5 Años Descriptivas Final

COMPETENCIA
CONCLUSION DESCRIPTIVA
AD A
El/La estudiante evidencia autonomia para

El/La estudiante evidencia autonomia para reconocer y reconocer y describir sus características
describir sus características físicas, cualidades valorandose físicas, cualidades valorandose como persona
como persona sintiendose orgulloso de si mismo
sintiendose orgullosos de si mismo
reconocociendo que forma parte de una comunidad
reconocociendo que forma parte de una
familiar y escolar. comunidad familiar y escolar.
El/La estudiante reconoce sus intereses,

El/La estudiante reflexiona y reconoce sus intereses, preferencias personales, asi como sus
preferencias personales, asi como sus caracteristicas fisicas caracteristicas fisicas y cualidades que las
y cualidades que las diferencia de los demas, a traves de
diferencia de los demas, a traves de diversas
diversas palabras y acciones
palabras y acciones
El/La estudiante demuestra una actitud de cooperacion y El/La estudiante participa en diferentes
participacion en diferentes acciones de juego o de la vida acciones de juego o de la vida cotidiana
cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones asumiendo distintos roles, sin hacer
de género, raza, o pensamiento. distinciones de género, raza, o pensamiento.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
El/la estudiante reflexiona y se reconoce como parte de su El/la estudiante se reconoce como parte de
su familia, de su aula, de su institucion
familia, de su aula, de su institucion educativa, a la misma
educativa, a la misma vez comparte con
vez comparte con confianza hechos importantes que
confianza hechos importantes que ocurrieron
ocurrieron en su familia
en su familia
El/La estudiante reconoce las causas que originan sus El/La estudiante reconoce las causas que
emociones y las expresa a traves de gestos, movimientos, originan sus emociones y las expresa a traves
palabras, tambien reconoce las emociones de sus de gestos, movimientos, palabras, tambien
compañeros demosrtando empatia y preocupacion reconoce las emociones de sus compañeros.
El/La estudiante reconoce y busca la compañia y El/La estudiante busca la compania por parte
proteccion por parte de un familiar en diversas situaciones de un familiar en diversas situaciones en que
en que lo necesite. tambien se expresa para poder lo necesite. tambien se expresa para poder
explicar lo que le esta sucediendo. explicar lo que le esta sucediendo
COMPETENCIA
COMPETENCIA AD A
El/La estudiante muestra interes para conocer las El/La estudiante conoce las costumbres de los
demas con respeto. Participa en diversas
costumbres de los demas con respeto. Participa en
diversas actividades con sus compañeros para conocer y actividades con sus compañeros para conocer
sus costumbres y conocer de donde
compartir sus costumbres y conocer de donde proceden.
proceden.
El/la estudiante participa y propone en la construccion El/la estudiante participa en la construccion

grupal de acuerdos o normas de convivencia del aula, grupal de acuerdos o normas de convivencia
basadas en el respeto y bienestar de los demas. Evidencia del aula, basadas en el respeto y bienestar de
los demas. Evidencia un comportamiento
un comportamiento tomando en cuenta los acuerdos
tomando en cuenta los acuerdos establecidos
establecidos en el aula
en el aula
El/La estudiante evidencia autonomia cuando reflexiona y El/La estudiante evidencia una actitud de
CONVIVE Y evidencia una actitud de respeto a las diferencias y respeto a las diferencias y muesrta una
muesrta una actitud de inclusion a los demas actitud de inclusion a los demas
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENT
E EN LA BUSQUEDA
DEL BIEN COMUN
El/La estudiante demuestra autonomia al participar en la
El/La estudiante participa en la elaboración
elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el de acuerdos y normas de convivencia en el
aula, que refleje el buen trato hacia los demas,
aula, que refleje el buen trato hacia los demas
considerando a la vez las opiniones de sus compañeros.
El/La estudiante asume responsabiliades, deberes en el El/La estudiante asume responsabiliades,

aula, institucion educativa, familia, comunidad, para deberes en el aula, institucion educativa,
participar y colaborar en diversas acciones como: orden, familia, para participar y colaborar en diversas
limpieza, y bienestar de sus compañeros acciones como: orden, limpieza.
El/La estudiante cuida los materiales y

El/La estudiante propone acciones de cuidado de los espacios del aula, colabora con entusiasmo
materiales y espacios del aula, colabora con entusiasmo en diversas actividades del aula e institucion
en diversas actividades del aula e institucion educativa
educativa
AD A
CONSTRUYE SU El/La estudiante demuestra el amor a Dios,
IDENTIDAD COMO El/La estudiante demuestra el amor a Dios, expresado en
actitudes de cuidado y respeto hacia las demas personas expresado en actitudes de respeto hacia las
PERSONA HUMANA, compartiendo, ayudando y colaborando. demas personas compartiendo, ayudando y
AMADA POR DIOS, colaborando.
DIGNA, LIBRE,
TRANSCENDENTE
COMOPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGION
ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE SON
CERCANAS.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE,
TRANSCENDENTE
COMOPRENDIENDO LA El/La estudiante participa y reflexiona de las practicas El/La estudiante participa de las practicas
DOCTRINA DE SU religiosas de su familia o comunidad y las comparte co religiosas de su familia o comunidad y las
PROPIA RELIGION respeto con sus demas compañeros. comparte con sus demas compañeros.
ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE SON
CERCANAS. El/La estudiante evidencia actitud de solidaridad hacia los El/La estudiante evidencia actitud de
que mas necesitan brindando ayuda y compartiendo , solidaridad hacia los que mas necesitan ,
demuestra amor por el projimo respetandolo. demuestra amor por el projimo respetandolo.
NCLUSION DESCRIPTIVA
B C
El/La estudiante evidencia muestra dificultad para El/La estudiante evidencia no se valora como
describir sus características físicas, cualidades persona y no valora sus cualidades Asimismo es
valorandose como persona sintiendose orgulloso de si
importante que se sienta parte de una
mismo. Asimismo es importante que se sienta parte de
comunidad educativa y familiar
una comunidad educativa y familiar
El/La estudiante reconoce sus preferencias personales, El/La estudiante reconoce sus preferencias
asi como sus caracteristicas fisicas. Sin embargo personales, asi como algunas sus caracteristicas
necesita reflexionar sobre las cualidades que tiene fisicas. Sin embargo necesita reflexionar sobre
como persona las cualidades que tiene como persona
El/La estudiante participa con dificultad en diferentes El/La estudiante participa con dificultad en
acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo diferentes acciones de juego o de la vida
distintos roles. Asimismo es necesario que lo haga sin cotidiana . Asimismo es necesario que lo haga
distincionaes o exclusiones de ningun tipo. sin distincionaes o exclusiones de ningun tipo
El/la estudiante se reconoce con dificultad

El/la estudiante se reconoce con dificultad como parte como parte de su familia, de su aula, de su
de su familia, de su aula, de su institucion educativa. institucion educativa, mostrando una actitud de
Asimismo necesita confianza para compartir hechos aislamiento. Asimismo necesita confianza para
importantes ocurridos en su familia compartir hechos importantes ocurridos en su
familia
El/La estudiante demuestra dificultad para

El/La estudiante expresa sus emociones a traves de expresar sus emociones a traves de gestos,
gestos, palabras y movimientos, sin embargo es palabras y movimientos, sin embargo es
necesario que identifique las causas que la originan y necesario que identifique las causas que la
reconozca las emociones de los demas originan y reconozca las emociones de los
demas
El/La estudiante busca la compania por parte de un El/La estudiante deuestra dificultar para
familiar en diversas situaciones en que lo necesite. Sin expresarse cuando requiera compania de un
embargo es necesario que identifique los limites para su familiar . Sin embargo es necesario que
seguridad identifique los limites para su seguridad
ONCLUSION DESCRIPTIVA
B C
El/La estudiante conoce las costumbres de los demas El/La estudiante no muestra interes por
conocer las costumbres de los demas con
con respeto. Asimismo es necesario que participe en
diversas actividades para conocer las costumbres de los respeto. Asimismo es necesario que participe
en diversas actividades para coocer las
demas con respeto.
costumbres de los demas con respeto.
El/la estudiante tiene dificultad para mostrar

El/la estudiante muestra una actitud correcta tomando una actitud correcta tomando en cuenta los
en cuenta los acuerdos establecidos en el aula. acuerdos establecidos en el aula. Asimismo es
Asimismo es importante que participe en la elaboracion
importante que participe en la elaboracion de
de los acuerdos
los acuerdos
El/La estudiante no cumple con las acciones que El/La estudiante no cumple con las acciones
demuestren una actitud de respeto a las diferencias. que demuestren una actitud de respeto a las
Asimismo es necesario que una actitud inclusiva hacia diferencias. Asimismo es necesario que una
los demas actitud inclusiva hacia los demas
El/La estudiante tiene dificultad en expresarse y

El/La estudiante no participa en la elaboración
participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, que refleje el buen trato hacia de acuerdos y normas de convivencia en el aula.
los demas. Asimismo es importante que tome en cuenta Asimismo es importante que tome en cuenta la
opinion de sus compañeros
la opinion de sus compañeros
El/La estudiante tiene dicifultad para participa

El/La estudiante participa en acciones del aula como:
en acciones del aula como: limpieza y orden,
limpieza y orden, dadas por las indicacion del docente.
dadas por las indicacion del docente. Asimismo
Asimismo es necesario que tome actitud participe
es necesario que tome actitud participe
autonomamente en estas acciones
autonomamente en estas acciones
El/La estudiante muestra dificultad para cuidar

El/La estudiante cuida los materiales y espacios del los materiales y espacios del aula. Asimismo es
aula. Asimismo es importanrte que fortalezca la importanrte que fortalezca la capacidad de
capacidad de colaboracion en actividades del aula.
colaboracion en actividades del aula.
ONCLUSION DESCRIPTIVA
B C
El/La estudiante expresa amor a Dios con algunas El/La estudiante tiene dificultad para expresar
actitudes de respero hacia los demas. Es necesario amor a Dios con algunas actitudes de respero
demotrar con actitudes observables. hacia los demas. Es necesario demotrar con
actitudes observables
El/La estudiante observa y opina de las practicas El/La estudiante no muestra interes por ser
participe de las practicas religiosas de su
religiosas de su familia o comunidad . Asimimso es
necesario que logre compartirla con los demas familia o comunidad . Asimimso es necesario
que logre compartirla con los demas
El/La estudiante tiene dificultad ser solidaridad hacia El/La estudiante no muestra solidaridad hacia
los que mas necesitan , asimismo es necesrio que los que mas necesitan , asimismo es necesrio
respete a los demas como signo de amor a Dios que respete a los demas como signo de amor a
Dios
COMPETENCIA AD A
El niño evidencio un nivel de reflexion y realiza El niño realiza preguntas que expresan su
preguntas que expresan su curiosidad sobre los curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos hechos o fenómenos naturales que suceden en
naturales que suceden en su ambiente y da a su ambiente y da a conocer lo que sabe sobre
conocer lo que sabe sobre ellos. ellos.
El/la estudiante analiza y propone ideas, El/la estudiante propone ideas, acciones de
acciones de actividades o materiales que actividades o materiales que pueden usar para
pueden usar para obtener información, del obtener información, del objeto, hecho o
objeto, hecho o fenomeno de su interes. fenomeno de su interes.
El/la estudiante obtiene información sobre las El/la estudiante obtiene información sobre las
INDAGA MEDIANTE características y establece relaciones de objetos, características de objetos, seres vivos y
METODOS CIENTIFICOS seres vivos y fenómenos naturales a través de la fenómenos naturales a través de la
PARA CONSTRUIR SUS observación y exploración, y la registra a través observación y exploración, y la registra a
de diferentes formas de representación. través de diferentes formas de representación.
CONOCIMIENTOS
El/La estudiante se expresa y Comunica las El/La estudiante comunica las acciones que
acciones que realizó para obtener información y realizó para obtener información y lo que
lo que aprendió de manera verbal, a través de aprendió de manera verbal, a través de dibujos
dibujos o su nivel de escritura y comparte sus o su nivel de escritura y comparte sus
resultados de lo que aprendio resultados de lo que aprendio
El/La estudiante identifica y describe sus El/La estudiante describe sus características,
características, necesidades, funciones, necesidades, funciones, relaciones o cambios
relaciones o cambios en su apariencia física. en su apariencia física. Registra la información
Registra la información de diferentes formas de diferentes formas (con fotos, dibujos,
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con modelado o de acuerdo con su nivel de
su nivel de escritura escritura
NCLUSION DESCRIPTIVA
B C
El niño opina sobre los fenomenos, objetos, El niño tiene dificultad para opinar sobre los
hechos que suceden en su entorno. Asimismo es fenomenos, objetos, hechos que suceden en
necesario que realice preguntas para despejar sus su entorno. Asimismo es necesario que
dudas. realice preguntas para despejar sus dudas.
El/la estudiante escucha ideas, acciones de El/la estudiante se le dificulta brindar

actividades o materiales que se usan para opiniones sobre acciones de actividades o
obtener informacion. Asimismo es importante materiales que se usan para obtener
informacion. Asimismo es importante que
que reflexione sobre la informacion de su interes.
reflexione sobre la informacion de su interes.
El/la estudiante evidencia dificultad para

El/la estudiante obtiene información sobre las
obtene información sobre las características
características de objetos, seres vivos y
de objetos, seres vivos y fenómenos
fenómenos naturales a través de la observación.
naturales a través de la observación. Si
Sin embargo es necesario que reailce la
embargo es necesario que reailce la
exploracion y registre la informacion exploracion y registre la informacion
El/La estudiante comunica las acciones que El/La estudiante o comunica las acciones que
realizó para obtener información y lo que realizó para obtener información y lo que
aprendió de manera verbal, a través de dibujos o aprendió de manera verbal, a través de
su nivel de escritura. Asimismo es necesario que dibujos o su nivel de escritura. Asimismo es
comparta lo que aprendio necesario que comparta lo que aprendio
El/La estudiante no muestra interes por

El/La estudiante describe sus características, identificar sus características, necesidades,
necesidades, relaciones o cambios en su relaciones o cambios en su apariencia física.
apariencia física. Asimismo es necesario que
Asimismo es necesario que registre la
registre la informacion obtenida
informacion obtenida
COMPETENCIA
CONCLUSION DESC
AD
El/La estudiante analiza e identfica distintas caracteristicas

presentes en personas, personajes, objetos, acciones a
partir de la observacion en las imágenes, reconociendo
tambien palabras de su uso diario, su nombre o el de otras
personas .
El/La estudiante analiza e identfica distintas caracteristicas

presentes en personas, personajes, objetos, acciones a
partir de la observacion en cuentos, cancioness, rondas,
SE EXPRESA ORALMENTE rimas, acuerdos de convivencia
EN SU LENGUA MATERNA
El/La estudiante menciona con facilidad el proposito del

texto, deduce que sigue a partir de indicios como el titulo o
imágenes que observa o logra escuchar , antes o durante
la lectura, que realiza solo o con ayuda externa.
El/La estudiante se expresa su opinion con coherencia de

algun texto leido, sustentando su opinion a partir de algun
aspecto del texto, según sus intereses.
CONCLUSION DESC
COMPETENCIA AD
El/la estudiante evidencia la capacidad para identificar

qué dice y dónde en los textos que lee mediante la
asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel
de apropiación del lenguaje escrito.
El/la estudiante evidencia autonomia al deducir con

facilidad características de los personajes u objetos,
contexto de los textos que lee, explica el significado de
palabras y establece la relación lógica de causa y efecto de
una acción del texto que lee.
El/La estudiante evidencia la capacidad para explicar el

tema y el propósito de los textos que lee y la relación que
existe de la imagen con el texto, con coherencia y precision
LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
El/La estudiante evidencia un nivel destacado para al
identificar información expecifico e importante que se
encuentra en el texto que lee (cuento, leyenda, poema,
LEE DIVERSOS TIPOS DE fabulas, etc) . Tambien diferencia esta información de otra
TEXTOS EN SU LENGUA similar seleccionando datos específicos.
MATERNA
El/La estudiante evidencia un nivel destacado para explicar

el tema, el propósito, las caracteristicas de los personajes,
la relacion que existe con las ilustraciones, así como las
enseñanzas y los valores que estan implicitas en el texto
leido.
El la estudiante evidencia autonomia para opina acerca de

personas, personajes y hechos de los textos que lee,
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee.
El/La estudiante evidencia un nivel superior para planificar

y construir organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz
alta, o que es leído por él mismo
CONCLUSION DESC
COMPETENCIA AD
El/La es tudiante evidencia autonomia para identificar qué

dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación
con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito. Además menciona las
diferencias entre las características de los personajes, los
hechos, las acciones y los lugares de un texto.
El/La estudiante evidencia un nivel destacado para escribir

diveros tipos de textos(cuentos, fabulas) de forma
coherente y cohesionada entre las ideas, haciendo uso de
conectores logicos
El/la estudiante evidencia autonomia para lograr utilizar

diversos los recursos gramaticales para escribir un texto
como: las mayúsculas, la coma y el punto para darle
sentido
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
El/la esudiante evidencia autonomia para escribir solo, o
por medio del adulto, textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a la situación comunicativa;
considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el
destinatario
El/la estudiante evidencia autonomia para analizar y

revisar los que textos que escribió (poema, cuento, fabula,
anécdota, etc) teniendo en cuenta el proposito y el
destinatario, se da cuenta de su error y lo corrige
El/La estudiante evidencia un nivel destacado para evalúar

después de presentar su texto simple creado ( cuento,
fabula, anécdota, etc) si este utilizo una ortografía correcta
y adecuada
CONCLUSION DES
COMPETENCIA AD
El/La estudiante reconoce y utiliza de manera autonoma

diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Asimismo e identifica los efectos al combinar un
material con otro.
CREA PROYECTOS DESDE El/La estudiante se expresa creativamente expresa a

traves del dibujo, ideas acerca de sus vivencias personales
LOS LENGUAJES y del contexto en el que se desenvuelve. Asimismo e utiliza
ARTISTICOS diversas formas para representar sus vivencias.
El/La estudiante muestra con seguridad sus creaciones

describiendo lo que creo y lo que observo. Manifiesta con
seguridad lo que le agrado de la experiencia creaativa
A B
El/La estudiante identfica algunas caracteristicas El/La estudiante identfica con dificultad caracteristicas
presentes en personas, personajes, objetos, presentes en personas, personajes, objetos, acciones a
acciones a partir de la observacion en las imágenes, partir de la observacion en las imágenes. Asimismo
reconociendo tambien palabras de su uso diario requiere apoyo para reconocer palabras de su uso
como su nombre o el de otras personas. cotidiano como sus nombre o de otras personas.
El/La estudiante se le dificulta reconocer caracteristicas

El/La estudiante reconoce caracteristicas presentes
simples presentes en personas, personajes a partir de la
en personas, personajes, objetos, acciones a partir
de la observacion en cuentos, cancioness, rimas, observacion en cuentos, canciones, acuerdos de
acuerdos de convivencia convivencia. Asimismo requiere apoyo para expresar su
opinion
El/La estudiante menciona el proposito del texto, El/La estudiante tiene dificultar en reconocer el
deduce que sigue a partir de indicios como proposito del texto. Asimismo requiere apoyo para
imágenes que observa , antes o durante la lectura, deducir la continuacion del texto que lee con ayuda o
que realiza solo o con ayuda externa. solo
El/La estudiante se expresa su opinion de algun

El/La estudiante se expresa con relativa dificultad de
texto leido, sustentando su opinion a partir de
algun texto leido. No logra sustentar su opnion
algun aspecto del texto, según sus intereses.
A B
El/la estudiante reconoce qué dice y dónde en los El/la estudiante tiene dificultad para reconocer
textos que lee mediante la asociación con palabras informacion de los textos que lee. Asi mismo requiere
conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación apoyo para asociar palabras de acuerdo a su nivel de
del lenguaje escrito. lectura
El/la estudiante deduce las características de los

El/la estudiante tiene dificultad para reconocer las
personajes u objetos, contexto de los textos que
lee, explica el significado de palabras y establece la características de los personajes u objetos, contexto en
los textos que lee. Asimismo requiere apoyo para
relación lógica de causa y efecto de una acción del
texto que lee. explicar el significado de las palabras.
El/La estudiante explica el tema y el propósito de El/La estudiante muestra dificultad para explicar el
los textos que lee y la relación que existe de la tema y el propósito de los textos que lee . Asimismo
imagen con el texto, con coherencia y precision requiere apoyo para identificar el texto con la imagen
El/La estudiante identifica información expecifica e El/La estudiante identifica parciamente información
importante que se encuentra en el texto que lee que se encuentra en el texto que lee (cuento, fabula).
(cuento, leyenda, poema, fabulas, etc. Tambien Asimismo necesita ayuda para diferenciar dicha
diferencia esta información de otra similar informacion y seleccionar datos.
seleccionando datos específicos.
El/La estudiante explicar el tema, el propósito, las El/La estudiante menciona parcialmente el tema, las
caracteristicas de los personajes, la relacion que caracteristicas de los personajes, tambien reconoce las
existe con las ilustraciones, reconoce las enseñanzas y los valores que estan implicitas en el texto
enseñanzas y los valores que estan implicitas en el leido. Asimismo requiere ayuda para establecer la
texto leido. relacion entre texto e ilustracion
El la estudiante opina acerca de personas,

personajes y hechos de los textos que lee, El la estudiante opina con dificultad acerca de
personas, personajes y hechos de los textos que lee.
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
Asimismo requiere apoyo para expresar sus
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar. preferencias
El/La estudiante construye organizadores gráficos

El/La estudiante tiene dificiultad para elaborar
sencillos para reestructurar el contenido de un
texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él organizadores gráficos sencillos. Asimismo es necesario
que reestructurar el contenido de los textos que lee
mismo.
A B
El/La estudiante reconoce qué dice y dónde en los El/La estudiante tiene dificultad para identificar qué
textos que lee mediante la asociación con palabras dice y dónde en los textos que lee mediante la
conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el
del lenguaje escrito. Además menciona las nivel de apropiación del lenguaje escrito. Asimismo
diferencias entre las características de los
personajes, los hechos, las acciones y los lugares de requiere apoyo para mnecionar las caracteristicas de los
un texto. elemenots de los textos
El/La estudiante muestra autonomia para escribir El/La estudiante escribe parcialmente algunos textos
diveros tipos de textos(cuentos , fabulas) de forma (cuentos, fabulas) . Asimismo requiere ayuda para
coherente entre las ideas; haciendo uso de realizarlo de forma coherente yhacienod uso de
conectores logicos conectores
El/la estudiante utilizar recursos gramaticales para El/la estudiante tiene dificultad para utilizar recursos
gramaticales para escribir un texto.asimismo es
escribir un texto como: las mayúsculas, la coma y el
necesario hacer uso de estos recursos para darle
punto, para darle sentido
sentido a su texto
El/la estudiante escribe solo, o por medio del El/la estudiante tiene dificultad para escribir solo, o
adulto, textos diversos con temáticas y estructura por medio del adulto, textos diversos con temáticas y
textual simple en nivel alfabético o próximo al estructura textual simple en nivel alfabético o próximo
alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa. Sin
considerando el tema, el propósito, el tipo de texto embargo requiere apoyo para el tema, el proposito el
y el destinatario tipo de texto.
El/la estudiante revisar los que textos que escribió El/la estudiante tiene dificultad para revisar los que
(poema, cuento, fabula, anécdota, etc) teniendo en textos que escribió ( cuento, fabula, anécdota) .
cuenta el proposito y el destinatario, se da cuenta Asimismo es necesario que tenga en cuenta el proposito
de su error y lo corrige y se de cuenta de su error para corregirlo
El/La estudiante evalúa después de presentar su El/La estudiante evalúa con dificultad su texto creado
texto simplecreado ( cuento, fabula, anécdota, etc) (anécdota ). Asimismo requiere ayuda para utilizar una
si este utilizo una ortografía correcta y adecuada ortografia correcta y adecuada
A B
El/La estudiante reconoce y utiliza diversos El/La estudiante muestra dificultad para recoocer
materiales de acuerdo con sus necesidades e diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Asimismo e identifica los efectos al intereses. Asimismo es necesario que identifique los
combinar un material con otro. efectos al combinar un material con otro.
El/La estudiante se expresa creativamente expresa El/La estudiante se expresa creativamente expresa a
a traves del dibujo, ideas acerca de sus vivencias traves del dibujo, ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se desenvuelve. personales y del contexto en el que se desenvuelve.
Asimismo utiliza diversas formas para representar Asimismo es necesario que utilice diversas formas para
sus vivencias. representar sus vivencias.
El/La estudiante muestra sus creaciones. El/La estudiante muestra sus creaciones con ayuda de
Describiendo lo que creo y lo que observo. un familiar . Describiendo lo que creo y lo que observo
Manifiesta lo que le agrado de la experiencia parcialmente. Manifiesta limitadamente la experiencia
creativa creativa
C
El/La estudiante no logra reconocer caracteristicas

presentes en personas, personajes a partir de la
observacion en las imágenes. Asimismo requiere
apoyo para reconocer palabras de su uso cotidiano
como sus nombre o de otras personas
El/La estudiante no logra reconocer caracteristicas

simples presentes en personas, personajes a partir
de la observacion en cuentos, canciones, acuerdos
de convivencia. Asimismo requiere apoyo para
expresar su opinion
El/La estudiante reconoce ciertas caracteristicas

del texto con ayuda del docente. Asimismo requiere
apoyo para deducir la continuacion del texto que
lee con ayuda o solo
El/La estudiante tiene dificultad para expresarse

sobre algun texto leido. No logra sustentar su
opnion
El/la estudiante no logra reconocer informacion de

los textos que lee. Asi mismo requiere apoyo para
asociar palabras.
El/la estudianteno logra reconocer las

características de los personajes u objetos, contexto
en los textos que lee. Asimismo requiere apoyo
para explicar el significado de las palabras.
El/La estudiante no logra explicar el tema y el

propósito de los textos que lee . Asimismo requiere
apoyo para identificar el texto con la imagen
El/La estudiante necesita apoyo del docente para
mencionar cierta información que se encuentra en
el texto que lee. Asimismo necesita ayuda para
mencionar, diferenciar dicha informacion y
seleccionar datos.
El/La estudiante se le dificulta identificar las

caracteristicas de los personajes, tambien poder
reconocer las enseñanzas y los valores que estan
implicitas en el texto leido. Asimismo requiere
ayuda para establecer la relacion entre texto e
ilustracion
El la estudiante no logra opinar acerca de los textos

que lee. Asimismo requiere apoyo para expresar
sus preferencias
El/La estudiante no logra elaborar organizadores

gráficos sencillos. Asimismo es necesario que
reestructurar el contenido de los textos que lee
El/La estudiante no logra reconocer que dicen los

textos que lee mediante la asociación con palabras.
Asimismo requiere apoyo para mnecionar las
caracteristicas de los elemenots de los textos
El/La estudiante escribe con ayuda del docente

algunos textos (cuentos) . Asimismo requiere ayuda
para realizarlo de forma coherente yhacienod uso
de conectores
El/la estudiante no logra utilizar recursos

gramaticales para escribir un texto.asimismo es
necesario hacer uso de estos recursos para darle
sentido a su texto
El/la estudiante no logra escribir solo, o por medio
del adulto, textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en nivel alfabético o
próximo al alfabético. Sin embargo requiere apoyo
para el tema, el proposito el tipo de texto.
El/la estudiante no logra revisar los que textos que

escribió ( cuento, fabula, anécdota) . Asimismo es
necesario que tenga en cuenta el proposito y se de
cuenta de su error para corregirlo
El/La estudiante no evalúa sus texto creado.

Asimismo requiere ayuda para utilizar una
ortografia correcta y adecuada
El/La estudiante muestra dificultad para recoocer

requiere de ayuda de manera individual en el uso
de diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Asimismo tiene dificultad
para identificar los efectos al combinar un material
con otro
El/La estudiante se expresa a traves del dibujo

ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve con dificultades
y poca iniciativa.. Asimism es necsario que utilice
diversas formas para representar sus vivencias
El/La estudiante muestra sus creaciones con ayuda

de un familiar. Le cuesta describir lo que creo y lo
que observo.
CONCLUSION DESC
COMPETENCIA AD
El/La estudiante ordena y explica la relacion existente de los

objetos que se encuentran en su entorno, (casa, escuela) de
acuerdo a sus caracteristicas observables (color, tamaño,
peso, forma) para lograr compararlos y agruparlos.
El/La estudiante identifica y expresa el criterio que tomo en

cuenta para agrupar los objetos de su entorno deacuerdo a
sus caracteristicas observables, demostrandolo con objetos
que se encuentran en el aula (tapas, canicas, bloques, etc).
El/La estudiante reconoce las caracteristicas de los objetos

de su entorno (tamaño, longitud y grosor) realizando
ordenadamente seriacionesde hasta 5 objetos desde lo mas
grande hasta el mas pequeño.
El/La estudiante analiza e identifica diversas expresiones

RESUELVE PROBLEMAS DE matematicas, “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”,
CANTIDAD “menos que”), que evidencian cantidad y asi representarlas
en situaciones cotidianas con materia concreto
El/La estudiante analiza e identifica diversas expresiones

matematicas, (“pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
“mañana), que evidencian tiempo y peso para asi
representarlas en situaciones cotidianas, con objetos ode su
entorno
El/La estudiante selecciona la estrategia del conteo hasta el

numero 10, en diversas situaciones cotidianas, empleando
material concreto (tapas, canicas, bloques, piedras, etc) o su
propio cuerpo (dedos de la mano)
El/la estudiante reconoce los numeros ordinales “primero”,

“segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”, para utilizarlo y
establecer el lugar y posicion de un objeto o persona,
haciendo uso de diversos materales concretos o su propio
cuerpo
CONCLUSION DESC
COMPETENCIA AD
El/La estudiante evidencia autonomia para reconocer y

establecer los datos de ubicación y recorrido de objetos o
personas en un gráfico asi como la traslacion de las mismas
en graficos o croquis.
El/La estudiante indentifica lo objetos de su entorno y las

relaciona con las formas geometricas (cuadrado, triangulo,
circulo) que conoce, haciendo uso de material concreto
explicando sus caracteristicas
RESUELVE PROBLEMAS DE El/La estudiante selecciona y organiza sus movimientos y

diversas acciones para desplazarse a si mismo en un espacio
FORMA MOVIMIENTO Y determinado, tambien para ubicar diversos objetos de su
LOCALIZACION entorno.
El/La estudiante demuestra autonomia para expresar con

material concreto o gráficos la comprensión sobre algunos
elementos geometricos (caras, vertices) de formas
bidimensionales o tridimensionales
El/La estudiante evidencia relaciones que establece entre su

cuerpo, espacio y objetos de su entorno, haciendo uso de
diversas expresiones matematicas como: “cerca de” “lejos
de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado”, que ayudan a su ubicacion en el
espacio
A B
El/La estudiante tiene dificultad para ordenarlos

El/La estudiante explica la relacion existente de los
objetos que se encuentran en su entorno, (casa, objetos que se encuentran en su entorno (casa,
escuela) de acuerdo a sus caracteristicas escuela) de acuerdo a sus caracteristicas
observables (color, tamaño, forma) para lograr observables (color, tamaño, forma). Asimismo
requiere apoyo para lograr compararlos y
compararlos y agruparlos.
agruparlos.
El/La estudiante expresa el criterio que tomo en El/La estudiante tiene dificultad para identificar
cuenta para agrupar los objetos de su entorno de criterios que le permitan agrupar los objetos de su
acuerdo a sus caracteristicas observables, entorno deacuerdo a sus caracteristicas
demostrandolo con objetos que se encuentran en el observables. Asimismo es ecesario que realice
aula (tapas, canicas, bloques, etc). practicas constantes para mejorar esta capacidad
El/La estudiante demuestra dificultad para

El/La estudinate reconoce las caracteristicas de los reconocer caracteristicas de los objetos de su
objetos de su entorno (tamaño, longitud y grosor) entorno de acuerdo a su tamaño, realizando
realizando seriaciones de hasta 3 objetos desde lo seriaciones de hasta 3 objetos desde lo mas grande
mas grande hasta el mas pequeño. hasta el mas pequeño. Asimismo es necesario que
lo haga de forma ordenada
El/La estudiante identifica diversas expresiones El/La estudiante demuestra dificultad para
matematicas, “muchos”, “pocos”, “ninguno”), que reconocer algunas expresiones matematicas,
evidencian cantidad y asi representarlas en (“muchos”, “pocos”), que evidencian cantidad.
Asimismo es necesario que representen para su
situaciones cotidianas con material concreto
comprension
El/La estudiante identifica diversas expresiones El/La estudiante tiene dificultad para utilizar
matematicas, (“pesa más”, “pesa menos”), que algunas expresiones matematicas, (“pesa más”,
evidencian y peso para asi representarlas en “pesa menos”), que evidencian y peso. Asimismo es
situaciones cotidianas, con objetos de su entorno necesario que representen para su comprension
El/La estudiante utiliza la estrategia del conteo El/La estudiante tiene dificultad para utiliza la
hasta el numero 10, en situaciones cotidianas, estrategia del conteo hasta el numero 5, en
empleando material concreto (tapas, canicas, situaciones cotidianas. Asimismo es necesario que
bloques, piedras, etc) o su propio cuerpo (dedos de utilice material concreto para su representacion
la mano)
El/la estudiante conoce los numeros ordinales El/la estudiante tiene didficultad para reconocer
“primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y numeros ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
“quinto”, para establecer el lugar y posicion de un
Asimismo es necesario que utilice material concreto
objeto o persona, haciendo uso de algunos para estabelecer el lugar o posicion de un objeto
materales concretos o su propio cuerpo
A B
El/La estudiante reconoce parcialmente los datos

El/La estudiante reconoce y establece los datos de de ubicación y recorrido de objetos o personas en
ubicación y recorrido de objetos o personas en un un gráfico. Asimismo requiere apoyo para la
gráfico asi como la traslacion de las mismas en traslacion de objetos y personas en croquis y
graficos o croquis. graficos.
El/La estudiante evidencia dificultad para reconoce

El/La estudiante reconoce lo objetos de su entorno
y relacionar los objetos de su entorno con las
y las relaciona con las formas geometricas formas geometricas (cuadrado, triangulo) que
(cuadrado, triangulo) que conoce, haciendo uso de
conoce. Asimismo es necsario que haga uso de
material concreto.
material concreto para su reconocimiento
El/La estudiante selecciona sus movimientos y El/La estudiante evidencia dificultad para ubicarse y
diversas acciones para desplazarse a si mismo en un desplazarse a si mismo en un espacio determinado.
espacio determinado, tambien para ubicar diversos Asimismo es necesario que ubique los objetos de su
objetos de su entorno. entorno en el espacio.
El/La estudiante expresa con material concreto o El/La estudiante tiene dificultad para expresar con
gráficos la comprensión sobre algunos elementos material concreto o gráficos la comprensión sobre
geometricos (caras, vertices) de formas algunos elementos geometricos (caras, vertices) de
bidimensionales o tridimensionales formas bidimensionales o tridimensionales
El/La estudiante relaciona su cuerpo, espacio y El/La estudiante tiene dificultad para relacionar su
objetos de su entorno, haciendo uso de diversas cuerpo, espacio y objetos de su entorno, haciendo
expresiones matematicas como: “cerca de” “lejos uso de diversas expresiones matematicas como:
de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “cerca de” “lejos de”, que ayudan a su ubicacion en
que ayudan a su ubicacion en el espacio. el espacio
C
El/La estudiante no logra ordenar los objetos que

se encuentran en su entorno (casa, escuela) .
Asimismo requiere apoyo para agruparlos
deacuerdo a sus caracteristicas observables
El/La estudiante no logra identificar criterios que le

permitan agrupar los objetos de su entorno de
acuerdo a sus caracteristicas observables. Asimismo
es necesario que realice practicas constantes para
mejorar esta capacidad
El/La estudiante no logra ordenar objetos de su

entorno de acuerdo a su tamaño. Asimismo
requiere apoyo para identificar las caracteristicas de
los objetos.
El/La estudiante no logra reconocer expresiones

matematicas, (“muchos”, “pocos”), que evidencian
cantidad. Asimismo es necesario que representen
para su comprension
El/La estudiante no logra reconocer expresiones

matematicas, (“pesa más”, “pesa menos”), que
evidencian y peso. Asimismo es necesario que
representen para su comprension
El/La estudiante no logra reconocer la estrategia

del conteo. Asimismo es necesario que utilice
material concreto para su representacion
El/la estudiante no logra conocer numeros

ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”.
Asimismo es necesario que utilice material concreto
para estabelecer el lugar o posicion de un objeto
C
El/La estudiante no logra reconocer los datos de

ubicación y recorrido de objetos o personas en un
gráfico. Asimismo requiere apoyo para la traslacion
de objetos y personas en croquis y graficos.
El/La estudiante no logra reconoce y relacionar los

objetos de su entorno con las formas geometricas
(cuadrado, triangulo) que conoce. Asimismo es
necsario que haga uso de material concreto para su
reconocimiento
El/La estudiante no logra ubicarse a si mismo en un

espacio determinado. Asimismo es necesario que
ubique los objetos de su entorno en el espacio
El/La estudiante no logra para expresar la

comprensión sobre algunos elementos geometricos
(caras, vertices) de formas bidimensionales o
tridimensionales
El/La estudiante no logra ubicar su cuerpo, espacio

y objetos de su entorno, haciendo uso de diversas
expresiones matematicas como: “cerca de” “lejos
de”, que ayudan a su ubicacion en el espacio
COMPETENCIA CONCLUSION DESCRIP
AD
El/la estudiante explora, con el acompañamiento del

docente, entornos virtuales y dispositivos tecnológicos,
como grabador
de sonido o de video, cámara fotográfica, radio,
computadora o tablet, celular y reconoce algunas
funciones básicas
para su uso y cuidado
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POS LAS TICS
El/La estudiante planifica y elabora imágenes, audio o
videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos o
registrar un acontecimiento utilizando dispositivos y
herramientas tecnológicas.
COMPETENCIA CONCLUSION DESCRI

AD
El/la estudiante analiza y reflexiona, , sobre aquello

que necesita hacer para realizar una “tarea” de su
interés a nivel individual o grupal tomando en cuenta
sus experiencias y saberes previos al respecto.
GESTIONA SU
APRENDISAJE DE MANERA
AUTONOMA
El/la estudiante propone, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea”
propuesta.Propone a la buscar información en el libro
para saber qué necesita.
A B
El/la estudiante explora, con el acompañamiento del El/la estudiante explora, con el
docente, entornos virtuales y dispositivos acompañamiento del docente, entornos
tecnológicos, como grabador virtuales y dispositivos tecnológicos, cámara
de sonido o de video, cámara fotográfica, radio, fotográfica, radio, computadora o tablet,
computadora o tablet, celular. celular. Asimismo es necesario que reconozca
las funciones basicas para su cuidado
El/La estudiante elabora imágenes, audio o videos El/La estudiante elabora imágenes, audio o
para comunicar ideas, hallazgos, afectos o registrar videos para comunicar ideas, hallazgos, afectos.
un acontecimiento utilizando dispositivos y Asimismo es necesario que registre los
herramientas tecnológicas. acontecimientos haciendo uso de la tecnologia.
A B
El/la estudiante identifica, con ayuda del

El/la estudiante reflexiona, sobre aquello que docente, sobre aquello que necesita hacer para
necesita hacer para realizar una “tarea” de su interés realizar una “tarea” de su interés a nivel
a nivel individual o grupal tomando en cuenta sus individual . Asimismo es necesario que tenga e
experiencias y saberes previos al respecto. cuenta sus saberes previos
El/la estudiante propone, con ayuda del

El/la estudiante propone, con ayuda del docente, una docente, una estrategia o acciones a realizar
estrategia o acciones a realizar para poder alcanzar la para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
“tarea” propuesta.Propone a la buscar información Asimismo es importante que busque
en el libro para saber qué necesita.
informacon de lo que necesita.
C
El/la estudiante tiene dificultad para explora, con el

acompañamiento del docente, entornos virtuales y
dispositivos tecnológicos, cámara fotográfica, radio,
computadora o tablet, celular. Asimismo es
necesario que reconozca las funciones basicas para
su cuidado
El/La estudiante muestra dificultad para elabora

imágenes, audio o videos para comunicar ideas,
hallazgos, afectos. Asimismo es necesario que
registre los acontecimientos haciendo uso de la
tecnologia
El/la estudiante tiene dificultad para identificar

sobre aquello que necesita hacer para realizar una
“tarea” de su interés a nivel individual . Asimismo es
necesario que tenga e cuenta sus saberes previos
El/la estudiante muestra dificultad para propone,

con ayuda del docente, una estrategia o acciones a
realizar para poder alcanzar la “tarea” propuesta.
Asimismo es importante que busque informacon
de lo que necesita
CONCLUSION DESCRIPTIV
COMPETENCIA AD
Se muestra seguro (a) en las evidencias al

realizar acciones y movimientos como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas en las que expresa sus emociones y
explora las posibilidades de su cuerpo.
Demuestra autonomía al realizar diferentes

movimientos, acciones y juegos de manera
espontánea, explora las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio y lo representa de
manera gráfico- plástica.
Realiza movimientos coordinados ojo-mano, ojo;

Se desenvuelve de manera ojo-pie.
autónoma a través de su motricidad.
E/la estudiante demuestra seguridad al reconocer

sus sensaciones corporales e identifica sus
necesidades y cambios de su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes gruesas y finas de

su esquema corporal de manera precisa.
Representa gráficamente su cuerpo y el de su

familia teniendo en cuenta las partes del esquema
corporal, detalles en sus dibujos de manera
minuciosa y clara.
A B
Muestra avance en su expresión corporal, en

Logra realizar acciones y movimientos como algunas acciones y juegos de manera autónoma
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, y hacer combinando habilidades motrices. Se recomienda
giros en las que expresa sus emociones y explora tener mayor control de los lados de su cuerpo.
las posibilidades de su cuerpo.
El niño demuestra tener problemas para correr
saltar de manera autónoma ya que es niño
inclusivo.
Realiza diferentes movimientos, acciones y juegos
de manera espontánea, explora las posibilidades Muestra acciones de coordinación óculo manual
de su cuerpo con relación al espacio y lo y podal con ciertas dificultades se recomienda
representa de manera gráfico- plástica. realizar actividades relacionadas que ayuden a
superar la dificultad.
Realiza movimientos coordinados ojo-mano, ojo;

ojo-pie.
E/la estudiante reconoce sus sensaciones

El estudiante identifica algunas necesidades y
corporales e identifica sus necesidades y cambios
cambios en el estado de su cuerpo.
de su cuerpo.
Reconoce y nombra las partes gruesas y finas de Reconoce las partes gruesas de su esquema
su esquema corporal. corporal, pero identifica solo algunas partes finas.
Representa gráficamente su cuerpo y el de su Representa gráficamente su cuerpo y el de su

familia teniendo en cuenta las partes del esquema familia obvia detalles importantes en sus
corporal, detalles en sus dibujos. representaciones.
C
Demuestra en sus evidencias tener dificultades

para realizar algunas acciones y movimientos
como: volteretas, giros y volantines.
Le cuesta realizar movimientos coordinados: ojo-

mano, ojo-pie.
Asimismo, se evidencia le cuesta representar de

manera gráfica las actividades que realiza.
El estudiante identifica algunas necesidades y

cambios en el estado de su cuerpo.
Reconoce algunas partes gruesas de su esquema

corporal e identifica pocas partes finas.
Le cuesta representar gráficamente su cuerpo y el

de su familia obvia detalles importantes en sus
representaciones y no es claro.

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COMPETENCIA

El/La estudiante evidencia autonomia para

El/La estudiante reconoce sus intereses,

El/la estudiante participa y propone en la construccion El/la estudiante participa en la construccion

El/La estudiante asume responsabiliades, deberes en el El/La estudiante asume responsabiliades,

El/La estudiante cuida los materiales y

El/la estudiante se reconoce con dificultad

El/La estudiante demuestra dificultad para

El/la estudiante tiene dificultad para mostrar

El/La estudiante tiene dificultad en expresarse y

El/La estudiante tiene dicifultad para participa

El/La estudiante muestra dificultad para cuidar

El/la estudiante escucha ideas, acciones de El/la estudiante se le dificulta brindar

El/la estudiante evidencia dificultad para

El/La estudiante no muestra interes por

El/La estudiante analiza e identfica distintas caracteristicas

El/La estudiante analiza e identfica distintas caracteristicas

El/La estudiante menciona con facilidad el proposito del

El/La estudiante se expresa su opinion con coherencia de

El/la estudiante evidencia la capacidad para identificar

El/la estudiante evidencia autonomia al deducir con

El/La estudiante evidencia la capacidad para explicar el

LEE DIVERSOS TIPOS DE

El/La estudiante evidencia un nivel destacado para explicar

El la estudiante evidencia autonomia para opina acerca de

El/La estudiante evidencia un nivel superior para planificar

El/La es tudiante evidencia autonomia para identificar qué

El/La estudiante evidencia un nivel destacado para escribir

El/la estudiante evidencia autonomia para lograr utilizar

El/la estudiante evidencia autonomia para analizar y

El/La estudiante evidencia un nivel destacado para evalúar

El/La estudiante reconoce y utiliza de manera autonoma

CREA PROYECTOS DESDE El/La estudiante se expresa creativamente expresa a

El/La estudiante muestra con seguridad sus creaciones

El/La estudiante se le dificulta reconocer caracteristicas

El/La estudiante se expresa su opinion de algun

El/la estudiante deduce las características de los

El la estudiante opina acerca de personas,

El/La estudiante construye organizadores gráficos

El/La estudiante no logra reconocer caracteristicas

El/La estudiante no logra reconocer caracteristicas

El/La estudiante reconoce ciertas caracteristicas

El/La estudiante tiene dificultad para expresarse

El/la estudiante no logra reconocer informacion de

El/la estudianteno logra reconocer las

El/La estudiante no logra explicar el tema y el

El/La estudiante se le dificulta identificar las

El la estudiante no logra opinar acerca de los textos

El/La estudiante no logra elaborar organizadores

El/La estudiante no logra reconocer que dicen los

El/La estudiante escribe con ayuda del docente

El/la estudiante no logra utilizar recursos

El/la estudiante no logra revisar los que textos que

El/La estudiante no evalúa sus texto creado.

El/La estudiante muestra dificultad para recoocer

El/La estudiante se expresa a traves del dibujo

El/La estudiante muestra sus creaciones con ayuda

El/La estudiante ordena y explica la relacion existente de los

El/La estudiante identifica y expresa el criterio que tomo en