupa? ¿Qué aspecto tiene? Averigüémoslo.
El corazón es un músculo:
Realmente, tu corazón es un músculo. Lo tienes situado un poco a la izquierda del centro del pecho, y
es del tamaño aproximado de tu puño. Tú tienes montones de músculos por todo el cuerpo: en los bra-
zos, las piernas, la espalda y hasta en el trasero. Pero el músculo del corazón es especial por lo que
hace. El corazón envía sangre a todo tu cuerpo. La sangre proporciona al cuerpo el oxígeno y los nu-
trientes que necesita. También se lleva los productos de desecho.
Tu corazón es una especie de bomba, o dos bombas en una. El lado derecho recibe sangre del resto
del cuerpo y la bombea hacia los pulmones. El lado izquierdo hace justo lo contrario: recibe sangre pro-
cedente de los pulmones y la bombea al resto del cuerpo. Cómo late el corazón.
¿Cómo late el corazón?
Antes de cada latido, el corazón se te llena de sangre. A continuación, el músculo se contrae para im-
pulsar la sangre hacia fuera. Cuando el corazón se contrae, se encoje: prueba a cerrar la mano para
formar un puño. Eso es más o menos lo que hace tu corazón para impulsar la sangre hacia fuera. Y tu
corazón lo hace todo el día y toda noche, sin parar, constantemente. ¡Tu corazón trabaja muy duro!
21
SUBRAYA CON EL COLOR RESPECTIVO Y ESCRIBE SEGÙN CORRESPONDA: CAPILARES, CORAZÒN, VENAS Y ARTERIAS
22
23
APARATO RESPIRATORIO
Que es el Sistema Respiratorio

función es la oxigenación de la sangre y la eliminación de CO2 producido en el cuerpo. En
reposo, un ser humano promedio respira de 12 a 15 veces por minuto, en cada respiración
ingresan y salen aproximadamente 500 mililitros, lo cual nos da un total de 6 a 8 litros por
minuto.
¿Cómo se explica este proceso?

El oxígeno ingresa a los pulmones con el aire inspirado y desde aquí es entregado al torrente sanguíneo para ser
transportado a los tejidos y luego a las células. De la misma manera la célula entrega el anhídrido carbónico al
torrente sanguíneo y es transportado a los pulmones para su liberación al medio ambiente.
El aparato respiratorio está conformado por los pulmones y las vías respiratorias. No solo sirve para el paso de
• El pulmón izquierdo es un poco más pequeño que el pulmón derecho por-

que comparte espacio con el corazón en el pecho.
• Aunque el número de veces que respiramos varía, según estudios científi-

cos, un niño de 6 a 12 años puede respirar alrededor de 20 veces por minu-
to cuando se encuentra en reposo. Lo anterior equivale a 30,000 veces por
día. Al hacer ejercicio, aumenta la cantidad de veces que respiramos.
• Nuestros pulmones contienen más de 600 MILLONES de alvéolos.
• El ejercicio es una actividad que te ayuda a fortalecer todo tu cuerpo, espe-

cialmente tus pulmones y corazón. Cuando corres, saltas o montas bicicleta,
tus pulmones requieren más aire para dar a tus células el oxígeno que nece-
sitan. No olvides lavarte las manos y cubrir tu boca con tu antebrazo al es-
tornudar o toser para prevenir la propagación de gérmenes y enfermedades
respiratorias como la gripe.
24
APARATO RESPIRATORIO Y SUS PARTES
Fosas Nasales: Faringe:
Presenta vibrisas (pelos de la nariz). Conducto muscular de aproximadamente 13 centímetros.

Encontramos los cornetes nasales. Comunica las fosas nasales con la laringe y esófago.
Calientan, humedecen y filtran el aire. Participa en la deglución de los alimentos.
Reciben estímulos olfatorios.
Tráquea:
Laringe:
Consta de 16 a 20 anillos cartilaginosos (13 cm de largo).
Conducto constituido por cartílagos
(Epiglotis, tiroides, cricoides, etc.). Los anillos son herraduras de cartílago que se cierran
con músculo liso por atrás.
En ella encontramos las cuerdas vocales
(2 verdaderas y 2 falsas). Esta recubierta por epitelio respiratorio.
Importante en la fonación.
Árbol Bronquial:
Pulmones:
Se inicia con los bronquios primarios.
Órganos esponjosos, alojados en la cavidad toráxica.
De los bronquios primarios sales los secundarios,
El derecho presenta 3 lóbulos (superior, medio e in- luego de estos los terciarios y así sucesivamente.
ferior).
Los últimos (más pequeños) carecen de cartílago y
El izquierdo presenta 2 lóbulos (superior e inferior). reciben el nombre de bronquiolo terminal.
Están recubiertos por una membrana llamada Pleura.
Alvéolo:
Estructura fundamental de la porción respiratoria.

Existen aproximadamente 300 millones en el ser humano.
Sus paredes presentan dos tipos de células:
Células endoteliales de los capilares sanguíneos.
Células de revestimiento:
Neumocito I : Intercambio de O2 y CO2

Neumocito II : Síntesis de sustancia surfactante, que evita que el alvéolo colapse durante la respiración.
25
1.COMPLETA SEGÙN CORRESPONDA
• Membrana que envuelve a los pulmones: __________________________________________________
• Es un conducto con muchos anillos cartilaginosos._________________________________
• Son dos órganos blandos y esponjosos:____________________________________
• El pulmón es negruzco debido al depósito de carbón, el qué está presente en:___________________________
• Las cuerdas vocales se encuentran en ___________________________________.
• Las cuerdas vocales permiten la emisión de _____________________________________.
• Es un músculo respiratorio ubicado debajo de los pulmones:__________________________________________
1.COLOREA CON COLOR AZUL EL RECORRIDO DEL AIRE EN NUESTRO CUERPO.
2. UBICA LAS DIFERENTES PARTES DEL APARATO RESPIRATORIO, NO OLVIDES UBICAR TAMBIEN EL DIAFRAGMA
1.COMPLETA SEGÙN LAS PISTAS EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA
26
MÓDULO 3
EDUCACIÓN FISICA
DOCENTE: YUDY CUBILLOS OLARTE
27
DEPORTISTAS COLOMBIANOS ÍCONOS DESTACADOS EN LA HISTORIA
CATERINE IBARGÜEN se ha mantenido en

la elite del triple salto por casi una década. Su
palmarés es impresionante: bicampeona del
mundo, con conquistas en la cita de Moscú 2013
y Beijing 2015; además, en estos certámenes
acumula una presea de plata, en Londres 2017 y
dos de bronce, en Daegu 2011 y Doha 2019,
dos títulos en Juegos Panamericanos y tres en
Juegos Centroamericanos y del Caribe.
ANTONIO CERVANTES nació en San Basilio de

Palenque y en 1972 se convirtió en el primer campeón
mundial de boxeo de Colombia. Lo llamaban “Kid
Pambelé” y, en total, conquistó 52 victorias por KO y
solo sufrió 15 derrotas. Durante casi ocho años mantu-
vo el título mundial de la categoría wélter junior, ver-
sión de la Asociación Mundial de Boxeo, en las 140
libras.
RADAMEL “EL TIGRE” FALCAO, ha sido el máxi-

mo goleador en la historia de la Selección Colombia.
En un momento de su carrera fue considerado entre
los mejores delanteros del mundo.
Falcao jugó en varios clubes, como River Plate,
Porto, Atlético de Madrid, Mónaco, Manchester
United, Chelsea y Galatasaray. En este largo periplo
ganó ocho títulos, entre ellos el de la Liga Europa
2011-2012, cuando defendía el uniforme
colchonero. Con la selección nacional, Falcao ha
marcado 34 goles, en 89 partidos.
MARIANA PAJÓN es la única colombiana con

dos títulos olímpicos, así que su lugar entre
los mejores deportistas de Colombia es indiscuti-
ble. Encima de su BMX, Pajón conquistó la corona
en Londres 2012 y repitió en Río 2016. Además, la
“reina del BMX”, como justamente la llaman, subió a
lo más alto del podio de premiaciones en los Juegos
Panamericanos de Toronto 2015 y Lima 2019. En su
palmarés también aparecen 14 títulos en diferentes
campeonatos mundiales
MARÍA ISABEL URRUTIA Pesista,

tiene el honor de haber sido la primera
deportista de Colombia que obtuvo una
medalla de oro olímpica. En la cita de
Sídney 2000, Urrutia conquistó el título,
en la división de 75 kilos, al levantar,
entre arranque y envión, 245 kilogramos
28
Egan Bernal es el más joven de nuestra selección
de los mejores deportistas de Colombia en la histo-
ria. Tiene solo 23 años, pero su triunfo en el Tour de
Francia 2019 de inmediato lo elevó a la condición de
ícono. Nunca antes un ciclista latinoamericano había
logrado ganar la carrera más prestigiosa de ese depor-
te. Bernal ya tiene también en su currículo el título en
la Vuelta a Suiza y la París-Niza, ambas en 2019.
SOPA DE LETRAS
El año 2019 fue muy importante para el deporte colombiano. En esta sopa de letras
encontraras los deportes en los cuales los deportistas colombianos se destacaron.
29
2. En el recuadro dibuja tu deportista favorito y escribe cinco cualidades que le admiras.
3. Todo deportista necesita constancia, esfuerzo, compromiso, hábitos saludables, y una

sana alimentación, preparar adecuadamente el cuerpo mediante un calentamiento antes de
una actividad física mayor. A continuación te presento formas básicas de respiración que te
ayudarán a liberar tensión y mejorar tu actividad física
Si esperas tener un buen descanso, concentrarte en algo, dormir bien, hacer ejercicio y po-
der realizar plenamente una actividad es necesario respirar bien. Muchas veces no somos
conscientes de este proceso y cuando nos sentimos enfermos, con dolores en la espalda,
falta de sueño, que el aire se nos entrecorta, o el que no podamos realizar plenamente
una actividad, vale la pena recordar la importancia de respirar. Al realizar una buena respi-
ración acabarás con muchas de estas molestias.
30
ALGUNOS BENEFICIOS DE RESPIRAR CORRECTAMENTE:
• Oxigena la sangre, alimenta el organismo a nivel celular.
• Expulsa las toxinas del cuerpo.
• Mejora la circulación.
• Mejora el tono de la piel.
• Calma el cuerpo y la mente.
• Marca un ritmo para el movimiento.
• Ayuda a la activación de músculos para una tarea.
No olvides colocar una manta, o cobija, o toalla en el piso y sigue atento las instrucciones.
(Si no logras seguirla lectura, te adjunto imágenes para guiarte)
Una vez cómodo vas a realizar cada tipo de respiración por 30 segundos y vas a contar las
veces que tu estómago se inflo y lo registraras en la tabla.
A. Ejercita la respiración diafragmática, tomas aire por la nariz acostado y lo
diriges al estómago, luego de apoco lo sueltas por la boca lo más lento posible.
B. Respiración costal: pon tus manos sobre tus costillas, toma aire profundamente
por la nariz y siente con tus manos lo que sucede ahí dentro
C. Respiración acompañada por el movimiento de brazos: Pon tus brazos elevados.

Une tus manos, de tal forma que tu cabeza quede en la mitad, dobla tus rodillas, siente
como la caja torácica se expande, luego Inhala y exhala bajando los brazos por
delante de tu cara hasta el suelo
D. Respiración abdominal o diafragmática sentado: Ahora busca una silla de tu casa y realiza
las respiraciones con las siguientes indicaciones.
Siéntate de tal forma que tu espalda quede pegada al espaldar de la silla. Toma aire por la nariz y
dirígelo hacia tu estómago, luego suéltalo lentamente por tu boca.
Respiración costal: En la misma posición sentado coloca tus manos sobre tu pecho y permíteles
sentir el proceso al inhalar y exhalar
31
LUEGO DE OBSERVAR Y LEER COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA
Respiración Respiración Respiración Respiración Respiración

abdominal o costal con movi- abdominal
Costal
Diafragmáti- miento de
sentado
ca brazos Sentado
30 segundos 30 segundos 30 segundos 30 segundos 30 segundos
Número de Número de Número de Número de Número de

veces conta- veces conta- veces conta- veces conta- veces conta-
das das das das das
4. La buena y sana alimentación ayudan a los deportistas a mantener sus huesos, músculos, y
órganos sanos
Colorea aquellas acciones que son buenas para nuestra salud
32
4.1 Completa las oraciones con las siguientes palabras
 Antes de empezar hacer un ejercicio debo hacer __________________.
(Calentamientos – Jugar)
 Los ________________________son buenos para la salud.

(Dulces – deportes)
 Las personas que hacen deporte son más _________________________.

(Tristes - Felices)
 Comer ___________________________ le hace bien a mi cuerpo.

(Saludable – chatarra)
 Después de hacer deporte debo practicar ________________________.

(hábitos de higiene – comer)
Colorea y encierra con lápiz rojo la comida saludable y la no saludable de azul.
33
5. EL CALENTAMIENTO EN LA ACTIVIDAD FÍSICA
Calentamiento general: El fin es incrementar la temperatura muscular, la

amplitud en los movimientos y el incremento en la actividad de los diferentes
sistemas, está destinada a la preparación general del organismo. Afecta a to-
do el organismo, actuando sobre los grandes grupos musculares a través de
ejercicios dinámicos de piernas, brazos, tronco, así como por medio de traba-
jos globales como son las carreras suaves, desplazamientos, saltos, etc. Este
calentamiento debe preceder al calentamiento específico. La duración es de 5-
10 minutos.
Calentamiento específico: el fin es mejorar la prestación del gesto deportivo.
Debe durar de 5-10 minutos y utilizaremos el gesto de competición o lo que
vayamos a hacer en la parte principal aumentando progresivamente la intensi-
dad
Procedimiento para desarrollar el

calentamiento general.
FLUJOGRAMA DE CALENTAMIENTO
1. Realizar ejercicios de movilidad articular
2. Realizar ejercicios de activación cardio-vasculares
3. Realizar estiramientos
4. Realizar calentamiento específico
Calentamiento general finalizado
A. Efectúo una correcta movilidad articular, teniendo en

cuenta el orden, ya sea ascendente o descendente.
34
B. Activo mi sistema cardio-vascular mediante trote y movilidad suave.
C. Ejecuto actividades de estiramiento localizado.
D. Realiza la siguiente rutina por lo menos dos a tres veces por semana, si te es posible
participar de los encuentros virtuales allí podrás seguir ejercitándote y demostrar tu
avance en las rutinas, si no te es posible no te desanimes y motiva a tu familia a realizar
juntos estas actividades.
35
7. ¡Vamos a divertirnos un rato! Juego de Habilidad Motriz Desplazamientos
“imitando los animales”
Busca un lugar cómodo en tu casa.
En esta actividad necesitaras los siguientes materiales:
 Tubos de papel higiénico, que te sirvan como conos, si no los tienes utiliza zapatos, u
otro objeto, ubicándolos en fila bien separados uno del otro. Puedes contar dos pa-
sos entre cada cono o zapato u otro objeto.
 Dos limones o pelotas pequeñas que las puedes armar con papel reciclado de tu casa.
 Dos limones, o pelota pequeña, que puedes fabricarla con papel reciclado.
Ubica los conos en fila

 Vamos a desplazarnos en zigzag por todos los conos como monitos.
(Doblas tu cuerpo y Brazos).
 Debes realizar dos veces cada ejercicio.
 Ahora como canguros (saltando en dos pies)
 Como tortugas (camina muy lento).
 Como ranas saltando con impulso desde el piso.
 Como serpiente arrastrándote).
 Cómo cangrejo hacia atrás.
 Toma la pelota o limón que tenga y realiza la siguiente actividad:

 Lánzala hacia arriba con las dos manos varias veces sin dejarla caer.
 Ahora con una sola mano varias veces igual sin dejarla caer.
 Pasa desplazándote por los conos realizando la misma actividad.
 Para terminar toma los dos limones y lánzalos varias veces sin dejarlos caer, no
olvides desplazarte adelante, atrás, caminar sin dejarlos caer.
 Contesta las siguientes preguntas una vez terminada la actividad.
36
A. ¿Cómo te sentiste realizando los desplazamientos imitando los animales?
Bien, mal ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B. ¿Cuál fue el desplazamiento más difícil? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
C. ¿Cómo te fue desplazándote con los limones o pelotas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
D. ¿Te sentiste frustrado con algún ejercicio, no lo pudiste hacer o lo hiciste a medias?
Explica tu respuesta, ¿Cómo lo solucionaste?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________.
37
8. Ejercita tu mente buscando la salida en el
siguiente laberinto y no olvides participar de
los encuentros virtuales programados para
tu grado.
38
MÓDULO 4
TECNOLOGÍA
DOCENTE 501 - 502: JHON UBERNEY LONDOÑO
DOCENTE 503 – 504 – 505: VANESSA ALFARO

39
EL PARQUE DEL CAFÉ, fue fundado por la Federación Nacional de
Cafeteros de Colombia y el Comité Departamental de Cafeteros del
Quindío, pertenece a la Fundación Parque de la Cultura Cafetera y es una
entidad sin ánimo de lucro destinada a la preservación del patrimonio
cultural e histórico del café en Colombia, a la promoción de actividades
culturales, recreativas, ecológicas y al impulso del ecoturismo en la región.
Creación de la Fundación
En octubre de 1993 ya estaban listas la Torre portada, el puente de arrierías, el puente peatonal
y la escalinata del orquideograma, tres kilómetros en adoquines, y estaban muy adelantadas las
obras del jardín de las fábulas, la cubierta de las salas museo, la pavimentación de la vía interna,
la cubierta del cementerio indígena y se había iniciado la construcción de la fonda de antaño.
El experto en paisajismo Narciso Gross, logró ambientar con espejos de agua y jardines la Torre
Mirador, el monumento al Jeep Willys, la plazoleta y el área de influencia de los edificios. El
maestro quindiano Antonio Valencia Mejía desarrolló la pintura del mural que recopilara la
historia del café en Colombia. Clara Isabel Recaman S. , experta en museos como el del Oro en
Bogotá, hizo el montaje del museo del café, con el apoyo de Cenicafé. El escultor cartagenero
Héctor Lombana Piñeres, elaboró las esculturas del denominado monumento a la chapolera, que
incluía 16 figuras y se hacía a través de un convenio con la gobernación del departamento.
La inauguración
El 24 de febrero de 1995, se realizó la inauguración oficial de la obra, con la presencia del

presidente Ernesto Samper Pizano, del vicepresidente Humberto de la Calle Lombana, el ministro
de Agricultura Antonio Hernández Gamarra, el director de Planeación Nacional José Antonio
Ocampo Gaviria, de miembros del Comité Nacional de Cafeteros, del gerente general Jorge
Cárdenas Gutiérrez, del subgerente Hernán Uribe Arango, de los demás gerentes de la
Federación y de empresas del sector cafetero, de miembros de comités departamentales y
municipales, del obispo Roberto López Londoño y de un numeroso grupo de autoridades
departamentales y municipales, de ciudadanos del Quindío y de medios de comunicación
nacionales y locales.
Culminaba así la primera etapa de una grandiosa obra, en medio de una gran crisis de la
caficultura. Parecía mentira que el Comité, con el apoyo de Jorge Cárdenas Gutiérrez, quien
siempre estuvo presto a buscar alternativas e ideas que permitieran facilitar recursos económicos
para su construcción, pudiera estar entregando al Quindío y a Colombia esta obra que se
constituiría en el punto de partida y el eje sobre el cual se ha desarrollado la actividad turística
del departamento.
La tecnología se ha encargado no solo de facilitar las tareas del hombre, sino que se ha
encargado de hacer su estancia un poco más divertida, incursionando así en el campo de la
diversión. El parque del café además de resaltar el producto propio de la zona, cuenta con
diferentes atracciones mecánicas, las cuales desde su inauguración han sufrido muchos
cambios. En esta unidad encontrarás algunas de estas atracciones, podrás identificar la manera
como el ingenio tecnológico permiten el funcionamiento de las mismas. También encontrarás
finalizando esta unidad cada uno de los momentos del proceso de producción del café.
Tomado parcialmente de: https://www.cronicadelquindio.com/noticias/general-1/les-contamos-la-historia-del-parque-del-caf
40
TELEFÉRICO
¿Qué es un teleférico?
El teleférico es un ingenio que sirve para el

transporte de personas y mercancías en
zonas de alta montaña o con pronunciados
desniveles. Entre sus características
principales, destaca que dicho transporte se
efectúa sobre vagonetas o cabinas que viajan
suspendidas de un fuerte cable de acero.
Los teleféricos han supuesto un adelanto y una mejora para muchos habitantes de dichas
zonas. Pero con el tiempo y en según qué parajes ha llegado a convertirse en un problema,
debido a la masificación de turistas.
Un teleférico consta de una estación de salida y otra de llegada. De una estación a la otra
hay los siguientes cables:
• El cable portante, que sostiene el peso de la cabina y que debe ser no sólo
potente, sino sin junturas, es decir, de una sola pieza.
• El cable movible, que está enganchado a la cabina y la arrastra.
• El cable de freno, que aguanta la cabina en caso de que el cable movible se
rompa.
• El cable de socorro, que en dicha circunstancia de ruptura, lleva la cabina hasta la
estación.
Observa este video y responde las
siguientes preguntas:
1) El primer país en el que se construyó un

teleférico fue en:
A. Francia
B. Alemania
C. España
https://youtu.be/VI8SNsp0EGs D. Estados unidos
2. Los teleféricos son transportes:

A. De altura
B. Aéreos
C. Mecánicos
D. De vértigo
3. ¿Cuál de los siguientes sistemas NO contribuye con el funcionamiento de un

teleférico?:
A. Un sistema hidráulico
B. Un sistema eléctrico
C. Un sistema de poleas
D. Un sistema de cuerdas
41
4. ¿Cómo se movían los primeros teleféricos?
A. Con maquinaria eléctrica.
B. De manera manual
C. Con animales que halaban
D. Con molinos de viento
Sistema de poleas
Observa el video y responde las siguientes preguntas

1. Según el video la polea nos ayuda a:
A. Girar cosas
B. Levantar objetos
C. Halar cosas
D. Realizar una tarea con mayor facilidad
2. La polea es una máquina

A. Sencilla
B. Compleja
C. Simple
https://youtu.be/WnYfncA_sI4
D. Compuesta
3. En la polea la resistencia es:

A. El objeto que se va a elevar
B. Una capacidad
C. Una parte de la polea
D. La cuerda de la polea
4. En la polea el esfuerzo es:

A. Un sacrificio para el cuerpo
B. Una parte de la polea
C. El que nos ayuda a realizar un trabajo
D. La cuerda más larga
5. ¿Cuál de las siguientes NO es una característica en común entre una palanca y una
polea?
A. Carga
B. Esfuerzo
C. Punto de apoyo
D. Trabajo
6. Menciona dos electrodomésticos que funcionen con poleas

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
42
En la siguiente sopa de letras busca palabras relacionadas con las poleas
Construye tu propia polea, a continuación encontrarás un ejemplo
Comparte tu resultado en el siguiente recuadro, si no puedes imprimir tu resultado realiza un

dibujo.
43
MONTAÑA RUSA Y CUMBRE
La montaña rusa del parque del café es la más

larga de Colombia, con una longitud aproximada de
1500 metros y velocidades de 80km/h.
La cumbre es una torre de caída de 40 metros de altura,

es un tipo de atracción cuyo viaje consiste en un paseo a
gran velocidad por una torre vertical de gran altura. .
A continuación encontrarás la explicación de cómo funciona esta tracción. ¿Alguna vez has oído
que la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma? Es completamente cierto: la
energía potencial (altura) se transforma en energía cinética (velocidad), y luego la energía
cinética (velocidad) se transforma de nuevo en energía potencial (altura).
Tanto la montaña rusa como la cumbre también utilizan sistema de poleas como el teleférico,
sin embargo para que funcionen y puedan aprovechar la gravedad, primero se les debe
proporcionar tanto energía cinética como energía potencias. Los ascensores acumulan energía
potencial con un sistema motorizado hace ascender el tren o sillas hasta una determinada
altura, con esto se obtiene una energía potencial que en la caída se transforma en energía
cinética.
Después de ver el video Consulta tres

ejemplos diferentes en los que se
evidencie la energía potencial y cinética.
 ______________________________
__________________________________
 ______________________________
__________________________________
 ______________________________
__________________________________
https://youtu.be/shPQaYvlDLY
44
TREN DEL CAFÉ
El tren del café ofrece un recorrido que atraviesa

la segunda etapa del Parque Nacional del
Café donde se recrea parte de la historia del
país, en la cual el tren fue el principal medio de
transporte de la época. Sin importar lo antigua
que pueda resultar esta atracción, el recorrido es
una de las actividades que logran cautivar a
grandes y chicos.
El actual tren funciona con combustible, pero vale la pena recordar las primeras locomotoras a
vapor que permitieron el transporte de alimentos y enceres por todo el país.
¿CÓMO FUNCIONA LA MÁQUINA DE VAPOR?
La máquina de vapor transforma la energía

térmica de la combustión en energía
mecánica, es decir, en movimiento. ¿Qué
quiere decir esto? Vamos por pasos:
1. En una caldera se echa el carbón y se

prepara el fuego. El humo del fuego sale
por la chimenea.
2. Este fuego calienta el agua, que comienza
emitir vapor.
3. El vapor sube por las tuberías con mucha
fuerza y empuja el pistón hacia arriba y
hacia abajo.
Cuando se mueve, el pistón mueve también los mecanismos que empujan la rueda de
transmisión. Esta rueda, a su vez, tiene tanta fuerza que transmite el movimiento a otros
mecanismos y ruedas. Fíjate en el dibujo.
Para ampliar un poco más el funcionamiento de la máquina de vapor observa el siguiente

video:
Consulta qué tan importante fue la creación

de la máquina de vapor en la historia
universal.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
https://youtu.be/__WBw4NCWCY
¿Qué desventajas crees que tienen las máquinas de vapor? ___________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
45
A continuación encontrarás una columna con preguntas referentes a la máquina de vapor, y
una con las respuestas a dichas preguntas. Une con una línea las preguntas de la columna
A con las respuestas correctas de la columna B
Columna A Columna B
• Fuel el surgimiento del desempleo y la
marginación, por ser desplazada la mano de
¿quién inventó la
obra por telares y máquinas de vapor más
máquina de vapor?
eficientes. Con ello el trabajo se abarató y si
¿cuándo? ¿Dónde?
bien se siguió contratando personal, este fue
con salarios misérrimos.
• El inicio de la máquina de vapor dio origen a

los ferrocarriles y ellos dieron un gran paso
para la tecnología innovadora eso se significó
¿Qué fuente de
el inicio de las grandes tecnologías que
energía hacía
actualmente uno utiliza a diario.
funcionar la máquina
de vapor? El transporte civil más rápido y a lugares más
lejanos.
El traslado del comercio.
• Thomas Savery (1650-1715) fue un mecánico

e inventor inglés que desarrolló una máquina
¿Cuál fue el impacto de vapor que en su época constituyó un gran
de la máquina de avance en la industria minera.
vapor en la economía?
James Watt fue el inventor de la máquina de
vapor moderna 1784
¿Cuál fue su impacto • Le llamaron así principalmente por la invención

en el ámbito e introducción de la máquina de vapor, de
ecológico? forma que lo que hacía el hombre, hasta ese
momento de forma manual, ahora lo había la
máquina. Hubo una transformación de una
economía basada en el trabajo manual,
artesanal por otra dominada por la industria y
• La energía más usada era la proveniente de la

combustión de la hulla. Esta fuente de energía
¿Cuáles fueron los
moverá las máquinas de vapor de las fábricas,
beneficios de la
de los ferrocarriles y calentará los hogares.
máquina de vapor?
También se utilizó la energía del agua y la
mecánica (Producida por el hombre), que
hacían funcionar las primeras máquinas de
¿Qué relación tiene la • La actividad de generar vapor requiere utilizar

máquina de vapor con proceso de combustión generando emisiones
la revolución de contaminantes atmosféricos como óxidos de
industrial? azufre, óxidos de nitrógeno, y los gases de
combustión (CO, CO2).
46
CARROS CHOCONES
Los carros chocones son una de las atracciones que

más disfrutan los visitantes del parque, Los Carros
Chocones son un tipo de atracción mecánica que
consiste en varios automóviles eléctricos pequeños que
obtienen la energía del piso, que son encendidos y
apagados remotamente por un operador y cuyo
contorno se encuentra protegido por medio de una
banda de goma protectora que les permite chocar entre ellos.
La idea es tan simple como que se pretendía ofrecer al público una conducción segura y divertida;
que permitiera chocarse con los demás conductores y, a la vez, salir ileso. Con la aparición de la
competencia, el modelo fue mejorando. Se añadió una goma protectora para amortiguar los
golpes, además de crear el sistema de electricidad para que pudieran ser monitorizados por un
operador. Básicamente, lo que nosotros conocemos hoy en día.
Su sistema de alimentación eléctrico
Aunque no siempre fue la idea original, el paso de los años ha embellecido aún más la atracción
con la implantación de un mejorado sistema de electricidad. Los coches son alimentados por una
corriente eléctrica que pasa a través del suelo y también por una malla de metal expuesta en el
techo que está conectada al poste del coche.
El propio suelo, hecho de metal, entra en contacto con el cepillo que hay debajo de los
coches; interactúa con las tiras y crea una tensión que suministra energía al vehículo.
Una atracción basada en la teoría de Newton
Uno no se espera sacar alguna relación entre Isaac Newton y una atracción de feria. Aunque los
diseñadores de los coches de choque han explicado durante años que el efecto de la atracción
tiene su base en la tercera ley del movimiento expuesta por Newton.
Tomado de: https://www.clicacoches.com/coches-de-choque/
Observa el video y describe la relación que se

puede establecer entre la 3ra Ley de Newton y
el funcionamiento de los carritos chocones.
___________________________________
___________________________________
https://youtu.be/RTzaE3lhA9E
___________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
47
PARQUE DEL CAFÉ
Consulta con qué atracciones cuenta el parque del café y en el siguiente crucigrama
encontrarás el nombre de varias de ellas.
48
PRODUCCIÓN DE CAFÉ
A pesar de que el arbusto cafeto proviene

de África, cuando hablamos de café
pensamos automáticamente en Colombia.
Si el origen no es el responsable de esta
fama, podríamos pensar que la asociación
que hace nuestra mente entre café y
Colombia se debe a que es el mayor
productor mundial pero lo cierto es que ese
título lo ostenta Brasil. Entonces, ¿por qué Colombia es el productor de café más famoso del
mundo?
Mucho antes de disfrutar del aromático sabor de un buen café, se produce un

interesante proceso de 8 etapas forjado y perfeccionado generación tras generación. Veamos
más de cerca cuáles son las etapas de este proceso y cómo se desarrolla:
Plantación
Es la primera etapa del proceso de producción del

café. En ella, se da inicio a un ciclo natural que
verá crecer a las semillas hasta convertirse en
plantas que pueden alcanzar los 10 metros de
altura. La forma del sembrado y del manejo del
cultivo son elementos fundamentales para la
calidad del grano.
Cosecha
Se produce anualmente cuando las cerezas de café

están maduras. Existen dos métodos distintos para
realizar la cosecha: picking y stripping. Mediante
el picking, la cerezas más maduras se seleccionan y
recogen manualmente, lo que produce una cosecha
homogénea y de calidad. El stripping es un
proceso mecanizado en la mayoría de ocasiones, en
el que se recogen todas las cerezas a la vez, por lo
que se suele realizar posteriormente una
comprobación para seleccionar más detalladamente
49
Procesamiento
En el procesamiento se elimina la pulpa de la

cereza de café y se seca para transformar el
café recolectado en café listo para las etapas
venideras. Se puede hacer mediante
el método húmedo o el método seco. Según el
método seleccionado, el sabor del café Curado
obtendrá unas características en su sabor u
El curado se materializa antes de su
otras.
exportación. Su función principal es
eliminar la cascara que recubre al
grano para clasificarlo según su
calidad, forma y tamaño.
Degustación
La degustación se lleva a cabo en distintos

momentos del proceso y de formas muy
distintas. Su objetivo es analizar su calidad y
sabor.
Tueste
En el tueste, el café obtiene su sabor y aroma más

característico. El grano es sometido a altas
temperaturas que alcanzan los 200°, por
consiguiente, aumenta en un 80-100%
su tamaño, pierde entre un 12-20%
de peso, disminuye su cafeína, y finalmente adquiere
su color característico.
Molido
El molido reduce el grano a polvo mediante

el uso de un molino. Si se prepara el café
justo después de este proceso, se obtiene
una aroma y un sabor más intenso.
Preparación
Existen múltiples formas de preparar el café, el

gusto del consumidor determinará la forma en la
que se prepara la infusión.
Información tomada de: https://elautenticocafe.es/las-8-etapas-del-proceso-de-produccion-del-cafe/
50
A continuación encontrarás unas imágenes que corresponden a cada uno de los pasos de
producción del café. Identifica cada uno de los momentos y escribe al lado el nombre teniendo
en cuenta la información anterior.
51
CONCEPTUALIZACIÓN
Conceptos básicos de tecnología
La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial

diseñados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los
programas de computador. También involucra a las personas, la infraestructura y los procesos
requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.
Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y restringida, en la cual la
tecnología está asociada casi por completo con computadores y otros dispositivos electrónicos.
Según este punto de vista, la tecnología involucra:
• Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que

potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos
como bienes materiales por la sociedad.
• Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de

recursos y situaciones para lograr objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En
particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones asociadas a complejas
correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o
servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación, logística, manufactura,
mantenimiento, metrología, evaluación, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en
áreas y grados de complejidad tan diversos como la confección de prendas de vestir y la
industria petroquímica.
• Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones
estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un objetivo. En particular,
los sistemas tecnológicos involucran componentes, procesos, relaciones, interacciones y
flujos de energía e información, y se manifiestan en diferentes contextos: la salud, el
transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre otros. La generación y
distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la información
y la comunicación, el suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas
tecnológicos.
Información tomada de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
Teniendo en cuenta la información anterior y lo que se ha venido trabajando en esta guía

responde las siguientes preguntas.
1. ¿Cuál de los siguientes NO es un artefacto?
A. Martillo
B. Montaña rusa
C. Producción de café
D. Polea
2. ¿Cuál de los siguientes opciones es un proceso mencionado en esta unidad?
A. Funcionamiento de la montaña rusa

B. Funcionamiento del tren
C. Producción del café
D. Administración del parque del café
52
Teniendo en cuenta la información anterior completa la siguiente tabla:
Ejemplo en el parque de café
Artefactos
Procesos
Sistemas
Tecnología, innovación, invención y descubrimiento
La innovación implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas

existentes e incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios. Implica
tomar una idea y llevarla a la práctica para su utilización efectiva por parte de la sociedad,
incluyendo usualmente su comercialización4 . El mejoramiento de la bombilla, los nuevos
teléfonos o las aplicaciones diversas del láser son ejemplos de innovaciones. La innovación
puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para
nuevos usos.
La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el

momento. La creación del láser, del primer procesador, de la primera bombilla eléctrica, del
primer teléfono o del disco compacto, son múltiples ejemplos que sirven para ilustrar este
concepto.
El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era desconocido,

como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta.
Información tomada de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
53
MÓDULO 5
EDUCACIÓN ARTÍSTICA “MÚSICA”
DOCENTE: DAVID FELIPE HERNÁNDEZ
54
ACTIVIDAD 1: Une con lana de diferente color la figura rítmica con su respectivo silencio.
ACTIVIDAD 2: Llena los espacios con los silencios de las figuras rítmicas faltantes,
recuerda que no se debe repetir ninguno en una misma fila o columna.
Si observas atentamente, cada figura y silencio comparten una duración, con

estos valores, puedes hacer sumas o restas entre los símbolos, por ejemplo:
55
ACTIVIDAD 3: Ya conoces las figuras y los silencios, vamos a seguir con algo muy
fácil, sumar y restar; eso lo aprendiste hace mucho … Debes poner la figura o silencio
y el valor que falta para completar la operación matemática.
56
ACTIVIDAD 4: Recuerda que puedes reemplazar una figura por otra, teniendo en cuenta
la totalidad de sus pulsos. Realiza estas equivalencias de figuras y silencios.
57
ACTIVIDAD 5: Resuelve los siguientes laberintos sumando y restando los valores
de las figuras rítmicas y sus silencios.
EJERCICIO 1
EJERCICIO 2
58
ACTIVIDAD 6: Suma las figuras y silencios al interior de cada espacio y
pinta con el color correspondiente al resultado en pulsos.
4 Pulsos 3 Pulsos 2 Pulsos 1 Pulso

AZUL ROSADO VERDE AMARILLO
59
Como parte final de este modulo, vamos a hacer una actividad valorativa donde puedes
poner en practica todo lo visto. Marca la opción que elegiste en la tabla de respuestas ¡
Muchos éxitos !
Responde las preguntas 1 y 2 con el siguiente ejercicio.
1. Por cuantas blancas puedes reemplazar 2. Cuantos pulsos hay en total sumando
la suma de las figuras rítmicas? las figuras rítmicas antes del igual?
A. 2 Blancas A. 15 Pulsos
B. 5 Blancas B. 13 Pulsos
C. 6 Blancas C. 10 Pulsos
D. 4 Negras D. 12 Pulsos
3. Por cuantos silencios de negra puedes 4. Cuantos pulsos hay en total sumando
reemplazar la suma de estos silencios? los silencios antes del igual?
A. 9 Silencios de negra A. 8 Pulsos
B. 8 Silencios de negra B. 9 Pulsos
C. 5 Silencios de negra C. 11 Pulsos
D. 10 Silencios de corchea D. 14 Pulsos
5. Por cuantos silencios de corchea puedes 6. Cuantos pulsos hay en total sumando
reemplazar la suma de estos silencios? las figuras rítmicas antes del igual?
A. 4 Silencios de corchea A. 4 Pulsos
B. 7 Silencios de corchea B. 5 Pulsos
C. 10 Silencios de fusa C. 2 Pulsos
D. 8 Silencios de corchea D. 3 Pulsos
7. Por cuantas semicorcheas puedes re- 8. Cuantos pulsos hay en total sumando
emplazar la suma de las figuras rítmicas? los silencios antes del igual?
A. 32 A. 9
B. 40 B. 8
C. 25 C. 10
D. 30 D. 7
60
MÓDULO 1
LENGUA CASTELLANA
DOCENTE: LUZ DAMARIS MANCERA
61
La Sierra Nevada de Santa Marta, es la
montaña costera más alta del mundo, hace
parte de los muchos atractivos que ofrece
el Parque Nacional Natural Tayrona. Es ade-
más el hábitat de una gran variedad de espe-
cies que se distribuyen en diferentes zonas
con variados pisos térmicos, que van desde el
nivel del mar hasta los 900 metros de altura.
Su área es de 15.000 hectáreas, de las cua-
les 3.000 están en área marina.
Dentro de la Sierra nevada de Santa marta
se encuentra “Ciudad Perdida” un destino
turístico muy similar a las ruinas de Machu
Picchu en Perú. Ciudad Perdida Tayrona
(Teyuna) se encuentra a unos 1200 msnm y
es también conocida como el Parque Ar-
queológico Teyuna. Allí se encuentran las
ruinas arqueológicas de la antigua civiliza-
ción indígena llamada los Tayronas. Para
llegar a este hermoso y fantástico lugar se
realizan excursiones, caminatas y recorridos
por senderos de selva tropical, se disfrutan
cascadas y travesías por ríos.
INFORMACION DETALLADA con características de la arquitectura del pue-
El Parque Tayrona es uno de los Parques Na- blo indígena Tayrona.
turales mas importantes de Colombia y es sin
De la misma forma en el Parque Tayrona tam-
lugar a dudas un lugar para la Contemplación y
bién existen otros espacios como zonas de
Descanso. Este espectacular Nirvana Natural
camping perfectamente adecuadas para que
tiene unas magníficas playas de aguas cristali-
vivas una experiencia inolvidable. El Parque
nas: Cinto, Concha, Playa Cristal, Chengue,
Tayrona es una de las Joyas de la naturaleza
Neguanje, Gayraca, Guachaquita, entre otras.
Colombiana que no puedes perderte de visitar
De la misma forma se pude disfrutar de otras
y es uno de los Parques Nacionales con mayor
actividades como las caminatas o Tours, el ca-
belleza y esplendor. Este Parque es de los si-
reteo, el buceo y la arqueología proveniente de
tios turísticos mas importantes de Santa Mar-
una antigua ciudad del Pueblo Tayrona.
ta, en donde el ecoturismo se encuentra en su
Para todos aquellos que preguntan ¿Que se máximo nivel y en donde podrás disfrutar ade-
puede hacer en el Parque Tayrona? le decimos más de Playas, de manglares, lagunas, sende-
que El Parque es un lugar perfecto para los que ros, rica vegetación y formaciones coralinas
aman la naturaleza y quieran descubrir paisajes insuperables.
únicos, disfrutando de un descanso reparador,
El parque cuenta con alojamientos maravillosos
admirando amaneceres y atardeceres y tomar
como los Ecohabs que son cómodas cabañas
las mejores fotografías.
con un diseño de inspiración que se asienta per-
fectamente en el paisaje. El Parque Tayrona
también posee área de camping en el sector
Arrecifes, senderos explicativos, zona de par-
queo, variados restaurantes y un auditorio con
capacidad para 120 personas. Contáctanos para
que conozcas diferentes Planes y Paquetes Tu-
rísticos a este Paraíso Natural.
¿DÓNDE DORMIR EN EL PARQUE EL

TAYRONA?
Lo mejor es que tienes la opción de alojarte
dentro del mismo parque en diferentes y es-
pectaculares Hoteles, cabañas ecológicas de
todas las características y para todos los gus-
tos y presupuestos. En el sector Cañaveral
existan catorce (14) Ecohabs, en seis cabañas
62
RECOMENDACIONES PARA IR AL PARQUE • Esta restringido: Las Bolsas Plásticas, los
TAYRONA
objetos de icopor, los elementos musicales,
las mascotas, las bebidas alcohólicas, las
• El horario de entrada y salida del parque es
sustancias psicoactivas, el porte de armas,
de 8:00 am a 5:00 pm. Ideal realizar sus reser-
las tablas de surfing, hacer fogatas, arrojar
vas con anticipación. La capacidad del Parque
colillas de cigarrillos, quemar basura, reali-
es de 6.900 turistas/día
zar talas y capturar animales silvestres.
• Informarse con anterioridad de los sitios idó-
• Si va a contratar un guía, asegúrese de que
neos para nadar y bañarse solo en los sitios o
esté avalado para esta actividad.
platas autorizadas.
• Al salir del área protegida se debe retirar la
• El baño en el mar está considerado hasta las basura producida durante su estadía
6 p.m. (cáscaras, semillas u otros productos resi-
duales de origen vegetal o animal); no res-
• Se recomienda estar vacunado contra la fie- petar esta medida deteriora el paisaje y
bre amarilla. La charla de educación ambiental puede producir enfermedades para la fauna
es obligatoria. Respetar los horarios estableci- y flora silvestres.
dos para utilizar las duchas y usar efectivamente
el agua.
• Dentro del Parque existen sitios sagrados en

los cuatro (4) pueblos indígenas de la Sierra Ne-
vada de Santa Marta, los cuales se hallan de-
marcados y el ingreso a dichas zonas está prohi-
bido.
• El parqueo de vehículos en zonas de cam-

ping está prohibido. Cuando los parqueaderos
habilitados estén copados, no se permitirá el in-
greso de carros, únicamente de visitantes.
• Cuando tomes una embarcación, asegúrate

de que tenga salvavidas.
HISTORIA: CREACIÓN DEL PARQUE es reconocido por su exuberante vegetación,

TAYRONA paisajes tropicales, hermosas Playas blancas,
formaciones coralinas, litoral rocoso, manglares
¿Cuándo se creó el Parque Tayrona? El 24 de
abril en 1964 se declaró a la región como parque y lagunas.
natural para garantizar la reserva y conservación
del ecosistema, a través de la resolución Número
191 del Instituto Colombiano para la Reforma
Agraria – INCORA. Posteriormente esta resolu-
ción fue reformada por el acuerdo número 04 de
1969 y aprobado por la Resolución 292 del IN-
DERENA el mismo año. En 1969 se promulgaron
las 15.000 hectáreas terrestres y 4.500 marinas
como parque natural por el gran valor biológico y
arqueológico que ostentan.
FLORA DEL PARQUE NACIONAL TAYRONA
En el borde marítimo del parque se hallan distri-

buidas más de 350 especies de algas mientras
que la flora terrestre tiene más de 770 especies
diferentes de plantas. Los bosques secos del
parque exhiben entre la mitad y un tercio de las
plantas, en comparación con los bosques hú-
medos. La flor Nacional es la orquídea que se
halla mucho en esta zona (caribe). Este Parque
63
1. ¿Dónde queda ubicado el parque Tayrona?
__________________________________________________________________________
2. Escribe 3 características del parque Tayrona.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué es ciudad perdida?

_______________________________________________________________________________
4. Escribe el nombre de las Playas Cristalinas que puedes encontrar en el parque Tayrona:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5. ¿Qué se puede hacer en el parque Tayrona?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. ¿Qué son los Ecohabs?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7. Dibuja 6 de las recomendaciones para asistir al parque Tayrona:
64
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Observa los videos en los siguientes link para ampliar la información:
https://www.youtube.com/watch?v=Cf0-u6pVEm0
https://www.youtube.com/watch?v=aYAQEvETCcA
2. Lee el texto y subraya de color rojo los sustantivos, azul los verbos y naranja los adjetivos.
FAUNA DEL PARQUE TAYRONA
El Parque Nacional Natural Tayrona es hábitat de una gran diversidad de especies de fauna, en-
tre las cuales se destacan varios grupos de mamíferos y de estos se han listado para el área,
cinco (5) especies de Felinos: El Jaguar, el Ocelote, el Tigrillo y el conocido Puma.
Descontando las cuarenta especies de murciélagos, se reporta un total de 59 especies de mamí-
feros entre los que se destacan el mono nocturno, el mico maicero, el perezoso, el armadillo, el
venado colorado, el oso hormiguero, así como cinco especies de mamíferos marinos.
Se reportan 396 especies de aves, entre las cuales se destacan: El tinamú chico, el buitre rey, el
gavilán caminero, el halcón garrapatero y el torcaza morada.
Entre los reptiles se hallan cuatro especies de tortugas marinas y la serpiente Boa constrictor.
Últimamente, se ha reportado la presencia del caimán aguja, siendo la del Parque Nacional Na-
tural Tayrona una de las pocas poblaciones presentes en el Caribe colombiano.
Es importante la gran diversidad de especies marinas del parque, personificada en moluscos,
crustáceos, algas y corales, entre otras.
3. Completa los cuadros con sustantivos, verbos y adjetivos que subrayaste:
SUSTANTIVOS VERBOS ADJETIVOS
65
66
4. Dibuja y escribe el individual de los siguientes colectivos:
5. Escribe en el paréntesis la clase de sustantivo que corresponda:
6. Escribe dentro del paréntesis la letra “a “ (abstracto) o “c” (concreto) . Según corresponda:
A. ( ) Parque F: ( ) Playas
B. ( ) Maravillosa G: ( ) Ecohabs
C. ( ) Vegetación H: ( ) Especies
D. ( ) Arrecife I: ( ) Amabilidad
E. ( ) Inolvidable J: ( ) Bosques
67
7. Subraya los adjetivos e identifica a qué clase pertenece , escríbelos en las líneas:
68
8. Selecciona la respuesta correcta:
¿QUÉ ES UN ADVERBIO?
69
9. Transforma los siguientes adjetivos en adverbios:
70
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
71
72
73
3. Lee nuevamente el texto del comienzo sobre el parque Tayrona luego contesta:
A. ¿Cuántos párrafos tiene? _________________________________________________

B. ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo? __________________________________
C. Escribe 5 ideas principales del texto Parque Tayrona:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
74
4. Lee la siguiente información del parque Tayrona:
OTROS DATOS DEL PARQUE TAYRONA

El Parque Nacional Natural Tayrona es hábitat de una gran diversidad de especies de fauna, entre
las cuales se destacan varios grupos de mamíferos y de estos se han listado para el área, cinco
(5) especies de Felinos: El Jaguar, el Ocelote, el Tigrillo y el conocido Puma.
Descontando las cuarenta especies de murciélagos, se reporta un total de 59 especies de mamí-

feros entre los que se destacan el mono nocturno, el mico maicero, el perezoso, el armadillo, el
venado colorado, el oso hormiguero, así como cinco especies de mamíferos marinos. Se reportan
396 especies de aves, entre las cuales se destacan: El tinamú chico, el buitre rey, el gavilán cami-
nero, el halcón garrapatero y el torcaza morada. Entre los reptiles se hallan cuatro especies de
tortugas marinas y la serpiente Boa constrictor. Últimamente, se ha reportado la presencia del
caimán aguja, siendo la del Parque Nacional Natural Tayrona una de las pocas poblaciones pre-
sentes en el Caribe colombiano. Es importante la gran diversidad de especies marinas del parque,
personificada en moluscos, crustáceos, algas y corales, entre otras.
La hidrografía del Parque consta de dos sistemas de drenaje. El primero radica en un conjunto de
pequeñas quebradas y arroyos que fluyen al mar Caribe. En dirección al oriente los caudales au-
mentan gradualmente y se hacen permanentes. De la misma forma, las quebradas La Boquita, San
Lucas, Cinto, Santa Rosa y Mason proporcionan agua dulce todo el año. El segundo sistema de
drenaje es continental, compuesto por las quebradas que desembocan al río Piedras, de las cuales
la más significativa es la quebrada Jordán.
Los movimientos socioculturales del Parque Nacional Natural Tayrona y sus áreas de influencia
componen un todo más extenso y complejo, que es la Sierra Nevada de Santa Marta.
Las cuatro etnias indígenas que componen la Sierra (Territorio ancestral) con sus zonas costeras y
lacustres por fuera de los resguardos son: Kankuamo, Kogui, Wiwa y Arhuaco. En este territorio an-
cestral se hallan sitios sagrados que se deben preservar y respetar como parte del patrimonio an-
cestral y cultural de la humanidad.. En los alrededores del Parque tambien habitan mestizos y afro-
colombianos que se ganan la vida en actividades como el turismo, la pesca, la agricultura y la ga-
nadería.
El clima predominante en el parque es tropical húmedo con temperaturas que fluctúan entre los 25
y 38 °C. Cuenta con temporada de lluvias y temporada seca siendo la primera de ellas caracteriza-
da por fuertes precipitaciones de lluvias y comprenden los meses de Mayo y Julio al igual que Sep-
tiembre y Octubre. A pesar de esto, se pueden realizar actividades sin problemas, ya que la lluvia
casi siempre es fortuita, lo que permite seguir disfrutando a los visitantes de las bellezas del Par-
que.
CONTESTA:
1. ¿De cuántos párrafos consta el texto?________________________________________
2. Subraya las oraciones de cada párrafo con diferentes colores.
3. Escribe una idea principal del texto según el tema:
A. Fauna del parque:

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
B. Hidrografía del parque:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
C. Etnias indígenas del parque:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
D. Clima del parque:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
75
MÓDULO 7
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: JORGE BERMÚDEZ
FECHA DE ENTREGA 4 DE JUNIO
76
PARQUE NACIONAL NATURAL CHINGAZA
El Parque Nacional Natural Chingaza se ubica
en las Cordillera Oriental de los An-
des Colombianos, a poco más de una hora de
Bogotá. Este parque brinda la oportunidad
al visitante de contemplar la majestuosidad y
belleza del ecosistema páramo, bosque al-
toandino y humedales entre los que se en-
cuentra la Laguna de Chingaza catalogada
como sitio RAMSAR, así como algunas espe-
cies de fauna y flora silvestre como el venado
cola blanca, el frailejón mayor y el frailejón de
Chingaza, entre otros.
• Extensión: 78.2190 hectáreas
• Clima: Templado y frío, con temperaturas de 4 a 21° C, alcanzando mínimas de -2° C.
• Altura: 800 a 4020 msnm
• Estado: Abierto
• Municipios: Abarca sectores de 11 municipios: Fómeque, Guasca, La Calera, Choachí,
Gachalá, Junín, Medina (Cundinamarca), Restrepo, Cumaral, El Calvario y San Juanito (Meta)
HISTORIA
El PNN Chingaza fue creado mediante resolución N° 154 de 1977. Fue parte del territorio de los Chibchas o
Muiscas. Las lagunas de Siecha y Chingaza fueron dos de las lagunas de las montañas de Cundinamarca
que eran santuarios o sitios de devoción donde los indígenas realizaban peregrinaciones y festejos y deposi-
taban ofrendas. Para los jóvenes indígenas era un gran honor morir en las peregrinaciones que realizaban
de las elevadas montañas de esta fría región.
Para la cultura Muisca la Laguna Sagrada de Siecha era un adoratorio donde rendían tributo a la vida y a la
fertilidad. Siecha significa dios-varón, por eso es probable que la laguna fuera escenario para la Leyenda de
El Dorado, junto con la Laguna de Guatavita. Esto ha provocado la intromisión de varios grupos de guaque-
ros en la laguna durante los dos últimos siglos, antes de entrar a formar parte del Parque
MONTERREDONDO
Monterredondo es el centro administrativo del Par-
que Nacional Natural Chingaza, uno de los secto-
res desde donde se realizan actividades de gestión
para su manejo y administración. Su ubicación es-
tratégica lo comunica con casi todos los sectores
del Parque. Cuenta con un auditorio para 30 perso-
nas. En inmediaciones a Monterredondo se en-
cuentra el Embalse de Chuza, lugar que almacena
220 millones de m3 de agua potable para abaste-
cer a cerca de 5 millones de habitantes de Bogotá y
la región.
HIDROGRAFIA
El PNN Chingaza es una de las áreas más importantes y estratégicas del Sistema de Parques Nacionales
Naturales por el papel que juega en la provisión de agua para la ciudad-región de Bogotá a través del Sis-
tema Chingaza, la concesión de agua más grande del país, que provee de agua a más de 10 millones de
personas en Bogotá y los municipios aledaños. Así mismo, es un área de importancia fundamental para la
regulación del ciclo hídrico en la macrocuenca del Orinoco, de la cual hace parte en un 94.3% de su área.
De esta macrocuenca el área protegida comprende
las subzonas hidrográficas de los ríos Guatiquía,
Guacavía, Guayuriba, Embalse del Guavio y Humea,
y por la vertiente occidental aporta sus aguas a la
cuenca del río Bogotá.
En el macizo Chingaza se encuentran alrededor de
40 lagunas naturales, con alto valor paisajístico y cul-
tural, entre las cuales el Sistema lacustre Lagunas de
Siecha y el sistema lacustre Lagunas Chingaza han
sido priorizadas como Valores Objeto de Conserva-
ción (VOC)para el Área Protegida.
77
FLORA
En las inmediaciones de la laguna Chingaza se han

registrado 383 especies de plantas y se estima que la
flora total del Parque puede sobrepasar las 2.000 espe-
cies. Asociadas a varias comunidades de vegetación
nativa de Chingaza. Es importante destacar especies
endémicas, como los frailejones, entre los que se ha-
llan el frailejón de bosque, el Frailejón no ramificado
que puede alcanzar 12 m de altura.
Otro caso sorprendente de endemismos son las arni-

cas, el tuno y ocho especies de musgos de pantano del
que se destacan el Sphagnum sp. que pueden absor-
ber 40 veces su peso en agua, siendo elemento básico en el equilibrio de Chingaza. En la selva higrofitica
del piso térmico frío (3.000 - 3.600 m) resaltan los musgos, líquenes, helechos, orquídeas y bromeháceas.
Otras especies son el canelo o palo de ají, el encenillo, Valeriana, groseflo, mortiño, gaque y el aguacatillo,
entre otros.
FAUNA
En Chingaza encontramos el oso de anteojos, el ve-

nado colorado, la danta de páramo, ardillas, el puma,
el cóndor de los Andes, águilas, el gallito de roca,
el jaguar, pavas, el mono churuco, el mono nocturno,
el tigrillo, la chucha y el tucán. Aproximadamente,
180 especies de aves han sido reportadas para la
zona. Además, se han reportado dieciséis especies
de anfibios y seis de reptiles.
EMBALSE DE CHUZA
Es artificial y su construcción concluyó en 1982, con

una vida útil aproximada de 25 años. Está localizado
en la misma vertiente de la Laguna de Chingaza, en
la cuenca del Río Chuza, tributario del Río Guati-
quía. Abarca un área embalsada de 537 hectáreas y
un volumen máximo de 202 millones de m3. Se re-
presan en él las corrientes de los ríos Chuza y Guati-
quía y la Quebrada Leticia.
Siendo el destino principal de las aguas del embalse

el consumo humano, en general este se caracteriza
por la buena calidad de sus aguas y sus variables se
ajustan a las normas exigidas para dicho
uso.Chingaza provee de agua potable a un 80% de la
población bogotana aproximadamente.
LAS LAGUNAS DE SIECHA
Son un destino naturalista, es decir, dirigido a perso-

nas que están interesadas en recrearse mediante la
contemplación de los valores del paisaje natural, en
particular del páramo, sus formaciones montañosas,
las lagunas, su flora y su fauna, complementado con
el paisaje campesino de la sabana de Bogotá y con
las memorias de la cultura Muisca.
LAGUNA DE CHINGAZA
Durante el trayecto a la Laguna de Chingaza es posi-

ble observar el follaje multicolor que adorna montañas,
senderos y múltiples nacimientos de agua, los cuales
metro a metro anuncia la cercanía a la inmensa laguna
de Chingaza. Es la mas grande del Parque, pues tiene
una superficie de 88 hectáreas. Se encuentra en el
sector occidental, a 3.250msnm, en la base de la se-
rranía de los Órganos, la cual cuenta con el Cerro de
San Luis, el mas lato del parque. Los Cerros caracte-
rísticos de la serranía se encuentran ubicados en su
mayoría en forma de herradura, que en su boca, orientada hacia el norte, aloja la laguna. En el valle que dor-
mán los cerros, discurre el rio Frio que, debido a la abrupta topografía , ofrece aproximadamente 10 casca-
das de diversas formas y alturas. Además, este valle aloja cerca de 44 lagunas de formación glacial, la ma-
yoría de ellas menores a una hectárea.
78
PERIODO COLONIAL
Muchos españoles que llegaron a América eran hombres solteros o que viajaban sin sus familias. Por esta
razón, desde los primeros momentos de la Conquista comenzaron a
relacionarse con las mujeres indígenas, lo cual produjo una mezcla de
razas o mestizaje y la aparición de una sociedad mestiza. Más adelan-
te, durante la época colonial, la situación fue muy similar, pero se
agregó un nuevo componente a este proceso de mestizaje: la llegada
de la población africana esclavizada.
Imagina la sociedad colonial como una gran pirámide cuya base la
conforman las personas de menor rango e importancia, y en la parte
superior se encuentran las personas de mayor prestigio, es decir, las
que se consideran más importantes. Los primeros lugares de la pirámi-
de social colonial les correspondían a los blancos de origen español,
quienes tenían mayor poder y riquezas, mientras que en la base de la
pirámide se encontraban los indígenas piel.
CULTURA Y MESTIZAJE EN LA COLONIA
Durante la época colonial colombiana, se llevó a cabo un proceso de MESTIZAJE que implico la mezcla de
las etnias NEGRA, BLANCA E INDIGENA, a pesar de la estratificación de los grupos sociales (esclavos, in-
dígenas, criollos, españoles), y de las leyes impuestas por la corona española por evitar la convivencia de los
negros con los indígenas y españoles, la mezcla entre las diversas razas fue intensa. La mezcla de españo-
les y esclavas dio origen a un nuevo grupo llamado MULATO, cuando se cruzaron indígenas y africanos sur-
gió el grupo humano llamado ZAMBO, la unión entre indígenas y españoles dio origen a los MESTIZOS.
LA MEZCLA ETNICA ES UNO DE LOS ASPECTOS QUE HEREDAMOS DE LA VIDA COLONIAL EN NUESTRO PAIS.
LA EDUCACION EN LA COLONIA
A partir de 1.780 aumento significativamente el número de escuelas primarias en las ciudades y poblaciones
colombianas. Se hicieron esfuerzos para implantar una enseñanza primaria obligatoria. En algunas ciudades
se logró que dicha educación fuera gratuita para las familias criollas pobres. los mestizos, los indígenas, los
campesinos los mineros y los esclavos no tenían derecho a educarse.
La educación femenina: La idea de que se debían educar todas las mujeres, independientemente de su posi-
ción social, surgió a finales del periodo colonial. En 1.983 se fundó el colegio de la enseñanza en santa Fe,
un centro dedicado exclusivamente a educar señoritas y niñas de la capital.
LA UNIVERSIDAD COLONIAL: la educación durante la colonia estuvo en manos de la orden religiosa. En
santa fe de Bogotá se fundaron tres instituciones de educación superior. La Universidad Santo Tomas de
Aquino, fundada en el año 1580 por los Dominicos; la universidad Javeriana dirigida por los Jesuitas en
1.621 y el colegio Mayor del Rosario en 1.653, una institución fundada por Fray Cristóbal de Torres.
El hecho de tener una institución educativa en la ciudad o poblado era motivo de reconocimiento; por eso
Cartagena, Cali, Medellín, Buga, Popayán y Mompós obtuvieron licencias para elegir instituciones de ense-
ñanza superior.
LA ARQUITECTURA COLONIAL
En Colombia las ciudades coloniales generalmente se diseñaron alrededor de dos centros importantes: la
plaza central, con su respectivo monumento y la iglesia, edificada en la cabecera de la plaza. La arquitectura
que sobresale en la colonia es copia de los poblados europeos: casas grandes de patio interno, generalmen-
te de un piso y techadas con tejas de barro.
LA VIVIENDA COLONIAL
La vivienda de los indígenas consistía en un rancho campesino tal como ha llegado hasta nuestros días. Los
mestizos contaban con vivienda de hasta ocho o diez habitaciones, poco adornadas con patio interior y jardi-
nes. Los criollos adinerados y los españoles construyeron viviendas generalmente de dos pisos, con galería
de columnas: un zaguán vinculaba la calle con el interior de la casa y por sus dimensiones permitía el fácil
acceso de un hombre montado a caballo. Tenía un patio amplio y un huerto o corral, y el segundo piso esta-
ba destinado a los dormitorios y depósitos.
TRABAJO DE COMPRENSION
1. Dibuja los 2 tipos de vivienda que había durante la colonia en Colombia. 1, Vivienda española, 2, vivienda
de los criollos, 3, vivienda de los mestizos o 4, vivienda de los indígenas. (de las cuatro 2).
79
80
4.Une, con una línea, el nombre del grupo social con la característica correspondiente.
la escala de la sociedad.
siguientes personajes y numéralos de 1a 5 de acuerdo con la posición que, según tu opinión ocupaban en
3. En el siglo XVII, la sociedad del Nuevo Reino de Granada estaba organizada por grupos. Observa los
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2. Realiza una breve descripción de un español
5.Busca en la sopa de letras, nueve palabras relacionadas con los grupos sociales durante la Colonia.
luego, elabora un escrito breve en el que incluyas, al menos, cinco palabras de las que encontraste.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
6. Observa la siguiente imagen, descríbela y trata de explicar ¿cómo crees que está relacionada con
el tema en que las protestas se relacionan con el origen de nuestra República?
81
7. en el siguiente grafico se observa la mezcla racial ocurrida en el periodo colonial, llamado
MESTIZAJE, debajo de cada dibujo ubica el nombre de la raza y cuál fue su resultado.
EL MESTIZAJE EN AMERICA
EL TRABAJO ESCLAVO DURANTE LA COLONIA
8.Una, los cuadros de la izquierda con los de la derecha según corresponda, cada cuadro de la
izquierda puede relacionarse con más de uno de la derecha.
82
MÓDULO 8
CATEDRA DE LA PAZ
DOCENTE: ARTURO MORENO
CORREODE CONTACTO: [email protected]
83
EL ENCANTO INIGUALABLE DEL DESIERTO DE LA GUAJIRA
la Guajira es uno de los destinos más llamativos gracias a

la combinación de mar con desierto. Dentro de este territo-
rio árido se encuentra el desierto de Cabo de la Vela, un
destino que se sitúa al norte del país, el cual sorprende a
nacionales y extranjeros por sus inigualables paisajes cu-
biertos de arena dorada y el azul del mar Caribe.
Igualmente, este es un lugar mágico en el que se puede

tener contacto con la sabiduría ancestral del pueblo
Wayúu, una de las comunidades indígenas más importan-
tes de Colombia. Al mismo tiempo, es un destino en el que
se puede contemplar los colores del cielo cuando el sol
cae. Y en la noche las estrellas más profundas del universo.
Por otro lado, el extenso desierto de la Guajira está dividido en 3 subregiones. El primero es la
Alta Guajira, el cual se caracteriza por sus enormes dunas, acantilados, enigmáticas formaciones
rocosas y sus románticas playas.
El segundo es la Media Guajira donde la arena roja es uno de sus elementos más llamativos.
Además, posee un encantador pueblo con una relajante playa, perfecto para descansar, y otros
atractivos naturales que se encuentran en el Santuario de Flora y Fauna Los Flamencos.
En la tercera parte está la Baja Guajira, una zona más húmeda con una increíble riqueza hídrica
que sorprende a los turistas.
Por último, este desierto es un destino ideal para hacer turismo vivencial con las comunidades
indígenas de la región. De igual manera, no puedes dejar de explorar este territorio para conocer
el Faro y el mirador que lo campaña, ya que desde este punto es posible ver la inmensidad de
estas tierras. ¡No dejes de recorrer el fantástico desierto de la Guajira!
LOS MISTERIOS DEL DESIERTO DE LA CANDELARIA
En el departamento de Boyacá, a unos pocos kilómetros del

Municipio de Ráquira, se sitúa otro de los desiertos de Co-
lombia. Sin embargo, este se diferencia de otros por sus
vientos fríos, debido a que se encuentra en una zona de pá-
ramos. A pesar de tener todas las características de un de-
sierto, posee unas particulares zonas de tierra fértil en donde
crece la vegetación, lo cual crea un llamativo contraste.
Por si fuera poco, este encantador destino posee un pequeño

río de aguas azules, el cual se encarga de darle ese toque de vida a esta pequeña zona árida.
De igual manera, este desierto es conocido por las valiosas pinturas rupestres que se encuentran a
lo largo de este increíble territorio. Pero, esto no es todo, en esta parte de Boyacá se han hecho im-
portantes hallazgos arqueológicos. Por esta razón, es considerado como un territorio ancestral, que
alberga parte de la historia de la tierra boyacense. ¡Se trata de un destino enigmático que debes
conocer por lo menos una vez en tu vida!
SUMÉRGETE EN UNA AVENTURA EN EL FAMOSO DESIERTO DE LA TATACOA
Nadie puede negar que el Tatacoa es uno de los desiertos de
Colombia que más llama la atención de los turistas. Y no es
para menos, esta extensa zona desértica que se halla en la
tierra huilense se caracteriza por sus colores ocres, grises y
cafés. Además, están sus montañas que forman unos laberin-
tos que pueden llegar a atraparte.
Adicional a esto, el desierto de la Tatacoa es uno de los luga-
res favoritos de los amantes de la astronomía. Esto se debe a
su privilegiada ubicación y a su poca contaminación lumínica,
que permite observar con detalle las estrellas y otros fenóme-
nos del universo como la lluvia de meteoros. Por esta razón,
cuenta con un observatorio astronómico.
84
Por otra parte, este es un destino en el que se pueden realizar numerosas actividades como caminatas por
los senderos de cuzco, hasta llegar a un pequeño charco en el que es posible refrescarse. También, hay
interesantes partes en las que podrás contemplar la belleza de este territorio desde un mirador. ¡Vive un mo-
mento inolvidable en uno de los desiertos de Colombia más hermosos e interesantes!
TATACOITA, EL DESIERTO DEL NEMOCÓN
En el municipio de Nemocón, a unos 45 kilómetros de
la capital colombiana, se halla el hermoso desierto de
Tatacoita. Esta particular zona árida se destaca por las
enormes formaciones de arena, piedra y greda que for-
man ese paisaje increíble. Estas son producto de facto-
res climatológicos que han hecho de este lugar un des-
tino fascinante para los turistas.
Otra de las características de este particular desierto
del altiplano cundiboyacense son sus laberintos y los
colores que se forman en su arena y rocas. Aunque no
es muy extenso, si es perfecto para caminar y descu-
brir los secretos que se esconden en esta tierra. Se
dice que en esta parte han encontrado restos fósiles,
pinturas rupestres e importantes tesoros arqueológicos.
DESIERTO DE ZABRINSKY, EL DESIERTO MÁS CERCANO A BOGOTÁ

Este último lugar que hace parte de este escalafón
sobre los desiertos de Colombia, es uno de los menos
conocidos.
El Desierto de Zabrinsky se ubica en Mosquera, uno
de los municipios aledaños de Bogotá. En este peque-
ño territorio se han encontrado tumbas muiscas, picto-
gramas y demás tesoros que lo convierten en una tie-
rra sagrada e histórica. Asimismo, fue una de las loca-
ciones de la película Zabrinsky Point en la década de
los 70 por su parecido al desierto de Arizona en Esta-
dos Unidos. Es por esta razón que recibió su nombre,
aunque también se le conoce como Mondoñedo.
Dentro de este lugar se pueden realizar actividades
como caminatas, deportes extremos, acampar, ver las
estrellas, deslizarse por la dunas, entre otros. ¡No dejes
de conocer el Desierto de Zabrinsky, y deslízate en sus
dunas rojizas!
En el desierto de La Candelaria es posible encontrar
importantes piezas artesanales como vasijas en barro
cocido.
La Tatacoa no es propiamente un desierto, sino un
bosque seco. Se dice que antes de convertirse en una
zona árida era un lugar con abundante vegetación. Sin
embargo, los factores climáticos lo convirtieron en lo
que es hoy.
El acceso al desierto de Sabrinsky es privado. Por lo tanto, para su ingreso se debe contar con la autoriza-
ción de los dueños.
En el desierto de la Tatacoa puedes encontrar lugares para hacer Glamping.
El desierto de la Guajira es el más extenso de Colombia.
Tomado de blog.redbus.co/naturaleza/desiertos-colombia/
En este enlace encontraras un breve reseña sobre los desiertos de Colombia
https://www.youtube.com/watch?v=yfjB0-rwCLA
85
Actividad:
1. Colorea el desierto que ves a continuación
2. Encierra el desierto y colorea las imágenes
86
Estimados estudiantes de grado quinto, continuaremos este segundo pe-
riodo trabajando concentración, autoestima y resolución de conflictos de
forma asertiva de con aprenderemos como manejar aquellas emociones
que a veces nos impulsan a ser agresivos, también trabajaremos algunos
aspectos claves en las relaciones sociales para que apliques con tu familia,
tus compañeros y amigos.
LA ATENCIÓN
La concentración se logra cuando la mente dirige la atención a una actividad específica, evitando pensa-
mientos que no están relacionados con la tarea por realizar. Es necesaria para poder aprender o realizar
algo exitosamente.
Para lograr una buena concentración, es necesario dormir suficiente, comer adecuadamente y pensar que
para cada situación existe una solución. De esta manera, tu mente estará en un estado de tranquilidad
que te permitirá trabajar en lo que te propongas.
Si al estudiar te enfocas en ello, observarás que aprenderás con más rapidez y asimilarás con mayor facili-
dad los conocimientos.
1.Lee el texto y luego subraya lo que a Hugo no le permite enfocarse en su tarea.
Cada tarde después de la escuela, Hugo hace su tarea con la siguiente rutina:
» Revisa sus cuadernos y saca sus libros en su cama. Piensa a qué jugará después.
» Come una fruta con chile y, sin limpiarse las manos, pone sus útiles en la mesa.
» Comienza a hacer la tarea y, sin finalizarla, juega treinta minutos de videojuegos.
» Se emociona tanto por los videojuegos que le es difícil enfocarse en la tarea.
» Termina su tarea, dos horas después de haberla comenzado.
¿Qué debe hacer Hugo para cumplir con su tarea? Ordena las acciones.
¿Te ha pasado algo semejante a Hugo? Escribe en el óvalo alguna situación en la que te fue difícil con-
centrarte y en el rectángulo anota cómo harías para enfocarte.
87
Otra técnica para lograr una adecuada concentración es colorear. Sigue el código de color para pintar la
imagen.
CÓDIGO DE COLOR
Círculos simples me-

dianos: gris
Círculos grandes con

un círculo pequeño
dentro: verde y morado
Círculos grandes con

un círculo mediano
dentro: amarillo y azul
cielo
Círculos medianos con
un círculo pequeño
dentro: anaranjado y
verde
Hojas: color de rosa
2. Marca con verde las decisiones en las que es necesario estar calmado y enfocado.
LA AUTOESTIMA
La autoestima es el nivel de confianza y aceptación que tenemos con nosotros mismos, con nuestras
actitudes, creencias y comportamiento en general.
Cuando ese nivel es alto, las personas se sienten bien con ellas mismas y actúan demostrando seguridad
en lo que hacen. Por el contrario, cuando uno se siente insatisfecho consigo mismo, hay falta de confianza
y, por tanto, se tiene poca seguridad en las actividades que se realizan.
Hay otros factores que influyen en tu autoestima: reconocer y valorar las tradiciones y la cultura de tu región
y de tu entorno social (familia, escuela, comunidad).
REFLEXIONA Y RESPONDE.
¿Cuáles son las cosas que mejor realizas y cómo te hacen sentir?
¿Qué aspectos de tu forma de ser te hacen sentirte seguro?
¿Qué aspectos de tu familia te gustan más?
¿Cuáles son las cosas que te hacen destacar en tu escuela o comunidad?
De las cosas que haces, ¿cuáles te cuestan más trabajo realizar?
88
¿Qué aspectos de tu familia te gustan más?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Cuáles son las cosas que te hacen destacar en tu escuela o comunidad?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
De las cosas que haces, ¿cuáles te cuestan más trabajo realizar?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Dibújate haciendo lo que más te gusta en compañía de las personas que te aprecian.
Responde
¿Qué acción social te hace sentir orgulloso de tu escuela?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
89
¿Quiénes son las personas destacadas, en cualquier ámbito, de tu comunidad?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
¿Qué tradición popular de Colombia es tu favorita? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
ASÍ ME SIENTO
Cada persona siente las emociones a su manera porque todos somos distintos y tenemos historias diferen-
tes. Incluso, si dos personas experimentan la misma emoción, cada una lo hará y lo manifestará de modo
particular.
Las personas sienten con una intensidad diferente y debemos respetarlas. En distintas situaciones, las
emociones pueden ser intensas, duraderas, leves o pasajeras.
Por ejemplo, el miedo puede sentirse como preocupación, ansiedad, angustia, inquietud, susto o espanto
y a veces como pánico o terror.
Pregunta a un compañero cómo demuestra su felicidad y anota su respuesta y la tuya.
y la tuya.
felici- felici-
dad… dad…
¿Cuál es la diferencia en lo que expresa cada uno? ¿Por qué?

Observa el ejemplo y completa la tabla.
Situación Emoción
Sorpresa
90
5.
Completa la tabla con tus propias emociones. Observa el ejemplo
Emoción Causa Experiencia Acción Consecuencia
molesto a mi
hacer mi Sentía mis cejas tensas de entregarlo

Enojo
de Historia. y mi maestra.
apretada.
Alegría
91
EXPRESO MIS EMOCIONES
Expresar las emociones es importante para tu vida y tus relaciones. Identificarlas y manifestarlas de
manera correcta, oportuna y con respeto te ayudará a lograr una convivencia armónica con los demás.
Las emociones surgen por sucesos de la vida diaria, recuerdos o expectativas sobre el futuro.
Por ejemplo, puedes sentirte alegre al recordar algo agradable, o estar ansioso ante un examen.
Identificar estos sentimientos te ayuda a entender qué te sucede y a evitar situaciones que afecten a
otros; también te motiva a perseguir lo que te hace feliz.
LEE EL TEXTO Y CONTESTA.
92
Escribe un párrafo de los aprendizajes que has obtenido hasta este momento y realiza un dibujo de aquello
que aprendiste.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
93
MÓDULO 9
ENGLISH
TEACHER: ALBERTO LINARES
94
CONTEXTUALIZATION
In this guide the students have the opportunity to learn how they can to write sentenc-
es in simple past, using the verb to Be and other verbs. (En esta guía los estudiantes tienen la opor-
tunidad de aprender a escribir oraciones en pasado simple, usando el verbo to Be y otros verbos)
For that is necessary than they understand how can use verbs and write sentences
indicating actions in simple past. (Para eso es necesario que comprendan cómo pueden usar verbos y
escribir oraciones indicando acciones en pasado simple)
LOOK AT THIS: Read and try to understand

To learn the simple past tense it is really important to understand that verbs have the main role in
this topic; but they are not alone in this work, they need an auxiliary verb for the interrogative and
negative structures in the past tense.
(Para aprender el tiempo pasado simple es realmente importante entender que los verbos tienen el papel principal en este tema;
pero no están solos en este trabajo, necesitan de un verbo auxiliar para las estructuras interrogative y negativa en el tiempo pasa-
do)
FOR EXAMPLE: Do reading exercise
95
STRUCTURING
Complete las oraciones usando
Continue learning Verb To Be and Simple Past WAS ó WERE
Exercises: Write five sentences using the past of verb TO BE (Escribe cinco oraciones usando el pasado
del verbo TO BE)
PRACTICING
Look at the next information and complete the exercises
Fernando estuvo en parís la semana pasada

Example: Fernando was in parís the last week
Traducción en es-
pañol
Write in english each sentence (Escriba cada oración en inglés)
“Escriba cada ora-
ción en inglés”
1. __________________________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________________________________________
96
NEGATIVE SENTENCES IN THE PAST TENSE
We use didn't (did not) to make a negative sentence in the past tense.
This is for regular AND irregular verbs in English.
(Exception is To Be and Modal Verbs such as Can)
Compare the following:
Present: They don't live in Canada.

Past: They didn't live in Canada.
The main verb (live in the example above) is in its base form (of the infinitive). The auxi-
liary DIDN'T shows that the sentence is negative AND in the past tense.
NOTICE: The only difference between a negative sentence in the present tense and a negative
sentence in the past tense is the change in the auxiliary verb.
Both don't and doesn't in the present tense become didn't in the past tense.
Compare the negative sentences in the examples below:
Present: You don't need a mechanic.

Past: You didn't need a mechanic.
Present: You don't walk to work.

Past: You didn't walk to work.
Present: He doesn't speak Japanese.

Past: He didn't speak Japanese.
Examples of negative sentences in the Past Tense

• I didn't want to go to the dentist.
• She didn't have time.
• You didn't close the door.
• He didn't come to my party.
• They didn't study so they didn't pass the test.
• We didn't sleep well last night.
97
REGULAR AND IRREGULAR VERBS
In order to use some verb tenses in English, you need to know the past forms of the verbs. All
verbs have a base form or ‘infinitive’ (for example, look, make, play). The majority of verbs, ca-
lled ‘Regular verbs’, follow the same pattern and create the past simple and the past participle
using the same word ending, -ed. There are, however, verbs that have different endings, and
these are called ‘Irregular verbs.’ At the English class you learn the regular and irregular verbs
gradually throughout your activities, which makes them easier to learn and remember. Here is a
“how to learn regular and irregular verbs” with examples and also some tips on how to remember
them.
(Para usar algunos tiempos verbales en inglés, necesita conocer las formas pasadas de los verbos. Todos los verbos tienen una
forma básica o "infinitivo" (por ejemplo, mirar, hacer, jugar). La mayoría de los verbos, llamados "verbos regulares", siguen el mis-
mo patrón y crean el pasado simple y el participio pasado usando la misma terminación de palabra, -ed. Sin embargo, hay verbos
que tienen terminaciones diferentes y se denominan "verbos irregulares". En la clase de inglés aprendes los verbos regulares e
irregulares gradualmente a lo largo de tus actividades, lo que los hace más fáciles de aprender y recordar. Aquí hay un "cómo
aprender los verbos regulares e irregulares" con ejemplos y también algunos conse-
jos sobre cómo recordarlos)
An Overview of English Verb Forms

(Una descripción general de las formas verbales en inglés)
Every verb in English can have a base form, an -ing form, a

past simple form and a past participle.
WE USE THE BASE FORM FOR:
the present simple tense. For example “They live in Rome.”
the infinitive. For example, “I want to learn English.”
WE USE THE -ING FORM (OR THE GERUND) FOR:

continuous tenses, like the present continuous. For example. “He’s working”
verbs as nouns. For example, “Swimming is good for you.”
AND WE USE THE PAST PARTICIPLE FOR:

perfect tenses, like the present perfect. For example: “I’ve finished”
the passive form. For example, ”It was made in Japan”
adjectives. For example. “The chair is broken”
What are Regular Verbs?
Regular verbs in English create the past simple and past participle by adding -ed to the base
form.
98
For example:
If the verb ends in a consonant and -y, we change the -y to -i and added -ed. For example:
If a verb ends in -e we simply add -d, For example:
Here are some examples of regular verbs:
“Yesterday Jack studied all day.”

“Raul has accepted the job offer.”
“Have you finished yet?”
“We really liked the film we watched last night.”
What are Irregular Verbs?

There are about 200 irregular verbs in English. We can divide these into four types:
1. Verbs which have the same base form, past simple and past participle
2. Verbs which have the same past simple and past participle
3. Verbs which have the same base form and past participle
4. Verbs which have a different base form, past simple and past participle
A good way to learn irregular verbs is to study them in these groups because as they are similar
they’re easier to remember. Here are the most common irregular verbs in these groups.
99
For example:
“Our car cost a lot of money but it’s always breaking down.”
“Pasha hurt himself in a soccer match last weekend.”
“My parents have let me stay out late tonight.”
“They put on their jackets because it was very cold.”
For example:
“They had lunch at a Thai restaurant on Monday.”

“Have you heard the news about the train strike?”
“Tim has sent an email to all the suppliers.”
“Who won the match?” – “The Giants.”
For example:
“He came back home at 4 a.m. on Saturday.”

“Suzi has become the Managing Director.”
“The dog ran into the garden after Lee opened the door.”
“Has Mrs. O’Connor come back from lunch yet?”
100
For example:
“The kids ate a lot of cakes at the party.”
“They drove to the airport and left their car there.”
“Has she taken her tickets yet?”
“I’ve written a letter of application for the manager’s job.”
ANOTHER IRREGULAR VERBS LIST.
101
For this exercise, first read carefully and try to understand each point purpose (Para este ejercicio,
primero lea atentamente e intente comprender el propósito de cada punto)
102
Write here the doubts you have about the last exercise:
(Escribe aquí las dudas que tienes sobre el último ejercicio:)
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
103

Cartilla 3 Quinto 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cartilla 3 Quinto 2021

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cartilla 3 Quinto 2021

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO HERNANDO DURÁN DUSSÁN

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Mayo 7 - Junio 11 DEL 2021

CRONOGRAMA Y DESEMPEÑOS ……………………………………………………………..Pag 4

MÓDULO 2 - CIENCIAS NATURALES…………………………………………….………….Pag 10

MÓDULO 3 - EDUCACIÓN FISICA………………………….. ……………………………...Pag 27

MÓDULO 5 - MÚSICA………………... ………………………………………………………….Pag 54

MÓDULO 6 - LENGUA CASTELLANA ………………………………………………………..Pag 61

MÓDULO 7 - CIENCIAS SOCIALE…………………………………………………………….Pag 76

MÓDULO 8—CATEDRA DE LA PAZ..………………………………………………………….Pag 83

MODULO 9 - INGLES………... ………...………………………………………………………….Pag 94

En la Cartilla 3 encontrarás un tema muy interesante: "Los parques naturales de Colombia".

Desarrollar en los estudiantes del grado quinto de educación básica prima-

Matemáticas 7 de mayo 2021

DESEMPEÑOS PRIMER PERIODO

CORREO DE CONTACTO: [email protected]

FECHA DE ENTREGA 7 DE MAYO 2021

El parque comprende los pisos térmi-

El piso térmico cálido corresponde a de 0 a 1.000

CONTESTA LAS PREGUNTAS 2 A LA 5 SEGÚN LA INFORMACIÓN DE LA TABLA ANTERIOR

LA TABLA MUESTRA LAS ALTURAS EN METROS SOBRE EL NIVEL DEL MAR DE

6. ¿Cuál es la diferencia en 7. El piso térmico cálido corresponde a alturas de 0 a 1.000 me-

NEVADO ALTURA EN METROS

9. Es correcto afirmar que:

¿Cuál oferta podría comprar Juliana?

NÚMERO DE BOTELLAS COSTO ($)

¿Cuál es el costo de 6 botellas con agua?

FECHA DE ENTREGA 14 DE MAYO

Entre la fauna representativa se pueden encontrar animales

Como llegar /Desde Bogotá: (440km, 11 horas aproxi-

• Tipacoque – Capitanejo – El Espino – Panqueba – El

• Boavita – La Uvita – San Mateo – Guacamayas –

Este lugar constituye la mayor masa glaciar de Co-

El Parque cuenta con más de 80 ríos y quebradas y 48

El cuerpo no puede utilizar los alimentos tal como los conoce-

La boca: el comienzo de la digestión. Nuestro alimento sigue un

¿Cómo avanzan los alimentos en el sistema digestivo? El

Así el estómago le envía al intestino delgado porciones

UNE CON UNA LÌNEA EL ÒRGANO CON EL RESPECTIVO NOMBRE

ENCUENTRA EN LA SIGUIENTE SOPA DE LETRAS 7 PARTES DEL SISTEMA DIGESTIVO

El hígado es la glándula más vo-

La hepatitis es la inflamación del hígado provocada

El hígado es la mayor de las glándulas del ser hu-

En esencia, el hígado hace las veces de máquina,

• Un mal sabor en la boca

• Dolor en su cara o boca

Que es el Sistema Respiratorio

¿Cómo se explica este proceso?

• El pulmón izquierdo es un poco más pequeño que el pulmón derecho por-

• Aunque el número de veces que respiramos varía, según estudios científi-

• Nuestros pulmones contienen más de 600 MILLONES de alvéolos.

• El ejercicio es una actividad que te ayuda a fortalecer todo tu cuerpo, espe-

Fosas Nasales: Faringe:

Presenta vibrisas (pelos de la nariz). Conducto muscular de aproximadamente 13 centímetros.

Reciben estímulos olfatorios.

Estructura fundamental de la porción respiratoria.

Células endoteliales de los capilares sanguíneos.

Neumocito I : Intercambio de O2 y CO2

• Es un conducto con muchos anillos cartilaginosos._________________________________

• Son dos órganos blandos y esponjosos:____________________________________