Guía 5 Química 1°

POLITÉCNICO SAN LUIS – SAN MIGUEL
Departamento de Ciencias
Profesor Andrea fuentes
Química / 1º Medio
Guía N° 5
ECUACIONES QUIMICAS
Asignatura: Química
Nivel: 1° Medio
Fecha: 6 de julio
Contacto del docente y horario: [email protected] / martes, miércoles y jueves de 9:00 - 16:00.
Nombre:
Instrucciones:
- Realiza esta guía con el apoyo del video de la clase 2.
- Puedes imprimir esta guía o traspasar las respuestas en tu cuaderno escribiendo el título de la guía en tu cuaderno; “Guía N°5”.
- Luego saca fotos al desarrollo de la guía y envíalas al correo [email protected]
- Al finalizar la guía, desarrolla la pauta de autoevaluación y envía la foto con el desarrollo de la guía.
UNIDAD: ESTEQUIOMETRÍA DE REACCIÓN
OA / AE
OA 20 Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en reacciones químicas (estequiometría) y explicar la
formación de compuestos útiles para los seres vivos, como la formación de la glucosa en la fotosíntesis.
Objetivo de la guía:
Reconocer elementos básicos de una ecuación
Indicadores de evaluación:
Representan reacciones químicas en una ecuación de reactantes y productos de acuerdo a la ley de conservación de la materia.
ECUACIONES QUIMICAS
La materia puede sufrir cambios de varios tipos. ¿Cómo se reconoce si estos cambios son reacciones químicas o fenómenos físicos?
Por una parte, si las propiedades químicas de los componentes del sistema final son las mismas que las de la inicial habrá tenido lugar
un proceso físico; por ejemplo, una vaporización o en cambio, si las propiedades químicas han variado, se dice que ha ocurrido una
reacción química.
Los componentes iniciales reciben el nombre de reactivos y las sustancias resultantes, el de productos. No solo los elementos se
combinan entre sí para formar compuestos con propiedades diferentes a las de los elementos iniciales, también los compuestos pueden
originar otros nuevos, de propiedades distintas a las de los originales.
Por ejemplo:
La reacción entre dos elementos como el hidrogeno molecular (H2) y el oxígeno molecular (O2) permite la formación de un compuesto
esencial para la vida: el agua (H2O). Las propiedades de los elementos son muy distintas a las del agua. Esta reacción química se
representa simbólicamente mediante la siguiente ecuación química.
Esta ecuación química se lee de la siguiente forma: 2 moléculas de hidrógeno (H2) gaseoso reaccionan con 1 molécula de oxígeno (O2)
gaseoso para formar 2 moléculas de agua (H2O) en estado líquido.
Siempre es conveniente atender a las propiedades físicas que aparecen especificadas para cada una de las sustancias y son
simbolizadas en paréntesis, donde se presenta su estado físico.
En síntesis
UNA REACCIÓN QUÍMICA ES AQUEL PROCESO DURANTE EL CUAL UNA O MÁS SUSTANCIAS INICIALES, REACTIVOS, SE
TRANSFORMAN Y DAN LUGAR A UNA O MÁS SUSTANCIAS FINALES DENOMINADAS PRODUCTOS. SE REPRESENTA
SIMBÓLICAMENTE MEDIANTE UNA ECUACIÓN QUÍMICA.
1
ACTIVIDAD 1
- Anota como subtítulo en tu cuaderno; Actividad 1
- Luego anota; Observa atentamente las siguientes ecuaciones químicas. En cada caso identifica los reactivos y los productos
Ecuación Reactivos Productos

A) NaI + HCl NaCl + HI
B) 2Fe + O2 2FeO
C) 3NO2 + H2O 2HNO3 + NO
D) 2 HCl + Zn ZnCl2 + H2
ACTIVIDAD 2
- Luego anota; Anota la ecuación que corresponde, según la descripción.
A) 4 átomos de cromo (Cr) reaccionan con 3 moléculas de oxígeno (O2) para formar 2 moléculas de óxido de cromo (III) (Cr2O3)
4 Cr + 3 O2 2 Cr2O3
B) 2 moléculas de clorato de potasio (KClO3) forman 2 moléculas de cloruro de potasio (KCl) y 3 moléculas de oxígeno (O2)
C) 2 moléculas de ácido clorhídrico (HCl) reaccionan con 1 átomo de Cinc (Zn) para formar una molécula de cloruro de zinc (KCl)
y una molécula de hidrógeno (H2)
D) 1 molécula de azufre (S2) reacciona con 3 moléculas de oxígeno (O2) para formar 2 moléculas de Óxido de azufre (SO3)
ELEMENTOS PRESENTES EN UNA ECUACION
Observemos nuevamente la ecuación química que explica la formación del agua.
Algunas consideraciones para comprender lo que expresa esta ecuación son:
• El signo “+”se entiende como “reacciona con”.

• La flecha ( ) como “produce”.
• Las sustancias anteriores a la flecha o al lado izquierda de ella, corresponden a los reactivos.
• Las sustancias posteriores a la flecha o al lado derecho de ella, corresponden a los productos.
• Los números que anteceden a los compuestos o elementos corresponden a coeficientes estequiométricos y se disponen
mediante un procedimiento denominado balance de ecuaciones químicas que será estudiado en detalle más adelante. Gracias
a estos coeficientes se cumple la ley de conservación de la materia, es decir, en ambos lados de la ecuación se contabiliza
la misma cantidad de átomos
• El producto obtenido no tiene elementos distintos a los presentes en los reactivos. La gran diferencia entre el “antes” y el
“después” es el orden de los elementos.
• Finalmente, esta ecuación se puede leer como: dos moléculas de hidrógeno en estado gaseoso reaccionan con una
molécula de oxígeno gaseoso, que produce dos moléculas de agua en estado líquido.
2
Observa atentamente la siguiente descripción de la ecuación que representa la reacción entre el aluminio (Al) y el óxido de hierro (III)
(Fe2O3) que forman hierro (Fe) y oxido de aluminio (Al2O3).
ACTIVIDAD 3
- Luego anota; A partir de la descripción de la ecuación que representa la reacción entre el aluminio (Al) y el óxido de hierro
(III) (Fe2O3) que forman hierro (Fe) y oxido de aluminio (Al2O3). Responde las siguientes preguntas:
Pregunta Respuesta
1. Anota los reactantes o reactivos de la ecuación
2. Anota los productos de la ecuación
3. ¿Cuál es el coeficiente estequiométrico del aluminio?
4. ¿Cuál es el subíndice estequiométrico del hierro en el

óxido de hierro (III)?
5. ¿Cuál es el estado en que se encuentra el aluminio?
6. ¿Cuál es el coeficiente estequiométrico del óxido de hierro

(III)?
7. ¿Cuál es el subíndice estequiométrico del oxígeno en el
óxido de hierro (III)?
8. ¿Cuántas moléculas de óxido de hierro (III) reaccionan
con aluminio?
9. ¿En qué estado se encuentra el de óxido de hierro (III)?
10. ¿Cuál es el coeficiente estequiométrico del hierro?
11. ¿Cuál es el subíndice estequiométrico del aluminio en el

óxido de aluminio?
12. ¿Cuántos átomos de hierro se forman con el óxido de
aluminio?
13. ¿Cuál es el estado en que se encuentra el óxido de
aluminio?
14. ¿Cuál es el coeficiente estequiométrico del óxido de

aluminio?
15. ¿Cuál es el subíndice estequiométrico del oxígeno en el
óxido de aluminio?
16. ¿Cuántas moléculas de óxido de aluminio se forman con
el hierro?
17. ¿En qué estado se encuentra el hierro?
3
Autoevalúate: Marca con una X en los casilleros sí/no en cada ítem, según tu experiencia en las actividades anteriormente
propuestas. Además, contesta las preguntas que se plantean:
Aspecto a evaluar Si No Observaciones

1. Desarrollé las actividades con una
actitud positiva.
2. Me guie por el video explicativo
subido a la página del colegio.
3. Entendí los elementos básicos de
una ecuación química.
4. Me siento satisfecho (a) con el
trabajo realizado.
a) ¿Qué fue lo que más me costó aprender y por qué?
b) ¿Qué fue lo que me resultó más fácil aprender?
c) ¿Cuánto tiempo necesité para hacer esta actividad?
d) ¿Qué hice cuando tuve una duda?
e) ¿Me organicé de alguna manera para realizar la actividad?

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UNIDAD: ESTEQUIOMETRÍA DE REACCIÓN

Ecuación Reactivos Productos

C) 3NO2 + H2O 2HNO3 + NO

ELEMENTOS PRESENTES EN UNA ECUACION

Observemos nuevamente la ecuación química que explica la formación del agua.

Algunas consideraciones para comprender lo que expresa esta ecuación son:

• El signo “+”se entiende como “reacciona con”.

1. Anota los reactantes o reactivos de la ecuación

2. Anota los productos de la ecuación

3. ¿Cuál es el coeficiente estequiométrico del aluminio?

4. ¿Cuál es el subíndice estequiométrico del hierro en el

6. ¿Cuál es el coeficiente estequiométrico del óxido de hierro

10. ¿Cuál es el coeficiente estequiométrico del hierro?

11. ¿Cuál es el subíndice estequiométrico del aluminio en el

14. ¿Cuál es el coeficiente estequiométrico del óxido de

Aspecto a evaluar Si No Observaciones

a) ¿Qué fue lo que más me costó aprender y por qué?

b) ¿Qué fue lo que me resultó más fácil aprender?

c) ¿Cuánto tiempo necesité para hacer esta actividad?

d) ¿Qué hice cuando tuve una duda?

e) ¿Me organicé de alguna manera para realizar la actividad?

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