Omaira Salgado - Act 1.1

Doctorado en Ciencias de la Educación
FB01 Enfoques Filosóficos de la Educación GE
Omaira Salgado Naranjo

000-00-3954
1.1 Cuadro sinóptico: “Epistemología y

conocimientos educativos”
Unidad 1 (semana 1)
Dra. Mary Yaneth Rodríguez Villamizar

Junio 17 de 2021
1
Introducción
Este documento resume la temática sobre las diferentes posiciones
epistemológicas; cabe resaltar que el campo de conocimiento de la epistemología y la
teoría del conocimiento es bastante amplio. Comprende diversos enfoques que
históricamente han estado presentes en la reflexión y el análisis de la construcción de las
ciencias.
La adquisición del conocimiento requiere una serie de etapas y pasos a lo largo
del tiempo; para ello, es necesaria la base teórica que mejora el proceso de comprensión
del conocimiento. A través de la epistemología se explica dicho proceso, la cual deriva
de dos vocablos griegos: episteme conocimiento y logía estudio. En la mayoría de los
capítulos la palabra epistemología es aquella ciencia, o parte de la ciencia encargada de
la teoría del conocimiento; Aristóteles la reconocía como la ciencia que pretende conocer
las cosas en su esencia y en sus causas. Por lo tanto, la Epistemología es la ciencia que
estudia qué y cómo es el conocimiento científico, la epistemología fundamenta los
conocimientos considerados verdaderos de las que sólo son creencias, para obtener
como producto el conocimiento científico.
En el cuadro sinóptico se pueden observar con claridad cada una de las posiciones
epistemológicas y los aportes que estas pueden hacer al conocimiento teniendo en
cuenta el ámbito educativo; donde el docente sin duda es una guía y el estudiante el actor
principal.
2
Desarrollo
Cuadro sinóptico: Posiciones epistemológicas
Poco abiertos al
diálogo
La mente humana
tiene la capacidad En la educación el Ausencia de la
parareconocer la alumno solo es el reflexión crítica
El dogmatismo observador
verdad
Estructura mental
cerrada
Se busca mediante
La verdad no existe la reflexión.
cuestiona todo
Es la disolución conocimiento
El escepticismo del dogmatismo
Tiene una estructura Cada cual forma su

mental abierta opinión personal
Posiciones
epistemológicas
Limita al subjeto que Niegan la verdad de

conoce y juzga forma indirecta
Hay verdades pero
El subjetivismo y
estas tienen una
realismo
validez limitada Hay un relativismo
individual y otro
específico
El hombre es un ser De voluntad y William James (1842-

El pragmatismo acción 1910)
práctico
No acepta nada Immanuel Kant

Examina todas las despreocupadamente
El criticismo afirmaciones de la
razón humana
Los conocimientos
comienzan en los
sentidos
3
Conclusiones
• Se puede afirmar que día a día en el transitar cotidiano, los individuos se
identifican con el mundo que los rodea, lo que los hace consciente de la realidad.
Este proceso es lo que puede ser llamado conocer, cuando es estructurado y
planificado, se está en presencia de un conocimiento científico. Sin embargo, a
diferencia de otros tipos de conocimiento, como el no científico y el general, éste
no tiene sustento en sí mismo, depende de otro discurso que lo legitime: un
paradigma, una epistemología. Ahora bien, cuando se realiza un trabajo de
grado de pre o postgrado, se desarrolla un proceso de conocimiento científico y
éste va a estar influenciado por la formación académica que tenga el individuo,
dicha formación estará sustentada sobre unos principios epistemológicos y
paradigmáticos que orientarán el desarrollo metodológico de dicho trabajo de
investigación.
• Finalmente, tomando como referente a Cimaomo (2009) en su escrito la
filosofía de la educación, se concluye soportando este escrito esquemático que:
La educación al constituirse en una de las formas de la conciencia social, es
decir de la superestructura ideológica tiene que ver necesariamente con la
concepción del mundo y del hombre en particular. La pedagogía, por ende,
que es la disciplina que se encargaría de estudiar el hecho educativo,
establece un lazo de mayor cercanía con la filosofía e implica, por tanto, una
toma de posición filosófica como requisito inicial y básico. (pág. 49)
4
Referencias
▪ Cimaomo, G. (2009). FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN . 1-50. Obtenido de

http://www.kaleidoscopio.com.ar/fs_files/user_img/Filosof%C3%ADa%20y%20Ed
ucaci%C3%B3n/Filosof%C3%ADa%20de%20la%20Educaci%C3%B3n.pdf
▪ Lenin, J.C. (2015). Epistemología y metodología. Recuperado
de https://elibro.net/es/ereader/ucuauhtemoc/39400?page=75.
▪ Filosofía de la educación. (s.f). Universidad de Cuauhtemóc. Obtenido de

http://35.224.213.87/mod/resource/view.php?id=34571

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Omaira Salgado Naranjo

1.1 Cuadro sinóptico: “Epistemología y

Dra. Mary Yaneth Rodríguez Villamizar

Este documento resume la temática sobre las diferentes posiciones

epistemológicas; cabe resaltar que el campo de conocimiento de la epistemología y la

teoría del conocimiento es bastante amplio. Comprende diversos enfoques que

históricamente han estado presentes en la reflexión y el análisis de la construcción de las

La adquisición del conocimiento requiere una serie de etapas y pasos a lo largo

del conocimiento. A través de la epistemología se explica dicho proceso, la cual deriva

de dos vocablos griegos: episteme conocimiento y logía estudio. En la mayoría de los

capítulos la palabra epistemología es aquella ciencia, o parte de la ciencia encargada de

estudia qué y cómo es el conocimiento científico, la epistemología fundamenta los

como producto el conocimiento científico.

epistemológicas y los aportes que estas pueden hacer al conocimiento teniendo en

Cuadro sinóptico: Posiciones epistemológicas

Tiene una estructura Cada cual forma su

Limita al subjeto que Niegan la verdad de

El hombre es un ser De voluntad y William James (1842-

No acepta nada Immanuel Kant

• Se puede afirmar que día a día en el transitar cotidiano, los individuos se

Este proceso es lo que puede ser llamado conocer, cuando es estructurado y

planificado, se está en presencia de un conocimiento científico. Sin embargo, a

diferencia de otros tipos de conocimiento, como el no científico y el general, éste

no tiene sustento en sí mismo, depende de otro discurso que lo legitime: un

paradigma, una epistemología. Ahora bien, cuando se realiza un trabajo de

grado de pre o postgrado, se desarrolla un proceso de conocimiento científico y

éste va a estar influenciado por la formación académica que tenga el individuo,

dicha formación estará sustentada sobre unos principios epistemológicos y

paradigmáticos que orientarán el desarrollo metodológico de dicho trabajo de

• Finalmente, tomando como referente a Cimaomo (2009) en su escrito la

filosofía de la educación, se concluye soportando este escrito esquemático que:

La educación al constituirse en una de las formas de la conciencia social, es

decir de la superestructura ideológica tiene que ver necesariamente con la

concepción del mundo y del hombre en particular. La pedagogía, por ende,

que es la disciplina que se encargaría de estudiar el hecho educativo,

toma de posición filosófica como requisito inicial y básico. (pág. 49)

▪ Cimaomo, G. (2009). FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN . 1-50. Obtenido de

▪ Filosofía de la educación. (s.f). Universidad de Cuauhtemóc. Obtenido de

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