Taller Niveles de Lectur

18/07/2020
Aplicación niveles de lectura.

Nombres: 1. Deissy Liliana Cantor Arguello
ID 000 801985
NRC 312
1. Aplique los niveles de lectura respecto al siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=VASywEuqFd8
 Por estar en el círculo de la tecnología los humanos se olvidan de lo que pasa a su

alrededor
 Los seres humanos se volvieron esclavos de los aparatos tecnológicos
 Se olvidan de el exterior, se les olvida vivir
 Cuando no se esta pendiente de los demás hace que se llegue al suicidio
 Se utilizan nuevas formas de comunicación y relaciones sociales
Considero que el video es de tipo inferencial
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2. Analiza las siguientes imágenes aplicando la teoría sobre los tres niveles de lectura (literal,
inferencial y crítico).
 Angustia
 toro herido
 sufrimiento
 maltrato
 Madre
 Bebe
 Lactancia
 Incertidumbre
 Inseguridad
 Niño indígena
 Desamparado
 De bajos recursos
 Pide auxilio, ayuda
 Merece una mejor vida
 Injusticia
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3. Responda de acuerdo a los niveles de lectura:
A. Si necesito realizar una lectura literal debo:

a. Observar detalladamente para identificar particularidades de las imágenes y textos.
b. Leer cada una de las palabras del texto para establecer comparaciones.
c. Realizar hipótesis y deducciones de lo que observo.
d. Tomar una posición crítica frente al texto dado.
B. Si necesito realizar una lectura inferencial debo:

a. Realizar una decodificación de la información básica
b. Desplegar mis saberes para expresar juicios de valor
c. Realizar hipótesis y deducciones a partir de lo observado
d. Poner al texto en relación con otros textos u otras situaciones
C. Si requiero realizar una lectura crítica intertextual debo:

a. Recuperar y analizar la información expuesta
b. Tomar posición frente al texto para manifestar la opinión
c. Hacer hipótesis y desentrañar intenciones en los textos
d. Tener en cuenta los signos de puntuación y el contexto.
D. Para analizar el nivel de lectura textual o literal debo preguntar:

a. ¿Qué?, ¿quién es?, ¿dónde?, ¿quiénes son?, ¿cómo es?, ¿con quién?, ¿cuándo?, ¿cuál es?, ¿cómo se
llama?
b. ¿Qué significa?, ¿por qué?, ¿qué otro título?, ¿qué diferencias o semejanzas?, ¿a qué se refiere cuándo?,
¿cuál es el motivo?
c. ¿Qué opinas?, ¿cómo podrías calificar?, ¿qué hubieras hecho?, ¿cómo te parece?
d. ¿Qué?, ¿quién es?, ¿qué significa?, ¿por qué?, ¿cómo se llama?
E. Para analizar el nivel de lectura inferencial debo preguntar:

a. ¿Qué?, ¿quién es?, ¿dónde?, ¿quiénes son?, ¿cómo es?, ¿con quién?
b. ¿Qué opinas?, ¿qué hubieras hecho?, ¿qué crees?, ¿cómo calificarías?, ¿qué piensas de?
c. ¿Qué significa?, ¿por qué?, ¿qué otro título?, ¿qué diferencias o semejanzas?, ¿cuál es el motivo?
d. ¿Qué significa?, ¿qué?, ¿quién es?, ¿dónde?, ¿qué te parece?
F. Para analizar el nivel de lectura crítica intertextual debo preguntar:

a. ¿Por qué?, ¿qué otro título?, ¿a qué se refiere cuándo?, ¿cuál es el motivo?
b. ¿Qué opinas?, ¿qué hubieras hecho?, ¿qué crees?, ¿qué te parece?, ¿cómo calificarías?, ¿qué piensas
de?
c. ¿Qué opinas?, ¿cómo se llama?, ¿quiénes son?, ¿cómo te parece?
d. ¿Qué?, ¿cómo es?, ¿qué crees?, ¿qué te parece con quién?, ¿cuándo?, ¿cuál es?
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4. Analice el siguiente texto con base en supuestos de niveles de lectura.
El Negro
Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana. Una alumna rubia e
inequívocamente germana adquiere su bandeja con el menú en el mostrador del autoservicio y
luego se sienta en una mesa. Entonces advierte que ha olvidado los cubiertos y vuelve a levantarse
para cogerlos. Al regresar, descubre con estupor que un chico negro, probablemente subsahariano
por su aspecto, se ha sentado en su lugar y está comiendo de su bandeja.
De entrada, la muchacha se siente desconcertada y agredida; pero enseguida corrige su

pensamiento y supone que el africano no está acostumbrado al sentido de la propiedad privada y
de la intimidad del europeo, o incluso que quizá no disponga de dinero suficiente para pagarse la
comida, aun siendo ésta barata para el elevado estándar de vida de nuestros ricos países. De modo
que la chica decide sentarse frente al tipo y sonreírle amistosamente. A lo cual el africano contesta
con otra blanca sonrisa. A continuación, la alemana comienza a comer de la bandeja intentando
aparentar la mayor normalidad y compartiéndola con exquisita generosidad y cortesía con el chico
negro. Y así, él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan paritariamente del mismo
plato de estofado hasta acabarlo y uno da cuenta del yogur y la otra de la pieza de fruta.
Todo ello trufado de múltiples sonrisas educadas, tímidas por parte del muchacho, suavemente
alentadoras y comprensivas por parte de ella. Acabado el almuerzo, la alemana se levanta en busca
de un café. Y entonces descubre, en la mesa vecina detrás de ella, su propio abrigo colocado sobre
el respaldo de una silla y una bandeja de comida intacta.
Dedico esta historia deliciosa, que además es auténtica, a todos aquellos españoles que, en el
fondo, recelan de los inmigrantes y les consideran individuos inferiores. A todas esas personas
que, aun bienintencionadas, les observan con condescendencia y paternalismo. Será mejor que nos
libremos de los prejuicios o corremos el riesgo de hacer el mismo ridículo que la pobre alemana,
que creía ser el colmo de la civilización mientras el africano, él sí inmensamente educado, la
dejaba comer de su bandeja y tal vez pensaba: "Pero qué chiflados están los europeos". Autora
Rosa Montero.
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Con base en el anterior texto, responda:
A. Si aplicaras el nivel inferencial, ¿cuáles preguntas harías?
Es una universidad superior

Se presenta el valor de la tolerancia
Compartir alimento con los que necesitan
Generosidad por las dos partes
Los africanos no poseen mucho, pero lo que tienen lo comparten
Con la realidad, no todas las personas actuarían de la misma manera
B. Si desarrollaras el nivel crítico, ¿sobre qué asuntos trabajarías?
-Porque el personaje principal de la alumna tenia que ser rubia y germana?

-porque juzgar a los negros por su aspecto?
-porque la actitud de la alumna fue tan cortes y tan amable?
-si hubiera sido otro caso de pronto la alumna lo hubiera humillado por consumir lo ajeno
-el autor deja una enseñanza sobre la tolerancia y el respeto de razas
C. Si trabajaras el nivel literal, ¿qué interrogantes plantearías?
¿Dónde se encuentran? en el comedor estudiantil de la universidad

¿De qué color es el cabello de la alumna? rubio
¿Qué ha olvidado la alumna? los cubiertos
¿A quién encontró comiendo de su bandeja? un chico negro ubsahariano
¿Que hace la alumna rubia al respecto? decide sentarse frente al tipo y sonreírle
amistosamente
¿Como compartieron la comida? él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan
paritariamente del mismo plato de estofado hasta acabarlo y uno da cuenta del yogur y la
otra de la pieza de fruta
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5. Aplique los tres niveles de lectura (literal, inferencial y crítico), en el siguiente texto:
Videojuegos: ¿Entretenimiento adictivo?
La creciente atracción por los videojuegos entre los jóvenes pareciera no tener límites ni
control; en gran medida, porque la tecnología del entretenimiento se ha convertido en una de las
principales formas de diversión en el mundo. Los riesgos y perjuicios que este fenómeno acarrea
en los jóvenes son diversos y se manifiestan con frecuencia en su comportamiento individual y
social, afectando muchos ámbitos de su vida personal, familiar y escolar.
Según estudios, los dormitorios de muchos jóvenes son hoy “los nuevos parques” donde
muchos de ellos se sumergen en juegos cuya práctica puede “darse en solitario o de modo
social” y sedentario. El hecho de que en la actualidad “estar solo en casa pasa a ser algo
habitual” (citado por Cáceres, 2015) permite suponer que los videojuegos tienen un terreno
abonado para el cultivo de un entretenimiento adictivo que puede llevar a situaciones obsesivas
como las ludopatías, esto es, la práctica compulsiva de uno o más juegos de azar.
Los estudios y encuestas señalan que los jóvenes que dedican demasiado tiempo a los
videojuegos tienden a desarrollar actitudes antisociales. Si bien a través de estas actividades los
jóvenes pueden relacionarse con otras personas, lo cierto es que este tipo de relación virtual no
puede equiparse a una comunicación real. A menudo, los adictos a estos juegos se aíslan, se
vuelven silenciosos y retraídos. Además, el tiempo e interés dedicados a los videojuegos lesiona
actividades como estudiar, comer o conversar.
NIVELES DE LECTURA
LITERAL INFERENCIAL CRITICO

¿sobre qué trata el texto? -Los videojuegos son adictivos ¿Porque el autor señala
videojuegos -Afectan la vida social, familiar que el entretenimiento es
¿a quién va dirigido? Jóvenes y educativa una de las principales
¿Qué ámbitos afecta la tecnología -Hace que los jóvenes formas de diversión?
del entretenimiento? Vida personal, permanezcan mucho tiempo en ¿Por qué los jóvenes
familiar y escolar la vida virtual permanecen tanto
¿dónde y cuándo se ejecutan las -pueden llegar a destruir tiempo en línea
acciones? En los parques o en la -Desgaste mental tecnológica?
casa, jóvenes solitarios o de modo -los videojuegos no tienen Es verdad que los
social límites ni control adictos a los juegos
¿Qué actitudes se desarrollan? -los que realizan esta actividad tienden a estar aislados
Antisociales, retraídos, relaciones se vuelven antisociales
virtuales, aislamiento
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1. Aplique los niveles de lectura respecto al siguiente video:

 Por estar en el círculo de la tecnología los humanos se olvidan de lo que pasa a su

3. Responda de acuerdo a los niveles de lectura:

A. Si necesito realizar una lectura literal debo:

B. Si necesito realizar una lectura inferencial debo:

C. Si requiero realizar una lectura crítica intertextual debo:

D. Para analizar el nivel de lectura textual o literal debo preguntar:

E. Para analizar el nivel de lectura inferencial debo preguntar:

F. Para analizar el nivel de lectura crítica intertextual debo preguntar:

4. Analice el siguiente texto con base en supuestos de niveles de lectura.

De entrada, la muchacha se siente desconcertada y agredida; pero enseguida corrige su

Con base en el anterior texto, responda:

A. Si aplicaras el nivel inferencial, ¿cuáles preguntas harías?

Es una universidad superior

B. Si desarrollaras el nivel crítico, ¿sobre qué asuntos trabajarías?

-Porque el personaje principal de la alumna tenia que ser rubia y germana?

C. Si trabajaras el nivel literal, ¿qué interrogantes plantearías?

¿Dónde se encuentran? en el comedor estudiantil de la universidad

LITERAL INFERENCIAL CRITICO

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