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    Diseño Curricular

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    Fernando Galindo Lanazca
    El documento describe el diseño curricular y sus componentes clave. Define el currículo como el plan de estudios que concreta las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas y pedagógicas de una institución educativa. Explica que el diseño curricular plasma esta visión en un documento que detalla la estructura del plan de estudios, los contenidos, competencias, métodos de enseñanza y evaluación. Finalmente, describe los pasos clave en la elaboración de un diseño curricular, incluyendo la formulación

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    Diseño Curricular

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    Fernando Galindo Lanazca
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    El documento describe el diseño curricular y sus componentes clave. Define el currículo como el plan de estudios que concreta las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas y pedagógicas de una institución educativa. Explica que el diseño curricular plasma esta visión en un documento que detalla la estructura del plan de estudios, los contenidos, competencias, métodos de enseñanza y evaluación. Finalmente, describe los pasos clave en la elaboración de un diseño curricular, incluyendo la formulación

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    Diseño curricular

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    Diseño Curricular

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    El documento describe el diseño curricular y sus componentes clave. Define el currículo como el plan de estudios que concreta las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas y pedagógicas de una institución educativa. Explica que el diseño curricular plasma esta visión en un documento que detalla la estructura del plan de estudios, los contenidos, competencias, métodos de enseñanza y evaluación. Finalmente, describe los pasos clave en la elaboración de un diseño curricular, incluyendo la formulación

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    Diseño curricular

    Brigitte Patricia Galindo Lanazca


    Definición de currículo
    Es el plan de estudios​ o proyecto
    educativo general en donde se
    concretan las concepciones
    ideológicas, socio-antropológicas,
    epistemológicas, pedagógicas y
    psicológicas que determinan los
    objetivos​ de la educación escolar;
    es decir, los aspectos del
    desarrollo y de la incorporación
    de la cultura que la institución en
    cuestión trata de promover.
    El diseño curricular
    •Puede entenderse como una dimensión del curriculum
    que revela la metodología, las acciones y el resultado
    del diagnóstico, modelación, estructuración, y
    organización de los proyectos curriculares. Prescribe
    una concepción educativa determinada que al
    ejecutarse pretende solucionar problemas y satisfacer
    necesidades y en su evaluación posibilita el
    perfeccionamiento del proceso de enseñanza-
    aprendizaje.
    •El diseño curricular se plasma en un documento que
    presenta la estructura del plan de educación, detallando
    las características y proyectando los alcances de la
    formación.
    •El diseño curricular actual, además de seleccionar y organizar el conocimiento y situar
    su eje en la adquisición de competencias, tanto genéricas como específicas, ha
    provocado que la planificación de las actividades formativas tengan muy en cuenta la
    implementación de las metodologías docentes adecuadas para llevarlas a cabo.

    •Esta nueva planificación y diseño de los procesos de aprendizaje universitarios,


    requiere el establecimiento ordenado de las relaciones entre los distintos elementos
    curriculares que intervienen en el mismo. En este sentido, el diseño curricular, llevado
    a cabo de forma rigurosa, es el que deberá proporcionar las evidencias necesarias
    para poder afirmar que un estudiante ha adquirido las competencias exigidas en su
    Titulación, a través de la evaluación de los resultados de aprendizaje.
    Preguntas curriculares
    Propósitos
    Para qué enseñar?

    Se cumplió? ¿Qué enseñar?


    evaluación contenidos

    Elementos

    Con qué enseñar? Cuándo enseñar?


    recursos Tiempo
    secuenciación

    Cómo enseñar?
    métodos
    Metodología de enseñanza
    Elaboración
    ✓ Necesidades que se atenderán.
    ✓ Caracterizar al alumno.
    ❖ Formulación de objetivos ✓ Perfil del egresado.
    ✓ Definir objetivos curriculares.

    ✓ Selección de contenidos.
    ❖ Plan de estudios ✓ Derivar objetivos
    particulares.
    ✓ Estructurar cursos

    ✓ Definir las políticas.


    ❖ Evaluación ✓ Seleccionar procedimientos.
    ✓ Caracterizar instrumentos

    ✓ Propósitos de cursos.
    ❖ Cartas descriptivas ✓ Objetivos terminales.
    ✓ Especificar contenidos.
    Instrumentación

    Recursos didácticos
    Elaborar Entrenamiento
    instrumentos Administra de profesores.
    Instalaciones de evaluación.
    físicas.
    tivos del
    currículo.
    Aplicación
    ❑Puesta en marcha

    ❑Responsabilidad del profesor

    ❑Adaptar el currículo a la realidad


    Evaluación
    De: Para:
    ✓Sistema de evaluación ✓Conservarlo

    ✓Carta descriptiva
    ✓Modificarlo
    ✓Plan de estudios

    ✓Sustituirlo
    ✓Objetivos curriculares
    Perfil del egresado
    Conjunto de rasgos manifiestos en las capacidades, destrezas, conocimientos,
    actitudes y valores que una persona muestra en el desempeño de un determinado rol.
    • Perfil ideal del ingresante: Conjunto de capacidades, destrezas, conocimientos,
    actitudes y valores que se espera encontrar en una persona que aspira a ingresar a
    una determinada carrera, son las “conductas de entrada”, los “requisitos previos”, la
    base a partir de la cual se iniciará la formación profesional.
    •Perfil Profesional: Conjunto de capacidades, destrezas, conocimientos, actitudes y
    valores que identifican al profesional de una determinada carrera, en el ejercicio de
    su profesión.
    •Perfil Académico Profesional de egreso: es el conjunto de rasgos que describen al
    egresado que concluye su formación en la EAP.
    El Perfil Académico Profesional del egresado, que
    se propone, es un perfil por competencias, en el
    cual, cada competencia surge de la combinación
    de las funciones o tareas de las áreas profesionales
    seleccionadas y convertidas en áreas del perfil y
    de las dimensiones involucradas en la formación.

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