Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 260 vistas

    TRIANA YAYA - Act 3.2

    Cargado por

    Jairo Triana
    Este documento presenta un esquema sobre las críticas de cuatro autores (Ivan Illich, A. S. Neil, Foucault y Bourdieu) al sistema educativo moderno. Aunque provenían de corrientes diferentes, todos rechazaban el modelo educativo republicano y los modelos de autoridad imperantes. El esquema muestra que las propuestas pedagógicas de estos autores se alejaban de los modelos educativos modernos e incluso de los de hoy. Sin embargo, los modelos de autoridad y currículo de hace 20 años siguen guiando las

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    TRIANA YAYA - Act 3.2

    Cargado por

    Jairo Triana
    260 vistas4 páginas
    Este documento presenta un esquema sobre las críticas de cuatro autores (Ivan Illich, A. S. Neil, Foucault y Bourdieu) al sistema educativo moderno. Aunque provenían de corrientes diferentes, todos rechazaban el modelo educativo republicano y los modelos de autoridad imperantes. El esquema muestra que las propuestas pedagógicas de estos autores se alejaban de los modelos educativos modernos e incluso de los de hoy. Sin embargo, los modelos de autoridad y currículo de hace 20 años siguen guiando las

    Título original

    TRIANA YAYA_act 3.2

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta un esquema sobre las críticas de cuatro autores (Ivan Illich, A. S. Neil, Foucault y Bourdieu) al sistema educativo moderno. Aunque provenían de corrientes diferentes, todos rechazaban el modelo educativo republicano y los modelos de autoridad imperantes. El esquema muestra que las propuestas pedagógicas de estos autores se alejaban de los modelos educativos modernos e incluso de los de hoy. Sin embargo, los modelos de autoridad y currículo de hace 20 años siguen guiando las

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    260 vistas4 páginas

    TRIANA YAYA - Act 3.2

    Cargado por

    Jairo Triana
    Este documento presenta un esquema sobre las críticas de cuatro autores (Ivan Illich, A. S. Neil, Foucault y Bourdieu) al sistema educativo moderno. Aunque provenían de corrientes diferentes, todos rechazaban el modelo educativo republicano y los modelos de autoridad imperantes. El esquema muestra que las propuestas pedagógicas de estos autores se alejaban de los modelos educativos modernos e incluso de los de hoy. Sin embargo, los modelos de autoridad y currículo de hace 20 años siguen guiando las

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 4

    Doctorado en ciencias de la educación

    Enfoques actuales de la educación

    Jairo Alonso Triana Yaya


    000-00-3584

    Mapa conceptual Cuestionamiento actual de la


    educación
    Unidad 3

    Eudave Muñoz Daniel


    18/04/2021
    Educación en valores. Esquema

    Introducción

    Lo cuestionamientos sobre la escuela y el sistema educativo son presentados

    desde diversidad de corrientes y orientaciones. Vásquez y Duque (2019) no se limitan a

    presentar los cuestionamientos que en su momento se realizó sobre la educación

    republicana, sino que además presenta cuatro autores que proponen formas diferentes

    de comprender la escuela. Y es que, de acuerdo con los autores, la educación

    republicana, escondía ideas de control y dominación bajo los principios de libertad y

    soberanía. Este panorama de la educación dio cabida a las pedagogías que se

    enmarcaron en la educación libertaria.

    En el presente escrito, por medio de un esquema, se organizan las críticas y las

    propuestas pedagógicas de Ivan Illich, A. S. Neil, Foucault y Bourdieu, las dos primeras

    como parte de la educación libertaria y las dos últimas en el marco de la sociología crítica.

    Aunque de corrientes diferentes y cada una con sus particularidades, todos los autores

    realizan una lectura crítica de las instituciones modernas y concuerdan en el rechazo al

    modelo educativo republicano, los modelos de autoridad imperantes y la jerarquía del

    educador por el solo hecho de poseer unos conocimientos que el educando no tiene.

    A modo de conclusión, se presenta un conjunto de reflexiones sobre la

    importancia de mantener una actitud crítica ante los sistemas educativos en pro de
    sociedades igualitarias y que apunten a la libertad y la felicidad como pilares de la

    formación.

    Esquema

    A continuación, se puede consultar el esquema sobre las críticas al sistema

    educativo moderno.

    https://www.mindomo.com/mindmap/b2eed564342749eda9fa113f6554b633

    Conclusiones

    Las propuestas pedagógicas que se presentan en el esquema se alejan de los

    modelos de la educación moderna e incluso se perciben distantes de la educación que

    tenemos hoy día. Los modelos de autoridad y desarrollo del currículo de hace 20 años o

    más siguen conduciendo las prácticas pedagógicas.

    Y es que es tan grande la fuerza y tradición de los sistemas educativos y sociales

    que, por ejemplo, los docentes que ingresan al magisterio luego de procesos de

    formación inicial que apuntan a algunos de los principios de las pedagógicas libertarias,

    terminan (en su mayoría) adaptarse a la cultura autoritaria y tradicional de la escuela y

    de aquellos docentes que ya han recorrido largos años de experiencias. En el mejor de

    los casos, estos docentes al no encontrar asidero para sus ideales y propuestas terminan

    desarrollando estrategias particulares que se desvanecen cuando el docente deja de

    estar a cargo.

    Lo anterior lleva a cuestiones importantes para nuestra labor docente, tales como

    ¿Estamos contribuyendo a perpetuar el modelo económico, social y político que tenemos

    hoy en día? ¿qué tipo de transformación podríamos liderar y cómo pueden favorecer o
    no la consecución de la felicidad y la libertad? ¿Cómo podemos equilibrar la formación

    en valores, pensamiento crítico y creativo con la formación de los contenidos que

    culturalmente han sido aceptados?

    Referencias bibliográficas

    Durán Vázquez, J. F. y Duque, E. (2019). Las transformaciones de la educación: de la

    tradición a la modernidad hasta la incertidumbre actual. Dykinson.

    https://elibro.net/es/ereader/ucuauhtemoc/120434

    También podría gustarte