UNIDAD EDUCATIVA “13 DE MAYO”

Teléfonos: 2949193-294Mail: [email protected]

Código AMIE: 07H00954

AÑO LECTIVO: 2021-2022
DÉCIMO AÑO
AGENDA No 27
FECHA: Del 15 al 19 de noviembre de 2021
Nivel: BÁSICA SUPERIOR
VALOR SEMANAL: toma de decisiones, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción
humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones
acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los
tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
 Reconocer que los sentidos y significados de las prácticas corporales enriquecen el patrimonio cultural y favorecen la construcción de
la identidad del estado ecuatoriano.
NOMBRE DEL PROYECTO CIENTÍFICO # 6: CUIDO LAS MARAVILLAS DE MI ENTORNO NATURAL

PRODUCTO DEL PROYECTO: ALBUM DE ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN

INDICACIONES:
Para realizar las actividades planteadas, recuerda que puedes utilizar recursos nuevos y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales como:
● Textos escolares del Ministerio de Educación de años anteriores.
● Cualquier diccionario que tengas en casa.
● Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir.
● Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
● Cartulinas o cartón que sirva de soporte.
● Lápices de cualquier color, borrador, bolígrafos, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.
● Todas las actividades deben ser archivadas en el portafolio estudiantil.

CIENCIAS NATURALES

Docentes: Lic. Teresita Reyes T. Lic. Joseph Romero. Lic. Beatriz Procel.

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

ORGANIZACION, NOMENCLATURA Y CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS Textos escolares integrados del
DIVERSIDAD Y Ministerio de Educación.
¿SABIAS QUE?
CLASIFICACION DE LOS
Medios tecnológicos.
SERES VIVOS
Agenda pedagógica.
Materiales de bajo costo.

Si algo caracteriza a la vida es la gran diversidad de formas en que se presenta.

Los distintos tipos de organización celular y la especialización en tejidos, órganos y
aparatos o sistemas dan como resultado la existencia de individuos con características
diversas entre sí
De esta gran diversidad, surgen dos necesidades:
• Utilizar nomenclaturas de uso internacional, que permitan identificar con claridad a
los seres vivos.
• Clasificarlos para facilitar su estudio, es decir, agruparlos según tengan
características similares entre ellos y distintas de las de otros grupos.
. La especie es un concepto básico tanto para la nomenclatura como para la
clasificación de los seres vivos.
Una especie es un grupo de individuos que se reproducen entre sí, originando seres
fértiles y similares a sus progenitores.
Se cree que existen más de 5 millones de especies diferentes y no se sabe con
certeza si en realidad son muchas más.
Algunos autores hablan de hasta 50 millones.
El nombre de una especie se compone siempre de dos palabras en lengua latina, es
un sistema de nomenclatura binomial
. • La primera palabra es el nombre del género o nombre genérico. Corresponde a
diversas especies con características similares. La primera letra del nombre genérico
se escribe siempre en mayúscula.
• La segunda palabra es la que se ha asignado a una especie, dentro de su género; es
el epíteto específico. La primera letra se escribe siempre en minúscula.
¿SABIAS QUE?

En el ejemplo anterior se observa que todos los animales representados pertenecen al

género Canis.
Las distintas especies se nombran añadiendo al nombre genérico anterior el epíteto
específico característico de cada una:
Canis lupus, el lobo; Canis latrans, el coyote, y Canis familiares para el perro.
 Es muy importante destacar dos aspectos:
• El nombre genérico tiene sentido en sí mismo, ya que identifica a un conjunto de
especies de características similares ese género. Así, se puede hablar de Ciconia
como el género al que pertenecen todas las especies de cigüeñas; el género Pinus
incluye las diferentes especies de pinos, y el género Homo identifica a las distintas
especies correspondientes al ser humano actual y sus antepasados directo
• La palabra que concreta la especie no tiene sentido en sí misma. Ello se debe a que
en ocasiones simplemente describe el color, la forma o el lugar donde suele habitar un
ser vivo. Por ello, hay individuos muy diferentes con un mismo epíteto específico.
Existe una especie de cigüeña que se denomina Ciconia nigra, mientras Pinus nigra es
una especie de pino. El epíteto nigra describe simplemente el color del plumaje en un
caso y el de la corteza del árbol en el otro.
A lo largo de la historia se han establecido numerosas clasificaciones de los seres
vivos.
En el siglo XVIII, Linneo desarrolló el sistema de nomenclatura binomial y estableció
que los seres vivos se podrían agrupar de forma jerarquizada. Cada categoría recibe el
nombre de taxón. Las especies se agrupan en géneros, los géneros en familias, las
familias en órdenes, los órdenes en clases, las clases en filums y los filums en reinos.
Observa los taxones correspondientes al ser humano y al ratón común

A continuación, se describen algunas características que permiten diferenciar los cinco

reinos de seres vivos
 ACTIVIDAD DE CIENCIAS NATURALES
1. La siguiente clasificación está basada en los cinco reinos de los seres vivos.
Identifica a que reino pertenece cada especie y escribe porque se caracterizan.
 2. Completa el siguiente cuadro dibujando y colocando especies sobre los 5
reinos de los seres vivos.
REINOS DIBUJE LA ESPECIE COLOQUE EL NOMBRE DE
LA ESPECIE
MONERA
PROTOCTISCTA
HONGOS
PLANTAS
ANIMALES

3. Realice la clasificación taxonómica del ser humano

CATEGORIAS FILUM CLASE ORDEN FAMILIA GENERO ESPECIE

TAXONOMICAS
TAXONES DEL SER
HUMANO

MATEMÁTICAS

Docentes: Lcdo. Gary Suquilanda Uzho y Mgtr. Sandra Sigcho Madero

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

Agenda Pedagógica
LOGICA MATEMATICA
Joven estudiante para una mejor comprensión de la Lógica Matemática, Texto de Matemáticas del
proposiciones de verdad y conectores lógicos estudiadas con antelación, desarrollaras Ministerio
las siguientes actividades.
1.- Realiza la tabla de verdad de las siguientes expresiones. https://www.youtube.com/
a. (p V q) Ʌ p watch?v=W-
mKoxIy6ao&ab_channel=Sergio
p q (p V q) p (p V q) Ʌ p
EstevesRebollo
V V
 V F
F V
f f
https://www.youtube.com/
watch?
B). [ p V (q Ʌ r)] V r v=H40lcwlgPMk&ab_channel=M
p q r (q Ʌ r) [ p V (q Ʌ r)] [ p V (q Ʌ r)] V r atem%C3%A1ticasprofeAlex

C). [ (r ∧ p) ∧ q] ∧ p

p q r ( r ∧ p) [ ( r ∧ p) ∧ q ] [ ( r ∧ p) ∧ q ] ∧ p

v v V
V V F
V F V
v F F
F V V
F V F
F F V
F F F

2.- Encuentra el valor de verdad de las siguientes proposiciones compuestas sin usar tablas de
verdad.
a) –2 elevado al cuadrado da un número positivo y da un número par.
 P: _________________________________
Q: ________________________________

PɅq

b) Diego cocina sopa y prepara arroz o cocina sopa o prepara arroz.

P: _________________________________
Q: ________________________________

(P Ʌ q) V (P V q)

3.- Escribe en lenguaje común, utilizando los conectores lógicos. Interpreta y expresa
Verbalmente
a. Sean p: Carla es deportista y q: Carla es bailarina.
pɅq pvq (p Ʌ q) v q

b. Sean p: Miguel viaja a México y q: Miguel viaja a Colombia.

 pɅq pvq (p v q) Ʌ q

c. Sean p: Estudio matemática, q: Estudio inglés

pɅ r qvr (p v q) Ʌ r

4.- Realiza las siguientes operaciones.

a) [ (r Ʌ p) v r] Ʌ q

b) (p v r ) Ʌ (q v r)
c) r Ʌ (q v p)
d) p v (p Ʌ r Ʌ q)

5.- Indaga en qué consiste la disyunción inclusiva y escribe dos ejemplos.

6.- Indaga acerca de otros conectores lógicos y escribe dos ejemplos de

proposiciones compuestas que utilicen dichos conectores.

INGLÉS

Docentes: Lcda. Alexandra Puentes

TOPIC ACTIVITIES RESOURCES

Worksheet about the Internet

 a. Complete the comparison with the correct form of the adjectives. Paper sheets
comparing
1. My house is ………………………. (big) yours.
2. Your grade is ………………………..(bad) mine.
3. The Pacific Ocean is …………………………(deep) the Artic Ocean.
4. You are ………………………(polite) Joey.
5. My brother is…………………………..(tall) I.
6. A rose is ………………………………(beautiful) a daisy.
7. The Earth is …………………… (long) the moon.
8. Ecuador is ……………………….(small) Brazil.
9. Learning Japanese is ……………………………………………(difficult)
learning Italian.
10. Mario is …………………….(old) Robert.

EDUCACIÓN FÍSICA

Docentes: Lic. Andrea Coyago – Lic. Mauricio Vaca

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

TEMA: BAILES Actividades: - 3 cartulinas A4 o hojas

LATINOAMERICANOS  Analiza en tutoría y en casa la información de la ficha sobre los diferentes
- 1 cartulina A3 o también
Bailes Latinoamericanos
pueden conseguir un cartón
 En tutoría y luego en casa analiza los videos de los diferentes bailes
Latinoamericanos y practícalos en casa con la familia con las siguientes medidas.
 En tutoría, junto con tu docente de Educación física, practica los 29,7 cm de ancho x 42 cm de
diferentes bailes Latino Americanos. largo.
 De todos los géneros de Baile Latinoamericano analizados y practicados - Lápices de colores o
en esta semana, elije uno y presenta un video donde lo realices con un marcadores.
miembro de tu familia y envíalo a tu docente de Educación Fisica.
SALSA – CUMBIA – BACHATA – MERENGUE – VALLENATO –
TECNOCUMBIA – FOLCLOR LATINOAMERICANO
SALSA
 https://www.youtube.com/watch?v=IbBBYxbtz-w
 https://www.youtube.com/watch?v=vl_OZhlTmCY
 CUMBIA
 https://www.youtube.com/watch?v=2I2ixvFwPeE

BACHATA
 https://www.youtube.com/watch?v=QWFeYXAJEfo
 https://www.youtube.com/watch?v=DcgSb1aYUO0
MERENGUE
 https://www.youtube.com/watch?v=A9YyCsxVXeA
VALLENATO
 https://www.youtube.com/watch?v=mdYBQ43w7J4
TECNOCUMBIA
 https://www.youtube.com/watch?v=SU1_DI6_ADM
FOLCLOR LATINOAMERICANO
https://www.youtube.com/watch?v=a4ereT4f06I

PROYECTO
Construyamos un mundo con democracia y equidad.
HUMANÍSTICO 6

OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la participación en los procesos democráticos, contribuyen a la construcción de
APRENDIZAJE: sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se vincularía su
entorno próximo.

OBJETIVOS
ESPECIFICOS:  Evaluar con sentido crítico mensajes relacionados con el uso de estereotipos y prejuicios para consolidar
una comunicación respetuosa y equitativa en su entorno.
 Conocer los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las distintas especialidades artisticas.
PRODUCTO DEL Decálogo sobre compromisos para fomentar una sociedad justa, pacífica y equitativa.
PROYECTO:

ESTUDIOS SOCIALES

Docente: Lic. Gladys Aguilar D. Mayra Valarezo R.

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

Los motores de la https://www.youtube.com/watch?v=h8UvmVlRnlw Agenda Pedagógica

globalización
https://www.youtube.com/watch?v=37upxekFL8w DEMOCRACIA https://www.youtube.com/watch?
v=h8UvmVlRnlw
https://www.youtube.com/watch?
v=37upxekFL8w DEMOCRACIA
Computador
Teléfono celular
Cuaderno
Hojas de papel
Esferográficos.
Regla.

Los agentes de la globalización pertenecen, sobre todo, a tres regiones geoeconómicas

mundiales: Estados Unidos, la Unión Europea y Japón. Estos tres grandes núcleos dominantes
constituyen los motores de la globalización. Entre los tres organizan el sistema económico
mundial, pues controlan el comercio, las finanzas, la alta tecnología, el conocimiento científico,
los transportes, las comunicaciones y la riqueza mundial, y son sede de la mayoría de las
multinacionales. Sin embargo, cada vez deben contar con las periferias integradas, formadas
por las potencias regionales emergentes (China y la India, especialmente) y los llamados
Dragones asiáticos (Corea del Sur, Taiwán y Singapur).
• Estados Unidos es la primera potencia económica mundial, gracias al desarrollo de los tres
sectores económicos: agricultura, industria y servicios; además, presenta un gran volumen
comercial y financiero. Monopoliza el poder político y militar mundial, y controla buena parte
de los medios de comunicación, con los que difunde la información y su cultura por todo el
mundo.
• La Unión Europea es la primera potencia comercial mundial. Destacan, además, las
actividades agropecuarias y la industria, especialmente la industria siderúrgica, la textil, la
automovilística, la electrónica y las nuevas tecnologías. Sin embargo, existen desigualdades
económicas importantes entre sus miembros. Asimismo, la Unión Europea es una potencia
política mundial, aunque no iguala la influencia y el potencial militar de Estados Unidos.
• Japón presenta un gran desarrollo económico basado en una potente industria,
principalmente electrónica y automotriz, un importante volumen comercial y un gran potencial
financiero. Sin embargo, no tiene recursos naturales propios y depende del extranjero. Los
motores de la globalización.
ACTIVIDAD
En la siguiente sopa de letras ubique las palabras.
COMERCIO, INDUSTRIA RIQUEZA POBREZA TECNOLOGIA, MODERNIDAD, TRABAJO
DESARROLLO.
 LENGUA Y LITERATURA

Docente: Prof. Piedad Ramírez, Lic. Nancy Peña

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

Estrategias cognitivas Agenda pedagógica

de comprensión:
Recuerda Cuadernos
identificación de ideas
principales e ideas Todo texto está formado por un grupo de ideas; sin embargo, no todas las ideas Hojas
secundarias tienen la misma importancia. Cada texto contiene una idea principal y varias Material permanente
ideas secundarias.
Internet
Imágenes
La idea principal es la que expone el contenido más importante del texto, si la
eliminamos éste perderá el sentido. Es autónoma, no depende de otras ideas y
puede estar expresada al principio, en interior o al final del párrafo. Las ideas
secundarias son aquellas oraciones que pueden ser prescindibles, pero que
argumentan y apoyan a la principal. Existen diferentes tipos de ideas
secundarias: ideas que ejemplifican la idea principal, ideas que explican la idea
principal, e ideas que argumentan la idea principal.
Ejemplo:
Existe una serie de ideas completamente erróneas en relación con las drogas.
La primera idea falsa es que se puede controlar el consumo de drogas:
simplemente el hecho de probarlas por primera vez es una muestra de falta de
control y abre la puerta de la adicción. También es una idea falsa que algunas
no son peligrosas todas tienen efectos perniciosos para el organismo que se
manifiestan en un periodo más o menos corto. Es falso, además que existan
drogas más limpias como el éxtasis, en el sentido de que generan menos
delincuencia.

 Luego de leer con mucha atención el párrafo, podemos decir que la idea
principal del texto es la siguiente:
“Existe una serie de ideas completamente erróneas en relación con las drogas.”

 Si nos fijamos, de esta idea matriz se desprenden otras secundarias.

Estas dos ideas complementan la principal, la explican más
 extensamente y nos dan un porqué de ella. Ninguna de estas ideas
secundarias tiene sentido sin la idea principal que las estructura y les provee
de un marco de sentido al texto.

ACTIVIDAD:
Lee atentamente el siguiente texto sobre “¿Qué es la democracia? e identifica
la idea principal y dos ideas secundarias de cada párrafo y escríbelas en tu
cuaderno.

¿Qué es la democracia?

Hoy entendemos a la democracia como un régimen político donde el poder lo

ejerce el pueblo a través de mecanismos institucionales. En el mundo
contemporáneo, existen una pluralidad de ideas, concepciones y usos para el
concepto de democracia. La palabra “democracia” es usada también como
sinónimo de libertad, de igualdad, de gobierno de mayoría, de justicia social, de
fraternidad, de participación, de respeto a las minorías, etc. Por otro lado, la
democracia constituye un régimen político que implica una forma de gobierno y
estructura económica social en el que todos los miembros de la nación están
llamados a intervenir en su dirección, en pro del interés común.
La idea de democracia implica también valores, actitudes y conductas
democráticas. Esto se entiende así, pues el fundamento de la democracia es el
 reconocimiento de la dignidad de la persona humana. La democracia es
reconocida también como la forma de organización de social y política que
mejor garantiza el respeto, el ejercicio y promoción de los derechos humanos.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Docente: Lcda. Bertha Valdiviezo

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

ITINERARIOS DE
ARTES PLASTICAS
(UNIVERSIDAD
Agenda Pedagógica
CENTRAL DEL
ECUADOR) Internet
Celular
Computadora
Portafolio
Marcadores
Espacios de investigación-creación y propuesta artística tanto individual como Colores
colectiva en los talleres de pintura, escultura, grabado y cerámica. Esferográficos

 Itinerario de Investigación y mediación en las Artes

El estudiante que se decida por este itinerario, estará en capacidad de diseñar,

planificar, administrar, ejecutar y evaluar proyectos de investigación, culturales,
curatoriales y artísticos, manejando conceptos de investigación en las artes en
historia, crítica estética y filosofía del arte, gestión cultural y mediación artística,
pedagogía y educación artística.

 Itinerario de Arte y nuevos medios

El egresado de este itinerario maneja los lenguajes interactivos multimedia y las
últimas vinculaciones entre la ciencia y el arte, en diálogo con los lenguajes
visuales tradicionales. El uso de nuevos medios combinados como Software Bi
y Tri dimensional, los lenguajes experimentales, el performance para generar
nuevos medios de expresión y comunicación artística transdiciplinaria.

 Itinerario de Arte público

Los estudiantes en este itinerario adquieren las capacidades de generar

proyectos artísticos en espacios públicos urbanos y rurales. Abre la posibilidad
de trabajar en espacios que se enfocan no solo en las obras sino en la
interacción del arte con la comunidad. El arte público se enfoca hacia el
empoderamiento de los espacios y procesos sociales, a través de procesos
artísticos, el manejo del espacio, el estudio de los públicos y los medios.

ACTIVIDADES
 1. Realice un collage de las diferentes disciplinas artísticas.

PROYECTOS ESCOLARES

DÉCIMO A

Docente: Lic. Liz Álvarez A.

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

Agenda Pedagógica
Computador
Teléfono celular
Cuaderno
Hojas de papel
Esferográficos.

DÉCIMO B

Docente: Téc. Humberto López

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

Agenda Pedagógica
Computador
Teléfono celular
Cuaderno
 Hojas de papel
Esferográficos.

DÉCIMO C

Docente: Mgs. Mariela Romero A.

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

POWER POINT Agenda Pedagógica

Computador
Teléfono celular
Cuaderno
Hojas de papel
Esferográficos.

DÉCIMO D

Docente: Lic. Omar Valle J.

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

Agenda Pedagógica
Computador
Teléfono celular
 Cuaderno
Hojas de papel
Esferográficos.

DÉCIMO E

Docente: Mgs. Marisol Pérez D.

TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

Agenda Pedagógica
Computador
Teléfono celular
Cuaderno
Hojas de papel
Esferográficos.
AUTOEVALUACIÓN
La escalera de la metacognición es un ejercicio que te permitirá reflexionar sobre tus aprendizajes dando respuesta a cada una de las preguntas.

 ¿Qué he aprendido?

 ¿Cómo lo he aprendido?

 ¿Para qué me ha servido?

 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

COMPROMISOS:
 Cuidar la mega diversidad existente en los ecosistemas de nuestro entorno, de nuestra ciudad, de nuestro país y de todo lugar a donde vaya.
 Realizo con mi familia buenas prácticas para el cuidado del medioambiente.
 No discriminar, o rechazar a nadie por sus diferencias.
 Ser un ente activo en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
 Respetar los derechos humanos de todas las personas y asumir responsabilidades en el colegio, comunidad y familia.
 Cumplir con honestidad y puntualidad las actividades del proyecto
  En caso de contar con acceso a Internet, establezco horarios para usarla. Si soy víctima de ataques en las redes, debo denunciar y bloquear al
agresor/a, y pedir ayuda a una persona de confianza.
REVISADO Y APROBADO:

Lcda. Carmita Coronel C.

VICERRECTORA