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    PLANIFICACION CICLO I DIA 2 - Tarde 1

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    Carmen Giovanna Sanchez Espinoza
    El documento propone que la planificación en ciclo I se centre en observar a cada niño para identificar y priorizar sus necesidades y crear un contexto que les permita desplegar sus potencialidades, identificando posibles aprendizajes e implementando lo planificado mientras se observa de cerca a los niños.

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    Carmen Giovanna Sanchez Espinoza
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    El documento propone que la planificación en ciclo I se centre en observar a cada niño para identificar y priorizar sus necesidades y crear un contexto que les permita desplegar sus potencialidades, identificando posibles aprendizajes e implementando lo planificado mientras se observa de cerca a los niños.

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    PPT PLANIFICACION CICLO I DIA 2 -tarde 1

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    PLANIFICACIÓN CICLO I

    DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL

    SETIEMBRE - 2018
    Preguntas:
    • ¿Qué propone el programa curricular de educación inicial
    para la planificación del ciclo I que es diferente a lo que
    sabías antes?

    • ¿Cómo se planifica en ciclo I?

    • ¿Cuál crees que es la principal diferencia entre la


    planificación de ciclo I y ciclo II?
    Conocimiento de:
    • Características de las familias y el contexto del niño
    • Características de desarrollo y aprendizaje de los niños
    • Competencias, capacidades y desempeños que se espera que el
    niño desarrolle.
    Procesos de planificación
    Consideraciones generales para planificar

    Momentos
    fundamentales en la
    vida de los niños y
    las niñas de 0 a 3
    años El niño/a no sabe como
    El niño/a sabe
    satisfacer sus
    explorar y jugar
    necesidades

    MOMENTO
    S DE MOMENTO
    ACTIVIDAD S DE
    AUTÓNOM CUIDADOS
    A

    El adulto acondiciona El adulto satisface


    espacios y materiales las necesidades de
    los niños
    Dormir
    DESCANSO
    Descanso
    MOMENTOS FUNDAMENTALES EN LOS

    ALIMENTACIÓN Lactancia Materna


    QUE EL NIÑO TAMBIÉN APRENDE

    Comida
    CUIDADOS Cambio de pañal
    Lavado de manos
    HIGIENE
    Cambio de ropa

    Uso de servicios higiénicos


    OTRAS
    ACCIONES Control de niño sano

    ACTIVIDAD Exploración y juego


    AUTÓNOMA
    El valor de la observación para una buena planificación

    Observar en que esta el niño, priorizando sus intereses


    y/o necesidades
    A. Observación y conocimiento de
    los niños, de sus intereses y
    necesidades

    El primer reto para planificar es saber


    observar a cada niño identificando y
    priorizando sus necesidades, de manera que
    una vez atendidas le representen mejores
    oportunidades para su desarrollo integral.
    B. Organización del contexto que requieren
    los niños para desplegar sus
    potencialidades

    Son las condiciones que el adulto prevé, crea o genera


    para los niños, en lo referente a:

    ▪ Los espacios
    ▪ El ambiente
    ▪ Los materiales
    ▪ El tipo de acompañamiento
    que requiere del adulto
    (Interacciones)

    Se crea con una


    intencionalidad pedagógica
    C. Identificación de los posibles
    aprendizajes

    Los aprendizajes que suelen


    precisarse en los documentos
    oficiales constituyen un horizonte
    hacia el cual se apunta, sin embargo
    los niños suelen sorprendernos con la
    riqueza de lo que son capaces de
    hacer en un ambiente de libertad
    donde desarrollan sus proyectos de
    acción.
    D. Puesta en marcha de lo planificado,
    observando permanentemente lo que hacen
    E. Revisión del proceso, detectando nuevos
    intereses y necesidades de los niños

    Es necesario revisar:

    Cada actividad es una oportunidad para detectar nuevos


    intereses y necesidades que podemos aprovechar para
    continuar favoreciendo su desarrollo.

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