UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO “BENEDICTO XVI”

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARIA

SILABO
I. DATOS GENERALES.
1. Asignatura : Epistemología y Metodología de la Investigación
2. Semestre Académico : 2021 – I
3. Ciclo y sección : I/H
4. Naturaleza : Teórico – práctica
5. Prerrequisito : Ninguno
6. Créditos : 04
7. Horario actividades síncronas: Lunes y Miércoles de 7.30pm a 10.40pm
8. Ambiente : Aula virtual (asíncrona) y plataforma Zoom (síncrona)
9. Docente : Dr. Mario Andrés Terrones Marreros
10.Correo Institucional : m.terrones @uct.edu.pe.

II. FUNDAMENTACIÓN
La experiencia curricular de epistemología y metodología de la investigación es de naturaleza
teórico – práctico; pertenece al área de Investigación y brinda a los maestrandos lineamentos
básicos pertinentes, para comprender y explicar crítica y reflexivamente los procesos del método
científico, la metodología y enfoques de la investigación ; mediante la discusión de conocimientos
disponibles y necesarios, con profundidad, sentido crítico y espíritu innovador, relacionado con
experiencias propia de su desempeño profesional y /o laboral. Teniendo como producto final la
elaboración de la matriz de consistencia.

III. COMPETENCIAS
3.1. Analiza la teoría del conocimiento, la ciencia, la investigación científica y el método
científico, valorando la investigación científica en su campo profesional.

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 3.2. Explica críticamente los conceptos referidos proyecto de investigación, al
planteamiento del problema de investigación, objetivos, justificación, bases teóricas,
hipótesis y las variables, manteniendo una actitud crítica y reflexiva.
IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE.
PRIMERA UNIDAD: Bases conceptuales de la investigación científica.
1. Duración: 2 semanas.
2. Programación: Del 14 junio al de 23 junio de 2021

Programación de saberes Producto

Semana Fecha Saber conocer Saber Hacer Saber Actuar Académico
14/06/2021 Inducción. -Analiza el sílabo, -Participa con Organizador grafico
Socialización del manifiesta sus entusiasmó identificando las
sílabo. expectativas. durante el semejanzas y
- Gnoseología y -Analiza los desarrollo de la
diferencias entre
epistemología. elementos teóricos clase.
- Ciencia. del conocimiento y la gnoseología y
- Método ciencia. epistemología.
16/06/2021 - Investigación -Identifica los -Muestra Cuadro
científica: enfoques de predisposición comparativo sobre
Definición, investigación. para el los enfoques de
funciones, procesos, aprendizaje
investigación.
enfoques. individual.
21/06/2021 - Investigación -Identifica los tipos, -Muestra -Organizador
1 científica: tipos, niveles y diseños de predisposición gráfico sobre los
niveles y diseños investigación. para el niveles y diseños de
aprendizaje
investigación.
individual.
23/06/2021 -La línea y el tema de -Conoce las líneas de -Demuestra -Temas tentativos
investigación investigación desde responsabilidad de estudio con sus
-Técnicas y el área de la maestría y puntualidad en respectivas líneas
estrategias de correspondiente. la ejecución de
de investigación y
búsqueda de la -Elige un tema las tareas
información. tentativo para su encomendadas. lo presenta en un
-Estilo de redacción: estudio científico. cuadro.
citas y referencias –
APA 7° Edición.

Descripción de las actividades asíncronas (desarrolladas en el aula virtual, posterior a las sesiones
síncronas):
- Participación en el I Foro Temático: ¿Cuál es la diferencia entre Gnoseología y Epistemología?
- Tarea - Control de Lectura. Modulo I y II
2
Lectura seleccionada: “Origen de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: La
Idea”, capítulo 2 (páginas de 22 a 30). Libro versión digital, Hernández-Sampieri y Mendoza
(2018).
- Envío de Producto académico: Hasta el 22 de junio del 2021.

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 SEGUNDA UNIDAD: Procesos de la investigación científica
1. Duración: 2 semanas.
2. Programación: Del 28 junio al 7 de julio de 2021
Programación de saberes Producto
Semana Fecha Saber conocer Saber Hacer Saber Actuar Académico
28/06/2021 -El planteamiento - Identifica el -Desarrolla -Matriz de
del problema. planteamiento del actitud crítica y información
Formulación problema y la reflexiva sobre Árbol de
(enunciado) del formulación del los criterios del
problema.
problema. problema de planteamiento del
investigación. problema. Redacción de su
problema de
investigación.
30/06/2021 -El marco teórico: -Conceptualiza, - Asume una - Cuadro de
Los antecedentes identifica las funciones actitud crítica análisis
Bases teóricas y componentes del constructiva interpretativo de
Términos básicos marco teórico, durante su
los antecedentes
elaborando su marco participación en
teórico de su clases, respetando y teorías de su
investigación. a sus pares. investigación de
3 su plan de tesis.
-Informe de su
marco teórico
(Estado de arte).
05/07/2021 -Las hipótesis -Identifica la relación de -Muestra interés
-Los objetivos y su los objetivos con el al comprender los
relación con el diseño de contenidos -Matriz de
diseño de investigación. conceptuales.
consistencia
investigación.

07/07/2021 -Las variables y su - Comprende la función -Cumple con el

operacionalización. de las variables y su trabajo en los
operacionalización. plazos
establecidos.

Descripción de las actividades asíncronas (desarrolladas en el aula virtual, posterior a las sesiones
síncronas):
4 - Participación en el 2do Foro Temático: ¿Cuál es la diferencia entre Ciencia y Método
- Envió de Producto académico: Hasta el 30 de junio del 2021 (MATRIZ DE CONSISTENCIA)

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
▪ Favorecer el Saber Conocer: Resumen, lectura guiada, informes de lectura, fichaje, etc.
▪ Favorecer el Saber Hacer: Redes semánticas, lluvia de ideas, cuadro sinóptico, mapa
conceptual, círculos concéntricos, láminas secuenciales, etc.

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 ▪ Favorecer el Saber actuar: Debate, argumentación, fórum, discusión controversial, etc.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

▪ Libros ▪ Enlaces de investigación
▪ Documentos de trabajo ▪ Google Drive
▪ Textos virtuales. ▪ Aula virtual
▪ Presentación en diapositivas ▪ Plataforma digital para
▪ Equipo multimedia Videoconferencias Zoom
▪ Vídeos ▪ ERP University

VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.

7.1. Recomendaciones generales
• Asistencia es obligatoria. El 30% de inasistencias, inhabilitan al estudiante en la asignatura;
considera como asistencias el cumplimiento de las tareas o productos académicos
presentados.
• La nota aprobatoria mínima para el promedio de cada unidad y promedio final es once (11).
• Las justificaciones de las inasistencias se gestionan ante la Secretaría Académica (secretaria-
[email protected] ).
• Las evaluaciones son de carácter diagnóstico, formativo y sumativo.
• Al final de cada unidad el docente informa los logros de los estudiantes durante el periodo
correspondiente.
• Se obtiene el promedio de ambas unidades para la calificación final de la asignatura.

7.2 El promedio de Unidad y Final

Las competencias adquiridas serán evaluadas mediante los siguientes criterios
a) Participación en el aula virtual y plataforma de videoconferencias (exposiciones, etc.)
b) Trabajo en equipo
c) Control de lectura
d) Resolución de problemas, solución de caso/trabajo práctico/resolución de
problemas/Trabajo de campo, otros)
e) Informe de aprendizajes (organizadores de información, compilados, resúmenes, otros)
f) Actividad de investigación
Se evalúa los productos del aprendizaje, al finalizar una o más unidades de aprendizaje.

El promedio final resulta de sumar los promedios de las dos unidades en concordancia con el
peso determinado según la naturaleza de la asignatura.

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 7.3. Matriz de evaluación

NATURALEZA Teórico- Criterio Indicadores Instrumentos

práctico
SABERES
SABER 50% Eficiencia en lo - Expresa conocimiento -Prueba objetiva
CONOCER aprendido de los temas y
subtemas tratados en
las clases virtuales.
SABER 30% Habilidad de trabajo en -Expresa sus opiniones - Rúbrica
HACER equipo, creatividad, con criticidad y
investigación propuesta muestra creatividad en
de mejora. sus trabajos.
SABER 20% Trabajo en equipo - Expresa sus opiniones - Rúbrica
ACTUAR Emprendimiento con criticidad y
Respeto muestra creatividad en
Cooperación, sus trabajos.
Tolerancia

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
Andrade, S. (2005) Metodología de la Investigación Científica. Lima – Perú: Andrade
Batthyány, K. y Cabrera, K. (2011). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales:
Montivideo, Uruguay: UCUR
Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación: administración, economía, humanidades y
ciencias sociales. Colombia: Prentice Hall
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: Editorial La Muralla.

Caballero, A. (1987). Metodología de la investigación científica. Lima, Perú: Técnica

científica

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014) Metodología de la Investigación. (6ªed.).

México: Mc Graw-Hill.
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas
cuantitativa, cualitativa y mixta. México: Mc Graw Hill
Hurtado, J. (2010). Metodología de la investigación: Guía para la comprensión holística de la
ciencia. Caracas: Quirón - Sypal
Matos, L. y Vera, R. (2017). Metodología de la investigación. Trujillo, Perú: Editorial Gráfica
Real
Monje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Colombia:
Universidad Sur colombiana
Méndez, C. (2001). Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación. Colombia.
McGraw-Hill Interamericana.

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 Perelló, S. (2011). Metodología de la investigación social. Madrid: Dykinson
Rodríguez, G., Gil, J. y García, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. España,
Málaga: Algibe
Supo, J. (2014). Como empezar una tesis. Perú: Bioestadístico EIRL
Tamayo, M. (2012). El proceso de la investigación científica. (5° Ed.). México: Limusa
Vara, A. (2012). Desde la idea hasta la sustentación: Siete pasos para una tesis exitosa. Un
método efectivo para las ciencias empresariales. Lima: Manual electrónico

Trujillo, junio de 2021.

Docente: Dr. Mario Andrés Terrones Marreros

DNI: 17979641
Código de Colegiatura: CLA N°13156-CPP N°263804

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