ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

GUÍA DE APRENDIZAJE GRADO 10 – QUIMICA
DOCENTES: Ángela Cortes - Gloria Patiño - Jenny Marín

Apreciado Estudiante Lea toda la guía y tenga en cuenta las actividades están programadas
por semanas a partir de la entrega del material.

Tiempo Estimado
El tiempo estimado para realizar todas las prácticas es de 7 semanas, se recomienda utilizar el horario
de clases y los espacios destinados para la asignatura. Para cualquier duda o inquietud se puede
comunicar por vía telefónica con su docente titular.
LIC. Gloria Patiño TEL. 311 556 65 23 Jornada Mañana
LIC. Angela Cortes TEL. 300 323 74 76 Jornada Mañana

Como se presentan los trabajos:

Desarrolle las actividades propuestas en hojas y cree un portafolio donde en el encabezado escriba:
nombre completo, asignatura, curso y nombre del docente que le orienta la asignatura.

Meta de comprensión
1. Explica los cálculos químicos que se pueden establecer en las reacciones teniendo en cuenta la Ley
de la conservación de la masa y los relaciona con situaciones de la vida diaria.
2. Prepara soluciones de manera experimental realizando los cálculos matemáticos necesarios para
determinar su concentración así como su importancia en la industria y en la vida diaria.

Competencias por desarrollar

 Utilizo modelos químicos para explicar la transformación y conservación de la energía.
 Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones.

Contenidos
A continuación, se presenta el contenido para que trabajes en casa, con esta guía que aborda
contenidos específicos que te ayudarán a fortalecer tus saberes en esta asignatura.
 Peso atómico
 Peso molecular
 Moles
 Cálculos estequiométricos
 Soluciones: - Clases de soluciones
- Concentración de soluciones: unidades físicas
Metodología
Para el desarrollo de las competencias que se pretenden alcanzar durante este periodo se tendrán en
cuanta los tres componentes institucionales: Cognitivo, Axiológico y Praxiológico. Según la rúbrica de
avaluación que se presenta al final de este documento.

Componente Cognitivo: este aspecto será evaluado teniendo en cuanta el desarrollo de esta guía de
trabajo, que cumpla con condiciones de la rúbrica.
Componente Axiológico: para la valoración de este componente se tendrá en cuanta la comunicación
que se tiene con el docente, al igual que la rúbrica de autoevaluación que está al final del documento.

Componente Praxiológico: se evaluará teniendo en cuenta la rúbrica, con las distintas actividades y
ejercicios propuestos en esta guía de trabajo.

En la guía encontrarás tres logos importantes que te ayudaran a ubicarte en el trabajo

Explorando Conocimientos Guiando el Proceso Manos a la Obra

Te dice la teoría que sabes o Son las actividades guías que te Te indica las actividades
deberías saber sobre el tema. ayudarán a que puedas que debes hacer
solucionar los ejercicios.

SEMANA 1. (21 AL 25 DE SEPTIEMBRE)

ETAPA DE EXPLORACIÓN:
Lee atentamente

MASA ATÓMICA Y MOLECULAR

• La masa atómica relativa de un elemento es la
masa media de un átomo de este elemento
expresada en unidades de masa atómica.

• Para calcular la masa molecular,

sumamos la masa atómica de los
elementos que forman la molécula. La
representamos como M. La masa
molecular relativa de un elemento o de
un compuesto es la masa media de una
de sus moléculas expresada en
unidades de masa atómica. EJEMPLO:
ACTIVIDAD
1. Utilizando la tabla periódica de los elementos
químicos, calcula las masas o pesos de los
siguientes compuestos químicos:

SEMANA 2. (28 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE

OCTUBRE)

ETAPA GUIADA:

LA ESTEQUIOMETRIA de una reacción nos indica la relación en moles de las

sustancias que intervienen en ella. Si conocemos la masa o el volumen de alguno de los
reactivos o productos implicados, podemos calcular la masa de las otras sustancias que
participan.

CALCULOS ESTEQUIOMETRICOS

Para resolver problemas que impliquen cálculos estequiométricos se precisan cuatro etapas:
primero, se escribe la ecuación química balanceada, luego, se convierte a moles la información
suministrada en el problema, a continuación, se analizan las relaciones molares en la ecuación
química y finalmente, se pasa de moles a la unidad deseada.
Los cálculos estequiométricos se basan en el hecho de que los átomos se conservan. Ellos no
pueden ser destruidos o creados. Los números y tipos de átomos de antes y después de las
reacciones son siempre los mismos. Esta es la ley básica de la naturaleza.
 Por ejemplo, un mol de oxígeno reacciona con dos moles de hidrógeno para formar dos
moles de agua
2 H2 + O2 → 2 H2O
 Un mol de carbono reacciona con un mol de oxígeno para formar un mol de dióxido de
carbono
C + O2 → CO 2

EJEMPLO:
1. CALCULOS MOL-MOL
2. CALCULO MASA(g) -MASA(g)

3. CALCULO MOL-MASA(g)

SEMANA 3. (13 AL 16 DE OCTUBRE)

ETAPA DE SÍNTESIS:
ACTIVIDAD:
Realice los siguientes cálculos estequiométricos:

1. El paso final en la producción del metal cromo consiste en la reacción del óxido de cromo
(III) con silicio a alta temperatura:

2 Cr2O3 + 3 Si 4 Cr + 3 SiO2
a) ¿Cuántos moles de Si reaccionan con 5 moles de Cr2O3?
b) ¿Cuántos moles de cromo metálico se forman?

2. En un horno se produce la siguiente reacción:

Bi2S3 + O2 Bi2O3 + SO2
a) Ajusta la ecuación química.
b) Calcula la masa de Dióxido de azufre, que se obtiene al reaccionar 1 kg de Bi 2S3 con la
cantidad suficiente de O2.
c) Calcula la masa de oxígeno, que reacciona completamente con 5 mol de Bi2S3.

3. La aspirina C9H8O4, se obtiene por reacción del ácido salicílico, C7H6O4, con anhídrido
acético, C4H6O9. La ecuación de la reacción es:

C7H6O3 + C4H6O3 C9H8O4 + C2H4O2

a) ¿Cuántos gramos de cada reactivo se necesitan para obtener 50 g de aspirina?
b) ¿En qué proporción están estos reactivos en la mezcla original?

4. Cuando 1,57 moles de O2 reaccionan con H2 para formar H2O, ¿Cuántos moles de H2 se
consumen en el proceso?
O2 + 2H2 2H2O

5. La descomposición de KClO3 se utiliza en general para preparar pequeñas cantidades de

O2 en el laboratorio:
2KClO3 2KCl + 3O2
¿Cuántos gramos de O2 pueden prepararse a partir de 4,50 g de KClO3?

6. En un hogar se utiliza una pipeta con gas butano C4H10 (gas doméstico, incoloro y estable
que se licúa fácilmente por presión y se emplea principalmente como combustible doméstico
e industrial envasado en recipientes de acero), para calentar los alimentos. La reacción que
ocurre es la siguiente:
2C4H10 + 13O2 8CO2 + 10H2O

Calcule la masa de C02 producida al quemar 1 gramo de gas butano C4 H10

SEMANA 4. (19 al 23 de Octubre)

ETAPA DE EXPLORACIÓN:

Actividad 1. Indaguemos conceptos:

1. Indique algunas mezclas que se encuentran en la cotidianidad
2. ¿Consideras que disolución es igual a solución?
3. Analiza la siguiente situación: Se tienen dos vasos llenos con agua, a cada uno se le
adicionan 2 cucharadas de azúcar. Teniendo en cuenta que uno de los vasos tiene una
temperatura de 30°C, en tanto que el otro posee una temperatura de 70°C. ¿En cuál de los
dos vasos se disolverá el azúcar primero. Argumente la respuesta

SOLUCIONES QUÍMICAS. GENERALIDADES

La disolución es el acto u operación de
disolver, en tanto que la solución es lo
que resulta de la disolución, sin embargo,
ésos términos se usan como sinónimos.
Las soluciones poseen una serie de
propiedades que las caracterizan:
1. Su composición química es variable.
2. Las propiedades químicas de los
componentes de una solución no se
alteran.
3. Las propiedades físicas de la solución
son diferentes a las del solvente puro: la
adición de un soluto a un solvente
aumenta su punto de ebullición y
disminuye su punto de congelación; la
adición de un soluto a un solvente
disminuye la presión de vapor de éste.

COMPONENTES
ACTIVIDAD 2.
Cuáles de los siguientes ejemplos clasifica
usted como soluciones:
a. Aire y hielo
b. La orina
c. El wisky
d. El hierro

TIPOS DE SOLUCIONES

Las soluciones más frecuentes y que nos son más familiares son soluciones líquidas, en las cuales el
soluto es un sólido y el solvente un líquido, sin embargo, es posible encontrar otras como se indica en
la siguiente tabla.

IMPORTANCIA DE LAS SOLUCIONES QUÍMICAS

SEMANA 5. (26 A 30 DE OCTUBRE)

ETAPA GUIADA: Lea atentamente y resuelva las preguntas:

Actividad 1. Importancia de las soluciones en la vida diaria

La mayor parte de la Química ocurre en disoluciones, por ejemplo, el aire que respiramos es
una disolución gaseosa, el agua potable es una disolución líquida y las aleaciones metálicas
(como los objetos de bronce) son disoluciones sólidas. Para hacer cremas, dentífricos,
cosméticos, etc, es necesario hacer soluciones. Las cerámicas se hacen a base de soluciones
sólidas. Las pinturas son soluciones.
En la vida diaria, algunos alimentos
que consumimos son
soluciones: Los refrescos son
soluciones, el agua de limón es ácido
cítrico y azúcar disueltos en agua,
una solución. Las frutas y verduras
contienen agua, la cual disuelve
algunos componentes nutritivos de
las frutas y las verduras. Cómo la
mandarina o la naranja, que son muy
jugosas y su jugo es rico en vitamina
C (soluciones de vitamina C).
El agua de mar es una gran solución salina, tiene muchas sales disueltas, de allí se obtiene la
sal que consumimos en las comidas, por otro lado gracias a que el mar es una solución, existe
vida en el planeta, pues, muchos nutrientes disueltos en el agua fueron los alimentos de las
primeras células, así como actualmente son nutrientes para algunas especies animales y
vegetales que viven en el agua.
Tomado de: http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/1/8819

Responda las siguientes preguntas:

1. Tome dos ejemplos de las soluciones mencionadas en la lectura y explique para cada
caso cuál es el soluto y el solvente.
2. ¿Qué características debe poseer una sustancia para que se disuelva en otra? Explique
3. ¿En qué estados de la materia se presentan las soluciones químicas? De ejemplos
4. Dé dos ejemplos de soluciones que utilizan en su hogar, explique sus componentes y su
importancia

Solubilidad: es la capacidad que tiene un soluto para disolverse en un

solvente a una temperatura o presión determinada.

La solubilidad de un soluto en un disolvente depende de varios factores, tales como:

1. Naturaleza del soluto y del solvente: como regla general, solutos iónicos y covalentes
polares tienden fuertemente s disolverse en solventes polares (cloruro de sodio y pacido
clorhídrico se disuelven en agua), y solutos no polares se disuelven en solventes no polares
(grasas y aceites en acetona)

2.

3.

4.

CONCENTRACIÓN DE LAS SOLUCIONES

En cualquier discusión de soluciones, el primer requisito consiste en poder especificar sus
composiciones, esto es, las cantidades relativas de los diversos componentes. De acuerdo
con la concentración de las soluciones, ellas pueden ser analizadas en términos cualitativos y
cuantitativos dependiendo de su estado:

1. Disoluciones empíricas o Cualitativas: No toman en cuenta la cantidad numérica de

soluto y disolvente presentes, y dependiendo de la proporción entre ellos se clasifican de la
siguiente manera:
Disolución diluida: Es aquella en donde la
cantidad de soluto que interviene está en mínima
proporción en un volumen determinado.
Disolución concentrada: Tiene una cantidad
considerable de soluto en un volumen
determinado.
Disolución insaturada: No tiene la cantidad
máxima posible de soluto para una temperatura y
presión dados.
Disolución saturada: Tienen la mayor cantidad posible de soluto para una temperatura y
presión dadas. En ellas existe un equilibrio entre el soluto y el solvente.
Disolución sobresaturada: es la solución en la cual no es posible disolver más soluto.

Actividad 2. Con base en los datos de la tabla anexa, diga cuáles de las siguientes
soluciones son saturadas e insaturadas :
 Tabla. Solubilidad en gramos de soluto por cada
a. 20 g de NaCl en 100 g de H2O a 20°C 100 gramos de agua a 20°c y a 60°C
b. 19 g de KMnO4 en 100 g de H2O a 20°C
c. 3 g de AgNO3 en 100 g de H2O a 60 °C
d. 20g de KBr en 100 g de H2O a 60 °C
e. 38 g de NaCl en 100 g de agua a 60°C

SEMANA 6. (03 AL 06 DE NOVIEMBRE)

ETAPA GUIADA:
La concentración de una solución expresa la cantidad de soluto presente en una cantidad dada
de solvente o de solución, esta relación se expresa en unidades de concentración, las cuales
se clasifican en unidades Físicas y unidades Químicas.

UNIDADES FISICAS DE CONCENTRACIÓN

Estas unidades suelen expresarse en porcentajes, referidos a la masa (gramos) y al
volumen (mililitros).

Porcentaje referido a la masa (%m/m)

Relaciona la masa de soluto, en gramos, presente en una cantidad dada de solución.
Por ejemplo: En la etiqueta de un frasco de vinagre aparece la información: solución de
ácido acético al 4% en peso gramos. El 4% en peso indica que el frasco contiene "4
gramos de ácido acético en 100 gramos de solución" Para hallar este porcentaje se
utiliza la siguiente expresión:

Porcentaje referido al volumen (%v/v)

Se refiere al volumen de soluto, en mililitros (mL), presente en cada 100 ml de solución.
Por ejemplo: una solución tiene una concentración de 5%v/v, esto significa que se
tienen 5 mL de soluto disueltos en 100 mL de solución. Se expresa con la
siguiente expresión:

Porcentaje masa-volumen (%m/v)

Representa la masa de soluto (en gramos) por cada 100 mL de solución se puede
hallar con la siguiente expresión:
Ejemplo % p/p Ejemplo % p/v

Ejemplo % v/v

ETAPA DE SÍNTESIS
ACTIVIDAD 1.
1. A partir de la información que aparece en la siguiente tabla:
SOLUBILIDAD en g / 100g de H2O
SOLUTO 0 °C 20 °C 50 °C 100 °C
NaCl 35.7 36 37 39,8
KNO3 13,3 32 85 246
Sacarosa 180 220 256 285 (a 0°C)

a. Realice en un mismo plano cartesiano una gráfica de solubilidad (eje y u ordenada) VS

temperatura (eje X o abscisa) para cada uno de estos compuestos:
b. Realice la interpretación del gráfico
c. Cuales sustancias son más solubles al aumentar la temperatura.
d. cuales sustancias no racionan con los cambios de temperatura.
2. Realice el procedimiento correcto para resolver los siguientes problemas:
1. ¿Cuál es el porcentaje en peso de la solución que contiene 10 g de NaCl en 45 g de H2O?
2. Calcular el % v/v de 650 ml de una solución de HNO3 que se preparó utilizando 70g de dicho
ácido. Densidad del HNO3 = 1.42 g/ml
3. Se prepara una solución disolviendo 120 g de úrea CO(NH2)2 en agua y se completa el
volumen hasta 1,5 L. a densidad de la solución es de 1,03 g/mL. ¿Cuál sería la concentración
de la solución en % p/v
SEMANA 7. (09 AL 13 DE NOVIEMBRE)
ETAPA DE SÍNTESIS:

Actividad 2. Realiza la siguiente práctica de laboratorio en casa

Título: Soluciones químicas
Objetivos:
General: Realizar soluciones químicas identificando en ellas los factores que influyen en la
solubilidad de las mismas.
Específicos:
1. Identificar los factores que afectan la solubilidad de una solución
2. Determinar cualitativamente la concentración de una solución
Materiales: Vasos o frascos transparentes, cuchara, olla pequeña, azúcar, sal, leche, agua
potable, cronómetro,
Procedimiento:
1. Llena un vaso con agua a temperatura ambiente y disuelve en
él una cucharada de azúcar. Observa y con ayuda del
cronómetro registra el tiempo que se demora en disolverse el
azúcar
2. Repite el mismo procedimiento pero esta vez utilizando agua
caliente
3. Realiza los procedimientos de los numerales 1 y 2, pero esta vez utilizando sal.
4. Toma tres vasos transparentes y coloca en cada uno igual cantidad de agua, márcalos
con los números 1, 2 y 3 respectivamente, coloca igual cantidad de agua en cada uno,
al vaso #1, agrégale media cucharada de azúcar, al vaso # 2 agrégale una cucharada
de azúcar y al vaso #3 agrégale 2 cucharadas de azúcar. Para cada uno de ellos debes
medir con el cronómetro el tiempo que se demora en disolverse el azúcar en cada caso.
 5. Toma tres vasos con leche con las respectivas cantidades
como se indica en la figura. Enseguida agregue agua a los
vasos #2 y #3 hasta igualar el nivel del vaso #1. Con una
cuchara prueba el sabor de la solución de cada uno de los
vasos y describe lo que percibes

Análisis de resultados:
1. Determine la diferencia de las soluciones referente al soluto que se utiliza (azúcar y sal)
2. Establezca si hay diferencias en la solubilidad cuando se presentan cambios en la
temperatura a la cual se encuentra una solución.
3. Registre y establezca las diferencias observadas en la solubilidad cuando se incrementa
la cantidad de soluto manteniendo la misma cantidad de solvente.
4. Determine las diferencias cualitativas en la concentración de las soluciones preparadas
con leche y agua.
Informe de Laboratorio: recuerde que debe tener en cuenta las siguientes pautas:
 Portada
 Objetivos
 Marco teórico
 Materiales
 Procedimiento
 Resultados
 Análisis de resultados
 Conclusiones
Rúbrica para Evaluar componente Cognitivo y Praxiológico

ESCALA
Actividades Prácticas de Laboratorio en casa
CUALITATIVA

No respeta las fechas de entrega y tiempos dispuestos para Menos del 60% de los materiales y procedimientos usados en el
las actividades, el orden de la temática vista, Presenta experimento son descritos sin precisión o no están descritos, así
tachones, mala caligrafía, fallas ortográficas, enmendaduras, mismo los resultados obtenidos se presentan sin ningún tipo de
PENDIENTE otros contenidos, mostrando escasos contenidos de los análisis conceptual y procedimental. Al concluir las ideas
previstos para la actividad, realizando menos del 60% de las presentadas no son relevante ni están sustentadas desde la Ciencia
tareas y /o actividades, mostrando resultados y procesos
equívocos
No respeta las fechas de entrega y tiempos dispuestos para Hasta un 80% de los materiales y procedimientos usados en el
las actividades, presenta un orden diferente al de los experimento son descritos con precisión, apoyado por evidencias
contenidos vistos. Y su trabajo y/o tarea contiene tachones, graficas(dibujos) pertinentes realizadas en la práctica. Así mismo se
EN PROCESO enmendaduras y espacios en blanco. Además, posee algunos analizan las tendencias/patrones de los resultados obtenidos, se
de los elementos vistos durante la clase mostrando muestran los procedimientos necesarios que rescatan los
resultados y procesos correctos de hasta de un 80% aprendizajes obtenidos, aunque no sustentan desde la ciencia,
ideas generales
Utiliza los tiempos dispuestos para las actividades y respeta Hasta un 90% de los materiales y procedimientos usados en el
casi siempre la estructura y el orden de los contenidos vistos. experimento son descritos de forma clara y precisa, apoyado por
No presenta tachones, enmendaduras ni espacios en blanco, evidencias graficas (dibujos) pertinentes realizadas en la práctica.
EN PROCESO
además posee la mayoría de los contenidos, mostrando además, se analizan lógicamente las tendencias/patrones de los
SIGNIFICATIVO
resultados y procesos correctos de hasta de un 90%. resultados obtenidos, mostrando los procedimientos necesarios,
rescatando las ideas más importantes o principales del tema.

Utiliza los tiempos dispuestos para las actividades, respeta el Todos los materiales y procedimientos usados en el experimento
orden de la temática vista, excelente presentación de las son descritos clara y precisamente, apoyado por evidencias
actividades, con buena caligrafía, sin fallas ortográficas, graficas(dibujos) pertinentes realizadas en la práctica. Se analizan
EXCELENCIA profundiza en los temas vistos mostrando resultados y lógicamente las tendencias/patrones de los resultados obtenidos,
procesos correctos de hasta de un 100%. se discuten las causas de error, se muestran los procedimientos
necesarios. La redacción sigue un orden, el texto posee cohesión
textual y científica, evidenciando los aprendizajes alcanzados.
 Rúbrica Autoevaluación

casi
CRITERIOS POR EVALUAR Siempre a veces nunca ¿Qué debo hacer para mejorar?
siempre

Busco un espacio acorde para realizar las

actividades planteadas

Realizó la lectura y resolución de las actividades

de manera autónoma

Manifiesto interés por el desarrollo de los temas

Me comunico con el docente para informar mis

avances.

Las actividades fueron resueltas en su totalidad

y en los tiempos establecidos

El tiempo establecido por usted para el

desarrollo de la actividad fue pertinente.
Identifico y comprendo los conceptos básicos
frente a la temática (temática trabajada en la
actividad)
Aporto nuevas ideas, utilizando otras fuentes de
consulta.

Lleve los trabajos al día, según cronograma

plateado.
 BIBLIOGRAFÍA

1. Tomado de:
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/S/SM/SM_S_G09_U04_L01
.pdf el 02 de Septiembre de 2020

2. Mondragón C; Peña G; Sánchez M; Arbeláez F; González D., (2010) Hipertexto química

2, Editorial Santillana S.A. pag.68,128.

3. Tomado de: https://es.slideshare.net/ELIASNAVARRETE/clase-de-soluciones

4. Soluciones Químicas. Tomado de : https://sites.google.com/site/quimica11alianza/temas-

de-clase/solucione-quimicas

5. Soluciones. Ejercicios de concentraciones, unidades físicas y químicas. Tomado de:

https://es.slideshare.net/tavoquimico/soluciones-unidades-fisicas-y-quimicas-de-
concentracion

6. Lípidos o grasas. https://www.aula21.net/nutricion/pagmarco.htm